Курсовая работа посвящена изучению специфических особенностей британских образовательных сайтов. Образование представляет собой общественный институт, существование и функционирование которого являются одним из важнейших условий прогресса человечества.

Вид материала

Содержание

2.2. Структура образовательной терминологии.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2.2. Структура образовательной терминологии.

Особенностью сайтов учебных заведений является также использование терминологии сферы образования. Структурные особенности терминологии в образовании выявлены в результате анализа и классификации выборки общим объемом 350 терминов. Термины, выявленные на изученных сайтах, представлены следующими структурными типами:

Простые (однокорневые) терминологические единицы (ТЕ), составляющие 42 ТЕ, т.е. 12,0 % от общего числа выборки:

Например, method – метод; course – курс; unit – учебный блок; syllabus – программа курса, учебный план.

Производные ТЕ, образованные путем аффиксации, которые составляют 152 ТЕ, что соответствует 43,5 % от общего числа выборки:

improver – практикант; illiteracy – безграмотность; lecturer – лектор.

Сложные ТЕ, составляющие 39 ТЕ, т.е. 11,1 % от общей выборки:

timetable – расписание; postgraduate – аспирант; undergraduate – студент; classmate – руководитель класса; professorship – профессорство; professorate – профессура.

Терминологические сочетания (ТС), которые представлены 77 ТЕ, т.е. % от всей выборки исследуемых терминов:

high school – средняя школа; sit for an examination – экзаменоваться,

Термины-аббревиатуры, составляющие 40 ТЕ, т.е. 4,3 % от всей выборки терминов в образовании.

Например, A level – Advanced Level (a British exam taken in a particular subject, usually in the final year of school at the age of 18); GCSE – General Certificate of Secondary Education; GNVQ – General National Vocational Qualifications; CAE – Certificate of Advanced English; MA – Master of Arts (a second university degree in an Arts subject); MB – (Brit) Bachelor of Medicine (a University degree in Medicine); MD – Doctor of Medicine; TTA - Teacher Training Agency; DES – Department of Education and Science.

Подводя итог, представим общие данные по структуре английской терминологии в Таблице 1.

Таблица 1.- Структура английской терминологии в образовании

№	Тип термина	Пример	% от выборки
1.	Простые (однокорневые)	task	12,0
2.	Производные ТЕ	improver	43,5
3.	Сложные ТЕ	timetable	11,1
4.	Терминологические сочетания (ТС)	high school	22
6.	Термины-аббревиатуры	DES	11,4
	Всего	350	100

По результатам структурного анализа видно, что для английской терминологии в образовании наиболее продуктивным типом терминов являются производные термины, составляющие 43,5 % от общей выборки.

Анализ сложных терминов, представленных на образовательных сайтах, показывает, что использование при создании терминов образовательной терминологии интернациональных терминоэлементов греко-латинского происхождения обусловило создание терминологических единиц с четкими семантическими границами. Наиболее продуктивными в исследуемой терминологии являются терминоэлементы multi-, mid-, -logy. Например, midterm – экзамены в середине семестра; midyear – экзамены в середине учебного года; philology – филология; psychology – психология. Особой продуктивностью обладает терминоэлемент -logy.

В результате анализа выборки английских терминов в образовании нами было выявлено 40 аббревиатурных терминов. На основе исследуемой выборки определена следующая структурная классификация аббревиатур:

инициальные аббревиатуры;
гибридные аббревиатуры;
акронимы;
усечения.

Доминирующим структурным типом аббревиатур является, по нашим данным, инициальная аббревиация, представленная 33 терминами, что составляет 82,5 % от всех аббревиатур выборки. Например,

MA – Master of Arts (a second university degree in an Arts subject);
MD – Doctor of Medicine;
GCSE – General Certificate of Secondary Education;
FCE – First Certificate English.
QCA – Qualification&Curriculum Authority.

Другим типом терминов оказались сокращения, образованные способом гибридизации. Под гибридами нами понимается частично сокращенные ТС, которые образуются в результате сложения усеченных элементов и полнозначного слова. Например,

A level – Advanced Level (a British exam taken in a particular subject, usually in the final year of school at the age of 18).
F1 course – Full-time course 1.

Акронимы, под которыми понимаются сокращения, образованные «путем инициальной аббревиации, случайно совпавшей с общелитературным словом или умышленного усечения одного и более компонентов ТС для удобства произношения»^¹, составляют незначительное число от общего числа аббревиатур ( в нашей выборке представлен только один акроним).

Анализ акронимов свидетельствует, что акронимия как способ образования аббревиатур характеризуется явным стремлением к удобопроизносимости, благозвучию, нередко к совпадению с общеупотребительными словами. Это достигается внесением дополнительных слов, искусственной сменой их порядка, использованием инициальных букв предлогов, частичным усечением одного или нескольких компонентов и т.п. для подгонки создаваемой аббревиатуры под слово.

Например,

TOEFL – Test of English as a Foreign Language;
IELTS – International English Language Test.

Одним из проявлений экономии речевых средств в образовательной терминологии английского языка является использование усечений. На долю усечений, в исследуемой выборке приходится мало аббревиатур от общей выборки аббревиатур, которые представлены сокращениями с сохранением начальной части слова. Например,

prep – приготовление уроков;
lab – laboratory.

Наличие различного рода сокращений в терминологии образования обусловлено такими экстралингвистическими факторами, как естественная реакция носителей языка на создание многокомпонентных терминологических единиц, а также ускорение процессов коммуникации в связи с информатизацией и компьютеризацией современного общества и системы образования.

Blog

Содержание

2.2. Структура образовательной терминологии.