Рекомендации по организации компетентностно- ориентированного образовательного процесса Москва 2003
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, 362.72kb.
- Рекомендации по организации деятельности заместителя директора школы (менеджера образовательного, 70.3kb.
- Рекомендации составлены на основе работы И. С. Якиманской «Личностно-ориентированное, 138.15kb.
- Характеристики системы методов, которую целесообразно использовать для реализации целей, 160.75kb.
- Метод проектов в школе как средство достижения нового качества образования, 44.02kb.
- Рекомендации по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных, 336.57kb.
- Освоение параметра «Мотивационно-потребностная сфера учащихся» в рамках технологии, 205.36kb.
- Дьяченко Алексей Владимирович Мяэотс Виктор Кальювич Организация образовательного процесса, 73.74kb.
- Приведенная выше схема наглядно представляет место технологии развития критического, 187.15kb.
- Повышение конкурентоспособности организаций потребительской кооперации на основе компетентностно-ориентированного, 407.25kb.
6.4.4. Какие риски возможны в организации работы с родителями в подростковой школе
Принимая во внимание тот факт, что для многих образовательных учреждений смещение акцента в организации работы с родителями подростков является перспективной задачей, необходимо обратить внимание на возможные риски и трудности. Вполне допустимо, что именно вашей школе удастся их избежать, тогда вы сможете оценить то, что этих рисков с вами просто не случилось.
Итак, о рисках:
1. Каких бы иллюзий мы не питали, но надо отдать себе отчет в том, что не все родители готовы сегодня к партнерским отношениям. Для основной массы родителей эти отношения не являются востребованными.
2. Вероятно, вам придется столкнуться и с тем, что родители минимизируют свои обязанности перед школой и не всегда готовы брать на себя ответственность и выполнять законотворческую функцию.
3.В партнерские отношения вовлечены не только родители, но и педагогический коллектив образовательного учреждения. Если для педагогов не будет представлена работа с родителями как идеологически важная и при этом не произойдет изменения в функционале педагога, то такого рода работа будет носить декларативный характер.
4. Руководителям образовательных учреждений надо быть готовыми к тому, что результаты анализа родительского мнения о школе будут расходиться с вашими представлениями. Это рабочая ситуация, в которой необходимо сделать детальный анализ и спланировать дальнейшие действия школы в этом направлении.
5. Очень тонким является вопрос нашего вмешательства в дела подростка. Именно это может стать предметом, провоцирующим агрессию, как ребенка, так и родителя. Необходимо определить границы нашего вмешательства в дела подростка.
^
6.4.5. Некоторые практические рекомендации в организации работы с родителями в подростковой школе (приложения)
Каждая школа сама выбирает путь своего развития, но на этапе становления новой деятельности большое значение может играть опыт других школ.
Предлагаем вам некоторые материалы Красноярской университетской гимназии «Универс» (№ 1) в рамках организации работы с родителями:
Возможный вариант листа обратной связи школы с родителями.
Анкеты для родителей по анализу удовлетворенности образовательным учреждением.
- Вариант информационного письма для родителей.
- Образец письма для родителей по итогам четверти.
Все представленные материалы являются результатом работы психологической службы и педагогического коллектива подростковой школы Красноярской университетской гимназии «Универс» (№ 1).
^ АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
(Название образовательного учреждения).
УВАЖАЕМЫЙ РОДИТЕЛЬ!
Администрация и весь учительский коллектив хотели бы узнать, насколько Вы удовлетворены качеством знаний, которые получает Ваш ребенок, отношением педагогов к ребенку и др. Мы рассматриваем анкету как способ Вашего участия и вклада в жизнь школы. Анкета проводится анонимно, а результаты обобщаются. Ваши искренние ответы позволят нам яснее увидеть ситуацию, принять верные решения и изменить нашу работу к лучшему.
^ Заранее благодарим,
педагогический коллектив школы
1. Оцените, пожалуйста, отношение педагогов школы к Вашему ребенку (обведите кружком соответствующий номер):
1 - внимательное, доброе отношение;
2 - нельзя сказать, что у него не бывает конфликтов с учителями, но это не имеет отрицательных последствий - нормальное отношение;
3 - замечаю, что ребенок опасается учителей - плохое отношение;
4 - ребенка оскорбляют и унижают - ужасное отношение.
^ 2. Как бы Вы оценили работу классного руководителя (обведите кружком номер ответа):
1 - отличная работа;
2 - хорошая работа;
3 - нормальная работа;
4 - плохая работа;
5 - классный наставник не занимается детьми.
^ 3. Удовлетворены ли Вы организацией внеурочной жизни ребенка в школе (обведите номер ответа кружком):
1 - очень хорошая организация: проводится много мероприятий, ребенок с удовольствием принимает участие в них;
2 - достаточно мероприятий, хотя пользы особой от них нет - удовлетворительная организация;
3 - какие-то мероприятия проводятся, но, как правило, ребенок не желает участвовать в них - плохая организация;
4 - работа никак не организована.
^ 4. Оцените, пожалуйста, отношение одноклассников к Вашему ребенку (обведите кружком соответствующий номер ответа):
1 - у ребенка не бывает конфликтов с одноклассниками - отличное отношение;
2 - как и у всех детей, в классе бывают ссоры - нормальное отношение;
3 - моего ребенка часто обижают - плохое отношение;
4 - одноклассники не принимают моего ребенка - ужасное отношение.
Ваши комментарии по этому вопросу:
^ 5. Согласны ли Вы, что с большинством учителей у Вас (обведите выбранный вариант):
1 - сложились отношения сотрудничества;
2 - напоминают отношения начальника и подчиненного;
3 - отношения ограничиваются учебными вопросами;
4 - конфликтные отношения;
5 - я практически не общаюсь с учителями.
^ 6. Как бы Вы оценили качество знаний Вашего ребенка, получаемых в школе (обведите на шкале соответствующую оценку):
* * * * *
низкое ниже среднего среднее выше среднего высокое
7. В нашей школе существуют дополнительные формы работы с учениками и родителями. Как бы Вы оценили эффективность и качество результатов их работы (для тех форм, которые посещает Ваш ребенок и Вы поставьте знак “+” в графе, соответствующей выбранной Вами оценки):
| | низ-кое | ниже среднего | сред-нее | выше среднего | высо-кое | не участвуем, но хотелось бы |
| дополнительные консультации | | | | | | |
| коррекционные занятия по предметам | | | | | | |
| кружки, секции | | | | | | |
| курсы технологии (трудовые мастерские) | | | | | | |
| выездные школы, летние экспедиции и др. | | | | | | |
| компьютерный клуб | | | | | | |
| совместные детско-родительские праздники, мероприятия | | | | | | |
| тематические общешкольные родительские собрания | | | | | | |
Ваши комментарии по этому вопросу:
8. В учебном плане основной школы есть такие формы занятий, которые предполагают выбор со стороны учеников - творческие работы. Как Вы оцениваете степень Вашего участия в этом (обведите кружком номер ответа):
1 - мой ребенок не выполняет творческую работу;
2 - я помогаю ребенку в сборе материала для творческой работы;
3 - я практически делаю работу вместе с ребенком;
4 - я обсуждаю с ребенком только предмет и тему и стараюсь, чтобы дальше он (она) работал (-а) самостоятельно;
5 - я не вмешиваюсь в школьные дела ребенка (считаю, что творческая работа, как и учеба вообще - дело ребенка, поэтому не обсуждаю с ним (ней) это?)
6 - считаю, что творческие работы не нужны вообще, они только занимают время и силы;
7 - первый раз слышу о такой форме работы;
Ваш вариант:
^ 9. Какие недостатки Вы видите в работе школы?
10. Отметьте, какой образ школы в наибольшей степени соответствует Вашему представлению об идеальной школе для Вашего ребенка (напротив типов проставьте номера в порядке предпочтения: “1” соответствует самому предпочитаемому, “5” - наименее предпочитаемому):
| | Школа со специально организованной работой по развитию у детей самостоятельности и компетентности в учебе, общении и деятельности |
| | Школа с углубленным изучением предметов естественнонаучного, гуманитарного или эстетического циклов |
| | Школа, где дают твердые знания по всем предметам |
| | Школа, где внимательное и бережное отношение со стороны детей и учителей обеспечивает ребенку комфортное пребывание |
| | Школа, достоинством которой является качество и многообразие дополнительных образовательных услуг |
^ 11. Отметьте, какой образ школы, из представленных ниже, в наибольшей степени соответствует Вашему представлению о нашей школе (обведите кружком):
1 - Школа со специально организованной работой по развитию у детей самостоятельности и компетентности в учебе, общении и деятельности.
2 - Школа с углубленным изучением предметов естественнонаучного, гуманитарного или эстетического циклов.
3 - Школа, где дают твердые знания по всем предметам.
4 - Школа, где внимательное и бережное отношение со стороны детей и учителей обеспечивает ребенку комфортное пребывание.
5 - Школа, достоинством которой является качество и многообразие дополнительных образовательных услуг.
^ 12. Что нового, с Вашей точки зрения, появилось в школе за этот год?
14. Ваши пожелания педагогическому коллективу и администрации школы:
В заключение сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе.
Ваш пол: мужской женский
Образование (напишите):
Сколько детей (напишите):
В каких классах они учатся
ЕСЛИ ХОТИТЕ, Вы можете указать свою фамилию
^ БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ВАШУ РАБОТУ С АНКЕТОЙ!
ВАРИАНТ ЛИСТА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ С РОДИТЕЛЯМИ.
Листок обратной связи.
Уважаемые родители!
Закончилось I полугодие 2000-2001 уч. года. Администрации подростковой школы и педагогам очень важно знать ваше мнение о работе класса и школы в целом. Мы просим вас ответить на вопросы нашей анкеты:
С уважением,
педагоги и администрация подростковой школы.
Если у вашего ребенка в школе возникают проблемы, то какой чаще всего они носят характер?
Как вы считаете, приносит ли эффект работа ребенка над проектом (занятия в школьных лабораториях)?
О каких направлениях работы школы вам хотелось бы получить дополнительную информацию?
Кроме этого я хочу добавить:
^ ВАРИАНТ ИНФОРМАЦИОННОГО ПИСЬМА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО
по итогам первого полугодия 200—200- года.
Уважаемые
Педагоги подростковой школы рады поздравить Вас с наступающим Новым годом! Надеемся на Вашу поддержку, творческое сотрудничество, понимание и доброе отношение.
^ Педагоги отмечают успехи Вашего (ей) сына (дочери) в
Просим Вас обратить внимание на
В жизни класса (школы) Ваш(а) сын (дочь)
Особо хотелось бы отметить
От имени педагогического коллектива подростковой школы
Кл. руководитель
^ ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
Образец письма педагога к родителям.
Уважаемые Ольга Игоревна и Владимир Михайлович!
Ваш ребенок учится в школе уже полгода. А вы знаете, что он считает лучше всех в классе? Учитель математики отмечает, что он очень сосредоточен, внимателен. Знает ответы на многие вопросы, хотя у нас еще остались, проблемы с аккуратным оформлением работы.
Кирилл активен на всех уроках и всегда готов помочь. Он очень быстро осваивает способы работы, недавно дети делали коробочки, Кирилл быстрее всех сделал сложную развертку.
Учитель физкультуры очень рад его успехам, он бегает быстрее всех и всегда с желанием идет на эти уроки.
После того как мы перевели Кирилла в другую группу по английскому языку, его результаты намного улучшились, он перестал бояться говорить и стал более активен.
Должна вам сказать, что техника чтения у Кирилла заметно улучшилась, но знаки препинания он по-прежнему не замечает. Порой переставляет буквы. Хочу посоветовать вам сложные слова читать по слогам.
Кирилл хорошо работает в парах и группах. Он прекрасно анализирует выполненную работу, находит собственные ошибки, но не стремится их исправить, особенно в русском языке.
А на новогоднем празднике вы , наверное, обратили внимание, как он хорошо держался на сцене. Его прекрасное выступление отметили все дети в классе.
У нас в классе психологи провели исследование утомляемости. У Кирилла высокие показатели. Обратите внимание на режим дня, может ему нужно раньше ложиться спать.
Кирилл очень легко находит общий язык с одноклассниками. Не только с мальчиками, но и с девочками. На переменах он с удовольствием делает игрушки в технике оригами и помогает освоить эту технику другим детям.
Большое спасибо Владимиру Михайловичу за участие в ремонте класса!
Классный руководитель