Рекомендации по организации компетентностно- ориентированного образовательного процесса Москва 2003
| Вид материала | Документы |
- Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду, 362.72kb.
- Рекомендации по организации деятельности заместителя директора школы (менеджера образовательного, 70.3kb.
- Рекомендации составлены на основе работы И. С. Якиманской «Личностно-ориентированное, 138.15kb.
- Характеристики системы методов, которую целесообразно использовать для реализации целей, 160.75kb.
- Метод проектов в школе как средство достижения нового качества образования, 44.02kb.
- Рекомендации по организации промежуточной аттестации обучающихся в образовательных, 336.57kb.
- Освоение параметра «Мотивационно-потребностная сфера учащихся» в рамках технологии, 205.36kb.
- Дьяченко Алексей Владимирович Мяэотс Виктор Кальювич Организация образовательного процесса, 73.74kb.
- Приведенная выше схема наглядно представляет место технологии развития критического, 187.15kb.
- Повышение конкурентоспособности организаций потребительской кооперации на основе компетентностно-ориентированного, 407.25kb.
6.3.4 Неделя предъявления интеллектуальной собственности146
(Нетрадиционный способ «зарабатывания» оценок в нетрадиционной форме итогового контроля знаний)
Организовать любую деятельность, в том числе и учебно-познавательную, без оценки невозможно, так как оценка является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности. Сохранение прежней системы оценивания учебного труда, в рамках которой практически отсутствует учет мнения самих обучаемых, значительно обедняет развивающую функцию оценки.
Поиск эффективных способов включения школьников в образовательный процесс, привлечение их к разработке механизмов оценивания собственных образовательных достижений, привел нас к возможности организации промежуточной аттестации учащихся в форме недели предъявления интеллектуальной собственности.
Неделя предъявления интеллектуальной собственности проводится в конце полугодия и преследует несколько целей:
-предоставление ребенку возможности попробовать себя в различных видах деятельности в самых различных областях, соединяя эти пробы с последующей рефлексией,
-формирование познавательной мотивации;
-формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности;
-развитие навыков самооценивания, в том числе в плане сопоставления своих результатов и достижений с результатами и достижениями других учеников;
-переориентация с текущего контроля за деятельностью учащихся на итоговый контроль;
-отработка основных условий оценивания, обеспечивающих открытость его критериев, их явственность для ребенка;
-вовлечение ребенка в разработку общих подходов к оцениванию.
Вместе с ученическим советом педагоги разрабатывают план проведения недели, договариваются о системе оценивания деятельности учащихся, распределяют роли и задания всем участникам.
В целях повышения эффективности проводимой недели ей определяется статус игры, принимаются условия игры, оговаривается призовой фонд.
Участнику игры предоставлено право выбирать:
-играть по всем предметам или по какому-то одному;
-объединять свои усилия с товарищами и распределять подготовку к игре по ролям;
-не участвовать в игре на любом этапе;
-покупать «валюту» по выгодному курсу;
-пункт приема «интеллектуальной собственности» (педагога, осуществляющего контроль);
--возрастной уровень (может самостоятельно освоить некоторые вопросы старшего возраста и предъявить свои знания к оцениванию);
-позицию во время игры (может сам выступать в роли экзаменатора, предварительно заявив об этом и успешно справившись с пакетом заданий; работа в таком качестве также оценивается «ешками»).
Условия игры определены следующие: в школе 600 учащихся, следовательно, школьный банк владеет «валютой»-600 «талантами»
Обмен валюты в банке длится 4 дня, следовательно, ежедневно банк может обменивать около 150 «талантов».
Курс продажи «валюты» в первый день устанавливается заранее и равен 5 «ешкам» по одному предмету за 1 «талант».
Курс продажи в последующие дни меняется и определяется в зависимости от продаж предыдущего дня. Например, если в первый день было продано на 50 «талантов» больше запланированного, то курс продаж на следующий день составит 8 « ешек » за 1 «талант».
Банк фиксирует покупателей валюты в предметные ведомости для последующего предъявления к оцениванию ребят.
«Ешки»- мелкая денежная единица, выдаваемая учащимся на предметных пунктах «сбора интеллектуальной собственности», имеющая разные символы (в соответствии с предметной областью), но одной стоимости. Название денежки происходит от названия школы – Емельяновская школа («ешка»).
Пункты «сбора интеллектуальной собственности» за 2 недели до начала игры представляют учащимся пакеты заданий. Каждый такой пакет содержит 80 вопросов по одному предмету для ученика, определенного возраста, стоимость вопроса определена заранее и составляет от1 до3 «ешек», в зависимости от уровня трудности. Например, математика – 5 класс-
Объем классной комнаты равен 180 м3. Высота комнаты-3м. Определи площадь пола.________________________________________________________
1 «ешка»
Как быстро найти сумму первых ста натуральных последовательных чисел_____
2 «ешки».
Разработать проект школьного парка______________________________________
3 «ешки» (с возможностью участия в презентации лучших проектов в заключительный день игры).
Количество пунктов «сбора интеллектуальной собственности» должно быть достаточным для того, чтобы удовлетворить желание ученика заработать «ешки».
Учащиеся младшего возраста имеют право отвечать по пакетам старших возрастов, где их правильные ответы оцениваются в 2 раза дороже.
Номер вопроса определяется случайным образом и предполагает немедленный ответ.
Пункты «сбора интеллектуальной собственности» работают ежедневно в течение 4 дней, руководят работой педагоги и подготовленные учащиеся, время работы пункта- 120 минут в день, из них 30 минут на презентацию проектов.
Пятый день игры предполагает участие только тех учащихся, кто смог купить «таланты». Это день игр, развлечений, конкурсной презентации проектов и предполагает платный вход (1 «талант»). Собранная валюта распределяется по игровым точкам и составляет призовой фонд.
Ученик, сумевший приумножить свои «таланты» в пятый день и набравший их наибольшее количество, становится победителем игры.
Соответственно набранному количеству баллов, строится рейтинговая шкала интеллектуальной собственности учащихся.
Заключительный день игры включает в себя:
^ Конкурсную презентацию проектов. Жюри, состоящее из педагогов, родителей и ученического совета покупает наиболее интересные и актуальные проекты.
Игровой Интеллектуальный марафон./интеллектуальное казино, ипподром, аукцион знаний, сказочное турне по стране знаний/. Ученик может играть только в одном месте, а может переходить из одной игры в другую, ставки в процессе игр делаются в «талантах» и выигрыш выдается в «талантах».
^ Прием вкладов в банк на хранение. После сдачи валюты банк определяет самого богатого на «таланты» ученика и выстраивает рейтинг обладателей «талантов».
^ Подведение итогов недели. Участники игры награждаются призами, выставляются отметки всем участникам игры по таким условиям: выполнение проекта по предмету –5 баллов, за каждые 10 «ешек» по предмету –5баллов (сведения предоставляет банк по имеющимся ведомостям).
Проведение недели только в первый раз вызывает определенные трудности, которые связаны с формированием пакетов заданий разного уровня трудности и требующих умений в различных видах деятельности. Позднее, когда банк заданий создан, проведение недели не составляет большого труда. В подготовке и проведении заключительного дня с большим удовольствием принимают участие сами дети, предлагая разнообразные формы интеллектуальных состязаний.
4. Дополнительные условия организации образовательного процесса – работа с родителями.
Реорганизация образовательного процесса направлена на изменение условий деятельности учащихся, именно дети, их деятельность, условия их взросления – предмет всех описанных преобразования. Любые преобразования в школе существенно затрагивают еще одну группу - родителей.
^ Без специально спланированной и организованной работы с родителями невозможно решение проблем создания новой по своим задачам школы.