Эб итинский институт повышения квалификации работников образования

Вид материала

Подобный материал:

Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования преподавание, 706.82kb.
«Иркутский институт повышения квалификации работников образования», 1029.67kb.
Образовательная программа повышения квалификации по гражданскому образованию Составители:, 176.36kb.
Ульяновский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования, 486.33kb.
Организация военно-патриотического воспитания учащихся через внеклассную деятельность, 310.24kb.
Программа курса повышения квалификации разработана для обучения и повышения квалификации, 59.21kb.
Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования курганской, 751.86kb.
Активизация самообразования учителя в системе повышения квалификации, 412.63kb.
Тел.: 2-46-56, 2-60-89,тел, 40.07kb.
В. И. Дружинин ректор Института повышения квалификации и переподготовки работников, 4936.4kb.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Заключение

Функционирование национально-региональной системы специального образования связано с системой ценностей, принятых обществом в отношении лиц с отклонениями в развитии, которые определяют политику в сфере жизнедеятельности данной социальной группы. Своеобразие национально-региональной системы специального образования Забайкалья обусловлено этническим компонентом, представляющим собой архетип, в котором аккумулированы ценности, определяющие отношение населения региона к лицам с отклонениями в развитии. Структуру этнического компонента определяют базовые социальные ценности: свобода, равенство, справедливость, собственность, ответственность, выступающие в качестве психологических регуляторов социальных взаимоотношений между обществом и инвалидом.

Аксиологические основания являются реальными составляющими национально-региональной системы специального образования Забайкалья, они выступают в качестве психологических регуляторов ее развития, обеспечивают эмоциональную заряженность различных идиологем, через которые осуществляется эта регуляция. Наличное содержание в сознании народа этнических ценностей определяет стабильное развитие региона и обеспечивает уникальность системы специального образования Забайкалья.

Проведённый историографический анализ проблемы выявил систему ценностей, определяющих характер отношения населения региона к лицам с отклонениями в развитии. Это совокупность исторически выработанных норм, установок, ценностных ориентаций общества по отношению к проблеме искаженного развития индивидуума. Основными положениями, определяющими своеобразие мировоззренческих доминант этносов Забайкалья, являются следующие:

признание самоценности человека с отклонениями в развитии;
признание его права на жизнь;
признание его права на собственность;
признание его права на освоение социального опыта;
признание его права на включение наравне со всеми в социальную жизнь рода и общества.

Данные аксиологические ориентиры, формализованные в определенные принципы и законы, обеспечивают процесс включения человека с отклонениями в развитии в социальное сообщество.

Выявленные в ходе философского, этнокультурного, этнопедагогического анализа проблемы, определенные закономерности послужили основанием для выделения системообразующих принципов, определяющих аксиологическую направленность развития специального образования Забайкалья. Среди них такие:

принцип гуманизации, ориентирующий развитие системы на обеспечение достойного существования человека с нарушенным развитием, поддержки его индивидуальности;
принцип социализации, способствующий реализации системой процесса социокультурного включения и адаптирования лиц с ограниченными возможностями с учетом их социальноопредмеченных позиций;
принцип интеграции, обеспечивающий предоставление системой равных прав и возможностей на получение полноценного образования, педагогическую поддержку личности с отклонениями в развитии в выборе ценностных ориентиров;
принцип самоорганизации и саморазвития, обеспечивающий собственную активность развития системы на основе эффективного использования возможностей ее внутренних ресурсов, определяемых изменением условий внешней среды.

Принципы развития национально-региональной системы специального образования Забайкалья историчны, их системообразующая роль просматривается на всех этапах эволюционного развития системы. Значимость принципов в каждую конкретную эпоху определяется этническими особенностями населения, педагогическими взглядами декабристов, передовыми воззрениями забайкальской интеллигенции, сменой государственного строя и идеологии. Приоритетность в выборе принципов зависит от духовного, политического и социально-экономического состояния общества.

Ценности, формализованные в соответствующие принципы и законы, определяют аксиологический потенциал специального образования Забайкалья. Аксиологические ориентиры, выполняя функции стабилизационных компонентов, выступают необходимым общественным механизмом саморазвития и самоорганизации национально-региональной системы специального образования. Ее качественное своеобразие определяется свободой выбора эволюционных путей развития. Альтернативность выбора зависит от структур–аттракторов, в качестве которых выступают изначальные ценностные ориентации общества по отношению к лицам с отклонениями в развитии, содержащиеся в опыте предшествующих поколений.

Признание невозможности надежного прогнозирования развития системы вследствие случайности выбора ею пути эволюции в момент бифуркации, требует инициирования отдельных процессов выбора, в том числе и через введение определенного рода аттракторов, которыми являются этнические и мировоззренческие ценности населения, то есть заложенный в сознании народа в отношении лиц с отклонениями в развитии аксиологический потенциал. Аксиологические ориентиры, воплощая в себе национальные ценности духовной жизни общества на новом историческом витке развития национально-региональной системы специального образования Забайкалья приобретают стратегическое значение.

Результаты исследования обуславливают дальнейший поиск научно обоснованных решений структурного оформления всех звеньев национально-региональной системы специального образования, с опорой на ее внутренние законы и собственные тенденции и потребности региона.

Библиография

Абаев Н.В. Буддизм и культурно-психологические традиции народов Востока: Сб. статей / Отв. ред. Н.В. Абаев. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1990. – 214 с.
Абишева А.К. О понятии «ценность» // Вопросы философии. – 2002. – № 3. – С. 140-144.
Азадовский М.К. Страницы истории декабризма. Кн. 1-я. – Иркутск: Вост. Сиб. кн. Изд., 1991. – 496 с.
Азадовский М.К. Сибирские страницы: статьи, рецензии, письма / Сост. Н.Н. Яновский. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1988. – 336 с.
Айнштейн В., Серафимов Л. Линейность и нелинейность в мышлении, познании мира и образовании // Вестник высшей школы. – 1998. – № 3. - С.9-13.
Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. Пособие. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 192 с.
Александров В.А. Проблемы изучения материальной культуры русского населения Сибири: Сб. статей / Отв. ред. В.А. Александров. – М.: Наука, 1974. – 296 с.
Аршинов В.И. Синергетическая парадигма: Многообразие поисков и подходов / Отв. ред. В.И. Аршинов, В.Г. Буданов, В.Э. Войцехович. – М.: Прогресс – Традиция, 2000. – 536 с.
Астафьев Н.В., Самыличев А.С. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников. – Омск: Сиб ГАФК, 1997. – 40 с.
Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии. // Педагогика. – 2002. – № 8. – C. 8-13.
Атангулов У.Ш. О национальной школе // Педагогика. – 1999. – № 3. – C. 102-105.
Атутов П.Р., Будаева М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования // Педагогика. – 2001. – № 2. – C. 25-32.
Ачильдиева Е.Ф. Семья с ребенком-инвалидом (сравнительный анализ) / Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования / Сост. Ертанова О.Н., Зарецкий В.К. / Под ред. В.И. Слободчикова. – М.: МО РФ Институт пед. инноваций Рос. Акад. Образования, 1996. – C. 132-141.
Балакшина О.Н. Воспоминания о декабристах в Сибири // «В потомках ваше племя оживет». – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1986. – C. 245-251.
Банзаров Д. Воспоминания, отзывы, рассказы современников, ученых и общественных деятелей 19 – начала 20 века. – Улан–Удэ: Изд. БНЦ, 1997. – 103с.
Басаева К.Д, Нимаев Д.Д. Культурно-бытовые традиции бурят и монголов: Сборник статей. – Улан-Удэ: БФСОАНСССР, 1988. – 101 с.
Басаева К.Д. Преобразования в семейно-брачных отношениях бурят. – Улан-Удэ: Бур. Изд., 1974. – 114 с.
Басаева К.Д. Семья и брак у бурят (Вторая половина 19 – начало 20 века) / Отв. ред. П.Т.Хаптаев. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1980. – 224 с.
Басаргин Н.В. Записки. – Красноярск: Кн. изд., 1985. – 302 с.
Баутдинов Г. Джованни ди Пиан ди Карпине. История монголов // Вопросы истории. – 1993. – № 8. – С. 179.
Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.Н. Проблемы социальной адаптации детей-сирот с нарушениями интеллекта // Дефектология. – 1997. - №1. - С.36-40.
Белоголовый Н.А. Из воспоминаний сибиряка о декабристах / «В потомках ваше племя оживет». - Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1986. – С. 9-62.
Беляев А.П. Воспоминания декабриста о пережитом и перечувствованном. – Красноярск: Кн. изд., 1990. – 379 с.
Бестужев М.А. Переезд в Сибирь. Заключение в Чите и Петровске / В кн. «…и дум высокое стремленье». – М.: Сов. Россия, 1980. – С. 173-191.
Блинов Л.В. Проблемы и перспективы подготовки кадров для компенсирующего обучения // Компенсирующее обучение – опыт, проблемы, перспективы: Материалы научно - практической конференции. – Новгород, 1994. – С. 72-74.
Блинов Л.В. Аксиологический аспект в подготовке учителя // Процессуальный и содержательный аспекты образования на рубеже 21 века: Материалы международной научно-практической конференции. – Биробиджан, 1996. – С. 48-54.
Блинов Л.В. Аксиологическая направленность в подготовке педагогов // Развитие личности в системе непрерывного профессионального образования: Материалы 2 международной конференции. – Новосибирск, 1998. – С. 36-39.
Блинов Л.В. Роль ценностей в профессиональной интеграции личности педагога // Личностно ориентированный подход в развивающем и коррекционном образовании: Сборник материалов региональной научно-практической конференции. Ч.1. – Биробиджан, 1998. – С. 12-15.
Блинов Л.В. Образовательная деятельность центра коррекционной педагогики // Гуманистическая педагогика: социально-психологическая адаптация детей в условиях образовательного учреждения: Материалы Всероссийского совещания в г. Хабаровске. – Хабаровск, 1999. – С. 54-56.
Блинов Л.В. Подготовка кадров для системы специального образования в Дальневосточном регионе // Инновации в Российском образовании: специальное (коррекционное) образование. – М., 1999. – С. 59-61.
Блинов Л.В Аксиологическая направленность в коррекционном образовании // Аксиологическая направленность в коррекционном образовании: Межвузовский сборник научных трудов: Часть 1. – Биробиджан, 2001. – С. 17-28.
Блинов Л.В. Аксиологические аспекты постдипломного образования педагогов: Монография. – М., 2001. – 228 с.
Богораз В.Г. Чукчи. – Л., 1939. – Т.2. – 238 с.
Богуславский М.В. Синергетика и педагогика // Maгистр. – 1995. – № 2. – С. 91-98.
Болбас В.С. О понятиях и терминах этнопедагогики // Педагогика. – 1998. – № 1. – С. 41-45.
Болонев Ф.Ф. Народный календарь семейских Забайкалья (Вторая половина 19 – начало 20 века) / Отв. Ред. Е.А.Ащепков. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1978. – 159 с.
Болонев Ф.Ф. Взаимовлияние культуры русского и аборигенного населения Восточной Сибири // Известия СОАНСССР. – 1985. – № 14. – С. 37-43.
Болонев Ф.Ф. Семейские. Историко-этнографические очерки. – Улан-Удэ: Бур. кн. изд., 1985. – 143 с.
Болонев Ф.Ф. Старообрядцы Забайкалья в 18–19 в. / Под ред. Л.М.Русакова. – Новосибирск: ИАЭ СО РАН, 1994. – 146 с.
Болонев Ф.Ф. Духовная культура и быт русских крестьян - старожилов Юго-Восточной Сибири в 18 - начале 19 века (Семейские Забайкалья): Автореферат дисс. …канд. этн. Наук. – Новосибирск, 1996. – 42 с.
Большой энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1991. – 388 с.
Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно - ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 3-11.
Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая абилитация аномальных детей // Дефектология. – 1998. – № 3. – С. 15-23.
Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. – М.: Наука, 1973. – 283 с.
Бунак В.В., Золотарева И.М. Русские старожилы Сибири. – М.: Наука, 1973. – 346с.
Быт и искусство русского населения Восточной Сибири / Под ред. И.В. Маковецкого и Г.С. Масловой. – Новосибирск: Наука, 1975. – 85 с.
Василькова В.В. Синергетика и архетипические коды социальной самоорганизации // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М.: Прогресс – Традиция, 2002. – 496 с.
Валиханов Ч. Собр. соч.: В 5 томах / Ред. А.Х. Моргулан. – Алма-Ата: Каз. сов. энцикл. Т. 4., 1985. – 487 с.
Ванчикова Ц.П. К истории 11 Хоринских родов // Средневековая культура Центральной Азии: письменные источники. – Улан-Удэ, 1995. – 212 с.
Васина Л.Г. Реабилитация через образование // Дефектология. – 1998. – № 5. – С. 3-8.
Вегелин А.И. Письма… из ссылки // «Былое». – 1925. – № 5. – 127 с.
Веденина М.Ю., Окунева О.Н. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации // Дефектология. – 1997. – № 3. – С. 15-21.
Викторова Л.Л. Монголы. Происхождение народа и истоки культуры. М.: Наука, 1980. – 224 с.
Виненко В.Г. Синергетика в школе // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 55-60.
Виненко В.Г. Системно - синергетическое моделирование в непрерывном образовании педагога: Автореф. дис. док. пед. наук. – Саратов, 2001. – 40 с.
Власов П.В. Благотворительность и милосердие в России. – М.: Центро полиграф, 2001. – 443 с.
Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учебное пособие для студ. высш. уч. зав. – М.: Академия, 1999. – 168 с.
Волкова Л.С., Граш Н.Е., Волков А.М. Некоторые проблемы интегрированного образования в российской дефектологии на современном этапе. // Дефектология. – 2002. – № 3. – С. 3-8.
Волконская М.Н. Записки М.Н. Волконской / Примеч. Б. Кокошко. – М.: Молодая гвардия, 1977. – 75 с.
Вольф Б. Библиографические сведения // Декабристы и Сибирь. – М., 1988. – 223 с.
Выготский Л. С. Собр. Соч. т.2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В.Давыдова – М.: Педагогика 1982. – 504 с.
Выготский Л.С. Собр. соч.: Т.5.: Основы дефектологии / Сост.: Т.А. Власова и др. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
Вяткина К.В. Очерки культуры и быта бурят / Послесловие Л.П. Потапова. – Л.: Наука. Лен.отд., 1969. – 218 с.
Забайкальские областные ведомости. – 1868. – № 2-3.
Забайкальские областные ведомости. – 1872. – № 21.
Забайкальские областные ведомости. – 1886. – № 7.
Забайкальские областные ведомости. – 1886. – № 22.
Забайкальские областные ведомости. – 1893. – № 16.
Забайкальские областные ведомости. – 1893. – № 40.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – № 3.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – № 9.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – № 10.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – № 15.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – №№ 12, 13, 49.
Забайкальские областные ведомости. – 1895. – №№ 21, 25, 30, 35, 40.
Забайкальские областные ведомости. – 1902. – № 140.
Забайкальские областные ведомости. – 1910. – № 50.
Забайкальские областные ведомости. – 1913. – № 69.
Дело. – 1922. – № 5.
Гаджиев К.С. Размышления о свободе. // Вопросы философии. – 1993. – № 2. – C. 33-49.
Гаурилюс А.И. Динамика становления межличностных отношений и представлений о себе и своем социальном окружении у учащихся начальных классов вспомогательной школы // Дефектология. – 1995. – № 2. – C. 27-31.
Гвишиани Д.М. Системные исследования. Методологические проблемы. – М.: Наука, 1982. – 494 с.
Герасимова К.М. Традиционные верования тибетцев в культовой системе ламаизма / Отв. ред. Н.В. Абаев. – Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1989. – 317 c.
Герасимова К.М. Традиционная обрядность монгольских народов: Сб. статей / РАН Сиб. Отд. Бур. Инст. Общ. наук / Отв. ред. К.М. Герасимова. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1992. – 157 c.
Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно – целевых приоритетов образования // Педагогика. – 2002. – № 7. – C. 3-12.
Гессен С.И. Основы педагогики . Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алекссев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с.
Гилевич И.М., Тигранова Л.И. Если ребенок со сниженным слухом учится в массовой школе // Дефектология. – 1995. – № 2. – С. 34-37.
Гирченко В. Библиография Бурятии за 1890 – 1931. Вып. 5. История дореволюционной Бурятии / Под ред. П.Т. Хаптаева. – Улан-Удэ: Бур. кн. изд., 1970. – 167 с.
Головачев Д.М. Труды Агинской Экспедиции. Климат. – Иркутск, 1914. – 114 с.
Гомбоева М.И. Образ мироустройства хори-бурят. – Чита: ЗабГПУ, 2002. – 189 с.
Горбачевский И.И. Записки и письма декабриста И.И. Горбачевского / Под ред. Б.Е. Сыроечковского. – М.: Кн. изд. совр. проблемы Н.А. Столляр, 1925. – 398 с.
Гудонис В.П. Все ли готово. Социально–трудовая адаптация выпускников специальных школ. // Наша жизнь. – 1990. – № 9. – С. 19-20.
Гудонис В.П. Теоретические предпосылки интеграции лиц с нарушенным зрением // Дефектология. – 1996. – С. 7-12.
Гудонис В.П. Опыт и перспективы интегрированного обучения детей с нарушенным зрением // Дефектология. – 1998. – № 2. – С. 75-82.
Гудонис В.П. Основы и перспективы социальной адаптации лиц с пониженным зрением. – М.: Мос. псих.-соц. инст-т. Воронеж. НПО «МОДЭК», 1998. – 228 с.
Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. – М.: Экопрес, 1994. – 336 с.
Декабристы о Бурятии: статьи, очерки, письма / Сост. В.Б. Бахаева / АН СССР Сиб. отдел., Бур. Филиал Инст. Общ. Наук. – Улан-Удэ: Бур. кн. Изд., 1975. – 232 с.
Декабристы в Сибири на Петровском Заводе. Из фонда И.Г. Пыжова / АН СССР Инст. Истории СССР, – М.: Наука, 1985 – 252 с.
Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу / Сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. – М.: ГНОМ и Д., 2001. – 448 c.
Дугарнимаев Ц.А. Зерцало мудрости. – Улан-Удэ: Бур. изд., 1966. – 167 с.
Евин И.А., Яблонский А.И. Модели развития и теория катастроф // Гвишиани Д.М. Системные исследования. Методологические проблемы. – М.: Наука, 1982. – С. 98-128.
Евстигнеев Р.Н. Цикличность переходного периода // Вопросы философии. – 1993. – № 11. – С.3.
Ертанова О.Н. Образование и семья. Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования / Сост. О.Н. Ертанова, В.К. Зарецкий / Под ред. В.И.Слободчикова. – М.: МО РФ. Институт пед. инноваций РАО, 1996. – С. 80-95.
Жамцарано Ц. Из прошлого и настоящего Бурятии. – Улан-Удэ: Бур. Кн. изд., 1969. – 66 с.
Жуковская Н.Л. Судьба кочевой культуры. – М.: АН СССР. Наука, 1990. – 110 с.
Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия. – М.: Русская книга, 1996. – 495 с.
Зайцев Д.В. Проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Педагогика. – 2003. – № 1. – С. 21-29.
Закрепина А.В. Особенности социального развития детей дошкольного возраста с умеренной формой умственной отсталости, воспитывающихся в семье // Дефектология. – 2003. – № 1. – С. 60-67.
Залкинд Е.М. Общественный строй бурят. – М.: Наука, 1970. – 291 с.
Записки, статьи, письма декабриста И.Д. Якушкина. – М.: Прогресс, 1951. – 738 с.
Знаменский М.С. Детство среди декабристов // В потомках ваше племя оживет. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1986. – 245 с.
Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования // Педагогика. – 1996. – № 4. – С. 105-109.
Зотова А.М. Интеграция ребенка - инвалида в среду здоровых сверстников как метод социальной адаптации // Дефектология. – 1997. – № 6. – С. 21-25.
Зыкова Т.С. Новый подход к организации учебного процесса в младших классах школ для глухих детей // Дефектология. – 2003. – № 1. – С. 8-15.
Иванов С.А. Византийское юродство. – М.: Международные отношения, 1994. – 240 с.
Игнатова В.А. Педагогические аспекты синергетики. // Педагогика. – 2001. – № 8. – С. 26-31.
Игнатова В.А. Синергетика как метод познания природы и общества // Экология и жизнь. – 1999. – № 2. – С. 28-32.
Ильин И.А. Основы христианской культуры // Школа духовности. – 1999. – № 1. – С. 3-4.
Ильина-Охрименко Г.И. Народное искусство семейских Забайкалья 19-20 век. – Улан-Удэ: Бур. изд., 1972. – 115 с.
Ильина-Охрименко Г.И. Об изучении современного быта «семейских». Этнографический сборник. – Улан-Удэ.: Бур.изд., 1960. – С. 71-84.
Интегрированное обучение детей с нарушением слуха. Методические рекомендации / Под ред. Л.М. Шипициной, Л.П. Назаровой. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 64 с.
Каган М.С. Синергетическая парадигма–диалектика общего и особенного в познании различных сфер бытия / Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М.: Прогресс-Традиция. – 2002. – 496 c.
Каримский А.М. Философия истории Гегеля. – М.: МГУ, 1988. – 268 с.
Ключевский В.О. О русской истории: Сборник / Под ред. В.И. Буганова. – М.: Просвещение, 1993. – 576 с.
Колесников В.В. Лекции по психологии индивидуальности. – М.: Институт психологии РАН, 1996. – 377 с.
Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под редакцией Л.М. Шипициной, Е.И.Казаковой. – С-Петербург, 2000. – 108 c.
Коновалов П.Б. Древнее Забайкалье и его культурные связи. – Новосибирск, 1985. – 174 с.
Концепция социокультурной политики в отношении инвалидов в Российской Федерации. – М. 1997. – 48 с.
Короленко В.Г. Земли, земли! Мысли, воспоминания, картины. // Новый мир. – 1990. – №1. – C. 17-21.
Коркунов В. В. Коцептуальные положения развития специального образования в регионе: от теоретических моделей к практической реализации. – Екатеринбург: Урал. Гос. Пед. ун-т, 1993. – 123 с.
Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов/Д.: Феникс, 1999. – 512 c.
Кубалов Б.Г. Декабристы в Восточной Сибири. – Иркутск: Вост-Сиб. Изд. – 1925. – C. 145-149.
Кудрявцев Ф.А. Просвещение и культура в Бурят-Монголии во второй половине XIX века // История Бурят – Монгольской АССР. Т.1. – Улан-Удэ: Бур. Издат., 1954. – 353 c.
Кумарин В.В., Виноградова Н.Д. Принцип природосообразности и возрождение школы. // Педагогика. – 1995. – № 2. – C. 14-20.
Кумарина Г.Ф., Вайнер М.Э., Вьюнкова Ю.Н. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. Пособие для студ. сред. учеб. зав. – М.: «Академия», 2001. – 320 с.
Курдюмов С.П., Князева Е.Н. Структуры будущего: синергетика как методологическая основа футурологии / Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. – М.: Прогресс-Традиция, 2002. – 496 с.
Лебон Г. Психология народов и масс. – СПб.: Макет, 1995. – 313 с.
Левашов В.С. Региональные особенности русского фольклора Забайкалья. – Чита: ЗабГПУ, 1998. – 96 с.
Линховоин Л.А. Заметки о дореволюционном быте Агинских бурят. – Улан-Удэ: Бур.изд., 1972. – 102 с.
Лорер Н.И. Записки декабриста / Под ред. М.В. Нечкиной / 2-е изд. – Иркутск: Вост. Сиб. кн. Изд., 1984. – 416 с.
Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (18 – начало 19). – СПб: Искусство СПб, 1994. – 398 с.
Лурье С.В. Восприятие народом осваиваемой территории // Общественные науки и современность. – 1998. – № 5. – С. 61-74.
Максимов С. В. Литературные путешествия / Сост. Б.В. Лебедев. – М.: Современник, 1986. – 413 с.
Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом, 1-ая часть. – М.: Печатный двор, 1996. – 182 с.
Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития // Дефектология. – 1997. – № 4. – C. 3-15.
Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии общественной системы специального образования и государственной системы помощи детям с особыми проблемами // Дефектология. – 1997. – № 6. – С. 3-10.
Малофеев Н.Н. Классы КРО и ККО: интегрированный подход к образованию детей с нарушениями в развитии и дифференцированный подход к образованию нормально развивающихся детей / Система коррекционно-развивающего обучения в г. Москве. Серия: «Инструктивно - методическое обеспечение содержания образования в Москве». Выпуск 5. / Отв. редактор Курнешова Л.Е. – М.: ГОМЦ «Школьная книга», 2000. – С. 20-34.
Малофеев Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями // Дефектология. – 2001. – № 5. – C. 3-11.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 304 с.
Материальная культура бурят. Этнографические исследования. – Улан-Удэ: Бур.изд., 1958. – 215 c.
Михайлов Т.М. Исследования по исторической этнографии монгольских народов: Сб. ст. / Отв. ред. Т.М. Михайлов. – Улан-Удэ: БФСОАНСССР, 1986. – 146 с.
Михайлов Т.М. Этническая история и культурно бытовые традиции в Бурятии. – Улан-Удэ: Бур.филиал СОАНСССР, 1984. – 149 с.
Монгольские летописи XVIII век. – Улан-Удэ: Бур.кн.изд., 1970. – 402 с.
Морозова Е.И. Новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающих проблемных детей раннего возраста // Дефектология. – 1998. – № 3. – С. 49-57.
Мотицкий В.П. Старообрядчество Забайкалья. Прошлое и настоящее. – Улан-Удэ: Бур.кн.изд., 1976. – 180 с.
Назарова Н.М. Об изменениях в понятийном аппарате специальной педагогики и ее современных лингвосемантических проблемах // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. научн. трудов / Отв. ред. Е.В.Ткаченко. Вып.1. Екатеринбург, 1995 г. – 224 с.
Назарова Т.С., Шаповаленко В.С. «Синергетический синдром в педагогике» // Педагогика. – 2001. – № 9. – C. 25-33.
Нацов Г.Д. Материалы по ламаизму в Бурятии. – Улан-Удэ: БНЦ СО РАН, 1998. – 188 с.
Нерчинск. Очерки культуры прошлого. – Чита: Чит. кн. издат., 1959. – 122 с.
Нерчинско-Заводский наблюдатель. – 1866. – №4. – 268 с.
Нечкина М.В. Декабристы. – М.: Наука, 1975. – 183 с.
Никитенко В.Н. Основы управления образовательными системами: Учебное пособие для студентов учреждений профессионального педагогического образования. – Биробиджан: БГПИ, 2000. – 122 с.
Никитина М.И. Соотношение дифференцированного и интегрированного обучения / Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. – СПб., 1996. – С. 67.
Никитина М.И. Проблемы интеграции детей с особенностями развития // Инновационные процессы в образовании. – СПб., 1997. – С. 147-165.
Окладников Л.П. История и культура Бурятии. – Улан-Удэ: Бур.изд., 1976. – 304 с.
Осокин Г.М. На границе Монголии. – СПб., 1906. – 196 с.
Паллас П.С. Путешествие по разным провинциям Российского государства. – СПб., 1788. – С. 225-226.
Панчуков А.П. История начальной и средней школы Восточной Сибири. – Улан-Удэ: Бур. кн. изд-во, 1959. – 512 с.
Паршин В. Поездка в Забайкальский край. – М., 1844. – 232 с.
Першин А. Воспоминания старожила // В потомках ваше племя оживет. – Иркутск: Вост. – Сиб. кн. изд., 1986. – С. 161-171.
Першин-Карасарский П.И. Воспоминания о декабристах // Исторический вестник. – 1908. – № 11. – С. 499-567.
Петрынин А.Г. Педагогическое проектирование реабилитационно-воспитательных систем: Уч.-мет. пособие. – М.: АПКиПРО, 2001. – 120 с.
Петрынин А.Г., Печенюк А.М. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением. – Хабаровск: ДВГУПС, 2001. – 197 с.
Петряев Е.Д. Впереди огни. – Чита: Вост.- Сиб. кн. изд., 1968. – 206 с.
Петряев Е.Д. Исследователи и литераторы старого Забайкалья. Очерки из истории культуры края. – Чита: Чит кн. изд., 1954. – 128 с.
Петряев Е.Д. Люди и судьбы. – Чита: Чит. кн изд., 1957. – 135 с.
Письма политических ссыльных в Восточной Сибири (конец 18 - начало 20 века) / Под ред. Ф.А. Кудрявцева. – Иркутск: Вост-Сиб. кн. изд., 1978. – 360 с.
Подгорбунский И.А. Буддизм, его история и основные положения его учения. – Иркутск, 1900. – 243 с.
Поздеева И.П. Старообрядчество в России // Вопросы истории. – 1997. – № 5. – C. 167-168.
Потанина А. Рассказы о бурятах, их вере и обычаях. – М., 1912. – 261 с.
Потанина Р.П. Образы женщин в семейном фольклоре / Эстетические особенности фольклора. – Улан-Удэ: Бур. изд., 1969. – 263 с.
Пучковский Л. Монгольские и бурят-монгольские рукописи. - М.: Академия наук СССР, 1997. – 277 с.
Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих дошкольников к обучению в школе: Учеб. пособие. – М.: Гуман. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – 192 с.
Розен А.Е. Записки декабриста. – Иркутск: Вост. Сиб. кн. изд., 1984. – 479 с.
Русская нация: историческое прошлое и проблемы возрождения / Сост. Е Троицкий. – М., 1995. – 221 с.
Руссо Ж.Ж. Эмиль, или о воспитании / Пед. соч.: В 2-х т. – М. 1981. – Т.1 – С. 19-592.
Рыбаков С.Г. Декабристы в г. Селенгинске Забайкальской области // Новое слово. – 1912. – № 12. – C. 64-69.
Саламанкская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество. – Саламанка, Испания, 7-10 июня 1994. – ЮНЕСКО, 1994. – 47 с.
Самыличев А.С. Социальная адаптация умственно-отсталых учащихся средствами физической культуры // Дефектология. – 2001. – № 6. – с. 39-41.
Саракуев Э. А., Крысько В. Г. Введение в этнопсихологию. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 344 с.
Сарапулов В.А. Дидактика. Теория и практика обучения. Учебное пособие. – Чита: ЗабГПУ, 2000. – 288 с.
Сибирский торгово–промышленный календарь. – Чита, 1896. – 560 с.
Сибирь и декабристы: Сборник / Под ред. Б.С. Мейлих. – Иркутск: Вост. Сиб. кн. изд., 1925. – 270 с.
Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
Солнцева Л.И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения // Дефектология. – 1997. – № 2. – С. 8-13.
Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др. / Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 400 с.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 160 с.
Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 672 с.
Стребелева Е.А. Социальное развитие детей-сирот дошкольного возраста с отклонениями в умственном развитии // Проблемы социальной адаптации воспитанников коррекционных школ-интернатов 8 вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Составитель И.М. Бгажнокова. – М.: МИПКРО. – 119 с.
Сулейменов О. Аз и Я. Записки благонамеренного читателя. – Алма-Ата: «Жазушы», 1974. – 386 с.
Степашко Л.А. Философия и история образования. – М., 1999. – 272 с.
Таланчук Н.М. Системно-синергетическая теория воспитания // Профессиональная педагогика. – М., 1997. – С. 38-49.
Терещенко А.К. Быт русского народа. – М.: Русская книга, 1997. – 288 с.
Тимофеев М.Ю. Каторга и ссылка в Забайкалье. – Чита: Чит. кн. изд., 1968. – 126 с.
Ткачева В.В. К вопросу о создании системы психолого - педагогической помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1999. – № 3. – С. 30-36.
Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. – 1998. – № 4. – С. 3-9.
Токарев С.А. Религия в истории народов мира. – М.: Политиздат, 1986. – 266 с.
Торгово-экономический вестник. – Чита, 1899. – 687 с.
Тросман Т.Ю. Адаптационные группы и классы для детей с комплексными нарушениями в интегративной образовательной среде / Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования / Сост.: О.Н. Ертанова, В.К Зарецкий / Под ред. В.И. Слободчикова. – М.: МО РФ, Институт пед. инноваций Рос.Акад.образования, 1996. – С. 248-266.
Труды Агинской экспедиции. Вып.7. – Чита, 1911. – 452 с.
Тумунов Ж.Т. Этнопедагогика агинских бурят. – Чита: ЗГПУ, 1998. – 162 с.
Урбанаева И.С. Посвящение в традиции боо-мургэл и медитативная практика // Проблемы традиционной культуры народов Байкальского региона. – Улан-Удэ, 1998. – С. 30-37.
Феоктистова В.А. Хрестоматия по истории тифлопедагогики. – М.: Просвещение, 1981. – 165 с.
Фирсов М.В. История социальной работы в России: Учеб. пос. – М.: Гум. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.
Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы (историко-понятийный аспект). - Москва-Воронеж: НПО «СМОДЭК», 1997. – 192 с.
Франк С.Л. Русское мировоззрение // Школа духовности. – 1995. – № 5. – С. 2-8.
Францева М. Д. Воспоминания // В потомках ваше племя оживет. – Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1986. – 294 с.
Хакен Г. Синергетика / Под ред. Ю. Л. Климонтович, С.М. Осовца. – М.: Мир, 1980. – 404 с.
Хангалов М.Н. Собрание сочинений. – Улан-Удэ: Бур. изд., 1958. – Т.1. – 172 с.
Хомяков А.С. Сочинения. – М.: Моск. Фил., Фонд Медиум, 1994. – Т.1. – 590 с.
Хорькова Е. П. История предпринимательства в России // Перемены. – 2001. – № 5. – 137 с.
Хрестоматия по истории Читинской области / Под ред. А.П. Айкина. – Чита: Вост. – Сиб. кн. изд., Чит. отдел., 1972. – 505 с.
Педагогика Российского Зарубежья: Хрестоматия: Пособие для пед университетов, институтов и колледжей. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 528 с.
Цидендамбаев Ц.Б. Бурятские исторические хроники и родословные. – Улан-Удэ: Бур. изд., 1979. – 389 с.
Цукерман И.В. Проблема социализации выпускников специальных школ для детей с нарушениями слуха // Дефектология. – 1998. – №11. – С. 42-46.
Государственный архив Читинской области Ф.4 оп.1 д. 65.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.465.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-100 оп.1. д.152.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-100 оп.2. д. 193.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-130 оп.1. д. 30.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-130 оп.1. д.40.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-1448 оп.2. д.111.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-1448 оп.1. д.112.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-1448 оп.1. д.236.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-1448 оп.1. д.31.
Государственный архив Читинской области Ф. Р-17 оп.1. д. 908.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.1254.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д. 265.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.465.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.48.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.5.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.527.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-17 оп.1. д.64.
Государственный архив Читинской области Ф.р-25 оп.1. д.117.
Государственный архив Читинской области Ф.Р-27 оп.1. д.212.
Государственный архив Читинской области Ф.31. д. 1573.
Государственный архив Читинской области Ф.31. д. 206.
Государственный архив Читинской области Ф.70. д. 684.
Государственный архив Читинской области Ф.1 д. 1180.
Государственный архив Читинской области Ф.1(01). д. 594
Государственный архив Читинской области Ф.1(о)1. д. 3506.
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1 д.4.
Государственный архив Читинской области Ф.1т. д. 132
Государственный архив Читинской области Ф.31. д. 1818.
Государственный архив Читинской области Ф.31. д. 1812.
Государственный архив Читинской области Ф.31. д. 1817.
Государственный архив Читинской области Ф.70. д.716
Государственный архив Читинской области Ф.79. о.1. д. 5
Государственный архив Читинской области Ф.116. о.1. д. 50
Государственный архив Читинской области Ф.116. о.1. д. 27
Государственный архив Читинской области Ф.152. о.1. д. 172
Государственный архив Читинской области Ф.152. о.1. д. 376.
Государственный архив Читинской области Ф.152. о.1. д. 451
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.2. д. 2243
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1(о). д. 3559
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 12731
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 15581
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 12584
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 594
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 905
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.4. д. 211
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 127680
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 7909.
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 11
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 1459
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.1. д. 1717
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.4(т). д. 103
Государственный архив Читинской области Ф.1. о.4т. д. 91
Государственный архив Читинской области Ф.253. о.1. д. 31
Государственный архив Читинской области Ф.253. о.1. д. 36
Государственный архив Читинской области Ф.4. о.201. д. 68.
Государственный архив Читинской области Ф.71. о.1. д. 1
Государственный архив Читинской области Ф.79. о.1. д. 1
Государственный архив Читинской области Ф.79. о.1. д. 3
Государственный архив Читинской области Ф.79. о.1. д. 5
Государственный архив Читинской области Ф - р.25. о.1. д.117
Чапаев Н.К. Категориальное поле органической парадигмы интеграции: персоналистски-педагогический аспект // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. научн. трудов / Отв. ред. Е.В.Ткаченко. Вып.1. Екатеринбург. 1995 г. – 224 с.
Черепанов С.И. Отрывки из воспоминаний / «...В потомках ваше племя оживет». –Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд., 1986. – С. 99-104.
Чита. Город во времени / Сост. и ред. И.Г. Куренная. – Чита: «Стиль», 2001. – 387 с.
Шамова Т.И, Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 384. с.
Шаронин Н.Т. Синергетика и творчество: некоторые аспекты теории и практики нового методологического подхода. // Школа. – 1996. – №4. – С. 23-30.
Шевелева С.С. К становлению синергетической модели образования. // Общественные науки и современность. – 1997. – № 1. – С. 125-133.
Шевченко С.Г. Комплексный подход к диагностике, коррекции и реабилитации детей с трудностями в общении // Дефектология. – 1995. – № 1. – С. 30-37.
Шевченко С.Г. Концептуальные основы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей с задержкой психического развития (ЗПР) / Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно - развивающего обучения / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2001. – C. 3-8.
Шевченко С.Г. Организация специальной помощи детям с трудностями в обучении в условиях дошкольных учреждений, комплексов «Начальная школа-детский сад» // Дефектология. – 2000. – № 3. С.
Шерешевский Б. Забайкалье в период Дальневосточной республики 1920-1922 год. – Чита: Чит. кн.изд., 1960. – 189 с.
Шилова М.И., Малиновская Н.И. Черты национального характера: российский вариант // Педагогика. – 2002. – №8. – C. 24-28.
Шимина А.Н. Принцип природосообразности и его философско-педагогический смысл // Педагогика. – 2000. – № 1. – C. 88-90.
Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в школе и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс». 2002. – 496 c.
Шипицина Л.М. Интеграция - ведущее направление специального образования в России на рубеже XXI века // Инновации в Российском образовании. – М.: МГУП, 2000. – C. 12-16.
Шипицина Л.М. Специальное образование в России. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира. – СПб.: Межд. университет семьи и ребенка им. Рауля Валленберга, 1997. – С. 147-162.
Шматко Н.Д. Интегрированный подход к обучению детей с нарушениями слуха в России // Интегрированное обучение: проблемы и перспективы. – СПб., 1996. – С. 13-19.
Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение // Дефектология. – 1999. – № 2. – C. 49-57.
Шмулевич М.М. Исследования и материалы по истории Бурятии. – Улан-Удэ: Бур.изд., 1968. – 132 с.
Шмулевич М.М. Очерки истории Западного Забайкалья (XVII-середина XIX века) / Отв. ред. Т.С. Мамсик. – Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1985. – 286 с.
Шпет Г.Г. Сочинения / Ред. Совет В. С. Степин, ж. «Вопросы философии» и др. – М.: Правда, 1989. – 601 с.
Штейнгель В.И. Дневник // «Декабристы»: Неизданные материалы / Под ред. Б.Л. Модзалевского и Ю.Г. Оксмана. Труды Пушкинского дома. – М., 1925. – 336 –с.
Щапов А.П. Собрание сочинений: Дополнительный том к изд. 1905–1908 / Под ред. А.Н Турунова. – Иркутск: Вост. Сиб. кн. изд., 1937. – 379 с.
Щербакова А.М., Москоленко Н.В. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений 8 вида // Дефектология. – 2001. – № 4. – C. 34-39.
Элиасов Л.Е. Народная поэзия семейских. – Улан-Удэ: Бур. кн. изд., 1969. – 175 с.
Энциклопедия профессионального образования: в 3-х томах / Под ред. С.Я. Батышева. – М.: АПО, 1998. 3-й т. – 488 с.
Эренжен Хара – Даван. Чингис-хан как полководец и его наследие. – Элиста, 1991. – 369 с.
Этнопсихологический словарь / Под редакцией В.Г. Крысько. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. – 343 с.
Юдин А.В. Русская народная духовная культура. – М.: Высшая школа, 1999. – 256 с.
Юнг К.Г. Аналитическая психология: ее теория и практика: Тэвистокские лекции. Исследование процесса индивидуализации. – М.: Релф – бук; Ваклер, 1998. – 304 с.
Юнг К. Г. Психология бессознательного / Пер. с нем. – М.- Назрань: АСТ – ЛТД; Канон +, 1998. – 400 с.
Якушкин И.Л. Записки, статьи, письма…/ Ред. и комментарии С.Я. Штрайха. – М., 1951. – 119 с.

ЭБ

Ольга Борисовна Григорьева

Национально-региональные особенности развития системы

специального образования Забайкалья: аксиологический подход

Монография

Редактор: Улькина С.В.

Верстка и дизайн: Никитина М.Ю.

Подписано к печати: 22.11.2005

Формат: 60х88х60

Тираж: 100 экз.

Издательство Читинского института повышения

Квалификации работников образования

6
ЭБ
72007, г. Чита, ул. им. Фрунзе, 1

Blog

Эб итинский институт повышения квалификации работников образования