Повышение Развития Общества, основанного на Знаниях Марку Марккула доклад

Вид материала

Доклад

Содержание 1.5.9 Региональные инновации – в качестве примера использование Обучения Центральной Финляндии Услуги обучения Переход обучения в бизнес От исследования в ежедневные знания 1.5.10 Значительные сети 1.6 Достижение требований РИСУНОК 4: Ключевые области Интерактивной ИКТ Технологической Программы, запущенной TEKES Мобильные применения и услуги Взаимодействие, восприимчивость контекста, языковые технологии Содействие обучению на новом уровне Предоставление обширных возможностей для обучения и развития личной компетентности людей, несмотря на их местожительство Концентрация на групповых аспектах в обучении Переход Финской компетенции в продукты Критерии к успеху

Подобный материал:

• Доклад о результатах и основных направлениях, 958.64kb.
• Экономическая природа национальной инновационной системы Третьяк В. П., Тихонова, 174.23kb.
• Плавание тел» Урок-Игра «Мореплаватели и Воздухоплаватели», 113.6kb.
• Портфолио в вузе, 510.1kb.
• Московская технологическая школа ort реферат по географии, 146.88kb.
• Система отопления мвт (Гкал/час), 92.01kb.
• Стемы образования, становящейся важнейшей предпосылкой динамичного экономичного роста, 208.57kb.
• Доклад Реализация комплекса мер по модернизации общего образования Пензенской области, 182.14kb.
• Еляется повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям, 324.02kb.
• Реферат На тему: «Повышение познавательной активности учащихся через использование, 695.72kb.

1.5.9 Региональные инновации – в качестве примера использование Обучения Центральной Финляндии

Модель развития основывается на определении индивидуальных потребностей в обучении. Это означает, что в соответствии с принципами непрерывного обучения, развитие навыков у детей и взрослых и поведение могут управляться и поддерживаться. Изучая базовые навыки, центром внимания является приобретение тех навыков пользователя ИКТ (основные характеристики компьютеров и общепринятые пакеты программного обеспечения), которые формируют основу для многостороннего использования информационных сетей. Навыки пользователя информационной сети включают способность восстанавливать, корректировать и использовать Интернет информацию при помощи разнообразных приемов, и способность использовать различные, имеющиеся в наличии, услуги (такие как, услуги банка и услуги, предлагаемые общественной администрацией). Некоторые из упомянутых навыков применяются на веб занятиях, которые требуют многосторонних навыков виртуального общения (одновременное интерактивное общение) и навыков необходимых в общественном использовании знаний. В дополнение, необходимые независимые веб навыки обучения включают навыки планирования обучения и способности управления временем обучения. Будущие граждане будут изучать эти навыки и способности в общеобразовательной школе. Взрослое население может приобрести навыки, например, в центрах образования для взрослых, посредством сотрудничества фирм и образовательных учреждений, или участвуя в специальных обучающих проектах.


РИСУНОК 3: Компетенция Центральной Финляндии это результат сотрудничества нескольких операторов.


Обучение

Центральной Финляндии


Услуги обучения

Технологические фирмы

Фирмы, оказывающие обучающие услуги

Политехникумы

Университеты

Центры образования для взрослых

Уровень средней школы

Общеобразовательные школы


Получение компетенции и опыта в работе


Информационные навыки общества


Переход обучения в бизнес

Польза для конечных пользователей

Профессиональный опыт для фирм

Виртуальный университет как региональный источник

От исследования в ежедневные знания

Методы из проектов развития для практического применения

Средняя школа без границ

Обеспечение соответствующих базовых навыков


Независимые веб навыки обучения

Базовые навыки для веб обучения

Информационные сетевые навыки пользователя

ИКТ навыки пользователя


ИСЛЕДОВАНИЕ


Цель в том, что каждый человек приобретает соответствующие навыки для работы в информационном обществе. Что касается источника обеспечения, то обучающие услуги спонсируются в рамках, определенных спонсорами и организациями общественной администрации. Применяемые оперативные модели услуг основываются на опыте и практике. Часть услуг выполняется частным сектором, имея прямую возможность предлагать их как индивидуальным потребителям, так и общественному и частному секторам. Использование некоторых услуг требует базовых навыков пользователя ИКТ и базовых веб навыков. Что еще необходимо помнить, так это то, что помимо новых навыков, провайдерам услуг необходимо, чтобы разрабатывались и использовались концепции, которые помогают их сетевой активности. Идеи принятия проекта развития были обработаны и усовершенствованы фирмами eLearning, которые участвуют в оперативных сетях.

Одной из целей в Центральной Финляндии было обеспечить каждый проект операционной структурой, основанной на потребностях региона и участвующих в проекте организаций. Такой подход, основанный на потребностях, поддерживает практический переход действий и процессов в различные части региона. Таким образом, образовалась стратегическая оперативная модель, которая направляется на всестороннее развитие обучения, проектами соответствующего размера, не используя согласованный проект eLearning, вовлекающий весь регион. Такая работа поддерживается определенным развитием «обучающий регион», которое действует многие годы. Вышеупомянутая оперативная модель используется в создании обучающей сетевой среды, которая использует информационные сети Центральной Финляндии и eLearning.


1.5.10 Значительные сети

Создание значительных сетей играет важную роль в развитии сетевой экономики. Значительные сети отражают сотрудничество различных операторов, а качество новых услуг и продуктов может предоставляться только через сотрудничество операторов, которое основывается на их опыте и компетенции.

Квалифицированные значительные сети предоставляют множество возможностей, даже для небольших операторов, например, иметь доступ на широкие рынки для их собственных продуктов контента. Основным элементом значительных сетей является квалифицированное распределение труда и специализации операторов, согласно их индивидуальным способностям. Соответствующие значительные сети могут помочь фирмам получить доступ на глобальный рынок, даже из узкой области специализации.

В последующие несколько лет, Интернет и мобильный мир образуют новое общество, у которого появится дополнительная ценность через цифровые камеры и мобильные телефоны со встроенными камерами. Эта модель также означает, что конечные пользователи станут производителями контента, которые создают мультимедийные контенты (например, семейные фото и репортажи путешествий, самостоятельно программируемые игры и т.д.) с пользователями и клиентами, число которых, возможно, доходит до нескольких сотен, по сравнению с общепринятыми средствами. Увеличение участия в играх и деятельность различных клубов и сообществ, которые могут быть небольшими, являются на самом деле значимыми сообществами (например Интернет аукцион eBay).

Как таковое, создание контента это наиболее выгодная деятельность значительной цепи. Это означает, что дополнительная ценность, предоставляемая сообществам, которые тоже функционируют в качестве рынка для их производства контента, образует интересную тенденцию будущего развития.


1.6 Достижение требований

Вышеописанные шаги и стратегическое определение принципов, установленных в начале этого раздела, описывают основные требования, с которыми сталкивается общество в организации решений в отношении обучающих приготовлений.

Достижение упомянутых требований предполагает выполнение разнообразных шагов, и до некоторой степени, изменение всей преобладающей рабочей культуры. На уровне ЕС, желаемое развитие поддерживается рядом долгосрочных программ и проектов. Крайне важно, чтобы Комиссия ЕС представила Парламенту и Совету предложение запустить программу eLearning на 2004-2006гг. Цель этой программы повышать использование ИКТ в образовательных системах. Ключевые цели программы:

• Повышать использование eLearning в увеличении общественной солидарности, личного развития и в межкультурного диалога,
  
• Повышать возможности eLearning в укреплении Европейской величины в образовании и обучении,
  
• Продвигать сотрудничество между различными сообществами и странами ЕС в области eLearning, посредством разнообразных действий,
  
• Улучшать качество продуктов eLearning и соответствующих услуг, способствовать их эффективному распределению и увеличивать обмен хорошей практикой.
  

Центральными вопросами программы являются: 1) закрытие цифрового разделения, 2) Европейские виртуальные кампусы, 3) сотрудничество между школами, основанное на ИКТ (e-двойственность), 4) мониторинг достижения целей программы.

Однако, международное исследование, которое сопровождалось PROMETEUS, указало, что следующие перечисленные факторы, рассматривались как самые большие текущие проблемы, таким образом связывая препятствия с развитием (ресипиенты выбирают наиболее значительные проблемы из 160 отобранных):

1. Всеобщее отсутствие понимания, относительно возможностей, которые предлагает eLearning, и отсутствие представления использования eLearning в организациях
   
2. Несовместимость новых форм обучения и общего представления и стратегий организаций
   
3. Обеспечение подготовки и поддержки для использования eLearning персоналом, преподавателями и т.д., внутри организации
   
4. Развитие опыта eLearning и передача его тем, кто в нем нуждается
   
5. Негибкость текущих организационных структур в отношении новых форм обучения и инертная адаптация к изменению, вызванные преобладанием образовательных традиций
   
6. Отсутствие (е) педагогических навыков и инструментов в разных процессах и рабочих группах
   

Почти все из освещенных выше проблем, были связаны с внутренними структурами организаций-пользователей eLearning, процессами и оперативными ролями. Это означает, с точки зрения экспертов, что самые критические факторы находятся в организациях-пользователях.

Среди других, Sitra провела подробные анализы требований, с которыми сталкивается Финляндия, в терминах образования, подготовки и создания контента, например, в своих отчетах « Финляндия перед лицом перемен: Отчет по требованиям Финляндии» и «Виртуальные школы для навыков, eLearning как часть обучения в ежедневной работе». Чтобы прояснить мое предназначение, я принял во внимание следующие политические решения, которые нужно принять, и которые находятся в отчетах Sitra:

• Интернет и другие ИКТ решения будут иметь значительное влияние на рост производительности. Однако, Мануэль Кастель указывает, что рост производительности также основывается на знаниях и способности людей к обучению (обучаться обучению). В центрах новой экономики есть новая культура, которая поощряет создание идей и распределение. Организационное обучение становится значительно важным фактором конкуренции. Согласно мнению Кастеля, основная значимость новой экономики не в так называемых, Интернет компаниях, а в применении ИКТ новыми способами во всех секторах производства, коммерции и администрации.
  
• Поскольку ноу-хау и опыт стали важными основными активами, обучение будет составлять главное умение. Непрерывное обучение, обучение на работе и способность не отставать становятся главными качествами людей. Индивидуализация рабочих процессов, т.е. когда рабочие допускают удаленную работу или становятся предпринимателями или субподрядчиками, переместит ответственность за обучение на самих людей. Каждый должен активно совершенствовать его или её способности и профессиональные навыки. С другой стороны, командная работа увеличится и в организации и между организациями, и приведет к увеличению потребностей в навыках учиться вместе. Каждый сотрудник должен знать как управлять знаниями и участвовать в их создании, как самостоятельно, так и вместе с другими людьми (cf. Nonaka @ Takeuchi 1995).
  
• Существует разнообразие бизнес моделей eLearning. Однако, очевидно одно, это контент и оперативные модели, которые являются решающими. В конечном счете, стороны, активно принимающие участие в eLearning предоставят возможность для обучающей среды богатой информацией, это означает, что те организации, которые в настоящее время вкладывают денежные средства в обучающие платформы, в возможности взаимодействия и в высококачественный контент, займут прочную позицию в будущем. Это требует холистических решений – сервисные системы обучения с возможностью создавать гибкие решения для потребностей организаций.
  
• Основными требованиями в распространении eLearning являются те, которые предписаны стандартизацией, концентрацией, общепринятым образованием, обучением и ожиданиями «первых покупателей».
  

Среди прочего, вышеупомянутые наброски делают акцент на требования, которые встречаются в создании оперативной культуры для обучающего сообщества. Необходимы широкомасштабные, долгосрочные действия, которые характеризуются с точки зрения обучающего сообщества.

Закончив свою USIX Технологическую Программу (1999-2002гг.), роль TEKES, как покровителя eLearning, сконцентрировалась на Интерактивной ИКТ Технологической Программе (2003-2007гг.). Эта программа направляется на развитие продуктов и услуг, которые основываются на применении технологий для потребностей частных потребителей, фирм и общественной администрации. Программа состоит из пяти ключевых областей (рисунок 4):

1. Применение управления знаниями
   
2. Применение игр и развлечений
   
3. Общественные веб услуги
   
4. Веб услуги для отраслей производства и фирмы, предоставляющие услуги
   
5. Мобильное применение и услуги
   

Такая деятельность, финансируемая Интерактивной ИКТ Технологической Программой, основывается на следующих принципах:

• Нацелить деловую деятельность на глобальный рынок
  
• Сконцентрироваться на технологическом развитии продукта
  
• Достичь методов создания контента в двух экземплярах, и пилотного испытания использования инструментов
  
• Разработать продукты в двух экземплярах и инновационные концепции
  
• Отказаться от финансирования одноразовых проектов или упрощенного создания контента
  

Исследования, которые финансируются Интерактивной ИКТ Технологической Программой, основываются на следующих принципах:

• Долгосрочное развитие технологий и ноу-хау
  
• Сотрудничество между фирмами и исследовательскими институтами
  

Желаемая долгосрочная эффективность Интерактивной ИКТ Технологической Программы была определена как следующее:

• Деловой опыт маленьких предприятий будет укрепляться, давая им возможность действовать динамично в соответствии с новыми деловыми принципами
  
• Маленькие предприятия будут действовать на глобальном уровне, активно создавая новые бизнес модели и контракты заказчиков
  
• Ключевые области программы будут использовать нормы и стандарты, в определение которых были вовлечены Финские участники
  
• Исследовательские проекты Технологической Программы будут признаны международными, и на них будут ссылаться
  
• Новейшие технологии будут демонстрироваться и представляться на всемирном форуме
  
• Исследовательские учреждения и фирмы установят несколько R@D сообществ и значимых связей, имеющих отношение к бизнесу
  
• Технологическая Программа будет действовать в тесном сотрудничестве с соответствующими Европейскими технологическими программами (такими как EU ERA-Net)
  
• В общественном секторе будет поддерживаться сотрудничество между различными участниками
  

Подчеркивая указанные требования, каждый может охарактеризовать eLearning как быстро расширяющееся производство, которое повлияет на национальную экономику посредством следующих двух механизмов:

1. При условии благоразумного управления и использования, eLearning обеспечит постоянно улучшающиеся результаты обучения, сбережение затрат, и выгоды в образовании, связанные со временем, а также организацию и применение обучения. eLearning предлагает прибыльность и гибкость своим общественным и частным организациям – пользователям, и организациям со стороны. Это благодаря тому, что eLearning делает обучение быстрым, недорогим и с результатами наивысшего качества. Таким образом, eLearning напрямую влиять на конкуренцию Финских организаций.
   
2. Широкое использование eLearning создаст новые фирмы, специализирующиеся в цифровых контентах, технологических инструментах и системах, и в поддерживающих обслуживающих секторах. Рынок eLearning глобальный и имеет подходящий объем, который дает возможность появлению нового экспортного сектора для Финляндии. Использование eLearning создаст новые рабочие места и предоставит работу людям в компаниях по обслуживанию и в организациях – пользователях.
   

В настоящий момент, реальным требованием является начать сотрудничество между различными операторами на практическом уровне, с тем, чтобы значительно увеличить развитие. Чтобы достичь результатов, требуется совместная политика и «оперативная платформа». Одновременно, это делает возможным непрерывное обучение и необходимую поддержку от развивающейся национальной рабочей культуры, основанной на eLearning.


РИСУНОК 4: Ключевые области Интерактивной ИКТ Технологической Программы, запущенной TEKES


Основные области применения

Применение игр и развлечений

Применение информационного управления

Сетевые услуги производственным компаниям и компаниям сферы услуг

Сетевые услуги сообщества

Мобильные применения и услуги


Ценности

• Человеческий аспект
  
• Ориентация пользователя
  

Ключевые технологии

TEKES

Дизайн, ориентированный на пользователя

Создание информации, менеджмента, исследования и распределения

Взаимодействие, восприимчивость контекста, языковые технологии

Технологические интерфейсы нового пользователя

Смешанные средства

Бизнес модели, поведенческие науки

2. Видения
   

1. Содействие обучению на новом уровне
   

Сочетание систематического использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в обучении улучшит результаты обучения, по сравнению с общепринятым обучением. Это также приведет к новым измерениям обучающих ситуаций и всей среды обучения. Обучение будет основываться на обучении путём выполнения и на обучении совершающем открытия и будет поддерживаться созданием сред обучения и интересных обучающих ситуаций.

На всех этапах жизни, от учащихся и учителей требуется развивать и даже изменять их личные методы во всех рабочих и обучающихся средах. Среди прочего, требуется изменение в рабочей культуре:

• Будет акцентироваться обязательство. Теория станет действием, вынуждающим людей создавать совместное пространство. Это «Ва пространство» переместит центр действия на интеллектуальное и виртуальное сотрудничество и разнообразные сетевые сотрудничества.
  
• Будут подчеркиваться деятельность и результаты. В качестве непрерывной поддержки обучения, учащиеся и учителя создадут их личные «наборы инструментов» управления знаниями, с акцентом на систематическое развитие и результаты деятельности
  
• Особо будет выделено предсказывание будущего. При непрерывном обучении, учащиеся и учителя сделают акцент на восстановление знаний. Следовательно, способности и навыки критической обработки знаний будут считаться наиболее решающими факторами в обучении.
  
• Будет подчеркиваться удовлетворение потребностей в информации и знаниях. Учащиеся и учителя смогут использовать новые методы обучения и работы, чтобы управлять увеличивающимся потоком информации и знаний, и относящиеся поддерживающие сети.
  
• Основные ценности управления знаниями – открытость и доверие – будут выделены. Только в атмосфере доверия люди могут работать и создавать что-то вместе.
  

2. Предоставление обширных возможностей для обучения и развития личной компетентности людей, несмотря на их местожительство
   

Развитие информационного общества предоставит людям новые, реальные возможности изучать и развивать их компетентность на всесторонней основе, независимо от их местожительства. Различные ИКТ решения и применения образуют новые возможности для практического применения регионального равенства, основанного на обеспечении высококачественных ресурсов обучения по всей стране.

Инновационные локальные и региональные проекты, ориентированные на практику, помогут объединить усилия в интересах пользователей.

3. Концентрация на групповых аспектах в обучении
   

В идеале, обучение это общественный процесс, который вовлекает, например, в школьной среде, учащихся, учителей, родителей и их непосредственное окружение. Новые методы и возможности для обучения значительно подчеркивают общественный характер обучения, развитием ИКТ, делающим вклад в создание новых инструментов обучения и соответствующих технологических решений и применений.

За последние несколько лет, развитие инструментов ИКТ концентрировалось на аспектах взаимодействия и коммуникации. Что касается процесса обучения, то нет необходимости, чтобы каждый из учащихся и необходимые ресурсы обучения присутствовали внутри одной физической среды.

4. Переход Финской компетенции в продукты
   

В настоящий момент, Финская компетенция в eLearning это хороший международный стандарт, и может быть продвинута на высший уровень, посредством определенных усилий развития. В ряде ограниченных секторов мы уже достигли наивысшего мирового уровня.

Наша цель это сделать Финляндию страной инициатором в методологии eLearning и в создании контента на мировом рынке, а также всемирно успешным разработчиком и производителем метода и продуктов контента, систем и услуг.

Достигнув названной цели, государство даст нам возможность установить хорошее конкурентноспособное положение на всемирном рынке eLearning. Одновременно, у Финляндии будет возможность использовать опыт eLearning в разнообразном двустороннем и многостороннем обучении и проектах обучения, запущенных развивающимися странами и для них.

3. Критерии к успеху
   
   1. Сосредоточение на будущем в рабочей культуре