Повышение Развития Общества, основанного на Знаниях Марку Марккула доклад

Вид материала

Содержание

Партнеры этой группы группы
Активные разработчики в Группе – теория соответствует практике
РИСУНОК 2 Зона действия Группы
Работа по разработке
Исследование eLearning
Жизнь как Обучение
10 Поддержка eLearning программами Центров Экспертизы
Хельсинский Региональный Центр Экспертизы
Центр Экспертизы Хаме
Результаты интернационализации

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Партнеры этой группы группы:

Технологический Университет в Тампере: Цифровая Лаборатория Института/Усовершенствованная Лаборатория, Отдел Разработки Программного обеспечения, Виртуальный Университет, Передовой Мультимедийный Центр
Университет Тампере: Усовершенствованная Лаборатория, Факультет Образования, Кафедра Истории, Институт Повышения Квалификации, Кафедра Информатики, Виртуальный Университет
Политехникум Тампере
Политехникум Пирканмаа
Сетевое Образование Взрослых AKONET
Город Тампере: Экономический Исследовательский центр, Отдел Образования
Центр Технологии в Тампере

Группа продвигает и координирует действия в четырех областях:

Мульти-дисциплинарные научные исследования и разработки в eLearning
Мульти-дисциплинарное обучение в аспирантуре в eLearning
Сотрудничество в проекте обучения он-лайн и обучение преподавателя
Общественно-частное товарищество

Для того чтобы содействовать сетевому развитию и сотрудничеству, Группа:

Организует встречи, семинары и курсы для преподавателей, исследователей, и других сотрудников университетов, образовательных учреждений, частным организациям и организациям других секторов.
Сообщает о текущих событиях eLearning, исследовательских и практических проектах eLearning, и возможностях финансирования научных исследований и проектов развития.
Находит партнеров для научно-исследовательских проектов и проектов развития.
Координирует и помогает в подготовке проектных предложений.

Активные разработчики в Группе – теория соответствует практике

Мульти-дисциплинарные прикладные исследования Группы ищут решения для преобразования обучающих проектов, такие решения, которые бы разрушили границы между образовательными учреждениями, интернационализацией и непрерывным обучением.

Цель Группы в том, чтобы быстро сделать новейшие результаты исследования доступными для развития обучающих и учебных проектов, и, взамен, получить обратную связь из области применения этих проектов, чтобы начать новое исследование (рисунок 2).

Одновременно, повышается сотрудничество между различными уровнями и областями образования и обучения. Деятельность Группы в мульти-дисциплинарных исследованиях поддерживает развитие Финского Виртуального Университета, Виртуального Политехникума, и Виртуальной Школы. Виртуальные обучающие проекты предоставляют превосходную окружающую среду для экспериментов и исследования, а также возможность сразу же применить результаты исследования в сетевом обучении. Это означает, что исследование и практическое применение непрерывно взаимодействуют.

Сильные стороны Группы в ее мульти-дисциплинарных действиях, во взаимодействии теории и практики, а также в сотрудничестве различных разработчиков. Цель Группы состоит в том, чтобы проложить путь к развитию и применению инновационных технологий eLearning, особенно с перспективы доброжелательности пользователей eLearning.

Научно-исследовательские единицы Группы сосредотачиваются на следующих темах исследования:

Оценка eLearning: доступность, удобство и простота использования, эффективность, качество
Интеграция Информационных систем
Мобильное обучение
Обучение в игровой форме: потенциал игр, игровой проект, педагогика и технология.
eLearning для граждан

Группа eLearning в Тампере разрабатывалась в течение, приблизительно, двух лет. За этот, относительно, короткий период, был получен огромный положительный опыт от использования модели сотрудничества Группы, в настоящее время продолжается дальнейшее развитие этой модели. Группа может рассматриваться как улучшенная модель организации использования информационных сетей. Она появилась благодаря "массовой" инициативе многих учреждений, а именно образовательных учреждений, кафедр университетов и других. Каждый новый участник имеет различные основания и интересы для присоединения к этой группе, например, такие как сотрудничество в исследованиях, дальнейшее обучение и послевузовское профессиональное образование, международные проекты развития, или же общей потребности в приобретении знаний и идти в ногу со временем.

Организационная Структура Группы очень простая и довольно гибкая, она дает возможность быстро реагировать на изменения в области eLearning. Одно из непременных условий Группы - то, что организации и люди, участвующие в процессе, продолжают придерживаться преследуемой цели, и это условие было достигнуто, весьма, успешно. Совместные действия не планируются и не осуществляются руководящей группой в одиночку. Вместо этого организации используют активные контакты с людьми и содействуют успешно разработанным информационным сетям и участию в деятельности Группы. Предварительным условием Группы неизменно остается сотрудничество с деятельностью организаций или отдельного человека. Это означает, что сотрудничество это не экстра задача, а реальная польза участникам.

У Группы есть внутренние и внешние назначения. Члены Группы обоюдно изучают и развивают сотрудничество и их разделение работы, например, в подготовке проекта и обучении преподавателя. Группа предоставляет, своим членам и другим операторам, информацию относительно результатов eLearning и организовывает различные семинары. Группа также рассматривается как партнер по переговорам для области Тампере. Она представляет своих членов и продает, приобретенный опыт и навыки по eLearning в области. В крупномасштабных внутренних обязательствах, например, большой консорциум создает атмосферу доверия. Будучи членами большой организации, люди, также извлекают пользу, когда предпринимается какой-либо проект.

РИСУНОК 2 Зона действия Группы

Исследование

Педагогика, методы, создание контента, технологии обучения, оценка

Новые знания от исследования

Работа по разработке

eLearning

университеты, политехникумы, образование для взрослых, фирмы, профессиональное образование, школы, общество

Знания

Обратная связь

Будущие цели Группы

Эта Группа eLearning уже предоставила опыт в форме локального проекта. Целью является расширение компьютерной сети в региональный проект, объединяющий свои действия с региональным развитием. Группа формирует контекст для того, чтобы разработчики монтировали региональные компьютерные сети с операторами других региональных сетей и программ.

Различные районные и региональные стратегии (региональный план развития и программа Области Тампере, городская программа развития Тампере, программа информационного общества eTampere, стратегии городского планирования Тампере, и т.д.) сосредоточены, с одной стороны, на поддержке развития сотрудничества компьютерных сетей, и с другой стороны, на энергичном развитии информационного общества, обеспечении образования и подготовки, ноу-хау и компетентности. Город Тампере и область Тампере имеют возможность развивать всестороннюю модель для сотрудничества компьютерных сетей в eLearning. Особое непременное условие для этого - наличие разнообразия компьютерных сетей, относящихся к этому процессу. Цель - увеличить взаимное сетевое сотрудничество с точки зрения региональных стратегий развития.

В дополнение к региональному развитию, Группа eLearning, в ближайшей перспективе, должна будет усилить деловое сотрудничество. Во-первых, различные компании, коммерческое образование и другие фирмы должны будут участвовать более активно в действиях Группы. Во-вторых, необходимо содействовать eLearning, которое предоставляет деловые возможности и предусматривает появление новых фирм. В-третьих, в поддержку предыдущих двух целей, развитие сотрудничества должно быть усилено коммерческими компаниями и муниципальными организациями, чтобы помочь eLearning, например, в развитии компетентности и подготовке персонала. Самый естественный способ такого сотрудничества - через совместные предприятия.

Третья цель развития в собственных действующих методах Группы, и в усилении совместной работы. Группа имеет информативный вебсайт, который был встречен с энтузиазмом. Этот сайт был создан для общения с широкой публикой. Кроме того, было бы желательно в полной мере вовлекать людей в сетевую работу и обсуждения. Сеть могла бы также использоваться для того, чтобы искать и распространять виртуально, информационные сетевые модели сотрудничества, инструменты и хорошие методы, а также экспериментировать с их использованием.

Исследование eLearning

Исследование eLearning, поддерживаемое различными технологиями, продолжалось пока были соответствующие эксперименты. Исследовательская деятельность и действия по развитию, относительно использования ИКТ в обучении, стали более организованными в 1980г. . Европейский Совет в 1980г. включил в рамки своей программы исследование и развитие технологий, помогающих обучению. Приблизительно в это же время подобные исследования и разработки начались и в Финляндии.

К концу 1990г. исследования в этой области распространились от университетов до научно-исследовательских институтов, политехникумов, муниципальных образовательных заведений, коммерческих и других организаций. По инициативе Парламента в 1997-98гг. Комитет по вопросам Будущих планов выполнил исчерпывающий обзорный проект под названием «Использование ИКТ в изучении и обучении». Впервые была представлена полная картина текущего состояния eLearning в образовательном секторе.

Национальная стратегия Министерства Образования на 2000-2004гг. (Образование, Обучение и Исследования в Информационном Обществе) поставила eLearning на особый уровень, по сравнению с предыдущей стратегией. Стратегия Министерства на 2004г. должна постоянно укреплять положение исследований в среде обучения Финляндии и создавать непременные условия на национальных и мировых форумах для сотрудничества в мульти-дисциплинарных научных исследованиях.

В соответствии с этой стратегией, цель Финляндии – содействовать сотрудничеству секторов, вовлеченных в исследования обучающей среды, таким образом, чтобы дать возможность запустить более всесторонние проекты, понизить фрагментарность и частичность в обучении и создать всеобщую пользу. 1 февраля 2002г. была создана школа для исследователей обучающей среды, и в конце весны последовало пробное применение Академии Жизни Финляндии как программы Обучения. В настоящее время, для Финских исследователей в этой области проводится ежегодная конференция «Интерактивные Технологии в Образовании».

Жизнь как Обучение

Академия Жизни Финляндии как научно-исследовательская программа Обучения, запущенная в 2002г., состоит из ряда проектов сосредоточенных непосредственно на исследованиях в технологической среде обучения. Цели этой исследовательской программы следующие:

Поощрять новые виды культуры исследования и партнерство в мульти-дисциплинарных и интернациональных исследованиях, а также деятельность различных общественных операторов в области обучения.
Находить средства и способы справляться с требованиями непрерывного обучения, чтобы избежать исключения нового вида.
Создать высококачественную основу для мульти-дисциплинарных исследований в изучении и обучении различных ситуаций в учебе и работе.
Предвидеть будущие потребности общества в обучении, в культурных и личных перспективах.

Цель в том, чтобы вовлечь проекты программы исследования в интенсивное сотрудничество, содействовать организации информационной сети среди исследователей на национальных и мировых форумах. Для эффективности программы необходимо сообщать пользователям информацию по исследованиям. На внедрение программы в 2002-2006гг. было выделено 5, 1 миллионов евро. Помимо Академии, программа также финансируется TEKES, Фондом рабочей среды Финляндии, Национальным Советом по Образованию и Министерством Образования.

В некоторой степени, программа «Жизнь как Обучение» также доступна для международного применения. Среди международных партнерских программ можно перечислить соответствующие программы в Великобритании, Норвегии и Канаде.

Участвующие исследовательские проекты сосредотачиваются, например, на общих процессах обучения и на механизмах разработки знаний в университетах и в рабочей среде; на применении технологий в обучении; на подготовке и обучении учителей математики; на использовании мобильных технологий в обучении; на действиях, мотивирующих технологическое обучение; на общении в виртуальном пространстве, а также на создании обучающей индустрии. Большинство проектов программы исследования не связаны непосредственно с использованием ИКТ в обучении, не взирая на это, некоторые из них присоединяются к требованиям обучения в информационном обществе.

10 Поддержка eLearning программами Центров Экспертизы

Национальная (eLearning) программа «Центры Экспертизы» включает два Центра Экспертизы, которые были установлены в начале 2003г. и которые дополняют действия друг друга. «Центр Экспертизы в Цифровой Среде, Индустрии Контента и Образовательных Услугах» - часть программы Хельсинского Регионального Центра Экспертизы. Центр Экспертизы Хаме объединяет развитие знаний с eLearning.

Хельсинский Региональный Центр Экспертизы специализируется на развитии фирм, которые предоставляют услуги eLearning, и на создании цифровых решений обучения, которые поддерживают развитие деловых процессов клиентских компаний. Центр Экспертизы Хаме развивает профессиональную компетенцию и обучение, в которых eLearning является важным инструментом. Центры экспертизы поддерживают деятельность друг друга и стремятся к совместным проектам национального уровня.

Национальная (eLearning) программа «Центры Экспертизы» является конструктором региональных инноваций и индустриальной политики в период 1999-2002гг. Сетевой анализ, проведенный как часть промежуточной оценки деятельности центров, показывает, что увеличилось и укрепилось сотрудничество. В дополнение к явным результатам от содействия бизнесу и компетентности, дополнительная ценность программы Центров Экспертизы особенно связана с сотрудничеством внутри разработанной сети.

Программа Центров Экспертизы и ее выполнение регионами, дала возможность выдвинуть на первый план и укрепить пользу правомочности партнерства в сотрудничестве различных операторов. В особенности, это помогло региональным фирмам, политехникумам, а организации разработчики находят увеличивающееся число общих интересов и практических проектов для развития их сотрудничества.

В Скандинавском масштабе, Финская модель программы Центров Экспертизы отличается мульти-секторным управлением, высоким положением и необычной моделью партнерства. Модель была широко принята и это объясняется тем, что ее основной инновационной политике доверяют. Центры Экспертизы укрепили партнерство и организацию сети в различных секторах. Центры преуспели в мобилизации значительной части существующих информационных сетей и региональных сетевых разработчиков.

Новые Центры Экспертизы eLearning, которые начали свою работу в области eLearning, составят ряд необходимых инструментов для национального развития eLearning в будущем. Среди других вещей, их роль включает в себя адаптацию результатов развития eLearning в общих инновационных процессах и в процессах регионального развития.

Хельсинский Региональный Центр Экспертизы

Задача этого центра экспертизы в том, чтобы ускорить и расширить использование различными секторами Финского общества услуг цифрового обучения, таким образом создать новые, прочные конкурентные преимущества для фирм Финляндии. С точки зрения деятельности Центра, услуги цифрового обучения состоят из услуг доступных различным провайдерам контента и технологий.

Роль этого Центра Экспертизы состоит в содействии взаимодействию различным организациям по исследованию и разработкам, фирмам, специализирующимся на цифровых услугах и организациям, которые используют услуги цифрового обучения, а также в содействии совместной работе по развитию и распространении результатов этой работы.

Согласно видению Центра, в 2006г.:

Использование услуг цифрового обучения в поддержке деловых процессов будет обеспечивать ведущее положение финским фирмам со стратегическим конкурентным преимуществом.
В Финляндии появится коммерческий рынок для услуг цифрового обучения и индустрия ведущих фирм найдет конкурентные способы работы, даже на мировом рынке.
Финские организации R@D будут вовлечены в мульти-дисциплинарную работу R@D мирового уровня, результаты этой работы будут обрабатываться, чтобы услуги цифрового обучения соответствовали требованиям пользователей.

Политика этого Центра Экспертизы:

Ускорить принятие Финскими компаниями услуг цифрового обучения и увеличить их использование,
Помочь компаниям, которые предоставляют цифровые услуги, установить прочные конкурентноспособные позиции и тем самым помочь им выйти на международный уровень
Содействовать развитию новых решений и концепций в услугах по обучению и генерировать новые знания и опыт, полученные от университетов и политехникумов,
Способствовать приобретению, усвоению и использованию обучающих услуг и передавать соответствующие знания, тем самым помогать вовлеченным компаниям и обществу в целом.

Исследовательская деятельность Центра Экспертизы, главным образом, основывается на знаниях и опыте Хельсинского Технологического Университета, Университета Хельсинки, Хельсинского Университета Искусства, Хельсинской Школы Экономики и Управления, VTT, и Хельсинского Института Информационных Технологий. Центр Экспертизы имеет обширную глобальную сеть, которая основана на долгосрочных отношениях сотрудничества между различными операторами. Центр запускает международные и национальные проекты развития и программы в сотрудничестве со своими партнерами. Центр также создает необходимые вспомогательные исследования и контекст для разработки действий провайдеров и пользователей услугами цифрового обучения, и для распространения знаний и опыта в этой области. Целью является – вовлечение Хельсинских региональных научно-исследовательских институтов, университетов и политехникумов в более всестороннее глубокое сотрудничество мирового уровня, особенно, в отношении знаний и опыта в системах обучения, информационных системах, системах программного обеспечения, системах создания контента, бизнес системах, и их применения. Исследование услуг цифрового обучения, проведенное этими институтами, развитие этих услуг, образовательные услуги и услуги подготовки, а также, соответствующие информационные услуги, все поддерживают принятие цифрового обучения и увеличение его использования в различных организациях.

Работа Центра была организована как часть Culminatum Oy , компании, которая принадлежит Хельсинским региональным научно-исследовательским университетам, политехникумам, муниципалитетам и фирмам. Центр Экспертизы объединяет все организации, которые одобрили действующие цели Центра, в сеть разработчиков. Деятельность Центра открыта для всех, кто одобряет принципы его работы.

Центр Экспертизы Хаме

Область Хамеенлина имеет давние традиции в образовании, обучении, развитии знаний и исследованиях в этой области. Различные региональные исследовательские заведения, фирмы и образовательные институты, в течение многих лет, принимали участие в ведущих национальных и международных проектах. Согласно их политике, цели Центра Экспертизы Хаме в том, чтобы развивать компетентность и обучение, а также усовершенствовать деятельность по eLearning и относящиеся к нему исследования.

Цели Центра гармонируют с национальной и международной политикой. Индустрия и торговля подчеркивают важность знаний, и главной задачей образования и обучения является обеспечение хорошим общим образованием и профессиональными знаниями и опытом. Цель ЕС – переход к информационному обществу. И одним из средств осуществления этого считается программа eLearning. eLearning будет иметь огромное общественное влияние, в следствие того, что оно изменит способ обучения людей, давая им возможность учиться различными способами, не взирая на время и место.

Согласно своим целям, Центр Экспертизы Хаме:

Представляет знания и опыт в развитии компетентности людей Финляндии, необходимые для их карьеры,
Проводит и использует исследования в обучении, изучении и подготовке, и в организации этой деятельности,
Объединяет деятельность различных образовательных учреждений и обучение на рабочих местах и таким образом содействует развитию новых методов, услуг и деловой деятельности,
Выступает в качестве ведущего специалиста в разработке разных решений и в удовлетворении требований информационного общества.

Деятельность Центра основывается на доступности знаний и опыта в непрерывном профессиональном росте. Это личный рост от общеобразовательной школы и среднего общего образования, через университет и аспирантуру к непрерывному обучению на работе. Центр создает исследовательское познание в обучении, изучении и подготовке, и использует результаты для развития обучающей среды, методов, eLearning решений и применений для обучения на работе. В деятельности Центра используются международные коммуникационные сети и их действия чувствуются в национальном масштабе.

Центр содействует появлению коммерческого eLearning и также использованию eLearning коммерческими фирмами и организациями. Центр поддерживает сетевое сотрудничество различных сторон. В своей работе Центр комбинирует подходы гуманитарных наук, технологий и рыночную деятельность. Знания приобретаются в исследованиях, проектах и практическом применении. В роли операторов выступают коммерческие фирмы, сообщества, университеты, политехникумы и другие образовательные учреждения, а также инновационная система участников. Деятельность разделена на три основные категории: развитие профессиональной компетентности, eLearning и создание действующей среды.

Результаты интернационализации

По сравнению с другими формами обучения, eLearning и другие формы обучения транснациональные и не ограничиваются региональными границами. В тоже время, считается, что контент и действующие процессы eLearning намного легче воспроизводятся и используются операторами, чем общепринятое обучение. В условиях транснационального использования, eLearning обещает создать обучение, которое было бы менее зависимым от местных ресурсов обучения, увеличить различные многосторонние ресурсы обучения и сократить затраты на студента и обучающую единицу.

В развитых странах, например в Финляндии, ожидания, относительно быстрого применения и распространения eLearning, были особенно позитивными, чем его фактический уровень роста. Среди прочего, создалось впечатление, что eLearning был бы стремительно расширяющимся рынком мирового уровня. Однако, к примеру, доля eLearning в образовании и в обучающей деятельности фирм США и Европы, остается неизменной в течение 1998-2002гг. Даже в области образовательных заведений рост был средним.

Во всех странах, в условиях экономики, образование и обучение это важная деятельность, составляющая основную долю потребления общественного сектора. В США, например, объем «рынка образования и обучения» примерно 800 миллиардов $ в год. Переоценка роли общественного сектора и финансирования ведут к ситуации, в которой возникает новая деловая деятельность всеобщей важности в области обучения. Некоторые государства, такие как Канада и Австралия, решительно инвестируют средства в экспорт их образовательных, обучающих и соответствующих продуктов и услуг для постоянного роста мирового рынка в этой области.

Различные элементы eLearning на мировом рынке ведут себя по-разному. В целом, технологии eLearning глобальны и они могут быть легко куплены или проданы и могут использоваться на разных рынках. Поскольку контент eLearning, по своей природе, в большей степени локальный или региональный, но может продаваться глобально через различные механизмы (такие как стандартизация материальных объектов), то услуги eLearning, в особенности различные услуги поддержки обычно являются локальными, несмотря на то, что их структуры и концепции могут быть глобальными.

Относительно сферы деятельности eLearning, Финляндия, в ряде других стран, была страной «закрытого рынка» куда импортировалось, произведенное в другом месте, контент и услуги не использовались в значительной степени. Что касается технологий eLearning, то в Финляндии и других небольших странах использовались преимущественно иностранные технологии. Естественно это разумное решение, поскольку Финляндия слишком маленький рынок для собственных технологий. В тоже время, следует отметить, что в особых рыночных нишах (например, таких как обеспечение языковых лабораторий) Финские компании достигли мирового уровня и в настоящее время находятся среди ведущих поставщиков технологий.

Blog

Повышение Развития Общества, основанного на Знаниях Марку Марккула доклад

Содержание