Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 04. История русского языка Специальность

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Цели учебного элемента 0.4 Учебный элемент 0.5: Периодизация истории русского языка. Модуль 1: Фонетическая система древнерусского языка исходного периода X – XI вв. Задания к тексту

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский, 889.66kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русского литературного языка» (название), 666.41kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 14 Программирование подготовки специалиста по специальности, 295.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания, 858.32kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Словообразование и морфология русского языка, 1405.27kb.
• Р. А. Валеева история языка и письменности в мировой культуре учебно-методический комплекс, 1604.11kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность, 1501.67kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 15 Практикум по орфографии и пунктуации Специальность, 430.84kb.

Учебный элемент 0.4: Методы исторического изучения языка и связь дисциплины «Историческая грамматика русского языка» с другими дисциплинами лингвистического цикла.

 Цели учебного элемента 0.4:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

• назвать основные методы изучения истории языка
  
• установить, с какими лингвистическими дисциплинами связана дисциплина «Историческая грамматика русского языка»
  
• определить, с какими еще дисциплинами связан данный курс.
  

 Основные методы исторического изучения языка:

1. сравнительно-исторический метод;
   
2. метод внутренней реконструкции;
   
3. метод структурного анализа;
   
4. сопоставительно-типологический метод;
   
5. метод синхронного среза;
   
6. метод исторической интерпретации изоглосс.
   

Дисциплина «Историческая грамматика русского языка» связана непосредственно с другими лингвистическими дисциплинами, и в частности с «Русской и исторической диалектологией», с «Историей русского литературного языка», со «Старославянским языком», а также со всем комплексом дисциплин исторического цикла: археологией, этнографией, антропологией, историей.


 Задания УЭ 0.4:

1. Используя материалы учебных пособий ( 3: 23 – 26; 10: 23 – 24), охарактеризуйте каждый из методов изучения языка.
   
2. Докажите, используя материал учебных пособий ( 3: 8 – 13; 6: 9 – 10; 10: 7 – 8), что дисциплину «Историческая грамматика русского языка» невозможно изучить, не прибегая к данным других дисциплин, как лингвистических, так и исторических.
   

Учебный элемент 0.5: Периодизация истории русского языка.

 Цели учебного элемента 0.5:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

• назвать основные периоды развития русского языка
  
• охарактеризовать каждый из периодов
  
• соотнести те изменения, которые имели место в языке, с основными этапами развития русского, украинского и белорусского языков
  

 Основные этапы развития русского языка:

1. Восточнославянский период (VI – IX вв.)
   
2. Древнерусский период (IX – XIV вв.)
   

а) ранний древнерусский период;

б) поздний древнерусский период

3. Старорусский (великорусский) период (XIV – XVII вв.)
   
4. Начальный период формирования национального русского языка (середина XVII – XVIII вв.)
   
5. Период развития национального русского языка (XIX – XX вв.)
   
6. Современный период – русский язык как один из мировых языков.
   

 Задания УЭ 0.5:

Чтобы ответить на вопросы учебного элемента 05, необходимо прочитать материал учебных пособий ( 3: 30 – 33; 6: 10 – 13; 10: 11 – 14, а также 12, 13)

1. Охарактеризуйте 1 период развития языка: время обособления славянских диалектов Восточной Европы, перерастание общинно-родовых объединений в объединения сельских общинников, развитие ремесел, оформление ранних государственных объединений.
   
2. Формирование какого языка идет в древнерусский период, как формируется этот язык, каким языкам он противопоставлен, что наблюдается к концу данного периода?
   
3. Формирование какого языка наблюдается в старорусский период, в чем особенности этого языка, что наблюдается к концу старорусского периода?
   
4. С каким периодом развития языка связана нивелировка диалектов, прекращение диалектообразования на территории метрополии?
   
5. С именем какого великого русского поэта связан 5 период развития русского языка и в чем особенность данного периода?
   
6. Почему современный русский язык назван одним из мировых языков?
   

Модуль 1: Фонетическая система древнерусского языка исходного периода X – XI вв.

 Общие цели модуля

После изучения данного модуля вы сможете:

• назвать отличительные особенности древнерусского языка
  
• охарактеризовать состав и систему гласных и согласных фонем исходного периода
  
• назвать фонетические процессы, связанные с завершением действия тенденции к слоговому сингармонизму
  

Частные цели модуля

• охарактеризовать состав и систему гласных фонем
  
• охарактеризовать состав и систему согласных фонем
  
• охарактеризовать структуру слога древнерусского языка исходного периода
  
• показать на примерах позиционную мену гласных и согласных фонем
  
• назвать причины и следствия вторичного смягчения согласных
  

К
УЭ 1.1

УЭ 1.2

УЭ 1.3

УЭ 1.4
арта модуля:



Учебный элемент 1.1: Фонетические особенности древнерусского языка как языка-предка восточнославянских языков (в сопоставлении со старославянским языком)

 Цели учебного элемента 1.1:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

• перечислить основные фонетические отличительные особенности древнерусского языка
  
• сопоставить древнерусский язык со старославянским языком
  
• находить в тексте слова исконно русские и заимствованные из старославянского языка, называя их фонетические приметы
  

 Таблица 1

	Древнерусский язык начала письменного периода (X в)	Старославянский язык
	Отсутствие носовых гласных (утратились в дописьменный период: е-носовой → [ä], о-носовой → [у]). Буквы @, #, обозначавшие носовые, в древнерусском письме сохранились и стали дублетными (а, ", # - [а, ä]; q, ю, @ - [у]): з#ть (зять), м#со (мясо), п@nть (путь), с@дъ - сqдъ.	Носовые гласные были представлены в старославянском языке: з#ть [з˙ęт˙ь], м#со [м˙ęсо], п@nть [понт˙ь], с@дъ [cондъ]
	Гласный по букве h был иного качества – переднего ряда, верхне-среднего подъема (напряженный, закрытый): лhсъ [л˙êсъ], бhда [б˙êда], бhлъ [б˙êлъ]	В старославянском языке гласный по букве h был переднего ряда, нижнего подъема: лhсъ [л˙ěсъ], бhда [б˙ěда], бhлъ [б˙ěлъ], т.е. ě= ä
	Представлены сочетания ър, ьр, ъл между согласными в пределах корня: кърмъ [къ|р|мъ], вьрхъ [вь|р|хъ], вълна [въ|л|на].	На месте древнерусских сочетаний ър, ьр, ъл между согласными в пределах корня представлены слогообразующие согласные [,]: кръмъ [кр|мъ], врьхъ [вр|хъ], влъна [вл|на].
	В начале слов перед [а] в дописьменный период развился протетический [j], поэтому древнерусские слова характеризует сочетание [jа]: "зъ, "гньць, "блъко.	В этих же словах в старославянском языке представлен начальный [а]: азъ, агньць, аблъко.
	В начале слов выступал гласный [у]: qтро, qже, qноша.	В начале слов перед [у] выступал звук [j]: ютро [jутро], юже, юноша.
	В начале слов выступал гласный [о], которому в этих же словах в старославянском соответствовало сочетание [je]: осень, озеро, олень, одинъ.	В начале слов выступало сочетание [je]: ~сень, ~зеро, ~лень, ~динъ.
	Выступало полногласие –оро-, -ере-, -оло- на месте праславянских дифтонгических сочетаний *or, *er, *ol, *el между согласными в пределах одной морфемы: городъ[*gord-], берегъ [*berg-], голова [*golv-], молоко [*melk-].	Выступало неполногласие -ра-, -рh-, -ла-, -лh- на месте праславянских дифтонгических сочетаний *or, *er, *ol, *el между согласными в пределах одной морфемы: градъ [*gord-], брhгъ [*berg-], глава [*golv-], млhко [*melk-].
	Начальные сочетания ро-, ло- на месте дифтонгических сочетаний *or, *ol перед согласными: ровьнъ [*orv-], лодъка [*old-].	Начальные сочетания ра-, ла- на месте дифтонгических сочетаний *or, *ol перед согласными: равьнъ [*orv-], лади" [*old-].
	Наличие согласного ч’ на месте праславянских сочетаний *tj, *kt, *gt: свhча, дъчи, печи, жечи; наличие звука ж’ на месте праславянского сочетания *dj: хожу, вожу.	Наличие согласного ш’т’ на месте праславянских сочетаний *tj, *kt, *gt: свhшта, дъшти, пешти, жешти; наличие звука ж’д’ на месте праславянского сочетания *dj: хождение, вождь.
	Последовательно сохраняются во всех позициях сочетания бл’, пл’, мл’, вл’ на месте праславянских сочетаний губных согласных с j (йотом): блюдо, земля, корабль, ловлю.	Возможна утрата л’ в конце основы: земь", въ корабь.

 Задания УЭ 1.1:

1. Почему буквы # и @ довольно рано начали выходить из употребления? (Следует помнить, что окончательно буквы #, @ были исключены из алфавита в реформу русского письма 1710 года при Петре I)
   
2. Почему по-разному произносятся слова в русском и болгарском языках: место и място, белый и бял, под сенью и сянка (тень), млекопитающее и мляко?
   
3. В предложенных примерах укажите восточнославянские по фонетическим приметам слова. Какие это фонетические приметы? Утро, юг, юноша, осень, единый, уродливый, агнец божий, юродивый, я, яблоко, олень, озеро.
   
4. К указанным словам подберите соответствия (по предложенному образцу). Какая звуковая особенность характерна для данных слов? Какая особенность является восточнославянской (русской), какая – старославянской? Прокомментируйте различия в употреблении и в значении слов из приведенных параллелей. Голова, ворота, здоровый, молодой, холод, середина, сторож, привередливый, хоромы, хоронить, волочить, дерево, короткий, ошеломить, теребить, порох.
   

 Образец: теребить – требовать

5. Найдите старославянизмы в строках из стихотворения А.С. Пушкина:
   

Любил их жизни простоту,

Гостеприимство, жажду брани,

Движений вольных быстроту,

И легкость ног, и силу длани.

6. Докажите, что приведенные пары слов являются однокорневыми: Брань – оборона, очередь – учреждение, полотно – заплата, поворот – вращаться, голосовать – глашатай.
   
7. О чем свидетельствуют чередования в корнях следующих слов: жать – сжимать, обнять – обнимать, начать – начну – начинать, надутый – надменный.
   

Текст №1

Отрывок текста из «Изборника 1076 г.», который представлял собой переводы с греческого языка творений отцов церкви, их переработок и кратких изречений на общеморальные темы. Предполагают, что создан «Изборник» на Руси в XI в.

1 5 10

~гда чь теши книгы • не тъшти с# бързо иштисти до дрqгы " главизны •нъ поразq мhи чьто глють книгы и словеса та •и тришьды обрашт#" с# о ~динои главизнh • рече бо въ сь рдьци мо~мь съкрыхъ словеса тво" да не съгрh ш@ тебh Не рече qсты тъчью изглаахъ •нъ и

15 20

въ сьрдьци съкрыхъ да не съгрhш@ тебh • и пора зqмhва" qбо истинь нh писани" правимъ ~ сть ими • рекq же •qзда коневи правитель ~сть и въздьрж#ни~ • правь вьдьникq же книгы # Не составить бо с# кора бль без гвозди ни правьдникъ бес почита ни" книжьнааго…...

 Задания к тексту:

1. Прочитайте текст, обращая внимание на перенос слов в конце строк, переведите его. Какую мораль можно почерпнуть из данного отрывка.
   
2. Составьте таблицу, аналогичную таблице 1 (см. выше), в которую выпишите примеры слов, отражающие древнерусские и старославянские фонетические приметы.
   
3. Сделайте вывод на основе составленной вами таблицы о фонетических особенностях данного текста.