Законом РФ «Об образовании»
| Вид материала | Закон |
| Акцентуации характера Акцентуации темперамента Моу цпмсс |
- Вуз как некоммерческая организация, 452.52kb.
- Положение разработано в соответствии с: Законом Российской Федерации «Об образовании», 325.68kb.
- Утверждено председатель Самарской областной организации профсоюза работников народного, 85.5kb.
- Положение о внебюджетном фонде моу липовской сош общие положения, 30.25kb.
- Основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа), 1946.03kb.
- Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании», 750.05kb.
- Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации, гласности, 420.62kb.
- Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым, 56.46kb.
- Утверждено, 206.6kb.
- Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным, 541.89kb.
- явно выраженная
- наличие тенденции
- умеренный
- низкий
Акцентуации характера Акцентуации темперамента
1. Демонстративный 1. Гипертемический
2. Педантичный 2. Дистемический
3.Застревающий 3. Тревожно-боязливый
4. Возбудимый 4. Циклотемический
5. Аффективный
6. Эмотивный
Проведена диагностика по методике ИСН(5-9класс) ориентированной на выявление суицидально опасных установок у подростков. По результатам проведения обследования не было выявлено детей имеющих суицидально опасную установку, высокийй уровень показали 3 человека по шкале депрессивноти и 3 человека по шкале невротизации, низкий уровень по шкале общительности был выявлен у 3 человек.
- Психологическая коррекция и развивающая работа.
На основании результатов диагностик для сохранения и поддержки психологического здоровья воспитанников школы-интерната составлялись индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие программы, давались рекомендации учителям, работающим в данных классах и родителям (в основном в форме индивидуальных консультаций).
Проводились групповые развивающие и профилактические занятия с обучающимися первых, пятых классов по адаптации к условиям обучения в школе, профилактике употребления ПАВ, коррекции поведения, развитию познавательной и эмоциональной сфер, занятия по снижению уровня тревожности и сплочению классных коллективов
2.1. Групповая форма
| № п/п | Тема | Форма | Кол-во занятий | Количество участников (Уч-ся) | Программа (автор или составитель) |
| 1. | Занятия по профилактике дезадаптации у первоклассников. | Групповые занятия | 35 | 6 | Г.А. Цукерман, Н.К. Поливанова |
| 2. | Занятия по развитию эмоционаьной сферы младших школьников | Групповые занятия | 27 | 12 | - |
| 2. | Занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов | Групповые занятия | 263 | 15 | Сизикова Н.А. |
| | Занятия по развитию познавательной сферы младших школьников | Групповые занятия | 21 | 5 | - |
| 3. | Адаптационные занятия для 5 класса | | | | |
| | Психологическая игра «День рождения класса» | Игра | 1 | 9 | Антипова И.В. |
| 3.2. | «Игра «Колючка» | Групповые занятия | 2 | 9 | И. Стишенок |
| | Коррекционные занятия с дезадаптированными учащимися | Групповые занятия | 6 | 10 | Гасинец О.В., Курилина Н.В |
| 4. | Коррекция поведения | | | | |
| 4.1. | «Конфликты в подростковом возрасте» | Групповые занятия | 6 | 14 | М. Осипова |
| 4.2. | «Как научиться жить без драки» | Групповые занятия | 8 | 19 | Л. Борщевская |
| | Коррекционные занятия по снижению уровня агрессивности у младших школьников | Групповые занятия | 8 | 4 | - |
| | Коррекционные занятия по снижению уровня агрессивности у подростков | Групповые занятия | 11 | 5 | - |
| | Профилактическая работа с учащимися «Группы риска» | Групповые занятия(беседы, трененги, игры). | 16 | 12 | - |
| 5. | Профилактика употребления ПАВ | | | | |
| 5.1. | День отказа от курения Игра «100 к одному» | Игра | 1 | 8 | - |
| 5.2. | «Выбираем мир без наркотиков» | Просмотр видеофильма | 1 | 25 | - |
| | Занятия по профилактике ПАВ | Групповые занятия | 2 | 11 | Брук Е.А. |
| | Беседа по профилактике СПИДА | Беседа | 1 | 18 | - |
| 6. | Профориентация | | | | |
| 6.1. | «В мире профессий» | Профориентационная игра | 3 | 25 | - |
| | Большая психологическая игра «Путник» | Тренинг | 2 | 19 | Лысикова И.А. |
| | Занятия по снижению уровня тревожности и сплочению коллектива | | | | |
| | Психологическая гостиная для обучающихся 6 класса и педагогов | Тренинг | 1 | 10 | ЗИМИРЕВА Марина Эйнаровна |
| | Занятия по адаптации новеньких в классном коллективе «У нас новенький». | Групповые занятия | 3 | 24 | Ефграфова Т. |
| | Занятия по развитию общения и сотрудничества «Дружный класс» | Групповые занятия | 6 | 15 | - |
Была проведена неделя психологии, целями которой являлось:
- Улучшение психологического микроклимата в системах: “воспитанник – воспитанник”, “воспитанник – воспитатель”, ”воспитанник-учитель”.
- Содействие развитию личности учащихся;
- Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.
- Сплочение группы в процессе преодоления трудностей, создание атмосферы взаимного доверия и поддержки в коллективе.
Неделя психологии, проведенная в школе, была новым событием для всех участников образовательного процесса, конечно, имели место свои трудности и недоработки, но в целом те цели, которые ставились перед началом недели, были достигнуты. Опасение вызывало то, что в связи со сниженным уровнем познавательного интереса учащихся их включение в мероприятия, проводимые по плану недели, может быть не слишком высоким, но ребята развеяли все опасения, с первого дня показав высокую активность и интерес. Дети получили массу положительных эмоций, увидели себя, педагогов и своих товарищей с новой, интересной для них стороны. Искали и осознавали для себя качества личности необходимые им в их повседневной жизни и в будущих начинаниях. К одним же из главных результатов можно отнести несомненное желание ребят принять участие в будущей недели психологии.
- Психологическое консультирование, психологическое просвещение
В данном направлении оказывалась помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.
- Индивидуальное консультирование
| № п/п | Тема | Количество участников | ||
| Учащихся | Родителей | Педагогов | ||
| 1. | Проблемы в обучении | - | - | 1 |
| 2. | Проблемы воспитания | - | - | 2 |
| 3. | Проблемы с поведением | 14 | 2 | - |
| 4. | Проблемы с адаптацией | 2 | - | 2 |
| 5. | Коммуникативные проблемы | 2 | - | - |
| 6. | Профессиональная ориентация | - | - | |
| 7. | Детско-родительские отношения | - | 2 | - |
| 8. | Конфликтные ситуации | 4 | - | - |
| 9. | Проблемы в приёмных семьях | 1 | 2 | 1 |
| 10. | Профессиональные проблемы | - | - | 1 |
| | Всего: | 23 | 6 | 7 |
3.2. Групповое консультирование
| № п/п | Тема | Количество участников | ||
| Учащихся | Родителей | Педагогов | ||
| 1. | Консультация для педагогов, работающих в 5 классе «Время кризиса» | - | - | 2 |
| 2. | Адаптация обучающихся 1 класса | - | - | 2 |
| 3. | Адаптация обучающихся 5 класса | - | - | 2 |
| 4. | Консультация для педагогов, работающих в 1 классе «Особенности организации деятельности обучающихся 1 классов». | - | - | 2 |
| 5. | Консультация для педагогов, работающих в 5 классе «Правила работы с тревожными детьми» (по результатам диагностики уровня тревожности). | - | - | 7 |
| 6. | Консультации для классных руководителей, воспитателей по результатам диагностики обучающихся «Группы риска» | - | - | 4 |
| 7. | Консультирование педагогов 8 класса по результатам анкетирования | - | - | 2 |
| 8. | Консультирование педагогов 9 класса по результатам анкетирования | - | - | 2 |
| 9. | Групповая консультация для педагогов «Мотивы плохого поведения обучающихся» | - | - | 5 |
| 10. | Консультации для педагогов по итогам мониторинга | | - | |
| | Всего: | - | - | 13 |
3.3 Выступления на МО, педсоветах, проведение родительских собраний
| № п/п | Тема | Выступаю щий | Количество участников | |
| Педаго гов | Родите лей | |||
| 1. | Выступление на педагогическом совете Заключение по результатам анкетирования «Вредные привычки» | Латышев А.А. | | - |
| 2. | Выступление на родительском собрании «Помощь родителей. Какой она должна быть? Правила передачи ответственности. Проблемы ошибок» | Латышев А.А. | 1 | 10 |
| 3. | Выступление на родительском собрании «Как найти путь к бесконфликтной дисциплине. Правила о правилах». | Латышев А.А. | 1 | 11 |
| 4. | Участие в работе МО учителей и воспитателей «Результаты диагностики психологического комфорта на уроках и внеурочной деятельности» Тренинговые занятия по снижению уровня эмоционального выгорания педагогов | Латышев А.А. | | - |
| 5. | Участие в методической работе школы. «Психофизиологические особенности леворуких обучающихся» | Латышев А.А. | | - |
Задача активизации работы с педагогическим коллективом решалась через работу со школьным методическими объединениями, групповое и индивидуальное консультирование. Однако, есть трудности в организации работы с родителями, в том числе с приёмными. Удалённость школы-интерната от населённых пунктов, в которых проживают семьи воспитанников, не даёт возможности использования всего спектра форм работы с семьями воспитанников. Кроме того, работу серьёзно осложняет низкий социальный статус, неблагополучие, отсутствие интереса родителей к успехам или проблемам своих детей в большинстве семей. Недостаточно разработаны вопросы работы с приемными семьями (как с родителями, так и с детьми). Отсутствует программа работы с такими семьями, отсюда вытекает много нерешённых проблем в этой области. Этим вопросам следует уделить внимание в следующем учебном году.
- Повышение профессиональной компетентности, уровня профессиональной деятельности
| № п/п | Вид обучения | Тема | Руководитель и организация |
| 1. | Участие в работе районного МО педагогов-психологов |
| МОУ ЦПМСС Денисова А.В. |
| 2. | Курсы повышения квалификации «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» | «Социально-педагогическая и психологическая защита детей и подростков с особыми образовательными потроебностями» | КРИПКиПРО г. Кемерово |