Законом РФ «Об образовании»
| Вид материала | Закон |
| Результаты техники чтения представлены в таблице Анализ профессионально-трудового обучения IV. Анализ воспитательной работы |
- Вуз как некоммерческая организация, 452.52kb.
- Положение разработано в соответствии с: Законом Российской Федерации «Об образовании», 325.68kb.
- Утверждено председатель Самарской областной организации профсоюза работников народного, 85.5kb.
- Положение о внебюджетном фонде моу липовской сош общие положения, 30.25kb.
- Основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа), 1946.03kb.
- Учебно-методический комплекс разработан в соответствии с Законом РФ «Об образовании», 750.05kb.
- Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации, гласности, 420.62kb.
- Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым, 56.46kb.
- Утверждено, 206.6kb.
- Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным, 541.89kb.
Результаты контрольных работ в начальных классах свидетельствуют о том, что обучающиеся начальной школы (2 - 4 классов) владеют программными знаниями предыдущего класса, а также общеучебными умениями и навыками. В контрольных работах по письму и развитию речи количество ошибок по сравнению с прошлым годом осталось на прежнем уровне. По математике обучающиеся допустили в целом меньше ошибок, чем в конце года. Несколько увеличилось количество ошибок по теме «Числовой ряд в пределах 100».
Старшие классы.
Результаты контрольных работ по письму и развитию речи.
| Темы | Входящие 2009 - 2010 учебного года | Итоговые 2009 - 2010 учебного года |
| Безударные гласные, проверяемые ударением | 35 | 12 |
| Непроверяемые безударные гласные | 7 | 11 |
| Правописание звонких и глухих согласных | - | - |
| Точка в конце предложения | - | 2 |
| Гласные после шипящих | 7 | 6 |
| Предлоги и приставки | 7 | 8 |
| Перенос слов | 4 | 1 |
| Большая буква в начале предложения | 2 | 2 |
| Разделительный Ъ и Ь знаки. Ь – показатель мягкости согласных | 2 | 4 |
| Большая буква в именах собственных | - | - |
| Падежные окончания имён существительных | 1 | 1 |
| Падежные окончания имён прилагательных | 7 | - |
| Личные окончания глаголов | 2 | - |
| Правописание ЧК, ЧН | - | - |
| Логопедические ошибки | 32 | 6 |
| Другие ошибки | 28 | 29 |
| Всего ошибок | 134 | 82 |
| Выполняли работу | 42 | 46 |
Результаты контрольных работ по математике.
| Темы | Входящие 2009 - 2010 учебного года | Итоговые 2009 - 2010 учебного года |
| Сложение и вычитание чисел | 16 | 20 |
| Умножение и деление чисел | 17 | 18 |
| Сравнение чисел | 1 | - |
| Сложение и вычитание дробей | 8 | 8 |
| Умножение и деление дробей | 2 | 6 |
| Сравнение дробей | 2 | 10 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 2 | 3 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении | 3 | 5 |
| Преобразование дробей | 4 | 1 |
| Действия с процентами | - | - |
| Решение задач | - | - |
| Разложение чисел на разрядные слагаемые | - | - |
| Геометрический материал | 2 | 5 |
| Другие ошибки | 8 | 14 |
| Всего ошибок | 65 | 90 |
| Выполняли работу | 37 | 43 |
Результаты контрольных работ по письму и развитию речи в 5 - 9 классах позволили выявить типичные ошибки по письму и развитию речи по темам: «Безударные гласные, проверяемые ударением», «Падежные окончания имён существительных», логопедические ошибки. На конец года общее количество ошибок значительно снизилось.
По математике обучающиеся допустили больше ошибок, чем в начале года. Наиболее распространёнными стали ошибки по темам: «Сложение и вычитание чисел», «Умножение и деление дробей», «Сравнение дробей». Учителю математики необходимо усилить работу по изучению данных тем.
Результаты техники чтения представлены в таблице:
| Класс | Уч-ся по списку | Читали | Ниже нормы | Норма | Выше нормы | ||||||
| Сент. | Дек. | Май | Сент. | Дек. | Май | Сент. | Дек. | Май | |||
| 1 | 8 | 5 | - | - | 1 | - | - | 1 | - | - | 3 |
| 2 | 6 | 6 | 2 | 1 | - | 2 | - | 1 | - | 4 | 5 |
| 3 | 8 | 8 | 2 | 2 | - | 1 | 1 | 3 | 3 | 5 | 5 |
| 4 | 11 | 11 | 1 | - | 2 | 5 | 3 | 2 | 6 | 7 | 7 |
| Всего | 33 | 30 | 5 | 3 | 3 | 8 | 4 | 7 | 9 | 16 | 20 |
| % | | | 23 % | 13 % | 10 % | 36 % | 17 % | 23 % | 41 % | 69 % | 67 % |
| 5 | 12 | 12 | 3 | 2 | 1 | 3 | 2 | 6 | 2 | 4 | 5 |
| 6 | 11 | 9 | 5 | 6 | 1 | 3 | 2 | 6 | 1 | 2 | 2 |
| 7 | 11 | 11 | 5 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 1 | 2 | 2 |
| 8 | 10 | 8 | 7 | 2 | 2 | 1 | 5 | 3 | 1 | - | 3 |
| 9 | 9 | 8 | 4 | 4 | 2 | 5 | 4 | 4 | - | 1 | 2 |
| Всего | 53 | 48 | 24 | 19 | 11 | 16 | 17 | 23 | 5 | 9 | 14 |
| % | | | 53 % | 42 % | 23 % | 36 % | 38 % | 48 % | 11 % | 20 % | 29 % |
Табличные данные свидетельствуют о том, что обучающиеся начальных классов на 90 % справляются с нормой чтения. (23 % читают в пределах нормы, 67 % - выше нормы).
Не справились с нормой техники чтения в начальных классах:
1 класс – Слободина Людмила
4 класс – Баранов Николай, Кукушкина Виктория.
В старших классах с нормой техники чтения справились 77 % обучающихся. (48 % - норма, 29 % - выше нормы). Данный показатель увеличился по сравнению с началом и серединой учебного года. Однако, 23 % обучающихся не справились с нормой чтения:
5 класс – Сёмушкин Сергей
6 класс – Трофимов Сергей
7 класс – Балакин Илья, Чернышова Виктория, Краснослободцева Диана,
Чебуков Александр, Бауэр Ирина
8 класс - Устинов Анатолий, Фомин Роман
9 класс – Хлестова Галина, Князькина Александра.
Учителям чтения, других предметов, библиотекарю необходимо привлекать данных обучающихся к чтению художественной дополнительной литературы.
Анализ профессионально-трудового обучения
и итоговой аттестации выпускников.
Трудовое обучение - важная составляющая часть всего образовательно-воспитательного процесса, поэтому обучение учащихся разнообразным профилям труда рассматривается в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией жизнедеятельности выпускников, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом ресурсных возможностей региона, ближайшего социального окружения обучающихся.
Трудовая подготовка в школе-интернате организована так, чтобы открывалась возможность виденья перспективы дальнейшего трудоустройства обучающихся и в соответствии с этим разрабатывались учебные программы, создавалась необходимая методическая и материально - производственная база.
В школе созданы два профиля трудового обучения:
- столярное дело;
- швейное дело.
Кроме того, выделены часы на изучение сельскохозяйственного труда, так как в школе-интернате
обучаются дети, проживающие в основном в сельской местности. Знания, умения и навыки, полученные обучающимися в школе по ведению сельского хозяйства, необходимы им в самостоятельной жизни.
В основе построения программ по трудовому обучению лежит связь между предметами из областей, неразрывных по своему содержанию и преемственно продолжающихся от начальной до старшей школы: технологии и искусство, математика. Такой подход позволяет практически осуществлять системную, комплексную работу по развитию умственно отсталого обучающегося средствами образования с учетом его возрастной динамики.
Трудовое обучение строится на следующих принципах:
- Комплектование групп с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и рекомендаций врача.
- Единство трудового обучения и самообслуживания. Трудовая практика обучающихся проходит в условиях школы-интерната.
4. Единство трудового обучения и общественно-полезного труда, направленные на улучшение санитарно-технического состояния здания школы-интерната и пришкольного участка.
5. Ответственность за качество выполненных работ.
6. Индивидуальная трудовая деятельность: изготовление праздничных костюмов, сувениров, выставочных работ.
Все обучающиеся 9 класса допущены к итоговой аттестации. Успешная сдача учащимися выпускных экзаменов по трудовому обучению в 2009-2010 учебном году (89 % обучающихся получили оценки «хорошо» и «отлично») стала свидетельством грамотной, слаженной работы всего коллектива.
Результаты государственной (итоговой) аттестации представлены в таблице.
| Перечень предметов, выносимых на аттестацию, за курс основной школы | Аттестационные оценки, полученные выпускниками 9 классов, по предметам учебного плана (в абсолютных единицах и в %) | ||
| 2008-2009 | |||
| Общее количество выпускников, сдававших экзамены | |||
| 9-100% | |||
| | 2 | 3 | 4/5 |
| Предметы базового цикла (уровня изучения): | | | |
| Профессионально-трудовое обучение | - | 11 % | 89 % |
IV. Анализ воспитательной работы
1. Программа воспитательной работы, нормативные и информационные материалы по проблемам воспитания.
Воспитательная работа в школе-интернате строится основе программы АНМЦ «Развитие и коррекция» г. Москва, под ред. Е.Д. Худенко. Воспитательная работа в группах ведётся по следующим направлениям:
- основы личностного развития и формирования коммуникативных моделей поведения;
- охрана здоровья, физическое воспитание;
- творческое воображение, основы жизнеобеспечения, основы профессионального самоопределения и экономическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- основы социализации и общения, основы правового воспитания; патриотическое воспитание;
- формирование основ национально сознания, знакомство с основами народных традиций и обрядов;
- экологическое воспитание.
В рамках данных направлений в течение года воспитателями проводились различные мероприятия, воспитательские часы, конкурсы и др. в соответствии с календарно-тематическим планированием воспитательной работы в группе.
В воспитательной работе педагогический коллектив опирается на следующие действующие международные и государственные нормативные правовые акты в области воспитания и образования:
- Декларация прав ребёнка;
- Конвенция ООН о правах ребёнка;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
- Закон «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений»;
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; (распоряжение Правительства от 29.12.2001 г. № 1756 - р);
- Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы;
- Социальный стандарт Российской Федерации «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» (приложение к письму МО РФ от 15.12.2002 г. № 30-51-914/16);
- Проект Государственной программы «Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года».
- Национальный проект «Образование» нормативные правовые документы;
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (Постановление Правительства РФ от 11 июля 2005 г. № 422);
- Закон «О днях воинской славы и памятных датах России» (№32-ФЗ)
- Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 3 февраля 2006 г. N 21).
2. Мониторинг уровня воспитанности обучающихся
Цель: Отследить степень развитости социальной компетентности воспитанника, под которой понимается система жизненных навыков, обеспечивающих жизненную ориентацию, формирование жизненной позиции.