«Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка»
| Вид материала | Документы |
| Первый этап |
- Педагогика поддержки ребенка и процесса его развития в системе личностно-ориентированного, 146.85kb.
- Педагогическая характеристика учащегося, 39.25kb.
- Современная молодежь и наркотики Синягина, 82.26kb.
- Конспект лекции на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе», 436.6kb.
- Примерная программа Международной научно-практической конференции «толерантность, 38.45kb.
- Бюро юнеско в г. Москве Фонд ООН в области народонаселения, 899.06kb.
- Задачи исследования : Выявление актуальных проблем жизнедеятельности ребенка в семье, 777.7kb.
- Начало XXI века в России характеризуется кардинальными изменениями в экономической,, 323.7kb.
- Социальные технологии государственной поддержки молодой семьи, 301.93kb.
- Программа по организации и функционированию центра игровой поддержки развития ребенка, 2058.01kb.
Во второй части «Опытно-экспериментальная проверка модели координационного межведомственного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска» представлена экспериментальная работа по апробации модели Центра на базе МОУ СОШ №5 и разработанные рекомендации социальным педагогам по созданию и мониторингу эффективности такого Центра в условиях общеобразовательной школы и диагностике интересов школьников группы риска, их способностей к социально значимой деятельности.
Исследование осуществлялось в период с 2004 г. по 2009 г. в несколько этапов. Первый этап: аналитический, с 2004 г. по 2005 г. – анализ литературы, изучение теоретического и практического опыта социальной работы с детьми. Второй этап: основной, с 2005 г. по 2008 г. включал в себя выявление особенностей социальной работы с детьми и семьями группы риска и разработку на их основе модели координационного межведомственного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска, а также организацию опытно-экспериментальной работы. Третий этап: итоговый, с 2008 г. по 2009 г. – анализ полученных данных, обработка и оформление результатов и выводов исследования в дипломную работу.
Апробация модели Центра проводилась поэтапно, ежегодно развиваясь и адаптируясь к условиям общеобразовательной школы. Результаты дипломного исследования представлены в хронологическом порядке.
2.2. Экспериментальная проверка модели координационного межведомственного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска
Неудовлетворенность коллектива школы состоянием социальной работы с детьми и семьями группы риска, низкий процент занятости школьников группы риска во внеурочной время (32%), привели к осознанию необходимости построения модели координационного межведомственного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска, который должен был учесть все выявленные на основе анализа недостатки, отвечать современным требованиям организации социальной работы с детьми и семьями группы риска [11; 19; 21; 29; 30] и создать условия для разностороннего развития личности каждого ребёнка, оказавшегося в трудной ситуации.
За весь период экспериментальной работы в ней приняли участие 748 школьников группы риска, обучающихся 1 – 11 классов, 447 родителей, 96 педагогов (56 учителей и классных руководителей МОУ СОШ №5, 40 руководителей кружков, клубов, секций школьной и городской систем дополнительного образования), 12 социальных работников-специалистов различных ведомств [62].
На первом этапе эксперимента в 2004-2005 учебном году было проведено достаточное количество аналитических исследований, изучены документы и локальные акты школы, позволяющие открыть на базе общеобразовательного учреждения новую структуру – координационный межведомственный Центр социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска. Были проанализированы стартовые условия, проведена входная диагностика занятости обучающихся во внеурочное время, которой было охвачено 1526 учащихся всех возрастных ступеней (см. приложение 5). Данная диагностика свидетельствует о низком уровне занятости обучающихся в свободное время – 43%, занятость детей группы риска 32% [32, С.22]. Анализ результатов показал, что 68% детей группы риска бесцельно проводит свободное время за просмотром телевизора, компьютером, в свободном общении с друзьями, гуляя на улице и как следствие более подвержены асоциальным воздействиям и соблазнам. Ребенок-школьник не обладает устойчивым социальным иммунитетом, особенно в подростковом возрасте его тяга ко всему новому, неизведанному может подтолкнуть к желанию попробовать алкоголь, сигареты, наркотики, спровоцировать различные формы асоциального поведения.
На основном втором этапе (2005 – 2008 у.г.), который включал в себя три учебных года деятельность координационного межведомственного Центра была подкреплена нормативно: определены направления деятельности, разработаны Программы по профилактике, планы работы, проведены необходимые аналитические исследования, отработаны механизмы взаимодействия с семьями группы риска (см. приложение 6) и налажены тесные связи со всеми структурами города, занимающимися проблемами семей и детей группы риска: кроме специалистов городских сруктур, входящих в состав Центра (ОДН, КДН, отдел опеки, городская больница, УСЗН, служба занятости населения и т.д.) тесное сотрудничество налажено с городской службой ППМС сопровождения ребёнка, городским Центром гражданского образования и Управлением культуры, спорта и молодёжной политики.
Центр социальной адаптации выполняет большую работу по профилактике правонарушений и девиантного поведения подростков [31]. Ежегодно количество детей совершивших те или иные противоправные действия снижается, что говорит об эффективной работе данной службы, в состав которой входят привлеченные специалисты, родители, подростки-волонтеры, психологи школы. Ежегодно ведется мониторинг правонарушений, совершенных подростками нашей школы. Количество детей, стоящих на учете в ОДН снизилось с 12 до 3, стоящих на учете в КДН также снизилось с 10 до 4. На внутришкольном учёте на 2004-2005 учебный год – год создания Центра состояло 32 человека, за пять лет функционирования Центра количество школьников снизилось до 9 человек. Среди видов правонарушений детей данной группы по статистике КДН и ЗП преобладают такие проявления асоциального поведения, как хулиганство, употребление спиртного, уклонение от учёбы.
Динамический анализ социального состава обучающихся (с 2005 г. по 2009г.) отмечает тенденцию к снижению доли детей из малообеспеченных семей на 51%, снижению количества детей стоящих на учётах как школьных, так и в КДН и ОДН (см. таблицу 3).
Таблица 3
Анализ социального состава обучающихся по категориям
| № | учебный год | Категории | Всего семей | Детей в школе | № | Категории | Детей в школе |
| 1 | 2004-2005 | Многодетные полные семьи | 135 | 225 | 5 | Опекаемые дети | 21 |
| 2005-2006 | 135 | 225 | 16 | ||||
| 2006-2007 | 135 | 225 | 16 | ||||
| 2007-2008 | 124 | 484 | 14 | ||||
| 2008-2009 | 124 | 484 | 14 | ||||
| динамика за 5 лет | -11 | +259 | -7 | ||||
| 2 | 2004-2005 | Многодетные неполные семьи | 37 | 54 | 6 | Дети, состоящие на школьном учете | 32 |
| 2005-2006 | 37 | 54 | 21 | ||||
| 2006-2007 | 37 | 54 | 21 | ||||
| 2007-2008 | 21 | 68 | 21 | ||||
| 2008-2009 | 21 | 68 | 9 | ||||
| динамика за 5 лет | -16 | +14 | -23 | ||||
| 3 | 2004-2005 | Малообеспечен-ные семьи (по питанию, ОГУ ЦСПН) | 79 | 93 | 7 | Дети, состоящие на учете в ОДН/КДН. | 12/10 |
| 2005-2006 | 79 | 93 | 8/7 | ||||
| 2006-2007 | 79 | 93 | 7/7 | ||||
| 2007-2008 | 40 | 42 | 4/7 | ||||
| 2008-2009 | 40 | 42 | 3/4 | ||||
| динамика за 5 лет | -40 | -51 | -2/-6 | ||||
| 4 | 2004-2005 | Неблагополучные семьи, состоящие на школьном учете/ на учете в КЦСОН, КДН и ЗП, ОДН. | 16 | 23 | 8 | Дети-инвалиды | 1 |
| 2005-2006 | 12/5 | 15/7 | 1 | ||||
| 2006-2007 | 9 | 9 | 3 | ||||
| 2007-2008 | 6/4 | 9/5 | 4 | ||||
| 2008-2009 | 5 | 9/4 | 5 | ||||
| динамика за 5 лет | -11 | -14 | +4 | ||||
Специалистами Центра социальной адаптации накоплен достаточно большой арсенал методов и форм работы с детьми и семьями группы риска. Для примера приведём несколько из них (см. приложение 4).
К концу 2008-2009 учебного года, благодаря систематической работе Центра соотношение обучающихся на «4» и «5» («хорошистов» и «отличников») и школьников «группы риска» стало 32/1. Этот индикатор характеризует степень адекватности социальной среды в учебном учреждении и подчёркивает в данном случае позитивную, благоприятную для учебно-воспитательного процесса направленность.
Одной из особенностей социальной работы Центра стало проведение операций по организации полезного досуга детей и семей группы риска. Ежегодная операция так и называется «Досуг». Суть её в том, что в начале года ребятам предлагают широкий спектр бесплатных услуг школьного и дополнительного образования. Кружки, клубы, секции приглашают и проводят мероприятия именно для таких детей. Благодаря операции «Досуг» многие наши ребята смогли найти себе дело по душе и успешно посещают, понравившиеся им кружки. Положительная динамика достигнута за счет профилактической работы, одной задач которой является вовлечение детей «группы риска» во внеурочную деятельность (см. таблицу 4) [31].
Таблица 4
Занятость детей «группы риска» в школьной и городской системах дополнительного образования
| Годы | % занятости группы «Риска» | % занятости состоящих на учёте в КДН | % занятости состоящих на учёте в ОДН |
| «Досуг 2004-2005» | 32% (14 из 46 чел.) | 76% (7 из 10 чел.) | 80% (9 из 12 чел.) |
| «Досуг 2005-2006» | 81% | 86% | 100% |
| «Досуг 2006-2007» | 86% | 87% | 100% |
| «Досуг 2007-2008» | 83% | 83% | 100% |
| «Досуг 2008-2009» | 92,3% (12 из 13 чел.) | 75% (3 из 4-х чел.) | 100% 3 чел. |
Вначале учебного года с детьми группы риска проводятся собрания-презентации школьной и городской систем дополнительного образования, в которых принимают участие представители детских общественных организаций, лидеры ученического самоуправления. На собрание приглашаются учащиеся, кто состоит на каком-либо учете или просто склонен к правонарушению и их родители, где ребят знакомят с сетью внешкольных образовательных учреждений с различными спортивными и творческими кружками, секциями, работающими на базе нашей школы и города и их руководителями.
Особенностью организации такой работы являются индивидуальные беседы и убеждения, экскурсии и ежегодно проводимый с группой риска круглый стол. Решает проблему занятости детей группы риска широкая школьная сеть дополнительного образования – 23 школьных кружка, клуба, секции по 7 направленностям, которые представляют ребенку выбор и так как все кружки в школе работают бесплатно, это дает возможность данным учащимся найти занятия по душе.
Еще одной особенностью являются проводимые в начале учебного года Дни открытых дверей учреждений городской системы Дополнительного образования. Такая комплексная всесторонняя поддержка помогает учащимся данной группы заинтересоваться предложенными делами и попробовать свои силы.
Анализ досуговой занятости детей группы риска показал предпочтения, которые отдаются детьми следующим учреждениям и видам деятельности:
- Станцию юных туристов посещают 5 ребят, склонных к правонарушениям из малообеспеченных семей;
- детскую юношескую спортивную школу посещают 6 подростков из неблагополучных и малообеспеченных семей, стоящих на внутришкольном учёте;
- Центр дополнительного образования посещают 86 детей их малообеспеченных, многодетных, неполных и опекунских семей, посещающих курсы парикмахеров и визажистов, официантов и барменов, вокальную и изобразительную студии, хореографические коллективы, Центр гражданского образования, клуб журналистики и авиамодельный кружок.
Есть среди учащихся, прошедших школьный учет и положительные примеры, среди них Бойко Анатолий – возглавляет социальную службу своего класса, Зверев Алексей – участник школьной команды Атлантида межрегионального фестиваля гражданских инициатив «Россия – это мы!», Захария Ерлан – член школьного клуба КВН, ведущий школьных праздников и мероприятий.
Из школьников, состоящих на учёте в ОДН состоят 3 учащихся, которые стали посещать детско-юношескую спортивную школу секции борьбы и мини-футбола, а также бассейн в спортивно-оздоровительном комплексе «Нефтяник».
На учете в КДН состоят 4 учащихся, из них не занят 1, остальные посещают спортивные секции, занятость составляет 88%.
Таким образом, средний процент занятости учащихся группы риска - 88%. Высокий процент занятости – результат кропотливой, сложной, системной работы и пристального внимания всех сотрудников координационного межведомственного Центра социальной адаптации и социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка группы риска.
Сложно и порой невозможно привлечь ребенка с девиантным поведением, заинтересовать его активной деятельностью, важно вовремя увидеть, разглядеть проблему и помочь ребенку, здесь важно не упустить педагогический момент [23]. Большое значение имеет взаимодействие с психологами школы, знание психологии девиантного поведения помогает находить подходы к проблемным детям, содействовать их социализации и оказывать помощь их родителям [58, С. 159–174; 72, С. 71 – 95].
Созданный координационный межведомственный центр активно сотрудничает с такой городской структурой как служба ППМС – психолого-педагогического и медицинского сопровождения, которая создана в городе с целью уменьшения правонарушений ребёнка. Специалисты городской службы ППМС сопровождения принимают участие в консилиумах Центра, имеют общие мероприятия, включенные в план работы обоих структур.
Основные направления деятельности службы ППМС сопровождения: диагностика уровня психического, физического развития, отклонений в поведении детей и подростков; организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения; проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий; оказание помощи учащимся в профориентации, социально-трудовой адаптации; организация образовательной деятельности по образовательным программам (основным и дополнительным) в соответствии с возрастными особенностями, состоянием здоровья обучающихся, состоянием их соматического и психического здоровья.
На третьем этапе (2008-2009 учебный год) работы были подведены итоги работы межведомственного Центра, намечены пути его дальнейшего развития. Чёткая скоординированная работа всех специалистов Центра позволила получить высокие результаты деятельности Центра, такие как:
1) Уменьшение количества детей и семей группы риска в МОУ СОШ №5 (см. рисунки 3, 4).
Рисунок 3. Уменьшение количества детей группы риска в МОУ СОШ №5
за 5 лет
Рисунок 4. Уменьшение количества семей группы риска МОУ СОШ №5
за 5 лет
- Положительная динамика занятости детей группы риска полезной деятельностью. За 5 лет удалось увеличить процент занятости школьников группы риска с 32% до 92,3%. На 2008-2009 учебный год 12 из 13 школьников группы риска, стоящие на разного вида учётах заняты социально значимой деятельностью (см. таблицу 5)
Таблица 5
Сведения о внеурочной занятости школьников группы риска МОУ СОШ №5 на 2008-2009 учебный год
| № | Ф.И.О. | Класс | Вид учёта | Занятость во внеурочное время |
| 1. | Лалетин Игорь | 9 «в» | КДН и ЗП | «СЮТУР», водный туризм |
| 2. | Сараева Елена | 11 «ю» | ОДН | МОУ СОШ № 5, юридический класс |
| 3. | БетихамерДенис | 8 «б» | ОДН,КДН и ЗП | Волейбол в школе, руководитель Т.Н.Блинкова |
| 4. | Гулин Илья | 9 «в» | в/ш, КДН иЗП | Не занят |
| 5. | Трунников Виктор | 9 «е» | в/ш, ОДН | ДЮСШ, Греко-римская борьба |
| 6. | Николаев Владислав | 10 «в» | КДН иЗП | ЦДОД, курсы ПК |
| 7. | Сулейменова Валерия | 5 «г» | в/ш | Кружок «Юный астроном» МОУ СОШ №5 |
| 8. | Хасбиулина Юлия | 4 «с» | в/ш | Спортивная школа ДЮСШ, ОФП |
| 9. | Мирошниченко Александр | 11 «б» | в/ш | Спортивные секции в МОУ СОШ №5(волейбол) |
| 10. | Пирожков Николай | 10 «в» | в/ш | Трудоустройство через службу занятости,волейбол в школе |
| 11. | Чапурин Антон | 11 «б» | в/ш | ОФП «СОК Нефтяник» |
| 12. | Щербавов Василий | 11 «в» | в/ш | ОФП «СОК Нефтяник» |
| 13. | Прошина Виктория | 8 «б» | в/ш | Музыкальное отделение ДШИ |
| Итого: общая занятость детей группы риска во внеурочное время полезной деятельностью составляет 92,3 % (12 из 13 человек). | ||||