Самостоятельная работа и самоорганизация как дидактические средства развития общекультурных компетенций
| Вид материала | Самостоятельная работа |
- Самостоятельная работа студентов по данной теме предполагает изучение учебно-методических, 334.6kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 69kb.
- Развитие общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной, 438.6kb.
- Рабочей программы дисциплины Бухгалтерский учет (наименование) по направлению подготовки, 26.74kb.
- Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых, 99.04kb.
- В. А. Сухомлинский Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей, 71.38kb.
- Методические указания по освоению курса дидактические единицы и формы контроля, 341.91kb.
- Самостоятельная работа Тестирование Т; Письменная работа П; контрольная работа К; Компонентный, 280.92kb.
- Самостоятельная работа высшая форма учебной деятельности Самостоятельная работа как, 3908.3kb.
- Аннотации программ дисциплин, 849.25kb.
Практические советы по повышению эффективности повторения
Для повышения эффективности процесса повторения советуем помнить о следующем:
- Повторение должно быть активным. Это не просто пассивная проверка сохранности информации в памяти и ее восстановление в случае забывания. Что это значит? Прежде всего то, что мозг должен работать, действовать, извлекать даже, казалось бы, совсем забытую, утерянную информацию изо всех уголков памяти при каждом повторном чтении, просмотре текста, повторении его, переводить информацию в долговременную кладовую памяти. Иначе говоря, повторение не должно быть пассивным, механическим процессом; это активная работа мозга, которая развивает запоминаемый материал, с каждым разом все больше обогащая его. Именно активностью процесса повторения объясняется упомянутый уже выше феномен повторения, когда имеющаяся в памяти информация дополняется, обогащается новой, которая по каким-либо причинам оставалась ранее незамеченной, а будучи извлеченной из памяти, срабатывает подчас непредвиденным положительным образом.
- При разделении материала на составные части нужно, чтобы каждая повторяемая часть чем-то отличалась от предыдущей и последующей. Особенно это важно при последовательном повторении отдельных частей. Для этого можно чередовать части из различных разделов. Желательно даже чередование частей изучаемых предметов и даже областей знаний: изучение гуманитарных предметов, к примеру, можно эффективно чередовать с заучиванием математических формул. Если материал по своему характеру однороден, то отличие частей друг от друга производите на основе выделения в этих частях существенных мыслей, можно даже выделить в частях что-то субъективное, пусть даже искусственное, важно, чтобы в вашем сознании, восприятии были созданы яркие образы этих частей.
- При повторении хорошо использовать схемы-тезисы, составленные из так называемых словесных опор, выделенных при структурном анализе во время чтения и изучения материала. Повторяя квалифицированно словесные опоры, выделенные в тексте, вы практически повторяете весь материал.
- Перед началом любого повторения попытайтесь припомнить самостоятельно изученное ранее. Составьте план повторения.
- Умейте расслабляться в процессе напряженной работы. Процесс повторения хорошо чередовать с занятиями другого рода, например, с выполнением физических упражнений, занятиями дыхательной гимнастикой, короткими водными процедурами (для этого можно всего-навсего ненадолго опустить руки в холодную воду); можно немного отвлечься и послушать музыку высокоэмоциональной насыщенности, неплохо переключиться на какую-нибудь другую полезную работу.
Все, что снимает накопившееся напряжение, будет способствовать повышению эффективности вашего основного занятия в этот день - процессу повторения, точнее - процессу запоминания при повторении.
Коэффициент усвоения содержания может быть неодинаковым в разные дни повторений, он может резко упасть, затем подняться. Это не должно пугать или расстраивать вас. Общее состояние, утомление, чувство волнения перед предстоящим событием, к которому вы готовитесь, - здесь все играет роль.
Очень важно быть уверенным в себе, разумеется, когда к тому есть основания. Страх, растерянность, паника отнюдь не способствуют необходимой собранности, концентрации внимания, столь нужных для успешной сдачи экзамена или проведения доклада.
Умение хорошо запоминать не появится от одного лишь ознакомления с изложенными здесь методами, нужна тренировка, нужна уверенность, что отработанные приемы рационального повторения дадут свой результат.
Чтобы сразу не испытывать трудности при повторении пройденного, советуем применять изложенные здесь методы сначала на несложном материале, пока не выработается навык повторений, так как без сноровки можно потерпеть неудачу в любом деле.
Когда же со временем соблюдение необходимых условий и правил процесса повторения перестанет требовать от вас усилий и даже минимального напряжения, когда вы будете припоминать изученное автоматически, подсознательно, по отработанной системе, тогда использование изученных приемов повторения будет существенно экономить ваше время и давать весьма ощутимые результаты: качество запоминания прочитанного будет высоким в течение всей вашей жизни.
Контрольные вопросы и задания
- Что такое память и в чем состоит механизм запоминания?
- Назовите алгоритм памяти.
- Охарактеризуйте типы памяти у людей различных профессий?
- Оцените достоинства осмысленного и механического запоминания.
- Что такое забывание?
- Выделите основные черты различных типов памяти.
- Охарактеризуйте виды зрительной памяти.
- Дайте характеристику типов памяти по ведущему каналу восприятия информации.
- Выделите отличительные черты иконической, кратковременной и долговременной памяти?
- Сформулируйте определение емкости памяти. Определите ее роль в повышении эффективности чтения?
- Сформулируйте правила гигиены памяти.
- Как лучше запоминать отдельные смысловые единицы?
- Как запоминать цифровой материал?
- В чем заключается метод Цицерона как способа запоминания логически не связанной информации?
- Представьте принципы запоминания фамилий (имен)?
- Оцените правила для лучшего использования объема своей памяти.
- Установите разницу между механическим и осмысленным запоминанием?
- Раскройте содержание понятия «мнемотехника»?
- Составьте опорный конспект по теме «Способы рационального запоминания».
- Проанализируйте условия, способствующие повышению эффективности запоминания.
- Проведите сравнение между мнемотехническим повторением и повторением в привычном значении этого слова.
- Разработайте глоссарий (словарь основных понятий) по теме «Память и методы ее тренировки».