Geum.ru

Курс лекций Кемерово 2002 Раздел Психология Глава I. Психология как наука

Вид материалаКурс лекций

Содержание


Под формой организации
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
§ 37. Формы организации учебной деятельности.


^ Под формой организации понимается внешнее выражение учебного процесса на определенном отрезке времени его осуществления, характерное условиями и особенностями взаимодействия педагога и обучающихся. Наиболее распространенными формами организации профессионального обучения выступают занятия разных видов. К числу их относятся: лекция, семинар, индивидуальное собеседование, коллоквиум, практическое и лабораторное занятие, профессиональный тренинг (тренировка), игра, учение, конференция, урок (в некоторых средних профессиональных образовательных учреждениях и первоначальной про­фессиональной подготовки), экскурсия, учебная практика, стажировка, консультации, самостоятельные занятия, зачеты, экзамены. Все они вариативны. Например, есть разные виды лекций - вводная, установочная, основная, обзорная и др.

Все формы обучения призваны одновременно выполнять основные педагогические функции: обучающую, образовательную, воспитательную, развивающую и дополнительные — активизирующую, направляющую, организующую. Эффективность занятий связана со стремлением и умением преподавателя реализовать максимальное число функций.

Все формы в своей структуре имеют вводную, основную и заключительную части. Они должны тщательно готовиться преподавателем, что в общем случае предполагает: продумывание целей, задач и функций занятия; отбор содержания, его структурирование и запоминание (или оживление в памяти);

проработку методики, отбор (изготовление) средств обеспечения; написание плана, тезисов, конспекта; непосредственную подготовку места занятия.

Лекция — ведущая форма обучения, так как с нее начинается каждая учебная дисциплина, раздел и большинство тем, предусмотренных программами. Она призвана дать целостное, систематизированное, доказательное и отчетливое, самое современное представление об относительно самостоятельном, сложном вопросе жизни или профессиональной деятельности. В ней всегда должна соединяться теория с практикой.

Лекция хороша, когда она не повторяет учебник, а по своему содержанию отвечает самым последним достижениям науки и практики, обогащена личным отношением преподавателя к излагаемому. В лекции наука оживает в речи преподавателя, предстает в увлекательном, эмоциональном и доступном для понимания виде. Живая речь преподавателя, его вид, поведение, общение со студентами делают теоретические положения интереснее, понятнее, привлекательнее, убедительнее, практичнее. Не случайно превосходство хорошей лекции над текстом учебника сравнивают с превосходством восприятия звучащей музыки над видом нот на бумаге, благоухающего живого цветка в клумбе — над засушенным в гербарии. Лекция — это сплав, произведение научной мысли и эсте тики слова.

Семинар. Характерная особенность его — в групповом обсуждении обучающимися под руководством преподавателя определенного учебного вопроса (теоретического, прикладного, проблемного). Обычно семинар следует за лекцией и рассчитан на углубление знаний обучающихся и обсуждение путей их реализации на практике. Неверно превращать семинар в проверку знаний. Основная задача преподавателя: «раздувать жар» дискуссии, тактично направлять ее ход, не допускать отклонений, ведущих к потере времени и темпа, представлять возможность студентам находить правильные ответы, а не спешить сообщать их самому.

Конференция похожа на большой семинар, но основные выступления на ней заранее распределяются между участниками и подготавливаются. Творческий, дискуссионный, самостоятельный характер выступлений программируется и одобряется. Обсуждение проблем получается более основательным, научным, разносторонним и глубоким, чем на семинаре. Обычно они проводятся как кафедральные или факультетские.

Экскурсия («выезд») — форма обучения, соединяющая в себе теорию и практику, позволяющая вырваться из стен учебных помещений и окунуться в реальную жизнь, обогатиться непосредственным восприятием изучаемых сторон ее, подкрепить ими изученную теорию и запастись впечатлениями для последующих аудиторных занятий.

Практические и лабораторные занятия предназначены для формирования у студентов навыков и умений. Проводятся в аудиториях, лабораториях, учебных кабинетах, учебных городках, полигонах, на местности и в производственных организациях.

Диспут. Столкновение мнений с целью формирования суждения и оценок, которое отличает диспут от беседы и лекции, как нельзя лучше отвечает обостренной потребности подростков и молодых людей в самоутверждении, стремлению искать смысл в жизни, ничeгo не принимать на веру, обо всем судить по самым максималист­ским меркам. Диспут учит умению защищать свои взгляды, убеж­дать в них других людей и в то же время требует мужества отказаться от ложной точки зрения, выдержки не отступить от этических догм и требований, хотя иногда это так хочется в полемическом за­боре. Диспут еще ценен тем, что знания, добытые в ходе столкнове­ния мнений, отличаются высокой мерой обобщенности, глубиной, прочностью и сознательностью усвоения.


Литература.
  1. Лихачев Б. Т. Педагогика. – М., 1999.
  2. Педагогика. / под ред. П. И. Пидкасистого. – М, 1997.
  3. Подласый И. П. Педагогика. – М., 1999.
  4. Харламов И. Ф. Педагогика. – М, 1990.


Глоссарий.


АДАПТАЦИЯ - приспособление к изменившимся условиям.


АДЕКВАТНАЯ РЕАКЦИЯ - реакция, соответствующая значению и величине стимула.


АДЕКВАТНЫЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ - сигнал из среды, генетически соотнесенный с соответствующим раздражителем. Например, молекула пахучего вещества является адекватным раздражителем для обонятельного анализатора.


АКТУАЛИЗАЦИЯ - переход психического явления из потенциального (не проявленного) в актуальное (проявленное).


АМБИВАЛЕНТНОСТЬ - одновременное сосуществование противоположных чувств или эмоций (смех и плач, любовь и ненависть) по отношению к одному и тому же объекту.


АМНЕЗИЯ - потеря памяти.


АНАЛИЗАТОР - орган, осуществляющий тонкий анализ окружающей среды или внутреннего состояния организма и обеспечивающий процессы ощущения и восприятия.


БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ - совокупность неосознаваемых психических процессов, влияющих на установки и поведение индивида.


БОЛЬ - состояние, возникающее в результате сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его существованию или целостности.


ВЕРБАЛЬНЫЙ - речевой, выраженный словами во внутренней или внешней речи.


ВЛЕЧЕНИЕ - неосознаваемая потребность.


ГИПНОЗ - измененное состояние сознания, внешне напоминающее сон, при котором индивид внушения гипнотизера некритически воспринимает как явления действительности.


ДОМИНАНТА - временно господствующая рефлекторная система, обусловливающая работу нервных центров и тем самым придающая поведению определенную направленность.


ДОМИНИРУЮЩИЙ - господствующий.


ИДЕНТИФИКАЦИЯ - уподобление, отождествление себя с кем-либо или чем-либо.


ИНТЕНЦИЯ - направленность сознания на какой-либо объект.


ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - переход внешних состояний во внутренние, включение их в структуру личности. Например, интериоризация внешней речи представляет собой переход от внешней к внутренней речи.


КОГНИТИВНЫЙ - имеющий отношение к познавательной деятельности.


КОММУНИКАЦИЯ - передача информации в процессе общения.


КОНФОРМНЫЙ ИНДИВИД - человек, усвоивший в процессе воспитания определенные групповые нормы, ценности и жестко подчиняющийся им.


МОТИВ - психическое явление, побуждающее к действию.


ОНТОГЕНЕЗ - развитие отдельного человека.


ПЕРЦЕПТИВНЫЙ - относящийся к восприятию ( от перцепция - восприятие)


РЕФЛЕКСИЯ - представление о том, как другие воспринимают меня.


САМОРЕФЛЕКСИЯ - осознание факта собственного существования, восприятие себя.


САМОСТЬ - осознание себя как целостного образования, несводимого к сумме отдельных частей, к организму.


СЕНСОРНЫЙ - относящийся к ощущениям ( от сенсус - ощущения)


СЕНЗИТИВНОСТЬ - повышенная чувствительность к воздействию раздражителей.


ТОЛЕРАНТНОСТЬ - отсутствие или снижение реакции на раздражитель в результате снижения чувствительности к его воздействию.


ФИЛОГЕНЕЗ - процесс исторического развития человечества.


ЭВРИСТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность направленная на создание принципиально нового, творчество (от "Эврика!").


ЭМОТИВНОСТЬ - эмоциональная чувствительность.


ЭМПАТИЯ - способность постижения эмоционального состояния другого человека путем сопереживания, вчуствования, проникновения в его переживания без участия рефлексии.


Я - осознание себя как целого, существующего самостоятельно и отдельно от окружающей среды и других людей.