Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів біологія

Вид материалаДокументы

Содержание


Практична робота
РОЗДІЛ 2. Царство Гриби
Лабораторні роботи
РОЗДІЛ 3. Царство Дроб'янки
РОЗДІЛ 4. Живі організми і довкілля
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




1

2

3

4







Фотосинтез.

Листок — орган

фотосинтезу.

Дихання рослин.

Випаровування

води рослинами.

Мінеральне

живлення. Ґрунт і

його значення у

житті рослин.

Добрива.

Внутрішня будова

кореня, стебла.


Демонстрування

дослідів, що під-

тверджують фото-

синтез, вплив міне-

ральних речовин на

рослини, дихання і

випаровування,

транспорт речовин

по рослині.


Лабораторні роботи

№ 15. Будова

стебла у зв'язку з

його функціями*.

№ 16. Будова

листка у зв'язку з

його функціями*.

№ 17. Будова

кореня у зв'язку з

його функціями*.


Екскурсія.

Ознайомлення з

весняними

явищами в житті

рослин

— умови, необхідні для виявів

життєдіяльності рослин;

— речовини, які поглинає

рослина в процесі дихання,

фотосинтезу, мінерального

живлення;

— методи вивчення процесів

життєдіяльності рослин.

Наводить приклади:

— взаємозв'язків організму і

довкілля.

Характеризує:

— процес фотосинтезу і його

значення в житті рослин і

біосфери;

— будову листка як органа

фотосинтезу;

— процес дихання кореня,

пагона, насіння;

— роль мінерального

живлення в житті рослин;

— ґрунт як джерело поживних

речовин;

— надходження і виведення з

організму речовин;

— значення транспорту

речовин, транспірації;

— будову кореня і стебла у

зв'язку з їх функціями.

Обґрунтовує:

— взаємозв'язок функцій

органа і його будови;

— пристосування рослин до

довкілля;

— зв'язок між клітинами,

тканинами, органами рослини.

Порівнює:

— внутрішню будову кореня і

стебла покритонасінних

рослин;

— процес фотосинтезу і

дихання.

Спостерігає:

— результати дослідів з ви-




1

2

3

4










вчення процесів мінерального

живлення, фотосинтезу,

дихання, транспорту речовин,

транспірації.

Застосовує знання для:

— обґрунтування прийомів

вирощування рослин;

— мотивації охорони природи.

Робить висновки:

— про значення зелених

рослин як основних

продуцентів органічних

речовин і кисню на Землі,

Дотримується правил:

— приготування мікропрепа-

ратів і розгляду їх за допомо-

гою мікроскопа;

— розгляду постійних

мікропрепаратів внутрішньої

будови листка, кореневого

волоска, внутрішньої будови

кореня;

— розгляду постійного мікро-

препарату поперечного розрізу

стебла за допомогою лупи

10

6

Розмноження

рослин. Ріст і

розвиток рослин.

Рухи рослин.

Узагальнення.

Рослина —

цілісний організм.


^ Практична робота

№ 2. Вегетативне

розмноження

рослин

Учень називає:

— процеси життєдіяльності

рослин: розмноження, ріст,

розвиток, рухи;

— способи вегетативного

розмноження рослин у

природі й господарстві

людини.

Наводить приклади:

— рухів рослин, добові й

сезонні ритми рослин;

— впливу факторів неживої

природи на процеси

життєдіяльності рослин;

— пристосування рослин до

умов середовища.

Характеризує:

— статеве, нестатеве,

вегетативне розмноження;




1
2
3
4










— особливості життєвого

циклу квіткових рослин;

— умови проростання насіння;

— ріст і розвиток рослин, їх

індивідуальний розвиток.

Пояснює:

— біологічне значення

статевого і вегетативного

розмноження;

— взаємозв'язок рослин з

довкіллям.

Порівнює:

— способи розмноження по-

критонасінних і голонасінних,

спорових рослин, водоростей.

Спостерігає:

— за результатами дослідів з

вивчення умов проростання

насіння;

— за сезонними і добовими

змінами в житті рослин.

Застосовує знання:

— про способи розмноження

рослин, умови проростання

насіння, розвиток проростка,

процеси росту і розвитку

рослин для обґрунтування

прийомів вирощування

культурних рослин.

Робить висновок:

— про цілісність рослинного

організму

11
4

Різноманітність

покритонасінних,

їх класифікація.

Характеристика

класів і окремих

родин. Значення

покритонасінних

рослин у природі й

житті людини.


Демонстрування

фрагментів кіно-

Учень називає:

— одиниці класифікації

рослин;

— загальні ознаки класу

Однодольні й класу Дводольні.

Наводить приклади:

— рослин, що зростають на

території України і в

найближчому оточенні,

пакісних рослин, які

потребують охорони;

— сортів культурних рослин.




1

2

3

4







фільмів, живих

об'єктів, гербарних

зразків.


Практичні роботи

№ 3. Визначення

покритонасінних

рослин.

№ 4. Визначення

рослин класу

Дводольні.

№ 5. Визначення

рослин класу

Однодольні

Розпізнає:

— поширені види рослин

свого регіону, рослини певних

родин і класів.

Пояснює:

— спорідненість таксонів

рослин і доцільність їх

об'єднання в групи;

— значення біологічного

різноманіття;

— вплив діяльності людини на

рослини, на середовище їх

життя, наслідки діяльності

людини;

— потребу в охороні окремих

видів;

— значення рослин в житті

людини.

Порівнює:

— рослини різних

систематичних груп.

Застосовує знання:

— про умови життя дикорос-

лих рослин для обґрунтування

заходів їх охорони;

— про будову рослин для

визначення за допомогою

визначника.

Дотримується правил:

— морфологічного опису

рослин;

— поведінки в природі

^ РОЗДІЛ 2. Царство Гриби

12

4

Загальна характе-

ристика царства.

Різноманітність

грибів. Особливості

будови, процеси

життєдіяльності:

Лишайники.

Значення

представників

царства у природі й

житті людини.

Учень називає:

— загальні ознаки царства

Гриби.

Наводить приклади:

— найпоширеніших видів

грибів і лишайників свого

регіону.

Розпізнає:

— гриби і лишайники,

відрізняє їстівні й отруйні

гриби.




1
2

3

4







Демонстрування

їстівних, отруйних,

цвілевих,

паразитичних

грибів; накипних,

листуватих і

кущистих

лишайників.


^ Лабораторні роботи

№ 18. Особливості

будови нижчих

грибів.

№ 19. Будова і

різноманітність

вищих грибів

Характеризує:

— будову організму гриба;

— будову лишайника як

симбіотичного організму;

— живлення, розмноження,

ріст і розвиток грибів та лишайників;

— середовище життя, пристосування організмів до умов середовища.

Пояснює:

— роль організмів у природі й житті людини;

— взаємозв'язок грибів і вищих рослин.

Порівнює:

— представників царства

Гриби і царства Рослини.

Застосовує знання для:

— обґрунтування прийомів

зберігання продуктів

харчування;

— профілактики отруєння

грибами;

— профілактики захворювань

рослин, тварин і людини.

Дотримується правил:

— збору грибів

^ РОЗДІЛ 3. Царство Дроб'янки

13

2

Загальна

характеристика

царства. Значення у

природі й житті

людини

представників

царства
Учень називає:

— загальні ознаки царства,

середовище життя.

Наводить приклади:

— взаємозв'язків бактерій та

інших організмів;

— бактерій, які викликають

захворювання рослин, тварин,

людини;

— бактерій, які

використовуються в

господарстві людини.

Характеризує:

— роль бактерій та ціаней в

природі й житті людини.




1

2

3

4










Порівнює:

— прокаріотичні та

евкаріотичні організми.

Застосовує знання:

— для обґрунтування способів

зберігання продуктів харчуван-

ня, для профілактики захворю-

вань, що спричиняються

хвороботворними бактеріями.

Дотримується правил:

— особистої гігієни і гігієни в

колективі

^ РОЗДІЛ 4. Живі організми і довкілля

14

6
Середовище життя

організмів, його

чинники.

Екологічні групи

рослин. Життєві

форми. Рослинні

угруповання.

Охорона рослин.


Екскурсія.

Пристосування

рослин до життя в

біогеоценозі (на

прикладі будь-

якого біогеоценозу)

Учень називає:

— основні екологічні чинники.

Наводить приклади:

— пристосування рослин до

середовища життя;

— взаємозв'язки рослин між

собою, з іншими організмами

та неживою природою.

Описує:

— середовища життя

організмів;

— рослинні угруповання;

— біологічні явища з наукової

точки зору.

Спостерігає:

— за змінами довкілля, спри-

чиненими діяльністю людини.

Пояснює:

— природоохоронну діяльність

людини, що має на меті

збереження природного і

різноманіття.

Застосовує знання:

— про життєдіяльність рослин,

вплив факторів середовища на

організм для обґрунтування

заходів з охорони видів рослин

і рослинних угруповань.

Дотримується правил:

— дбайливого ставлення до

рослин, грибів, лишайників




1

2

3

4




1
Підсумкове

заняття.

Сучасні уявлення

про історичний

розвиток

дроб'янок, грибів,

рослин

Учень називає:

— основні етапи розвитку

рослинного світу;

— ускладнення рослин у

процесі історичного розвитку;

— докази історичного розвитку

рослин.

Робить висновок:

— про ускладнення

рослинного світу як результат

довготривалого історичного

розвитку, а ускладнення

будови рослин — результат

пристосування до змін умов

довкілля