Geum.ru

Музичне мистецтво* (Естрадний вокал), бакалавр

Вид материалаДокументы

Содержание


General Anzeiger, Bunte, Gala, Stern
Поточний контроль
Форма семестрового контролю
13. Критерії оцінювання (у %).
14. Мови викладання.
Назва курсу.
Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).
Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).
Зміст курсу.
Перший семестр
Перший модуль
Chapitre i
Chapitre ii
Chapitre iii
Другий модуль
Chapitre iv
Chapitre v
Chapitre vi
Другий семестр
Третій модуль
...
Полное содержание
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   40

Газети та журнали: ^ General Anzeiger, Bunte, Gala, Stern

Словники:

Большой русско-немецкий словарь. Под редакц. К.Лейна. М., – «Русский язык», 2005.

Большой немецко-русский словарь. Под редакц. К.Лейна. М., – «Русский язык», 2005.

12. Методи викладання.

Діяльність студента:

у межах аудиторних занять:

– виконування діяльнісно- й інтелектуально-орієнтованих завдань, які дають змогу вивчати іноземну мову як скарбницю культури та соціокультурної інформації, як основний засіб між культурного спілкування; (дискусія за змістом автентичних матеріалів, аналізування педагогічних та професійних ситуацій, розв’язання проблемно-педагогічних задач, ролева та ділова гра);

– участь у текстових проектах, що спонукають студентів до використання автентичних англомовних текстів на спеціальні теми для дослідної роботи;

– розробка проектів кореспондентського характеру, які включають листування, обмін електронними повідомленнями на базі мережі Інтернет;

у межах позааудиторної роботи як засобу активізації пізнавальної діяльності:

– самостійне читання текстів: складання нотаток при читанні; розпізнавання стилів читання; розподіл тексту на сенсоутворюючі частини, відокремлення в них головної та другорядної інформації; звернення до словника ;

– самостійна пошукова діяльність студентів для відбору матеріалів у різноманітних джерелах для розробки проектів;

– використання засобів медіа з метою розробки власних проектів.


^ Поточний контроль:

Поточний контроль проводиться як на окремих заняттях, так і по закінченні циклів занять. Підсумковий контроль пристосовується до закінчення семестру або навчального року і проводиться в різних формах, включаючи контрольні роботи (не менш 1 роботи в семестр).

^ Форма семестрового контролю:

(Студент одержує семестрові заліки на підставі його поточної успішності)..

I семестр – залік

II семестр – залік

^ 13. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи 30% (у тому числі 15% на контроль самостійної роботи студента)
  • аудиторна робота 60%
  • самостійна робота (реферат) 10%

Карта оцінювання СРС

№

Види самостійної роботи студента

Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.

Deutschland. Test 1.

5%

2.

Die Musik (переклад, тема виноситься на модульний контроль)

5%

3.

Die Kunst (переклад, тема виноситься на модульний контроль

5%

4.

Реферат на обрану тему

10%




УСЬОГО:

25%

^ 14. Мови викладання.

Українська та німецька



Робоча навчальна програма

дисципліни „Іноземна мова”
  1. ^ Назва курсу.

“ ФРАНЦУЗЬКА МОВА ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ” (АМПС)


Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості культурологія – 7020101,хореографія – 7020202, кіно-телемистетство – 7020203, музичне мистецтво – 7020205, музична педагогіка та виховання- 7020207, образотворче та декоративно-прикладне мистецтво – 7020208, перукарське мистецтво та декоративна косметика - 5020211
  1. Код курсу.

[ІСТ].[Соціолог_09].[1.1.3]

[ІСТ].[Соц_роб_09].[1.1.3]

[ІСТ]. [Істор_09]. [1_1_ 3]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

1-й
  1. Семестр / семестри.

1, 2
  1. Кількість кредитів ECTS.

5
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Малкова Наталія Михайлівна - викладач кафедри іноземних мов

E-mail : _extr3me_@poisk.lg.ua
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Загальною метою курсу викладання французької мови за професійним спрямуванням (АМПС) є формування у студентів професійних мовних та мовленнєвих компетенцій, що сприятиме їхньому ефективному функціонуванню у культурному розмаїтті навчального та професійного середовищ. Дисципліна передбачає засвоєння теоретичних знань, набуття практичних навичок, формування комунікативної компетенції на рівні В1 за шкалою Ради Європи, що обумовлює застосування активних форм і методів навчання.

Курс АМПС надає студентам можливість розвивати мовну компетенцію і стратегії, які їм необхідні для ефективної участі в процесі навчання і в тих ситуаціях професійного спілкування, в яких вони можуть опинитися, що, у свою чергу, сприяє підвищенню їхньої мобільності та конкурентноздатності на ринку праці.

Вивчення мови, таким чином, розглядається як набуття знань та інтегрованих мовленнєвих умінь у їх взаємодії, як цього вимагають життєві ситуації.

Курс заохочує навчання впродовж усього життя та самоосвіту, яка вважається невід’ємною частиною усього навчання АМПС.

Курс навчання іноземної мови спрямован на розвиток загальних навичок критичного мислення, вирішення проблем, презентації ідей і таке інше. У такий спосіб розвивається мовна, комунікативна та міжкультурна компетенці студентів, а, отже, і їхня здатність до самостійного вивчення мов. Основним результатом навчання іноземної мови буде формування та гармонійний розвиток особистості, повноправного члена суспільства.

  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс французької мови середньої школи
  1. ^ Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
самост.




^ ПЕРШИЙ СЕМЕСТР


















^ ПЕРШИЙ МОДУЛЬ

Moi et le monde qui m’entoure















1.1.
^ CHAPITRE I

Permettez- moi de me présenter
14



10



4

1.2.
^ CHAPITRE II

Emploi du temps.Liens familiaux. Situation sociale.Relations.
14



10



4

1.3.
^ CHAPITRE III

On n’est nulle part aussi bien que chez soi.

Faites comme chez vous.
14



10



4




^ ДРУГИЙ МОДУЛЬ

Il est bien d’etre étudiant















2.1.
^ CHAPITRE IV

Vie estudiantinne

Notre Université. Notre faculté
18



12



6

2.2.
^ CHAPITRE V

Vie quotidienne
14



10



4

2.3.
^ CHAPITRE VI

Sport et loisirs

16



12



4




^ ДРУГИЙ СЕМЕСТР


















^ ТРЕТІЙ МОДУЛЬ

Ukraine et le monde contemporain















3.1.
CHAPITREVII

Système éducatif(primaire,secondaire supérieur)

Histoire et la langue.

Les langues romanes
14



10



4

3.2.
CHAPITREVIII

La littérature. Etapes du développement. Problèmes de la littérature moderne.
14



10



4

3.3.
^ CHAPITRE IX

Ukraine politique

Ukraine économique

Le vocabulaire français
16



12



4




^ ЧЕТВЕРТИЙ МОДУЛЬ















4.1.
^ CHAPITRE X

Culture, Vacances, Tourisme

Prix littéraires
14



10



4

4.2.
^ CHAPITRE XI

Aux grands hommes la Patrie reconnaissante

Mon écrivain préféré
16



10



6

4.3.
^ CHAPITRE XII

Fêtes.Coutumes.Traditions

Mass Media
16



10



6




загальна кількість годин
180



126



54
  1. ^ Список рекомендованої навчальної літератури.

Основна навчальна література

  1. Попова И.Н. и др. Французский язык: учебник для I курсов институтов и факультетов иностранных языков. – Х.: ТОВ»Нестор Академік»,2006.
  2. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. Практический курс. Х.: ТОВ»Нестор Академік»,2006.
  3. Городецкий Р.А., Самохотская И.С. Французский язык для студентов-историков: Учеб. Для ист.фак. пед. Вузов.- М.: Высш. шк.,1991.
  4. Колечко О.Д., Крилова В.Г. Підручник з французької мови для студентів- економістів.- К.: КНЕУ, 1998.
  5. Григорьева Е.Я. Histoire de la France . Dès origines à 1789 .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996.
  6. Григорьева Е.Я. Histoire de la France . De 1789 à la fin du XIX siécle .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996.
  7. Григорьева Е.Я. Histoire de la France . De 1789 à la fin du XIX siécle .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996

Додаткова навчальна література
  1. Китайгородская Г.А. и др. Французский язык. Интенсивный курс обучения. Продвинутый этап: Учеб. Пособие для вузов. М.: Высш. шк.,1989.
  2. Захаркевич М.И. Страноведение: Франция: Учеб. для ин-тов и фак. иностр. яз. Мн.:Высш. шк., 1990
  3. Лучшие страницы французской литературы / под ред. Т.Э. Волкова.М.
  4. Базонов А.В. Реферирование текстов на французском языке: Учеб.пособие. М.:Высш. шк., 1984.
  5. Василивецкая Н.Н., Шкреба Т.Г. Ваш экзамен по французскому языку. – Х.: Мир детства, 1997.
  6. Григорьева Е.Я. Histoire de la France . De 1789 à la fin du XIX siécle .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996.
  7. Григорьева Е.Я. Histoire de la France . Dès origines à 1789 .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996.
  8. Харитонова И.В., Самохотская И.С. Франция как она есть : Кн. Для чтения по страноведению- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
  9. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня.- М.: Айрис-пресс, 2002.
  10. От Рабле до Триоле/ Составление, примечание и упражнения З.Я. Давиюк, Е.М.Сигаловой.- М.: Рольф, 2001.
  11. Читаємо французькою мовою. Упоряд. В.Г.Кононенко, О.П.Самойлова, Л.А.Пашко.- К.: Освіта, 1997.
  12. Ніколаєва С.Ю., Пасічник Л.М., Шестрюк О.М. Тестові завдання з французької мови. – К.: Освіта, 1998.
  13. Прокофьева Г.Н. Тесты по грамматике французского языка. – М.: Рольф, Айрис – пресс, 1998.
  14. Леус В.И.,Леус И.Л. Тестовые задания по французскому языку.- М .: «Лист», 1998.-
  15. Verdelhan-Bourgade M., Verdelhan M., Dominique Ph. « Sans frontières » 1. Methode de français. – Київ: Генеза, 1993.
  16. Verdelhan-Bourgade M., Verdelhan M., Dominique Ph. « Sans frontières » 1. Exercices individuels. – Київ: Генеза, 1993.
  17. Загрязкина Т.Ю. Франция сегодня - М.: Рольф 1999
  18. Опацький С.Є. Français, niveau débutant: Підруч. для вищ. нав. закл. – К.: Ірпінь: Перун, 2002.
  19. Драненко Г.Ф. Français , niveau avancé DALF : Навчальний посібник ля вищ. Навч. Закл. –Київ, 2001.



Словники:

Щерба Л.В., Матусевич М.И. Русско-французский словарь.- М.: Рус. яз., 1999.

Гак В.Г., Ганшина К.А.. Новый французско-русский словарь.- М.: Рус. яз., 1999

Чибисов О.И., Потоцкая В.А.., Синягин И.И. Французско-русский биологический словарь.- М.: Рус., яз., 1985.

^ Аудіо-візуальні засоби:

комп’ютерні програми, фонограми, відеофонограми.

Обладнання:

комп’ютер, телевізор, відеомагнітофон.

^ Методи викладання.

Діяльність студента:

у межах аудиторних занять:

– виконування діяльнісно- й інтелектуально-орієнтованих завдань, які дають змогу вивчати іноземну мову як скарбницю культури та соціокультурної інформації, як основний засіб між культурного спілкування; (дискусія за змістом автентичних матеріалів, аналізування педагогічних та пофесійних ситуацій, розв’язання проблемно-педагогічних задач, ролева та ділова гра);

– участь у текстових проектах, що спонукають студентів до використання автентичних англомовних текстів на спеціальні теми для дослідної роботи;

– розробка проектів кореспондентського характеру, які включають листування, обмін електронними повідомленнями на базі мережі Інтернет;


у межах позааудиторної роботи як засобу активізації пізнавальної діяльності:


– самостійне читання текстів: складання нотаток при читанні; розпізнавання стилів читання; розподіл тексту на сенсоутворюючі частини, відокремлення в них головної та другорядної інформації; звернення до словника ;

– самостійна пошукова діяльність студентів для відбору матеріалів у різноманітних джерелах для розробки проектів;

– використання засобів медіа з метою розробки власних проектів.


^ Поточний контроль:

Поточний контроль проводиться як на окремих заняттях, так і по закінченні циклів занять. Підсумковий контроль пристосовується до закінчення семестру або навчального року і проводиться в різних формах, включаючи контрольні роботи (не менш 1 роботи в семестр).

^ Форма семестрового контролю:

(Студент одержує семестрові заліки на підставі його поточної успішності)..

I семестр – залік

I I семестр – залік


  1. ^ Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи (testing) 30% (у тому числі 15% на контроль самостійної роботи студента)
  • аудиторна робота 60%
  • самостійна робота 10%




Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Григорьева Е.Я. Histoire de la France . De 1789 à la fin du XIX siécle .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996.

(контроль здійснюється у формі короткого повідомлення про прочитане, вибіркового перекладу, анотації та виноситься на модульний контроль).).
5%

2.
Григорьева Е.Я. Histoire de la France . XX siécle .История Франции. – СПб: Питер Пресс, 1996

контроль здійснюється у формі короткого повідомлення про прочитане, вибіркового перекладу, анотації, обговорення французькою мовою, тощо та виноситься на модульний контроль).).
5%

3.
^ Le rôle de la personnalité éminente dans l’histoire du pays (реферат, захист виноситься на модульний контроль).

5%

4.
Розробка проекту за власною темою з використанням засобів медіа.
10%




УСЬОГО:
25%



  1. ^ Мови викладання.

Французька, українська



Робоча навчальна програма

дисципліни „Філософія”
  1. ^ Назва курсу.

„ ФІЛОСОФІЯ ”


Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): усі спеціальності університету.
  1. ^ Код курсу.

[ІКМ].[ММ_Естр_09].[3_1_4]
  1. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий
  1. Рік (роки) навчання.

1-й
  1. Семестр / семестри.

2
  1. Кількість кредитів ECTS.

3,0
  1. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Галкіна Людмила Ігорівна, кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії та соціології; Молодцов Борис Іванович, кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії та соціології; Попов Василь Борисович, кандидат філософських наук, доцент кафедри філософії та соціології; (3 корпус, ауд. 5-24, e-mail: @) luguniv.edu.ua)
  1. ^ Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Курс «Філософія» призначений для того, щоб ознайомити студентів з основними напрямками розвитку філософської думки, дати загальні знання про філософську проблематику, термінологію, виробити загальні навички системно-раціоналізованого осмислення всесвіту.

У цілому вивчення курсу з філософії формує в студентів спроможність критичного ставлення не тільки до предмета свого наукового дослідження, а й критичного ставлення до мислених засобів цього дослідження, до категорій розсудку та ідей розуму.

  1. ^ Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Курс «Людина і суспільство» середньої школи
  1. ^ Зміст курсу.

№
Змістовні модулі та їхня структура

 
загальна
лекції
семінари / (пр. зан.)
лаб.
самост.




Перший модуль
















1.1.
Філософія і світогляд. Проблема існування всезагальної основи реальності в давньогрецькій філософії
8
2
2



4

1.2.
Специфіка філософії як феномена культури. Філософія Давньої Індії і Давнього Китаю

8
2
2



4

1.3
Давньогрецька класична філософія про буття всезагального у формі ідеї
8
2
2



4

1.4
Розвиток філософської проблематики в епоху Середньовіччя та Відродження
6
2






4

1.5.
Гносеологічні дискусії в Західноєвропейській філософії Нового часу
8
2
2



4

1.6
Філософія Просвітництва. Філософія в Україні
6
2






4

1.7
Поняття розсуду та розуму в німецькій класичній філософії
4
2
2






1.8
Всезагальне: субстанційна форма чи регулятивний принцип буття
4
2
2






1.9
Сучасна філософія про парадокси практичного способу людського буття
8
2
2



4

2.0
Сучасна філософія про відчуження від людини реалій його буття
8
2
2



4




^ Другий модуль
















2.1.
Проблема природи категорій як всезагальних форм визначення реальності
8
2
2



4

2.2.
Проблема співвідношення категорій матеріальне та ідеальне
2
2









2.3.
Проблема розуміння в філософії категорії протиріччя
2



2






2.4.
Абстрактне та конкретне розуміння розвитку
2
2









2.5.
Проблема спиралевидного характеру розвитку: циклічність та поступовість змін
4
2
2






2.6
Типологія філософських систем
6
2






4

2.7
Проблема співвідношення стихійного та закономірного в процесі пізнання
2









2

2.8
Категорії та закони діалектичного висвітлення реальності
6
2






4

2.9
Поняття про розвиток в історії філософії
4









4

3.0
Проблема розуміння активної ролі людини в історії

4









4




загальна кількість годин
108
32
22



54
  1. Список рекомендованої навчальної літератури.



Основна навчальна література
  1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – М., 2000.
  2. Введение в философию: Учебник для вузов / Под. ред. А.Т.Фролова. – В 2-х ч. – М., 1990.
  3. Горак Г.І. Філософія: Курс лекцій. – К., 1997.
  4. Гулыга А.В. Немецкая классическая философия. - М., 1991.
  5. Зарубіжна філософія ХХ століття. – К., 1993.
  6. Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия ХХ века: Учеб. пособие. – М., 1998.
  7. История философии в кратком изложении. – М., 1991.
  8. Історія філософії на Україні. – К., 1987. – Т. 1.
  9. Історія філософії України. Підручник. - К., 1994.
  10. Історія філософії України. Хрестоматія. - К., 1993.
  11. Канке В.А. Философия. Исторический и систематический курс: Учебник для вузов. Изд. 2-е. – М., 1997.
  12. Розвиток філософської думки в Україні. – К., 1994.
  13. Современная западная философия. Словарь. – М., 1991.
  14. Философия: Учебник / Под ред. В.Д. Губина и др. – М., 1997.
  15. Філософія: Курс лекцій / І.В.Бичко та ін. – К., 1993.
  16. Філософія: Навчальний посібник / За ред. І.Ф.Надольного. – К., 1997.
  17. Філософія: Підручник / Г.А.Заїченко та ін. – К., 1995.
  18. Философия: учебн. пособие к семинарским занятиям. – Изд. 2, испр. и доп. – Луганск: Альма-матер, 2006. – 369 с.
  19. Хрестоматия по философии: Учеб. пособие / под. ред. А.А.Радугина. – М., 1998.



Додаткова навчальна література
  1. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. – М., 1997.
  2. Асмус В.Ф. Античная философия. – М., 1998.
  3. Богомолов А.С. Античная философия. – М., 1976.
  4. Бойченко І.В. Філософія історії. Навчальний посібник. – К., 2000.
  5. Бэкон Ф. Новый органон // Соч. в 2-х т. – М., 1978. – Т. 2.
  6. Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. – М., 1980.
  7. Грушевський М. На порозі нової України. – К., 1991.
  8. Декарт Р. Рассуждения о методе // Избранные произведения в 2-х т. – М., 1989. – Т.1. – С.250-296.
  9. Драгоманов М. Вибране. – К., 1991.
  10. Драч І.Ф., Кримський С.Б., Попович М.В. Григорій Сковорода. – К., 1984.
  11. Іваньо І.В. Філософія і стиль мислення Г.Сковороди. – К., 1983.
  12. Маркс К. Тезисы о Фейербахе // К.Маркс, Ф.Энгельс. Сочинения. – Т.42.
  13. Мир философии. Книга для чтения. – Ч. 1,2. – М., 1991.
  14. Потебня А. Мысль и язык. – К., 1993.
  15. Почапский А. Развитие философской мысли на Украине. Первая половина ХІХ в. – Киев, 1984.
  16. Ойзерман Т.И. Эмпирическое и теоретическое: различие, противоположность, единство // Вопросы философии. – 1985. – № 12. — 1986. – № 2.
  17. Потебня А. Мысль и язык. – К., 1993.
  18. Рахманкулова Н.Ф. Ценности и возникновение национальной философской традиции (Индия и Китай) // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. – 2000. – № 1. – С.19-35.
  19. Світогляд та духовна культура. – К., 1993.
  20. Сковорода Г.С. Повне зібр. творів: У 2-х т. – К., 1973.
  21. Сковорода Григорій. Дослідження, розвідки, матеріали. – К., 1992.
  22. Соколов В.В. Европейская философия XV-XVIII вв. – М., 1996.
  23. Соколов В.В. Средневековая философия. – М., 1997.
  24. Соціально-філософські ідеї Михайла Драгоманова. – К., 1995.
  25. Степин В.С. Культура // Вопр. философии. – 1999. – №8. – С. 61-71.
  26. Чижевський Д. Нариси історії філософії України. – К.,1992.
  27. Юркевич П. Вибране. – К., 1993.
  28. Юркевич П. Философские произведения. – М., 1990.
  29. Яворський С. Філософські твори: У 3-х т. – К., 1993.
  1. Методи викладання.

Діяльність студента:
  • слухання лекцій;
  • виступ з повідомленням на семінарі;
  • виголошення доповіді на семінарі;
  • участь у дискусії на семінарі;
  • самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;
  • виконаня практичних завдань

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

іспит.
  1. ^ Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:
  • письмові модульні роботи 60% (у тому числі 15% на контроль самостійної роботи студента)
  • участь у семінарах 30%
  • самостійна робота (письмова доповідь, реферат) 10%




Карта оцінювання СРС

№
Види самостійної роботи студента
Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.
Специфіка філософії як феномена культури (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
1%

2.
Розвиток філософської проблематики в епоху Середньовіччя та Відродження (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
2%

3.
Філософія Просвітництва (конспектування, тема виноситься на модульний контроль)
2%

4.
Сучасна філософія про парадокси практичного способу людського буття (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
1%

5.
Сучасна філософія про відчуження від людини реалій його буття (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
2%

6.
Проблема співвідношення стихійного та закономірного в процесі пізнання (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
2%

7.
Категорії та закони діалектичного висвітлення реальності (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
2%

8.
Поняття про розвиток в історії філософії (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
2%

9.
Проблема розуміння активної ролі людини в історії (конспектування, тема виноситься на модульний контроль).
1%

10.
Реферат на обрану тему
10%




УСЬОГО:
25%



  1. ^ Мови викладання.

Українська