Публичный отчет гоу сош №1120 за 2010-2011 учебный год. I. Начальная школа
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет моу сош №1 г. Россоши за 2007/2008 учебный год Начальная школа, 1784.68kb.
- Публичный отчет директора гоу сош №389 Утушкиной Л. И. за 2010 / 2011 учебный год, 1937.52kb.
- Публичный отчёт гоу сош №153 (школа полного дня) за 2009-2010 учебный год, 710.32kb.
- Отчёт о работе гоу сош №887 зао за 2009/2010 учебный год, 672.02kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный отчет моу начальная школа детский сад п. Партизанское за 2009/2010 учебный, 116.4kb.
- Учебно воспитательной работе гоу сош №1114 за 2010 2011 учебный год цель анализа учебно-воспитательной, 899.61kb.
- Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош №97 город Екатеринбург общая характеристика, 774.92kb.
- Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
- Публичный отчет моу «Школа-интернат №66 за 2010/ 2011 уч год в 2010-2011 учебном году, 1952.69kb.
Просветительское направление.
^ Цели и задачи:
повышение психологической компетенции педагогов и родителей, сопровождение учебного процесса.
- групповая консультация родителей «Особенности адаптации»
- районные собрания родителей будущих первоклассников «Дом, в котором мы живём», психологическая готовность к школе
^ Развивающее направление.
Цели и задачи:
- развитие познавательной сферы и формирование личности, программирование успеха. Занятия проводились с октября по май один раз в неделю в группах каждой параллели.
- тренинг общения с учащимися первых классов. ^ Цель: развивать позитивные представления о своём «Я».
- адаптационная игра «Верить и стараться» (1класс). Цель: развитие чувства уверенности
- игра по толерантности «Цветочная поляна» (1классы). ^ Цель: обучение навыкам общения
- тренинг по толерантности «Мы учимся договариваться: наш классный договор» (2 классы). Цель: выработка единых правил коллективной работы и отношения в жизни класса.
- обобщающие занятия «Хочу быть успешным» (1 классы). ^ Цель: программирование успеха.
- диагностический тренинг «Поиск сокровищ» (1 классы). Цель: выявление скрытой одарённости.
- игра «Дарю свою симпатию!» (1 класс). ^ Цель: развитие навыков позитивного общения.
- тренинг «Дорога в 5 класс» (4 классы). Цель: выявление уровня психологической готовности к переходу в среднюю школу.
На будущий 2011/2012 учебный год психолог школы №1120 О.Р. Винокурова планирует продолжить работу по всем направлениям деятельности школьного психолога, особое внимание, уделяя вопросам работы с детьми, имеющими трудности в обучении и общении, и высокомотивированными учащимися.
^ ОБЩИЕ ВЫВОДЫ
В основном поставленные на 2010-2011 учебный год задачи были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Результаты анализа деятельности школы показали, что учащиеся успешно усвоили базовый компонент, имеют достаточный уровень ЗУН, устойчивый познавательный интерес для продолжения образования.
Выполнение государственного стандарта по образованию ( успеваемость) стабильно (нет второгодников). Уровень подготовки (качество знаний) учеников начальной школы по итогам года по сравнению с прошлым учебным годом увеличен на 5 %.
Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.
Учителя школы владеют методикой личностно-ориентированного подхода, умело применяют новейшие технологии. Работу над методической темой школы «Обеспечение преемственности между ступенями образования: начальная школа – основная школа – как условие получения нового образовательного результата» следует признать удовлетворительной.
Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.
Есть, конечно, недочеты и в нашем коллективе, в нашей работе. Поэтому мы очень четко ведем «просветительскую работу» и быстро исправляем все текущие ошибки (недостаточно эффективна работа с «одаренными детьми»).
Следует признать работу коллектива учителей начальной школы в 2010/2011учебном году удовлетворительной. На следующий ^ 2011/2012 учебный год перед коллективом учителей начальной школы поставлены следующие задачи:
- обеспечить формирование прочных навыков учебной деятельности; совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность, применяя современные методы обучения и ИКТ;
- использование инновационных школьных технологий, реализуемых на первой ступени (ПД, СО, ПТЧД) на качество образования;
- реализация личностно-ориентированного образования в начальной школе - максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;
- развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию; формирование у детей качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребёнка;
- развитие интеллекта обучающихся путём глубокого изучения индивидуально - психологических особенностей личности c использованием продуктивных методов обучения и здоровьесберегающих технологий в учебно -воспитательной работе»;
- осуществление преемственности в обучении детей дошкольного возраста, начальной школы и среднего звена;
- разнообразить формы и средства проведения внеклассной работы по предметам, создать условия для творчества во всех видах деятельности.
^ II. СРЕДНЯЯ И СТАРШАЯ ШКОЛА
В 2010 - 2011 уч.году коллектив школы работал над единой методической темой : «Реализация принципа преемственности и непрерывности образовательного процесса в школе в свете решения задач «Столичное образование-5» , которая включала решение нескольких задач:
- в рамках развития национального проекта «Образование-5» продолжить работу по внедрению инновационных технологий, осуществлять внедрение интенсивных приемов и методов обучения по внедрению проблемно-диалогической ситуации, а также технологию оценивания ученических достижений;
- повысить качество обучения, использовать разноуровневый подход к каждому учащемуся как на уроке, так и во внеурочное время,
- продолжить работу по обмену педагогическим опытом как внутри школы ,так и внутри района /проведение окружных и городских семинаров по программе «Школа 2100»;
- повысить работу по профессиональной подготовке совместно с психологической службой школы.
^ Учебно-воспитательный процесс
Учебный план школы в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, предусматривает:
- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1-е классы- 33 учебные недели, 2-4 классы - не менее 34 учебных недель
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период)
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для учащихся 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы)
При составлении данного учебного плана школы индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся.
Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:
- на увеличение количества часов, отводимых на изучение базовых и профильных предметов
- на элективные курсы
- организацию консультаций по выполнению домашних заданий
- на деление на подгруппы по отдельным предметам
на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими
видами и формами учебной деятельности
Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных интересов учащихся осуществлялось через углубленное изучение предметов гуманитарного цикла .
Приоритетными целями и задачами реализации гимназического образования являются формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, готовой к осознанному выбору и освоению разнообразных профессиональных образовательных программ. В связи с этим в учебный план гимназических классов были добавлены часы на преподавание русского языка и литературы, английского языка, истории; гимназический компонент реализуется также через изучение второго иностранного языка. Таким образом, введение дополнительных часов из школьного компонента для гимназического класса способствует внедрению и использованию инновационных технологий в области гуманитарного образования, направленных на развитие способностей и компетенций личности обучающегося. Для образовательного учреждения подобная деятельность – это, прежде всего, большие возможности социального сотрудничества, партнерства, повышение уровня педагогического мастерства, трансляция опыта, повышенная потребность учителя экспериментатора в непрерывном самообразовании, творческом поиске, интегративный подход к преподаванию, вариативность в использовании разнообразных педагогических технологий. Это повышение уровня мотивации учащихся, возможность реализовать свои способности, социально адаптироваться , быть компетентным во многих областях знания, способность самостоятельно решать исследовательские задачи и осуществлять рефлексию.
^ Мониторинг и диагностика
Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений школьников. Это и разработка планов ВШК, график промежуточной аттестации, текущий, рубежный , итоговый контроль, государственная (итоговая) аттестация.
В 2010/2011 учебном году проводились традиционные формы мониторинга: срезовые, контрольные работы, а также диагностические работы в форме ГИА и ЕГЭ в системе Статград. Анализ проведенных работ показывает, что уровень обученности в среднем составляет 95%, качество обучения – 52 %. К концу учебного года наблюдается положительная динамика: процент качества обучения вырос в среднем на 3-4 % в общеобразовательных классах, 2 % - в профильных.
Анализируя результаты итоговых административных контрольных работ, результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся за 2010/2011 учебный год по некоторым предметам, мы видим следующую картину:
| Предмет | Успеваемость | Качество |
| Русский язык | 100 % | 67 % |
| Математика | 100 % | 62 % |
| История | 100 % | 74 % |
| Литература | 100 % | 78 % |
| Английский язык | 100 % | 65 % |
| Физика | 100 % | 56 % |
| Химия | 100 % | 67 % |
| Биология | 100 % | 58 % |
| География | 100 % | 54 % |
АНАЛИЗ
^ ОКРУЖНОГО МОНИТОРИНГА ГОУ СОШ № 1120
В 2010/2011ГОДУ.
На протяжении всего учебного года окружным методическим центром проводились независимые мониторинги знаний учащихся по различным предметам.
Учащиеся школы показали следующие результаты по предметам:
Химия 9 качество 66% , обученность 100%
Физика 8 класс качество 61% , обученность 91%
Русский язык 5 класс качество 52%, обученность 93%
Русский язык 7 класс качество 52% обученность 92%
История 10 класс качество 33%, обученность81%
География 6 класс качество 54% , обученность 89%
Биология 8 класс качество 86%, обученность 100%
Английский язык 5 класс качество 49 % ,обученность 100%
Информатика 7 класс качество 76% обученность 100%
Как показал мониторинг , результаты соответствуют окружным показателям по химии , физике , истории, биологии. Ниже окружного уровня показатель качества по истории.
Объяснить это можно следующими причинами :смена учителя по истории в 10 классе.
^ ИТОГИ УЧЕБНОГО ГОДА.
Результаты обучения и развития школьников с целью выявления качества и обученности.
На 1.06.09. года в среднем и старшем звене обучалось 184 человека.Следует отметить , что в этом году уменьшился отток детей в другие школы. За 2 полугодие выбыло 4 человека по объективным причинам (перемена места жительства)
Из них отличников 9 человек / В 2010 году - 9 человек /
5»А» Зайцев Степан
6«А» Лапаев Александр, Гришин Алексей, Фетисова Анна
7«А» Аполлонова Анна, Береговская Ирина
8«А» Кошепаров Дмитрий, Юдина Юлия, Кузьмина Марина
Хорошистов 77 человек /В 2010 году 71 человек/
С одной « 3» 7 человек, в прошлом году 6 человек
Неуспевающих нет
По сравнению с прошлым 2009/2010 годом % качества снизился на 1,5 % и составил 42,5 %
В 2008- 2009 году составил 42,75 %.
2008/2009
| Ступени | % обученности | % успешности |
| II ступень (5-9 кл.) | 100% | 42.75% |
| III ступень (10-11 кл) | 100% | 45% |
| Ступени | % обученности | % успешности |
| II ступень (5-9 кл.) | 100% | 41% |
| III ступень (10-11 кл) | 100% | 39% |
2010/2011
| Ступени | % обученности | % успешности |
| II ступень (5-9 кл.) | 100% | 42,5% |
| III ступень (10-11 кл) | 100% | 20% |
Следует отметить слабый контингент учащихся в 10 и 11 классах , что не могло не сказаться на уменьшении качества обучения в старшей школе ( на 9 %)
В целом же итоги учебного года в сопоставленных показателях с предшествующим периодом даны в таб.2
^ Таблица 2. Сравнительные качественные характеристики успеваемости за последние 4 года
-
Учебные года
% обученности
% успешности «4» и «5»
2007-2008
100%
41,7%
2008/2009
100%
43 %
2009/2010
100%
41%
2010/2011
100%
42%
^ Как видно из приведенной таблице в школе отмечается стабильность в обучении учащихся.
Таблица 3. Результаты обученности и уровня сформированности качества знаний учащихся по параллелям.
2009/2010 2010/2011
| | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | 10 кл. | 11 кл. |
| Число неуспевающих учеников | - | - | - | - | - | - | - |
| % обученности | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
| Число учащихся, успевающих на «4» и «5» | 27/20 | 21/16 | 15/12 | 11/12 | 14/9 | 7/4 | 11/3 |
| % успешности | 51/50 | 47/40 | 48/45 | 31/30 | 29/22 | 39/30 | 50/17 |
^ Таблица успеваемости по классам
2008/2009 2009/2010 2010/2011
| класс | класс | Кач-во | обуч | класс | Кач-во | обуч | класс | Кач-во | обуч |
| 7а | 8а | 40% | 100% | 9а | 25% | 100% | 10а | 22% | 100% |
| 7Б | 8б | 8% | 100% | | | | | | |
| 8а | 9а | 43% | 100% | 10а | 15% | 100% | 11а | 17% | 100% |
| | 10а | 50% | 100% | 11а | 44% | 100% | | | |
| 6а | 7а | 40% | 100% | 8а | 31% | 100% | 9а | 22% | 100% |
| 6б | 7б | 37% | 100% | 8б | 15% | 100% | 9б | 21% | 100% |
| 5а | 6а | 66% | 100% | 7а | 52% | 100% | 8а | 48% | 100% |
| 5б | 6б | 24% | 100% | 7б | 18% | 100% | 8б | 5% | 100% |
| | 5а | 85% | 100% | 6а | 64% | 100% | 7а | 45% | 100% |
| | 5б | 36% | 100% | 6б | 20% | 100% | 6а | 42% | 100% |
| | | | | 5а | 46% | 100% | 6б | 27% | 100% |
| | | | | 5б | 27% | 100% | 5а | 60% | 100% |
| | | | | | | | 5б | 33% | 100% |
Из приведенных данных видно ,что отмечается стабильность в обучении 8а,6а,5а.
Высокий процент качества показали 5а и 8а.(классные руководители Долгова О.А. Аванесян Л.К.)
| класс | 1 четверть | 2четверть | 3четверть | год |
| 5а | 33% | 33% | 50% | 60% |
| 5б | 30% | 25% | 30% | 33% |
| 6а | 20% | 40% | 33% | 42% |
| 6б | 20% | 35% | 27% | 27% |
| 7а | 30% | 37% | 38% | 45% |
| 8а | 45% | 47% | 38% | 48% |
| 8б | 0 | 0 | 5% | 5% |
| 9а | 15% | 25% | 20% | 22% |
| 9б | 5% | 5% | 14% | 22% |
| 10а | | 20% | | 22% |
| 11а | | 18% | | 17% |
Стрелочками вверх отмечены классы, в которых видна положительная
динамика во втором полугодии по сравнению с первым.