Ксения Валерьевна Сыроквашина

Вид материала

Документы

Содержание Чаще всего данная экспертиза применяется в отношении детей и подростков Уровень психического развития подэкспертного Психическое состояние подэкспертного Индивидуально – психологические особенности подэкспертного Аффективные самоубийства Анализ ситуации проведения сделки Отношение ребенка к другим членам семьи Прогностическая психологическая оценка психического развития ребенка Индивидуальная психодиагностика членов семьи Ситуативная диагностика семейных отношений Прогностическая психологическая оценка психического развития ребенка

Подобный материал:

• Кириллова Ксения Валерьевна Плата за рай, 3270.64kb.
• Сочинение Бахмайер Ксения, 22.42kb.
• Валерьевна Директор Библиотеки-музея В. П. Астафьева Артамонова Надежда Яновна 10., 35.62kb.
• К. Ю. Лебедева лебедева Ксения Юрьевна аспирантка кафедры гражданского права Юридического, 156.98kb.
• Пискун Юлия Смирнова Ксения «Многогранники» реферат, 14.25kb.
• Моисеева Ксения Анатольевна, 69.64kb.
• Филькина Ксения Васильевна, 20.54kb.
• 16 февраля, Пушкинская гостиная ауд, 23.95kb.
• Номинация «Мой город», 225.74kb.
• Красильникова Ксения Ивановна, 810.11kb.

Комплексная судебная психолого – психиатрическая экспертиза способности свидетелей и потерпевших правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них показания

^ Чаще всего данная экспертиза применяется в отношении детей и подростков

Значение

Необходимость оценки возможности учета показаний свидетеля или потерпевшего в качестве доказательства по уголовному делу.

Основной принцип оценок способности давать показания

Принципиальная способность воспринимать обстоятельства и давать показания оценивается в контексте конкретной ситуации для определения…..актуальной способности воспринимать обстоятельства и давать показания


Предмет СПЭ (Коченов М. М.)

• Определение способности правильно воспринимать и воспроизводить отдельные факты или внешнюю сторону событий в пределах чувственного отражения действительности (например, время, место преступления, внешность преступника, последовательность его действий и действий других участников событий и т.д.)
  
• Установление способности правильно воспринимать внутреннее содержание событий или действий (способности к осмысленному восприятию и пониманию) и в последующем их воспроизводить
  
• Показания о внешней фактической стороне событий уже являются полноценными доказательствами по делу.
  

Вопросы к экспертам

1. Мог ли подэкспертный правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела и давать о них показания?
   
2. Обнаруживается ли у подэкспертного повышенная внушаемость?
   
3. Обнаруживается ли у подэкспертного повышенная склонность к фантазированию?
   

Повышенная внушаемость и фантазирование должны оцениваться экспертами не только как имеющиеся в наличии, а именно в конкретной ситуации, имеет ли значение для кокнретных показаний в конкретном деле.


Основные факторы, определяющие способность детей и подростков давать показания

1. Возрастной фактор – возрастные особенности интеллектуально – мнестической деятельности, которые могут оказать влияние на способность к переработке и удержанию инфо. (в основном речь идет о формировании функции как память, кратковременная память и непосредственное запоминание формируются раньше, опосредованное запоминание и долговременная память – позже).
   
2. Личностный – индивидуально – психологические особенности, которые в определенной ситуации могут оказать влияние на способность давать показания.
   
3. Ситуационный – конкретные обстоятельства дела, а также условия, в которых происходит дача показаний.
   
4. Может быть, и клинический фактор.
   

Юридически значимые ситуации в КСППЭ способности давать показания

• Предкриминальная (что происходило конкретно до, могут быть оценены обстоятельства, если криминальная ситуации не была внезапной)
  
• Криминальная
  
• Посткриминальная
  
• Судебно – следственная (когда даются показания. Является субъективно – сложной, особенно для потерпевших)
  

Задачи психолога – эксперта СПЭ способности давать показания

• Изучение познавательной сферы
  
• Исследование индивидуальных, возрастных особенностей психического развития
  
• Изучение индивидуально – психологических особенностей, способных повлиять на удержание и хранение и переработку инфо
  
• Анализ условий восприятия криминальной ситуации с учетом значимости и сложности событий
  
• Анализ динамики состояния субъекта в период восприятия ситуации и судебно – следственных действий
  

Оценка субъективной стороны восприятия (Морозова М. В.)

• Уровень развития и особенности органов чувств (анализаторов) у подэкспертного - достаточна ли абсолютная чувствительность зрительного, слухового анализаторов для возможности правильно воспринимать интересующие суд и следствие обстоятельства.
  
• ^ Уровень психического развития подэкспертного - учет естественного для конкретного возраста периода уровня интеллектуального и личностного развития.
  
• ^ Психическое состояние подэкспертного - возможность возникновения кратковременных состояний (страх, растерянность), с частичным сужением сознание и нарушением произвольной регуляции поведения, а также фрагментарностью и искажением восприятии, что может привести либо к неспособности правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, либо (при слабой выраженности частичного сужения сознания) – к способности воспринимать только внешнюю сторону событий.
  

Оценка способности давать показания (Морозова М.В.)

• Уровень психического развития подэкспертного – например, при большом промежутке между криминальной ситуацией и допросом ребенка экспертное выявление нарушений долговременной памяти может служить основанием для заключения о неспособности такого ребенка давать правильные показания, даже при условии, что он был способен правильно воспринимать внешнюю сторону имеющих значение для дела обстоятельств.
  
• ^ Индивидуально – психологические особенности подэкспертного – (например, повышенная внушаемость, повышенная склонность к фантазированию) – сами по себе ответы на вопросы о наличии у подэкспертных признаков повышенной внушаемости и фантазирования не имеют важного значения, но они имеют смысл только в тех условиях, когда у испытуемого не только обнаружились эти особенности, но и выясняется, что они оказали влияние на его способность давать показания об обстоятельствах правонарушения в конкретных условиях следственной и судебной ситуации
  

Ошибки при формулировке вопросов

• Можно ли доверять показаниям подэкспертного?
  
• Склонен ли подэкспертный ко лжи?
  
• Какие индивидуально – психологические особенности подэкспертного оказали влияние на изменение показаний в ходе следствия?
  

Судебно – психологическая экспертиза психического лица, окончившего жизнь самоубийством

Самый сложный и самый нетипичный вид ППЭ


Значение

• Квалификация ст. 110 – «доведение до самоубийства».
  
• П. «б» ст. 63 УК РФ – «наступление тяжких последствий в результате совершения преступления».
  

Сам факт суицида должен быть доказан следствием. Косвенные признаки психического и психологического состояния не могут служить доказательством самоубийства.

Предмет

Психическое состояние подэкспертного, предшествовавшее самоубийству.

Вопросы к экспертам

• В каком психическом состоянии находился подэкспертный в период, предшествовавший самоубийству?
  
• Существует ли причинно – следственная связь между действиями обвиняемого и психическим состоянием потерпевшего в период, предшествовавший самоубийству?
  

Психическое состояние самоубийцы оценивается только по материалам, которые были представлены эксперту.

Экспертное исследование психического состояния суицидента

• Определение индивидуально – психологических особенностей, определение черт личности и характера (исходя из показаний, характеристик, материалов, которые представляются эксперту).
  
  • Эксперт должен определить, хватает ли ему материалов для определения особенностей. Иногда эксперты отказываются или запрашивают доп материалы
    
• Диагностика особенностей самопознания (на когнитивном, эмоциональном уровне, отношение к себе, окружающим)
  
• Квалификация типа суицида – как
  
• Выявление мотивов (или психологического смыслы) самоубийства – зачем, почему
  
• Клиническая и психологическая диагностика собственно психического состояния, его возникновения, динамики и развития
  

Тип суицида

1. Рациональные самоубийства – обдуманные суициды с длительным и постепенным формированием решения покончить с собой, обдумыванием способов самоубийства, места и времени осуществления своего намерения. (наличие предсмертной записки)
   
2. ^ Аффективные самоубийства – решение о суициде принимается непосредственно под воздействием интенсивных и значимых эмоций, является не обдуманным, а импульсивным.
   

Выявление мотивов (или психологического смысла) самоубийства

• Протест
  
• Призыв
  
• Избежание (наказания или страдания)
  
• Самонаказание
  

Алгоритм составления заключений при посмертной экспертизе по делам о самоубийстве

1. Уяснение фабулы дела
   
2. Психологический анализ индивидуально – психологических особенностей подэкспертного (по материалам, делам и другим приобщенным материалам)
   
3. Психологический ретроспективный анализ динамики психического состояния суицидента по материалам дела (степень выраженности псих состояния, преобладающие эмоции и т.д.)
   
4. Анализ взаимодействия личности подэкспертного и юридически значимой ситуации
   
5. Составление заключения с формулировкой экспертных выводов
   

КСППЭ в гражданском процессе

В гражданском процессе – взаимоотношения в жизненных сферах.

Уголовная экспертиза – разработанная вещь. Гражданский процесс только начинает свое становление, разрабатываются подходы к проведению экспертизы с 90-х – 00 гг.


КСППЭ по делам о признании сделок недействительными

Совершение сделок – особая деятельность. Эта экспертиза касается взрослых, иногда чел не совсем понимает смысл происходящего.

Эта Э может проходить со здравствующим челом, так и посмертно.

Сделка признается недействительной, если:

• Нахождение в таком состоянии, когда подэкспертный не способен был понимать значение своих действий или руководить ими (ст. 177 ГК РФ) – формулировка похожа на формулу вменяемости – понимание и способность руководить своими действиями – волевая регуляция
  
• Нахождение в состоянии заблуждения относительно сделки (ст. 178 ГК РФ) - здесь не введение в заблуждения другим лицом (ст. 179), а сам чел был в заблуждении, его состояние не позволяло понять, что происходило
  

Отличие от КСППЭ в уголовном процессе

Отсутствие медицинского критерия (в уголовном процессе – «психическое расстройство», в гражданском – «такое состояние»). Наличие или отсутствие психического расстройства устанавливается психиатром, психолог помогает. Расплывчатость юридической нормы – «такое состояние» - без псих расстройства.


Психологическое исследование в экспертизе сделкоспособности

1. Патопсихологическое исследование – определение психологического симптомокомплекса, степени выраженности расстройства, структуры сохранных и нарушенных звеньев.
   
2. ^ Анализ ситуации проведения сделки – оценка способности понимания смысла своих действий, регуляции своих действий, правильности или ошибочности понимания сущности сделки.
   

КСППЭ в гражданских процессах, связанных с семейными спорами

Если это семья с детьми –

• Определяется порядок проживания и встреч родителей с ребенком.
  
• Родитель препятствует встречам другого родителя с ребенком
  
• Один родитель считает, что другой негативно влияет на ребенка или вообще не осуществляет своих прав
  
• Лишение родительских прав одного из родителей по требованию другого родителя.
  

Семейный кодекс

• Осуществление прав, связанных с воспитанием детей
  
• Ограничение родительских прав
  

Основная проблема у экспертов – родители находятся в ситуации тяжелого, запущенного конфликта. Сложность в том, что экспертиза касается несовершеннолетних – основное внимание должно уделяться интересам ребенка. Необходимо искать альтернативные формы разрешения сложившейся ситуации (это противоречит самому факту экспертизы как судебному заказу, эксперт не разрешает конфликт), однако, есть посредники – медиаторы между враждующими сторонами.

Варианты обследования ребенка широкие. Часто проходит в рамках психолого – педагогических учреждений. Но не более 15% детей получают психиатрические диагнозы, т.е. роль психиатра в этом виде экспертизы меняется, основная роль – у психолога.


Вопросы суда к психологу

1. Отношение ребенка к родителям – как ребенок относится к отцу, матери, наличие привязанности, характер взаимоотношений и взаимодействия ребенка с каждым из родителей.
   
2. Индивидуально – психологические особенности каждого члена, как могут они повлиять на развитие ребенка, конкретные особенности ребенка при наличии воздействия на ребенка.
   
3. ^ Отношение ребенка к другим членам семьи, кто может участвовать в этой ситуации – сиблинги, бабушки, дедушки и т.д.
   

Что делает психолог?

Это амбулаторная экспертиза. Проходит быстро, за 1 день. Бывают организационные сложности – не ставят достаточно необходимых для разрешения вопросов, назначают только ребенку. Идеально – вся семья целиком.

1. Индивидуальная психодиагностика членов семьи (в русле патопсихологических подходов).
   
2. Ситуационная диагностика семейных отношений. Как правило, это представляет собой моделирование совместной деятельности ребенка и родителей – посмотреть взаимодействие.
   
3. ^ Прогностическая психологическая оценка психического развития ребенка. Это диагностика не актуального состояния, а как будет развиваться ребенок, в зависимости от будущей ситуации (с кем из родителей останется и т.д.).
   

^ Индивидуальная психодиагностика членов семьи

• Клиническая и психологическая диагностика родителей. Каждый из родителей – в отдельности.
  
  • Оценка их личности (индивидуально – психологических особенностей)
    
  • Оценка воспитательных стратегий (есть специальные опросники, проективные методики, написание сочинения о своем ребенке)
    
• Клиническая и психологическая диагностика ребенка с учетом возрастных особенностей, особенностей развития ребенка и с учетом актуальной ситуации
  
  • Переживание актуальной ситуации ребенком и ее видение
    
  • Отношение ребенка к родителям (при помощи проективных и полупроективных методов – тест Розенцвейга, незаконченные предложения, методика Рене – Жиля с картинками, моделирующие разные ситуации (стулья за столом, комнаты в доме, кинотеатр – с ем пойдешь и т.д., проективные вопросы – с кем пойдешь к зубному врачу, получил оценку, кому расскажешь), ЦТО) – оценка значимости членов семьи для ребенка. С маленькими детьми – игровые ситуации.
    

^ Ситуативная диагностика семейных отношений

Отношения взаимодействия в варианте совместных действий

• Диагностика взаимоотношений ребенка с отцом и матерью (отдельно) –
  
  • Как ребенок взаимодействует, к кому расположен, как регулирует свое поведение в зависимости от поведения родителя, как расположен, насколько поведение зависит от родителя, как его поведение может быть скорректировано родителем
    
  • Пробы на совместную деятельность – игровые методы - что-то построить из кубиков, собрать паззл, совместный рисунок; обращаем внимание – кто проявил инициативу, коммуникативные методы, виды взаимодействия, воздействия – доминирование, взаимопомощь.
    
• Диагностика отношения ребенка к каждому из родителей
  
  • Как ребенок по-разному реагирует на ситуацию конфликта в семье. Иногда дети не готовы воспринимать такую ситуацию. Иногда есть одинаковое отношение к обоим родителям или отрицательного, амбивалентного, дистанцированного отношения к одному из родителей (чаще всего, он проживает с другим родителем). Важен, какой образ сохраняется у ребенка после расставания.
    
• Диагностика отношений родителей между собой
  

^ Прогностическая психологическая оценка психического развития ребенка

• Прогностическая диагностика особенностей развития ребенка с учетом индивидуально – психологических особенностей каждого из родителей (делается на основе диагностики каждого из родителей)
  
• Диагностика способности ребенка к выработке и принятию самостоятельного решения
  

Суд учитывает мнение ребенка по достижению его 10 лет (по ГК РФ), если его мнение не противоречит его интересам.


Психодиагностические методики

• Методы диагностики индивидуально – психологических особенностей всех членов семьи
  
• Методы, направленные на исследование взаимодействия членов семьи
  

Все методики должны быть подобраны в соответствии с возрастом, индивидуально – психологическими особенностями, особенностями развития ребенка и актуальной ситуации.