Ксения Валерьевна Сыроквашина

Вид материала

Документы

Содержание Лекция № 3 Существует разница не только в работе патопсихологов и экспертов, но и в их этике. Это обусловлено рядом причин Неравенство между исследуемым и СЭП Деятельность СЭП, выступающего в касчестве СЭ, регулируется законодательством Этика при проведении СПЭ (из Сафуанова)

Подобный материал:

• Кириллова Ксения Валерьевна Плата за рай, 3270.64kb.
• Сочинение Бахмайер Ксения, 22.42kb.
• Валерьевна Директор Библиотеки-музея В. П. Астафьева Артамонова Надежда Яновна 10., 35.62kb.
• К. Ю. Лебедева лебедева Ксения Юрьевна аспирантка кафедры гражданского права Юридического, 156.98kb.
• Пискун Юлия Смирнова Ксения «Многогранники» реферат, 14.25kb.
• Моисеева Ксения Анатольевна, 69.64kb.
• Филькина Ксения Васильевна, 20.54kb.
• 16 февраля, Пушкинская гостиная ауд, 23.95kb.
• Номинация «Мой город», 225.74kb.
• Красильникова Ксения Ивановна, 810.11kb.

^

Лекция № 3

Структура заключения по ЭПИ

1. Общее введение особенности поведения испытуемого в исследовании и в беседе, понимание экспертизы, психологические аспекты ВКБ, актуальные установки, планы на будущее, жалобы.
   
   1. Здесь описываем все, о чем говорит испытуемый, как он относится к себе, ситуации, отношение к случившемуся, ситуации правонарушения (если это СМЭ), планы на будущее – как оно видится, чего чел ждет, вообще что ждет в будущем, есть ли вообще жалобы на здоровье, психическое здоровье и общие жалобы, связанные со своими особенностями. Также указываются особенности поведения в ситуации исследования, эмоциональный фон, отношение к исследованию.
      
2. Особенности деятельности испытуемого в экспериментальной ситуации, понимание и усвоение инструкций, особенности выполнения заданий, реакции на успех и неуспех, на корригирующие замечания, помощь, темп деятельности, можно отразить и особенности умственной работоспособности и внимания.
   
3. Данные об уровне развития различных сторон памяти, об особенностях и нарушениях мнестических процессов (опосредованное, непосредственное и смысловое запоминание).
   
   1. Для криминальных заключений – память решающая составляющая. Иногда даже выносится как отдельный пункт заключения.
      
4. Данные об особенностях ассоциативных процессов.
   
   1. Это касается опосредования. Ассоциативный тест – основная методика.
      
5. Данные об уровне развития интеллекта, об операциональных, динамических, мотивационных нарушениях процесса обобщения и абстрагирования, о расстройствах логики и особенностях других сторон мыслительной деятельности. Иногда нужно подчеркнуть темп мыслительной деятельности (особенно, если он ускорен или замедлен – мания, депрессия).
   
   1. Для нормы – испытуемый использует стандартные признаки, опирается на существенные, адекватные, эмоционально – насыщенные категории. Нарушений мышления не выявлено, сохранно. Необходимо актуализировать сохранные стороны исследуемого, если таковые существуют.
      
6. Данные об особенностях личности, эмоционально – волевой сферы, смыслового восприятия самосознания и т.п.
   
7. Резюмирующая часть, обобщение экспериментальных данных об особенностях и нарушениях познавательной деятельности и личностной сферы и результатов наблюдения при исследовании.
   
   1. Важно выделить главные нарушения и расставить акценты. Выявить первичные и вторичные симптомы.
      

Заключение эксперта (ст. 204 УПК)

• Дата, место и время проведения СЭ
  
• Основания производства СЭ
  
• Лицо, назначившее СЭ
  
• Сведения об экспертном учреждении и эксперте
  
• Сведения о предупреждении эксперта об ответственности за дачу заведомо ложного заключения
  
• Вопросы, поставленные перед экспертом
  
• Объекты и материал СЭ (наш объект – обследуемый чел)
  
• Содержание и результаты исследований с указанием примененных методик
  
• Выводы по поставленным вопросам и их обоснование
  

Интегративные выводы – бывают состояния и личности, когда более адекватно совместить ответы экспертов (психиатра, психолога, сексолог и т.д.). Подлинная комплексность – это интеграция экспертов. Как правило, ответы даются последовательно всеми экспертами.


Этика при проведении СПЭ – условия работы эксперта – психолога
^

Существует разница не только в работе патопсихологов и экспертов, но и в их этике. Это обусловлено рядом причин:

1. Условие недобровольности. Судебный эксперт- психолог (СЭП) взаимодействует не с пациентами, которые нуждаются в психологической помощи и подвергаются исследованию добровольно, исходя из личной заинтересованности, а осуществляет исследование испытуемых, либо преступивших закон, либо ставших жертвами противоправных действий.
   
   1. Это характеристика не только ЭС. Существует очень большая разница между СЭ и клиническим исследованием.
      
   2. При любых обстоятельствах при проведении СЭ необходимо установить контакт, нельзя требовать полной открытости исследуемого.
      
2. ^ Неравенство между исследуемым и СЭП. СЭП в силу своего процессуально положения обладает большой властью над испытуемым – от его выводов часто зависит дальнейшая судьба подэкспертного лица. Например, для обвиняемых – квалификация статей уголовного кодекса (с разными мерами и сроками наказания), назначение наказания с учетом смягчающих обстоятельств и т.д.
   
3. ^ Деятельность СЭП, выступающего в касчестве СЭ, регулируется законодательством. Он несет уголовную ответственность за опеделенные действия, нарушающие уголовно – процессуальную регламентацию его деятельности, обладает совокупностью обязанностей и прав.
   

^ Этика при проведении СПЭ (из Сафуанова)

Этические принципы Этика научного

деятельности СЭП исследования

1. Профессиональная компетентность
   

2. Личностный подход Уважение прав
   

личности подэкспертного


Уважение чести и достоинства

подэкспертного

3. Независимость От судебно – следственных
   

органов

От другого участника процесса

От коллег

От себя

4. Конфиденциальность
   

СЭП должны проходить аттестацию 1 раз в 5 лет для подтверждения квалификации.

СЭП не должен унижать исследуемого, скатываться до оскорблений.

СЭП – очень сильное выгорание. Они склонны оценивать больных как более серьезных, чем это есть объективно.