Образовательная программа и учебный план
| Вид материала | Образовательная программа |
- Учебный план. Учебно методический комплекс стр 10 Образовательная программа дошкольного, 7678.29kb.
- Образовательная программа и учебный план Стр. 12 7 Работа по введению фгос ноо стр., 791.07kb.
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Рабочая программа дисциплины Закреплена за кафедрой: Оборудование и технология сварочного, 637.32kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
- Учебный план. Учебный план моу сош №7 г. Баксана на 2011- 2012 учебный год., 445.96kb.
- 4. содержание подготовки специалистов, 716.09kb.
- Примерный учебный план; примерные программы дисциплин; список разработчиков пооп, экспертов, 652.4kb.
- Учебный план и программа повышения квалификации учителей математики средних школ, 135.24kb.
- Учебная программа дисциплины гсэ. Во. 02 Профессиональная этика Учебный план, 29.32kb.
Предмет: Европейская литература Ренессанса и барокко. Факультативный курс.
Всего часов – 66
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР Социально-экономические и культурные предпосылки Ренессанса. Зарождение ренессансной идеологии в Италии 12-13вв. «Аристократическое» и «буржуазное» миропонимание. Генуя, Венеция, Флоренция, Авиньон – очаги раннего ренессансного мира. Периодизация культурных периодов эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение: треченто, кватроченто, чинквеченто. Титаны Возрождения: Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело. «Платоновская академия». Роль Лоренцо Медичи в становлении итальянского «титанизма». | 6 | Сентябрь 1-2-3 | Доклады учеников об итальянских художниках |
| 2 | Судьба и творчество Данте Алигьери. Сонеты. Сонет как лирический жанр. «Новая жизнь» - обзорно. | 2 | Сентябрь 4 | Сонет - наизусть. Сочинение подражаний. |
| 3 | «Божественная комедия». История создания, фактические и литературные источники. Чтение и комментарий Песен 1- 5 «Ада». | 2 | Октябрь 1 | |
| 4 | «Божественная комедия». Песни 6-11. Чтение, комментарий. | 2 | Октябрь 2 | Иллюстрирование Песен. |
| 5 | «Божественная комедия». Песни 12-17. Чтение, комментарий. | 2 | Октябрь 3 | Обсуждение иллюстраций. |
| 6 | «Божественная комедия». Песни 18-23. Чтение, комментарий. | 2 | Октябрь 4 | Самостоятельная интерпретация образов Данте в тв-ве русских поэтов: Пушкин. |
| 7 | «Божественная комедия». Песни 24-30 | 2 | Ноябрь 2 | Самостоятельная интерпретация образов Данте в тв-ве русских поэтов : Ахматова |
| 8 | «Божественная комедия». Песни 31-34. «Чистилище» и «Рай» - обзорно. | 2 | Ноябрь 3 | Отрывок из любой части «БК» - наизусть. |
| 9 | Итоговое занятие по творчеству Данте: платонизм ( сравнить систему мироздания Данте с представлениями платоновского Сократа). | 2 | Ноябрь 4 | Домашнее эссе на философско-эстетическую тему |
| 10 | Франческо Петрарка. Судьба и творчество. Сонеты на жизнь и смерть мадонны Лауры. | 4 | Декабрь 1-2 | Сочинение подражаний сонетам Данте и Петрарки |
| 11 | Джованни Бокаччо. Судьба и творчество. «Декамерон». Особенности ренессансной новеллы. Чтение и комментарии новелл по выбору учителя. | 4 | Декабрь 3-4 | Домашнее сочинение – историко-культурный комментарий к избранной новелле «Декамерона». |
Итого за семестр – 32 часа
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ВТОРОЙ СЕМЕСТР Французское Возрождение. Франсуа Вийон. Судьба и творчество. Чтение и комментарий баллад Вийона. Баллада как жанр. Исторические судьбы баллады.Влияние художественного наследия Вийона на творчество русских поэтов начала-середины ХХ века. | 6 | Январь 3-4 | Сочинение подражаний балладам Вийона. |
| 2 | Франсуа Рабле. «Гаргантюа и Пантагрюэль». Чтение и комментарий ( по пересказу Н.Заболоцкого). Кризис ренессансного титанизма: чрезмерность «плоти». Знакомство с книгой М.М.Бахтина «Фр.Рабле и карнавальная культура Средневековья и Возрождения». Понятие карнавала. | 4 | Февраль 1-2 | Самостоятельное конспектирование отдельных глав из книги Бахтина. |
| 3 | Мишель Монтень. «Опыты». Чтение и комментарий отдельных глав. Кризис ренессансного титанизма: скептицизм.. | 4 | Февраль 3-4 | Самостоятельное построение словарной дефиниции «эссе» |
| 4 | Испанский Ренссанс. Лопе де Вега. «Собака на сене». Комедия «плаща и шпаги». Теодоро – образ представителя «третьего сословия». | 4 | Март 1-2 | Просмотр и обсуждение киноверсии |
| 5 | М. Сервантес. «Дон Кихот». Кризис ренессансного титанизма: ирония. Чтение и комментарий отдельных глав. | 4 | Март 3-4 | Домашнее сочинение : что значит «донкихотство»? |
| 6 | Английский Ренессанс. Шекспир. Судьба и творчество. Сонеты. | 2 | Апрель 1 | Сонет - наизусть |
| 7 | Шекспир. «Гамлет». Чтение и комментарий. Кризис ренессансного титанизма: пределы власти и возмездия. Особенности шекспировской трагедии по сравнению с аттической. | 2 | Апрель 2 | Просмотр и обсуждение любой из киноверсий |
| 8 | Шекспир. «Король Лир». Чтение, комментарий. | 2 | Апрель 3 | Самостоятельное домашнее «дочитывание», сочинение по одной из тем, предложенных учителем. |
| 9 | Шекспир. «Укрощение строптивой» или «Сон в летнюю ночь» - по выбору учителя. Просмотр и обсуждение киноверсий. | 2 | Апрель 4 | |
| 10 | Эстетика барокко. Барочный тип художественного сознания. Архитектура, живопись, музыка и литература барокко. | 2 | Май 2 | |
| 11 | «Комедия дель арте». Лицо и маска. Арлекин, Коломбина, Пьеро и другие как «маски- характеры» и социальные типы. Влияние «комедии дель арте» на развитие европейского театра 17-20 вв. | 2 | Май 3 | Итоговое домашнее сочинение на философско-культурологическую тему. |
| 12 | Драмы Кальдерона – явления барочной эстетики. «Жизнь есть сон» ( или «Дама-невидимка»). Чтение, анализ, обсуждение. Подведение итогов года. | 2 | Май 4 | |
Итого за семестр – 36 часов
Всего за год – 68 часов
Предмет: Русская литература середины 19 века (“Гоголеведение”). Углубленный курс.
Всего часов: 68
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР Романтизм как “большой стиль” и творческий метод. М.Ю. Лермонтов – продолжатель традиций Пушкина и новатор. Лирика. | 2 | Сентябрь 1 | Стихотворение - наизусть |
| 2 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени». Чтение, комментарий. Замысел, художественная идея, особенности композиции и жанровые черты романа. | 6 | Сентябрь 2- 3-4 | Домашнее сочинение по роману «Герой нашего времени» |
| 3 | М.Ю. Лермонтов. Драма «Маскарад». Чтение, комментарий. Особенности сценического и кинематографического воплощения. | 4 | Октябрь 1,2 | Просмотр видеозаписей |
| 4 | Русские предшественники Гоголя. А. Погорельский. В. Одоевский. Пушкин и Гоголь. Сведения о жизненном и творческом пути Н.В.Гоголя. | 2 | Октябрь 3 | |
| 5 | “Вечера на хуторе близ Диканьки”. Особенности композиции. Художественные традиции и новаторство. Образ Рассказчика. “Ночь перед Рождеством”. Чтение. Комментарий. | 2 | Октябрь 4 | |
| 6 | “Майская ночь, или Утопленница”. Чтение. Комментарий. | 2 | Ноябрь 2 | Домашнее сочинение |
| 7 | “Миргород” . “Вий”. Чтение. Комментарий. | 2 | Ноябрь 3 | |
| 8 | “Страшная месть”. Чтение. Комментарий. | 2 | Ноябрь 4 | |
| 9 | “Старосветские помещики” , “Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем”. Развитие юмористической и реалистической линий в творчестве Гоголя. | 2 | Декабрь 1 | Обсуждение сочинений |
| 10 | “Шинель”. Чтение, комментарий. Освещение в литературоведении и критике. | 2 | Декабрь 2 | |
| 11 | Новаторство гоголевской “фантастики”. “Нос”. | 2 | Декабрь 3 | Сочинение “Мой Гоголь” |
| 12 | Итоговое занятие семестра. | 2 | Декабрь 4 | |
ВСЕГО за I семестр – 32 часа
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ВТОРОЙ СЕМЕСТР “Мертвые души”. Замысел. Композиция. Образная система. | 2 | Январь 3 | |
| 2 | “Мертвые души”. Чтение, комментарий. Образы помещиков. | 2 | Январь 4 | |
| 3,4 | “Мертвые души”. Чичиков. Лирические отступления и “образ автора”. | 4 | Февраль 1,2 | |
| 5 | Мертвые души”. Итоговое занятие. | 2 | Февраль 3 | |
| 6,7 | “Тарас Бульба”. Гоголь – художник и историк. | 4 | Февраль 4 | |
| 8,9 | Гоголь-драматург. “Ревизор”. Чтение. Комментарий. | 4 | Март 1,2 | |
| 10 | “Натуральная школа”. Белинский о Гоголе. Литературная критика как феномен культурной жизни России начала-середины 19 вв. Творчество В.Г. Белинского | 2 | Март 3 | |
| 11 | М.Е. Салтыков-Щедрин. «Господа Головлевы», «История одного города», «Сказки» ( одно произведение – подробно, остальные – обзорно, по выбору учителя) | 2 | Апрель 1 | |
| 12 | И.С. Тургенев – продолжатель традиций “натуральной школы”.”Записки охотника”. | 2 | Апрель 2 | |
| 13,14 | И.С.Тургенев. “Отцы и дети”. Чтение фрагментов. Комментарий. Замысел. Идея. Проблематика. | 4 | Апрель 3,4 | |
| 15,16 | И.С.Тургенев. “Отцы и дети”. Образная система. | 4 | Май 1, 2 | |
| 17 | И.С.Тургенев. Повести о любви. Обзорно. | 2 | Май 3 | Домашнее сочинение |
| 18 | Подведение итогов года. | 2 | Май 4 | |
ВСЕГО за II семестр – 36 часов
за учебный год – 68 часов.
Предмет: Мастерская поэзии. Основы версификации.
Всего часов: 66
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР. Стихи и проза. Особенности стиховой речи. Лирика, эпос, драма и стиховая речь. Повторение. | 2 | Сентябрь 1 | |
| 2 | Происхождение лирики. Стихи эпических поэм. Древнегреческие метрические стихи. Гекзаметр. Понятие метра. Повторение. | 2 | Сентябрь 2 | Фрагменты гомеровских поэам – наизусть. Сочинение подражаний гекзаметром. |
| 3 | Метрика и ритмика. Метр и размер. Понятие стопы. Судьбы русских поэтов: Ф.И.Тютчев. | 2 | Сентябрь 3 | |
| 4 | Двухсложные стопы. Ямб и хорей. Чтение и наблюдение образцов ( анализ и комментарий стихов Ф.И.Тютчева) | 2 | Сентябрь 4 | Упражняемся в сочинении ямбов |
| 5 | Трехсложные размеры. Дактиль, амфибрахий, анапест. Читаем и обсуждаем собственные сочинения. | 2 | Октябрь 1 | |
| 6 | Судьбы русских поэтов : Афанасий Фет. Чтение стихов, обсуждение, анализ, комментарий. | 2 | Октябрь 2 | Домашние упражнения в сочинении “трехсложников” |
| 7 | Силлабическая, тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения. Реформа русского стихосложения Ломоносова -Тредиаковского. | 2 | Октябрь 3 | |
| 8 | Нарушения метрической схемы как фактор развития русского стиха. Сверхсхемные безударные (пиррихии) и ударения (спондеи). Наблюдение образцов, анализ, чтение и обсуждение ученических работ. | 2 | Октябрь 4 | |
| 9 10 | Определение размера стиха. “Скандирование” и естественные речевые ударения. Понятие “икта”. Римическая композиция стиха. Анакруза, цезура, клаузула. | 4 | Октябрь 5 Ноябрь 2 | |
| 11 | Метро-ритмический анализ стихов русских поэтов. Практическое занятие. Судьбы русских поэтов: Н.А.Некрасов. Чтение, обсуждение, комментарий стихов. | 2 | Ноябрь 3 | |
| 12 | Особенности стихов разных размеров. Композиция стихотворений с разноразмерными стихами. “Короткие” и “длинные” ямбы. “Вольные” ямбы Грибоедова и Крылова. | 2 | Ноябрь 4 | |
| 13 | Русский стих и ударение. Интонационное и грамматическое членение стиха. Словоразделы и ритмикосинтаксические фигуры. “Псевдослова”. | 2 | Декабрь 1 | Самостоятелдьный домашний метрико-ритмический анализ двустишия или четверостишия. |
| 14 | Еnjabement как выразительное средство. Наблюдение образцов: Пушкин, Цветаева, Пастернак. Чтение и обсуждение ученических работ. | 2 | Декабрь 2 | |
| 15,16 | Рифма. Значение рифмы для русской силлабо-тоники. Разновидности рифм. Наблюдение образцов. Судьбы русских поэтов: Иннокентий Анненский. Упражнения в рифмовке. Итоги семестра | 4 | Декабрь 3,4 | |
ИТОГО : 32 часа
| № | Содержание работы/ тема занятия | К-во часов | Месяц, неделя | Примечания |
| 1 | ВТОРОЙ СЕМЕСТР Строфика. Двухстрочные строфы. Элегический дистих. Александрийские стихи . | 2 | Январь 3 | |
| 2 | Катрен – самый распространенный тип строфы. Виды рифмовки. Альтернанс, смежные и кольцевые (опоясывющие) рифмы. Станса – катрен, законченный по смыслу. | 2 | Январь 4 | |
| 3 | Балладная строфа , ее разновидности. Чтение и анализ образцов. Судьбы русских поэтов: Валерий Брюсов. | 2 | Февраль 1 | Сочинение баллад – серьезных и пародийных. |
| 4 | Октавы – древние и новые. “Онегинская строфа”. Чтение , наблюдение. Обсуждение ученических работ. | 2 | Февраль 2 | |
| 5 | Трехстрочные строфы. Терцины ( терцеты). Дантовские терцины. Повторение. Чтение, наблюдение. | 2 | Февраль 3 | Сочинение подражаний дантовским терцинам |
| 6, 7,8 | “Твердые” стихотворные формы. Сонет. ( Повторение и углубление). История. Философия. Практика. Судьбы русских поэтов: Максимилиан Волошин. | 6 | Февраль, 4 Март, 1, 2 | Сочинение сонетов |
| 9 10 | Экзотические строфы. Рондо. Рондель. Триолет. Чтение и обсуждение ученических работ. | 4 | Март, 3 Апрель 1 | |
| 11 | “Восточная” строфика. Рубаи и газели. | 2 | Апрель, 2 | |
| 12,13 | “Восточная строфика”. Японские стихи. Рэнга. Хокку. Танка. | 4 | Апрель, 3,4 | Сочинение подражаний “восточным” стихам. |
| 14 | Композиция лирического стихотворения. Ритмическое, фонетическое и смысловое движение образа. Обсуждение ученических работ. Судьбы русских поэтов: Константин Бальмонт. | 2 | Апрель 5 | |
| 15 | Звукообраз. Аллитерации и ассонансы среди художественных средств поэта. Чтение и наблюдение образцов. Обсуждение ученических работ. Судьбы русских поэтов: Игорь Северянин. | 2 | Май 2 | |
| 16 | Обобщение курса. Подведение итогов. | 2 | Май 3 | |
| 17 | Зачетное занятие. | 2 | Май 4 | |
ИТОГО за семестр : 34 часа
Всего за год: 66 часов
ТРЕТИЙ КУРС
ДЕСЯТЫЙ КЛАСС