Программа развития моу сош 30 «Современные технологии развивающего обучения в сельской школе с учетом национальных и демографических особенностей» на 2006-2010 годы

Вид материала

Программа

Содержание Модель школы Программа развития моу сош 30 Раздел III Диагностирование педагогических кадров Деятельность по направлениям Раздел IV 6. «Я и Планета». Цель. Система программных мероприятий Задачи проекта Работа с родителями. Осенние работы Организация производственной деятельности учащихся Источники финансирования, включая внебюджетные средства, на реализацию Программы развития МОУ СОШ 30 Все виды бюджетов

Подобный материал:

• Публичный доклад моу сош №4 г. Липецка, 1921.08kb.
• Г. В. Кащеева «10» января 2006 года программа, 874.13kb.
• Краевая программа развития образования в Алтайском крае разрабатывается сроком, 142.6kb.
• Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся в моу «Поисевская сош», 132.69kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Правительства Российской Федерации от 23. 12. 2005 №803 «о федеральной целевой программе, 125.13kb.
• Программа развития моу сош п. Ключ жизни на 2011 2015 годы Информационная справка, 490.08kb.
• Приказ от 31 августа 2011г №67\30 программа духовно-нравственного развития, воспитания, 374.54kb.
• Областная программа развития и поддержки личных подсобных хозяйств граждан на 2006-2010, 1562.21kb.
• Открытый доклад моу сош №5 г. Ленска за 2006-07 учебный год, 219.78kb.

Российская Федерация

Краснодарский край

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 поселка Молодежного муниципального образования

Белореченский район Краснодарского края


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МОУ СОШ 30

«Современные технологии развивающего обучения

в сельской школе с учетом национальных

и демографических особенностей»

на 2006-2010 годы.


Авторы программы:

Т.П. Шипова, директор школы;

З.М. Малая, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

Н.В. Конева заместитель директора по воспитательной работе;


Консультанты:

Р.Н. Леонова, руководитель управления образованием муниципального образования Белореченский район;

А.Н. Матюнин, главный экономист районного управления сельского хозяйства администрации муниципального образования Белореченский район;

М.Ю. Беспалов, начальник отдела информационных технологий муниципального учреждения здравоохранения «Центральной районной больницы администрации Белореченского района».


Программа рассмотрена и утверждена педагогическим Советом школы, протокол № 1 от 31.08.2006 г., принята Советом школы, протокол № 2 от 04.09.2006 г.


СОДЕРЖАНИЕ

Введение	3
Раздел I. Информация о школе	4
Информационная справка о школе	4
Сведения о национальном составе	5
Характеристика социального статуса семей учащихся	5
Кадровый потенциал	6
Аналитическое обоснование программы	6
Раздел II. Программа развития МОУ СОШ 30 «Современные технологии развивающего обучения в сельской школе с учетом национальных и демографических особенностей»на 2006-2010 годы.	9
Цели и задачи	9
Основные этапы реализации Программы	9
Концепция развития школы	10
Приоритетные направления	10
Ожидаемые конечные результаты Программы.	10
Раздел III. Методическое обеспечение реализации Программы.	11
Раздел IV. Проекты, реализующие Программу.	14
Проект «Внедрение информационно-коммуникативных технологий»	14
Проект «Гражданское воспитание»	16
Проект «Безопасность и здоровье»	19
Проект «Особенности преподавания русского языка как неродного в условиях многонациональной среды»	22
Проект учебно-производственного комплекса «Юный фермер»	24
Финансовое обеспечение программы	30
Заключение	31
Приложения

У каждой школы есть своя неповторимая судьба, так же как и у средней общеобразовательной школы № 30 поселка Молодежного.

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 30 поселка Молодежного муниципального образования Белореченский район Краснодарского края представляет собой нормативно-управленческий документ, отражающий приоритетные направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности организации кадрового и методического обеспечения, инновационные технологии учебно-воспитательного процесса, ресурсное обеспечение реализации Программы, ожидаемые результаты.

В процессе реализации Программы предполагается привести систему образования школы в соответствие, адекватное потребностям социума и отдельной личности. Выстроить личностно-ориентированную модель школы.


Нормативно-правовая база для разработки Программы

1. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.
   
2. Закон РФ от 10.07.1992 г № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
   
3. Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 30.
   
4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
   
5. Районная целевая программа «Развитие образования Белореченского района до 2010 года».
   
6. Приказ Минобразования России от 16.01.2002 г. № 103 «О реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности».
   

РАЗДЕЛ I

Информация о школе


Информационная справка о школе


МОУ СОШ 30 введена в эксплуатацию в 1997 г. на территории Черниговского сельского поселения. Данное поселение отдалено от города на расстоянии - 30 км.

Черниговское сельское поселение расположено на юге Белореченского района в лесной зоне в бассейне реки Пшиш. Площадь поселения самая большая в районе – 2 772 м², население – 3965 человек. Поселение включает три населенных пункта: поселок Молодежный – центр поселения, станица Черниговская и станица Гурийская.

Культурным, спортивным и духовным центром поселения его жители по праву считают среднюю школу № 30 поселка Молодежного, о которой знают далеко за пределами района.

Из школьной хроники


1948 г. – начальная школа № 63, обучалось 60 детей


1964 г. – неполная средняя школа – семилетка, обучалось 70 детей. Профиль – трудовое обучение.




1977 г. – новое типовое 3-х этажное здание, СОШ № 30, обучалось 250 детей. Профиль – трудовое обучение




1980 г. – средняя школа №30. Обучалось 370 детей, школа стала многонациональной




1990 г. – средняя школа № 30, обучалось 500 учеников. Профиль-трудовое обучение.




1994-2002 гг.-СОШ № 30, обучалось 525 учеников. Школе присвоен статус краевой экспериментальной площадки «Юный фермер»




2002-2004 гг. – МОУ СОШ 30, обучалось 465 учеников. Школа принимает участие в федеральном эксперименте реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположен­ных в сельской местности «Модель развития социума за счет профилизации школы, в том числе фермерской направленности»



Здание школы типовое, трехэтажное, в нем есть: спортивный зал, столярная и швейная мастерские, компьютерный класс, методический кабинет, класс химии, биологии, физики, основ православной культуры, музыки, библиотека, историко-краеведческий музей, столовая на 90 посадочных мест. Имеется школьный автобус КАВЗ-3975 для подвоза 120 учащихся из станицы Черниговской.


В школе обучаются 404 ученика, укомплектовано 20 классов.

Ученический коллектив многонациональный.

Сведения о национальном составе в процентном соотношении:





В школе созданы необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья школьников. Количество практически здоровых детей – 68%, детей с ослабленным здоровьем – 32%.

Характеристика социального статуса семей учащихся МОУ СОШ 30 различных категорий.

№ п/п	Социальный статус	Количество
	Полные семьи	350
	Неполные семьи	54
	Многодетные семьи	120
	Дети из малообеспеченных семей	57
	Опекаемые дети	5
	Дети-инвалиды	1

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления и взаимодействия субъектов образовательного процесса: ученик-родитель-учитель.

Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом осуществляет директор школы и его заместители по учебно-воспитательной работе.

Кадровый потенциал

Всего педагогов – 34.

В том числе:

- Заслуженный учитель Кубани – 1;

- Учителя, награжденные Почетной грамотой Министерства образования РФ – 1;

- Отличник народного образования – 4;

- Учителя с высшей квалификационной категорией – 11;

- Учителя с первой квалификационной категорией – 13;

- Учителя со второй квалификационной категорией – 10.

28 учителей имеют высшее образование, 8 учителей имеют среднее специальное образование.

В настоящее время в школе является профильным трудовое обучение.

МОДЕЛЬ ШКОЛЫ




ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Швея

Повар-кондитер

Тракторист

На базе школы 6 лет функционирует филиал ПУ-81. На занятиях в специально оборудованных классах и мастерских учащиеся овладевают профессиями – швеи, повара-кондитера, тракториста.

Школа работает в тесном сотрудничестве с управлением сельского хозяйства муниципального образования Белореченский район, департаментом сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности Краснодарского края.

Аналитическое обоснование программы

Разработка Программы развития школы «Современные технологии развивающего обучения в сельской школе с учетом национальных и демографических особенностей» на 2006-2010 годы определяется из анализа внешних и внутренних факторов деятельности школы.

Анализ внешних факторов

На протяжении ряда лет школа имела статус краевой экспериментальной площадки с фермерской направленностью. С 2002 г. по 2004 г. принимала участие в Федеральном эксперименте реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности.

При школе есть собственное поле – 29 гектаров, засеянное естественными травами. Заработанные средства используются на улучшение материально-технической базы школы и удешевления питания школьников. Для работы на этом поле у школы имеются сельхозтехника – трактор МТЗ (пришел в негодность), тракторная тележка, плуг, сенокосилка, производственные помещения – мастерские, гаражи.

Накопленный опыт, традиции школы, потребности населения позволили создать на базе школы необходимые условия, чтобы школа стала единственным интеллектуально-культурным центром Черниговского сельского поселения.

Существующие сегодня традиционные для общеобразовательной школы модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку от них зависит целостное обновление содержания образования, получение школьниками нового опыта, адекватного требованиям современного общества.

Смена образования от традиционной к личностно-ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от сельской школы модернизации всего образования.

Анализ внутренних факторов

Положительным в работе школы являются следующие факторы:

- достаточно стабильный кадровый потенциал;

- система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;

- соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

- гражданско-нравственная направленность воспитательной системы;

- система трудового обучения;

- система обучения русскому языку учащихся, для которых русский язык не является родным.

Результаты образовательного процесса

За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди населения Черниговского сельского поселения и Белореченского района.

Степень обученности учащихся за последние три года стабильно сохраняется на допустимом уровне, количество отличников и хорошистов составляет 20% – 25% от общего числа учащихся. За последние 3 года средний балл ЕГЭ по математике составил – 39,6%, по русскому языку – 38,2%. Среди школ по результатам предметных олимпиад (районного уровня) призерами стали 5 учеников.

Ежегодно, практически, все выпускники поступают в высшие и средние специальные учебные заведения, 20% овладевают рабочими специальностями.

Славится школа спортивными достижениями. На протяжении 30 лет волейбольная команда школы является чемпионом среди сельских школ района. Держат юные спортсмены пальму первенства и в настольном теннисе, и в пулевой стрельбе, и в соревнованиях по гиревому спорту.

Наша школа много лет занимается экологическим воспитанием школьников – это составляющая гражданского воспитания юного поколения.

Учащиеся школы участвуют в экологических десантах, марафонах. Они расчищают ручейки, несанкционированные свалки. Благодаря этому у каждого из школьников есть возможность ощутить себя хозяином родной земли.

Уроки учителей начальной школы также насыщены экологической тематикой. На уроках Кубановедения и природоведения педагоги учат ребят правилам бережного отношения к родной земле. На уроках русского языка и литературы школьники знакомятся с произведениями, рассказывающими о красоте родного края. И даже физкультминутки не дают ребятам забыть о том, что мы живем в большом доме под названием «природа», который надо любить и беречь.

Ребята из эколого-туристического кружка с интересом участвуют в работе Малой сельскохозяйственной академии учащихся Кубани, регулярно принимают участие в краевых, всероссийском конкурсе «Зеленая планета» и становятся дипломантами, награждаются грамотами.


В 1991 году в школе организован краеведческий музей. Систематизировав исторические источники, археологические экспонаты, документы, предметы быта, музей школы направил свою деятельность на создание и дальнейшее пополнение экспозиций.

Экспозиция 1 «Люди в солдатских шинелях» представлена по направлениям:

-наше село в 1941-1945гг.;

-женщины-фронтовики;

-вдовы участников войны;

-труд на благо победы;

-они дошли до Берлина.

Экспозиция 2 «Казацкие поселения вдоль реки Пшиш» - направления:

-предметы быта;

-одежда;

-история Кубанского рода.

Экспозиция 3 «Российский флот» - направления:

-истоки создания Российского флота;

-экспонаты Российского флота.

По каждому направлению работают поисковые отряды.

Музей служит делу патриотического воспитания не только учащихся школы № 30, но и других школ Черниговского сельского поселения. Деятельность школы по гражданско-патриотическому воспитанию ребят неоднократно освещалась в средствах массовой информации. Экскурсии по музею, как правило, проводят учащиеся 8 и 9 классов нашей школы.

Важнейшая цель работы музея – полноценное и направленное гражданско-патриотическое воспитание.

Приоритетное трудовое обучение и воспитание школьников приносит высокие результаты: школа регулярно принимает участие в конкурсах прикладного искусства и технического творчества районного и краевого значения и занимает призовые места.

Интересно организован досуг учащихся школы. Доброй традицией стало проведение тематических вечеров, дискотек, спортивных праздников, экскурсий, Дней здоровья, экологических и трудовых десантов, марафонов.

Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень – создание модели сельской школы, где в основе лежит дифференцированное профильное обучение, которое предоставит школьнику возможность развиваться в соответствии со своими талантами, интересами и склонностями в процессе получения общего образования.

В настоящее время школа является единственным интеллектуально-культурным центром села, и поэтому в прямой зависимости от ее деятельности находится решение многих вопросов на селе. В этих условиях структурно-содержательная реструктуризация деятельности сельской школы необходима как устойчивого развития системы образования, так и для реформирования аграрного сектора страны.

Раздел II

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МОУ СОШ 30

«Современные технологии развивающего обучения

в сельской школе с учетом национальных

и демографических особенностей»

на 2006-2010 годы.

Целью образования в школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, трудолюбивой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на трудовые и нравственные ценности.

Эта цель реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, перевода школы в режим развития.

В школе создаются все условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя.

Исходя из вышеизложенного можно сформулировать следующие цели и задачи.

Цели:

1. Создание целостной системы непрерывного образования.
   
2. Освоение и внедрение педагогическим коллективом современных технологий развивающего обучения.
   
3. Сохранение здоровья учащихся и пропаганда здорового образа жизни.
   
4. Развитие трудового обучения.
   

Задачи:.

1. Совершенствование методической работы учителей.
   
2. Создание классов по предпрофильной подготовке учащихся на второй ступени обучения и профильному обучению на третьей ступени.
   
3. Получение необходимого минимума экономических знаний и навыков ведения фермерского хозяйства.
   
4. Разработка и внедрение здоровьесберегающих технологий.
   
5. Укрепление кадрового потенциала.
   
6. Популяризация русского языка.
   
7. Разработка комплекса целевых проектов: «Внедрение информационно-коммуникативных технологий», «Гражданское воспитание», «Безопасность и здоровье», «Особенности преподавания русского языка, как неродного в условиях многонациональной среды», Развитие учебно-производственного комплекса «Юный фермер».
   

Основные этапы реализации программы.

I этап – подготовительный (2006-2007 гг). Создание творческой группы по разработке программ (методические объединения, круглые столы, анкетирование, диагностика); обсуждение программы на педагогическом совете, утверждение программы на Совете школы, согласование программы с управлением образованием (изучение и оценка программы, рецензирование).

II этап – практический (2007-2009 гг). Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе современных развивающих технологий, введение предпрофильного и профильного обучения, раскрытие индивидуальных особенностей учащихся, реализация здоровьесберегающих технологий. Создание учебно-производственного комплекса «Юный фермер».

III этап – обобщающий (2009-2010 гг). Обобщение передового педагогического опыта, определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.


Концепция развития школы:

I. Формирование физически здоровой личности. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей. Привлечение максимального количество учащихся к занятиям в спортивных секциях. Организация летнего отдыха учащихся.

II. Развитие творческих способностей. Совершенствование содержания образования в школе. Создание творческой атмосферы в школе путем введения курсов по выбору (элективных курсов, факультативов, семинаров, кружков и т.п.). Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен школы.

III. Формирование творчески работающего коллектива учителей. Совершенствование работы научно-методического центра. Обеспечение оптимальной нагрузки учителей. Внедрение передового педагогического опыта в практику школы. Проведение на базе школы методических семинаров по обмену опытом.

IV. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса. Сочетание базового и профильного образования. Совершенствование учебного плана и учебных программ. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей. Внедрение принципа выборности ряда профильных учебных курсов. Осуществление дифференцированного подхода к работе с ученическими коллективами. Совершенствование системы специализации по трем направлениям: гуманитарное, физико-математическое, трудовое.

V. Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива. Формирование традиций школы. Усиление воспитательного потенциала уроков.

VI. Совершенствование системы управления школой. Перевод школы в режим развития. Совершенствование системы финансирования. Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.

Приоритетные направления.

1. Использование в образовательном пространстве школы современных, развивающих технологий: информационно-коммуникативных, здоровьесберегающих, личностно-ориентированных, трудового обучения, направленных на индивидуализацию обучения учащихся.

2. Реализация системы непрерывного образования на селе.

3. Особенности преподавания русского языка как неродного в условиях многонациональной среды.

4. Социальная адаптация ребенка.

5. Система работы по духовно – нравственному воспитанию учащихся.

Данные направления связаны с приоритетными направлениями развития образования на федеральном и региональном уровнях в соответствии с реализацией Концепции предпрофильной подготовки 2 ступени и профильного обучения 3 ступени, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Постановления Правительства РФ и МО о сохранении здоровья учащихся.

Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией Программы осуществляется директором и заместителем директора школы по научно-методической работе.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:

- соответствие реально достигнутых результатов планируемым;

- повышение статуса школы в социуме;

- повышение статуса школы в образовании;

- повышение качества образовательного процесса;

- повышение статуса сельского учителя в социуме;

- повышение качественного уровня кадрового потенциала школы.

Контроль за реализацией программы осуществляет Совет Школы.

Раздел III

Методическое обеспечение реализации Программы


Методическая служба школы


Учебно-методическая деятельность завуча реализуется при помощи методической службы (МС) школы.

Диагностирование педагогических кадров

Цели, задачи МС. Становление и развитие творчества и педагогического мастерства

Содержание:	Формы:
- отработка ценностей личности каждого учителя; - совершенствование профессионализма;	- курсы ПК;
	- сотрудничество с вузами;
	- постоянно действующие проблемные семинары;
- повышение педагогической культуры и педагогической техники; - овладение инновационными методами обучения и воспитания	- творческие объединения,
	- школа передового опыта;
	- индивидуальное наставничество,
	- конкурсы "Учитель года",
	"Библиотекарь года";
	- дни открытых дверей;
	- фестиваль методических идей;

В системе учебно-методической работы с педагогическим коллективом ведущее место занимает учеба учителей. Она включает следующие главные направления:


1. Повышение научной информативности в области знаний учебного предмета и смежных дисциплин.


2. Совершенствование технологии обучения (преподавания и учения).


3. Углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки. Единство и взаимосвязь указанных направлений обеспечивают развитие педагогического мастерства и творчества педагогов.

Деятельность по направлениям

Основные направления	Организационно-содержательная деятельность	Контрольно-аналитическая деятельность
1. Научно-иссле­довательская дея­тельность педаго­гических работ­ников	1.1. Утверждение индивидуальных пла­нов педагогов по организации НИД и руководству учащихся 1.2. Проведение школьных олимпиад по профильным дисциплинам 1.3. Участие в районных олимпиадах 1.4. Участие в зональных и краевых олимпиадах 1.5. Интеллектуальные праздники 1.6. Выезд в вузы на День открытых две­рей. 1.7. Координация учебных программ элективных курсов, спецкурсов по дову­зовской подготовке 1.8. Разработка системы стимулирования самообразования педагогов	Анализ индивидуальных планов педагогов Анализ планов работы МО начальных классов Анализ результатов участия учащихся и педагогов в олимпиадах. Анализ соответствия учеб­ных программ, спецкурсов
2. Научно-иссле­довательская ра­бота учащихся	2.1. Организация работы по написанию рефератов, проектов учащихся 2.2. Организация защиты рефератов, проектов учащихся 2.3. Участие. в олимпиадах школы, в районных, зональных и краевых олим­пиадах
3. Нормативно-правовое обеспе­чение	3.1. Разработать, утвердить: - требования к уровню подготовки уча­щихся по компонентам содержания и ступеням образования; - стандарт «специализированного (уг­лубленного) обучения отдельным пред­метам и его сопровождение (9, 10, 11-е классы), - стандарт развивающего обучения (1-4-й классы) - пакет нормативных документов, обес­печивающих реализацию основных направлений федеральной целевой программы (ФЦП) «Русский язык». 3.2. Нормативно закрепить ответствен­ность педагогов за конечные результаты основного и среднего образования (должностные обязанности) 3.3. Положение о дополнительных обра­зовательных услугах
4. Научно-мето­дическое обеспе­чение	4.1. Разработать и внедрить: - образовательные программы каждого профиля; - учебный план; - учебные программы; - тематические планы; - диагностический инструментарий для проведения промежуточной и итоговой аттестации в части школьного «оппо­нента образовательных стандартов; 4.2. Организовать публикацию научно-методической продукции педагогов в средствах массовой информации
5. Кадровое обес­печение	5.1. Семинар для педагогов по реализа­ции методологических основ: «тестовая технология контроля знаний» 5.2. «День Открытых дверей» 5.3. Педагогические советы 5.4. Собеседование по индивидуальному планированию педагогов (по графику октябрь) 5.5 Собеседование с руководителями МО по планированию работы (по гра­фику сентябрь) 5.6. Собеседование с педагогами про­фильных дисциплин по проведению школьных олимпиад 5.7.Собеседовние с педагогами по со­держанию тематического планирования (сентябрь)	Контроль за работой инфор­мационных карт о достиже­ниях учащихся (январь). Контроль за выполнением тематического планирования (ноябрь, февраль, апрель). Посещение уроков профиль­ных дисциплин с целью ана­лиза соответствия преподавания учебной про­грамме, тематическому пла­нированию и требованиям школьного компонента обра­зовательных стандартов в 10-х и 11-х классах -физико-математический (октябрь, май); -гуманитарный (ноябрь, март); - трудовой (январь, апрель) 1-е классы - октябрь, де­кабрь, март, май ; 2 классы - сентябрь, ноябрь, январь, апрель. Срезы знаний по профиль­ным дисциплинам (декабрь, май)в 10-11-х классах. Анализ тематических планов педагогов
6. Социальная за­щита и реабили­тация учащихся на базе школы	6.1. Организовать систему дополнитель­ных образовательных услуг