Экспертно-аналитический Центр ран

Вид материала

Монография

Содержание 8.4. Отраслевые исследовательские университеты Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» Транспортный исследовательский университет Медицинский исследовательский университет

Подобный материал:

• Организации, 47.92kb.
• Задачи Центрального экспертно-криминалистического таможенного управления экспертно-криминалистической, 72.27kb.
• Евразийский международный научно-аналитический журнал, 74.8kb.
• Уфимский научный центр ран, 193.88kb.
• Аналитический доклад , 2811.94kb.
• Архангельский областной информационно-аналитический и методический центр по культуре, 453.63kb.
• Полезная информация, 24.04kb.
• Прогнозно-аналитический центр оружие геноцида : самоубийство людей и его механизмы, 2860.5kb.
• Подготовил: Старовойтов, 286.92kb.
• Приказ г Тихвин от 20. 10. 2011 №849 Об утверждении Положения о районном экспертно-методическом, 114.97kb.

8.4. Отраслевые исследовательские университеты

Проекты национальных
исследовательских университетов

В настоящее время действует указ Президента Российской Федерации от 07.10.2008 № 1448 «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов», в соответствии с которым начато формирование:

1. Национального исследовательского ядерного университета;
   
2. Национального исследовательского технологического университета на базе государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский инженерно-физический институт (государственный университет)»;
   
3. Национального исследовательского университета на базе федерального государственного образовательного учреждения «Государственный технологический университет «Московский институт стали и сплавов».
   

Мы видим, что все пилотные проекты являются отраслевыми. Рассмотрим более подробно один из пилотных проектов, а также возможности создания национальных исследовательских университетов в других отраслях.

Национальный исследовательский
ядерный университет «МИФИ»

Целью Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» является кадровое и научно-инновационное обеспечение атомной отрасли и других высокотехнологичных отраслей экономики и социальной сферы Российской Федерации по профильным специальностям Университета на основе системной модернизации многоуровневого профессионального образования Университета, обеспечения интеграции науки, образования и производства.

Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» объединит 6 профильных высших учебных заведений, 13 учреждений среднего образования в 5 федеральных округах и 9 ЗАТО. Всего 19 образовательных учреждений, в которых более 38 тыс. учащихся; около 7000 сотрудников; более 2000 человек – штат постоянного преподавательского состава; более 1600 человек с учеными степенями и званиями; учебные площади – более 500 тыс. кв. м.

Подготовка кадров будет осуществляться совместно головным вузом МИФИ и региональными образовательными учреждениям и в рамках региональных уровневых кластеров.

В Указе Президента Российской Федерации № 1448 от 07.10.2008 «О реализации пилотного проекта по созданию национальных исследовательских университетов» утверждается создание Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ». _{Задачи его создания:}

• модернизация образовательной деятельности с учетом специфики ядерного образования, особенностей развития регионов и регионально-отраслевых потребностей в квалифицированных кадрах;
  
• модернизация научно-инновационной деятельности на основе интеграции науки и образования как внутри Университета, так и с ведущими научными центрами атомной отрасли и других высокотехнологичных отраслей экономики России;
  
• развитие инфраструктуры и совершенствование материально-технической базы университета с учетом системы многоуровневой подготовки кадров;
  
• создание системы управления сетевого регионально-распреде-ленного университета на основе современной инфокоммуникационной среды в рамках единого образовательного пространства;
  
• развитие кадрового потенциала на основе многоуровневой системы подготовки квалифицированных кадров для атомной отрасли, других высокотехнологичных отраслей экономики России и обеспечения стратегического партнерства с бизнес-сообществом.
  

Транспортный исследовательский университет

В августе 2008 года правительством России была утверждена транспортная стратегия Российской Федерации до 2030 года, которая ставит задачей создание единого транспортного комплекса России на основе инновационных прорывных технологий. Для решения этой важнейшей государственной задачи предусмотрено выделение весьма существенных ресурсов, в том числе и на научное обеспечение этой программы.

Кадровое научное обеспечение должны осуществлять во многом университеты, которые входят сегодня в систему транспортного образования России. Сегодня имеется 19 крупных университетских комплексов, принадлежащих Минтрансу, решающих задачи трёх видов транспорта: железнодорожного транспорта, авиации, морского и речного транспорта. Проблема состоит в том, что они принадлежат различным федеральным агентствам. Поэтому не осуществляется единая образовательная политика в плане подготовки специалистов для обеспечения задач взаимодействия видов транспорта, подготовки кадров для обеспечения работы крупных логистических центров, мультимодальных (интермодальных) перевозок и т. д.

Министерство транспорта планирует объединить и оптимизировать систему транспортного образования, возможно, путём создания департамента или Агентства. Такое Агентство могло бы выступать учредителем всех образовательных учреждений транспорта. Профессиональное сообщество поддерживает идею создания единого транспортного университета. Базовой основой для создания такого единого транспортного университета может стать один из ведущих транспортных университетов в России, или же объединение. Также необходимо включение в состав такого университета (или на условии кооперации, предусмотренной транспортной стратегией) федерального инновационного внедренческого центра. Транспортная стратегия предусматривает создание подобных, очень важных инновационно-технологических структур как федерального, так и регионального значения. Думается, что они должны очень плотно работать с университетами.

Если говорить о создании такого университета в качестве возможного проекта, то представляется, что наиболее подходящим пунктом была бы Москва. Здесь вполне возможно горизонтальное объединение таких известных транспортных университетов, как МИИТ, МГАВТ, МАИ, МАДИ.

МИИТ сегодня он имеет определённые характеристики, соответствующие требованиям к исследовательскому университету:

• объём НИОКР составляет сегодня порядка 650-700 млн руб. в год;
  
• доходы от научной деятельности превышают 1 млрд руб.;
  
• в рамках инновационного проекта в составе университета создан уникальный мультимодальный центр, который позволяет осуществлять подготовку специалистов как раз по взаимодействию различных видов транспорта;
  
• с помощью инновационной программы создан образовательный портал на базе суперкомпьютера, который позволяет объединить интеллектуальные ресурсы всех участников этого проекта.
  

В ближайшее время будет рассматриваться проект создания национальной транспортной библиотеки. Необходимо объединить свои электронные ресурсы для того, чтобы совершенно на новом уровне осуществлять образование и подготовку специалистов.

Медицинский исследовательский университет

В экономике знаний решающую роль стал играть «человеческий капитал», что обуславливает качественно новое внимание к его основным компонентам его формирования – образованию и здравоохранению.

Раньше здравоохранение в области экономики рассматривалось как что-то находящееся вне производительной сферы. Теперь же от его деятельности в полной степени зависит эффективность работы вообще всех отраслей экономики и рост уровня жизни нашего населения.

Для развития инновационной экономики необходимо предпринять максимум мер для подготовки специалиста высокого качества, который мог бы работать и в первичном звене здравоохранения, и в учреждениях высокотехнологичного оказания медицинской помощи. Поэтому необходимо 6-летнее, и даже 7-летнее высшее образование, нецелесообразно переходить на бакалавриат и магистратуру.

Важная особенность медицинского образования состоит в том, что, начиная уже с IV курса, проводится подготовка строго на клинических базах, где знакомят студентов с новыми медицинскими технологиями и с теми проблемами, с которыми они будут сталкиваться в течение всей своей профессиональной деятельности.

Монопрофильность медицинских вузов определяет возможность их участия в качестве национальных исследовательских университетов.

Когда создавался Российский государственный медицинский университет, перед ним ставились следующие задачи: производство знаний, накопление и хранение знаний, их передача и распространение. Сейчас университет видится как платформа для создания медицинского национально-исследовательского университета с основными направлениями деятельности: образовательное, научное, международное и экономико-финансовое. Эта деятельность определяет и уровень сегодняшнего дня, и дальнейшее развитие университета для решения всех поставленных задач.

В Российский государственный медицинский университет входят 2 исследовательских института: Институт геронтологии и Институт инсульта. В 2008 году университет начал создавать свои научно-образо-вательные центры: Центр по нанотехнологиям, Центр по перинатальной медицине, Центр интенсивной терапии и др. В 2009 году планируется создание НИИ биомедицинских технологий. На базе университета располагается целый ряд ассоциаций специалистов, которые определяют стратегию развития медицинской науки и практики в Российской Федерации.

В своей образовательной деятельности университет убрал из программ все непрофильные специальности подготовки, теперь университет готовит специалистов только по номенклатуре медицинских специальностей.

В структуре университета присутствуют все четыре ступени медицинского образования, чрезвычайно важные:

1. довузовское образование – медицинские классы и лицеи, позволяющие с 8-го по 11-й класс подготовить профориентированного абитуриента;
   
2. базовое образование;
   
3. первичное последипломное – интернатура и ординатура;
   
4. непрерывное образование – в университете есть 70 кафедр, факультетов усовершенствования врачей, на базе которых ежегодно обучаются более 9,5 тыс. врачей из различных регионов Российской Федерации. Есть также факультет повышения профессиональной квалификации преподавателей.
   

Российский государственный медицинский университет – единственный медицинский вуз из всех, который проводит такую работу по предоставлению возможности обучения молодёжи из всех субъектов Российской Федерации. Кроме того, в вузе обучаются представители 14 стран ближнего зарубежья, и 47 – дальнего. В первую очередь, это Германия, Израиль, Индия, Испания, Китай, Чехия, Швеция. Сейчас присутствует большой контингент из Малайзии.

Более 30 ведущих НИИ – Академии наук, Академии медицинских наук и Минздравсоцразвития, – являются клиническими и научными базами университета. Кроме этого, 134 лучших клинических подразделения города Москвы предоставляют университету возможность обучения для студентов и ординаторов, аспирантов.

В последние годы в университете серьёзно развиваются международные связи. На сегодняшний день, около 500 выпускников, являющихся гражданами Российской Федерации, находятся на территории научных центров Германии, Франции, Швеции, США, где продолжают свои комплексные исследования совместно с профессорами университета, и по истечении периода этой работы возвратятся в российские клиники и лаборатории.

25% студентов университета обучаются на внебюджетной основе, 30% студентов – иностранные граждане, что позволяет привлечь дополнительные внебюджетные средства, которые используются, инвестируются в образовательный процесс. В системе послевузовского образования 34% слушателей обучаются на коммерческой основе, что ещё больше увеличивает доходы университета.

Много договоров сотрудники университета заключают на клинические испытания лекарственных веществ. Это и серьёзный доход, и обеспечение российских клиник новейшими технологиями и методами лечебных, комплексно-лечебных и диагностических профилактических мероприятий.

Для становления Российского государственного университета как исследовательского необходимо:

• поднять уровень бюджетного финансирования науки в университетах как минимум до уровня финансирования образования;
  
• отдельной строкой включить в бюджет университетов статью расходов на обновление материально-технической базы;
  
• ликвидировать деление коллективов на преподавателей и сотрудников.