Программа образования

Вид материала

Вторая ступень - начальная школа
Третья ступень (базовая школа)
Четвертая ступень
Содержание деятельности
Направление: Морально-нравственное
Направление: правовое
Направление: художественно-эстетическое
Направление: спортивно-оздоровительное
Труктура образовательной деятельности школы
Базовое образование
Развивающее обучение по программе «Перспективная начальная школа».
Профильное образование
1. Спортивно-массовая работа
3. Научно-исследовательская деятельность
Концепция деятельности школы
Деятельность школы ориентирована на следующие ценности
Принципы образовательной модели
Развитие творческих способностей
Интеллектуальное развитие
Нравственное и духовное развитие
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Вторая ступень - начальная школа-

- наряду с формированием навыков чтения, письма, счета и др. предполагает развитие мышления, чувств, воли, осознанного отношения к окружающему миру. На этом этапе доминанта образовательного процесса связана с развитием целеполагания и самостоятельности.

Третья ступень (базовая школа) –

связана с познанием основных сфер человеческой деятельности как различных форм и способов жизнедеятельности и развития человечества.

Здесь доминантой образовательного процесса является самостоятельное

решение проблем в различных сферах жизни общества через освоение общечеловеческих способов жизнедеятельности, через познание физических и социально-психологических законов мира, а также познание себя как субъекта деятельности и созидающей личности.

Содержание реализуется через историю поисков и открытой, борьбы идей, через социальную ориентированность результатов поисков.

Формы организации обучения соответствуют возрастной потребности подростков в общении и самоутверждении. В средних классах важно предоставить возможность подросткам испытать себя в многообразных формах и видах человеческой деятельности. Этому способствует клубная работа.

Дифференциация здесь осуществляется созданием творческих мастерских, введением предметов по выбору и факультативных курсов. Возможен переход на различные курсы в течение года. Факультативы призваны усилить индивидуальную работу с учащимися. На этой ступени возможна отметка усвоения содержания образования по принципу «достаточно» и «недостаточно».

Четвертая ступень.

Содержание образования на этой ступени связано с осмыслением теоретических и опытных знаний, накопленных человечеством, и закономерностей духовного мира человека. Оно реализуется через научно-исследовательский опыт, деятельность коммуникативную, эстетическую, через приобщение учеников к моделированию и прогнозированию личностного поведения в мире, через самовоспитание и нравственное самосовершенствование, ориентированных на общественно-полезный, нравственно-созидательный труд.

Ведущим компонентом образования личности на этом этапе становится познавательно-эвристическая деятельность, направленная на самоопределение, выбор жизненной позиции.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Механизм реализации программы:

составление плана работы на год;
организация учащихся «Муравьиное братство»;
работа методических объединений;
методический совет;
клубы по интересам;
научные общества;
читательские конференции;
творческие отчеты;
награждения по итогам работы за год.

Традиционные дела.

Направление: «Гражданско-патриотическое»:

- праздник «Посвящение в первоклассники»;

- «Основы народной культуры»;

- «Светочи России»;

- вечер встречи с выпускниками;

- акция «Обелиск у дороги»;

- конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, посвященные Дню победы.

- «Мы – славяне!»;

- акция «Подарок солдату»;

- клуб «Забота».

Направление: Морально-нравственное:

- обрядовые праздники (масленица, Пасха, Рождество);

- акция «Дети – детям»;

- семейные праздники;

- Конкурсы «Ученик года», «Класс года».

Направление: правовое:

- месячник правовых знаний;

- Совет профилактики;

- клуб «Подросток»;

- общешкольные родительские конференции.

Направление: художественно-эстетическое:

- выставка цветов, посвященная дню рождения Л.Н.Толстого;

- молодежный театр моды «Абстракция»;

- конкурс «Алло, мы ищем таланты!»

- творческие вечера учащихся школы.

Направление: спортивно-оздоровительное:

- участие в городских олимпиадах, спартакиадах, соревнованиях;

- «Молодецкие игры» (8-11 классы);

- «Папа, мама, я – спортивная семья» (5-7 классы);

- «Веселые старты» ( 1-4 классы).

- Дни Здоровья.

С
Социальный заказ

Диагностика:

социальный состав
состояние здоровья
уровень психологического комф.
комфорта

Служба сопровождения:

- диагностика

- консультирование

- коррекционно-развивающая работа

- тренинги с учащимися, детьми «группы риска», с учащимися профильных классов
ТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

Социальный заказ

Д

иагностика:

социальный состав
состояние здоровья
уровень психологического

руппа сопровождения:

диагностика
консультирование
коррекционно-развивающая
работа
тренинги с учащимися, детьми «группы

П
БАЗОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Обучение по развивающим программам:

- Перспективная начальная школа

- «Гармония»

- математика по Петерсону

- обучение чтению по методике Зайцева

- русский язык по Соболевой;

Общеобразовательный уровень (1-11 класс);

Профильное образование (10-11 классы)

- гуманитарный (10 класс);

Предпрофильное обучение (8-9 классы).
редшкольное образование.
Развивающее обучение по программе «Пер
спективная начальная школа».

3.Общеобразовательный уровень (1-11 классы) . 4. 3 часа фнзкультуры-(-4—~~11 классы )~~

ПРОФИЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

4. Предпрофильное обучение (8-9 классы). 5 . Профильное обучение (10-11

Дополнительное образование

Спортивно-массовая работа:

- Дни Здоровья;

- участие в городских спортивных соревнованиях и олимпиадах;

- семейные спортивные праздники;

- «Молодецкие игры».

2. Организация Досуга:

- занятость учащихся в секциях, работающих в школе;

- занятость в кружках РЦТДиЮ;

- посещение театра, музеев, выставок, музыкальной школы, ЦЭВ.

- экскурсионные поездки с целью изучения родного края.

3. Научно-исследовательская деятельность:

- клуб «Братство православных христиан»;

- экологический клуб

Формы аттестации и контроля

1. Спортивно-массовая работа:

дин спорта;
участие в городских спортивных соревнова
ниях Р1 олимпиадах; /
семейнще спортивнее праздники;

2. Организациядосуга:/

занятость учащихся в секциях, работающих в
школе;
занятость в кружках ЦРТД и Ю, работающих

на базе пп

/ ' \

- занятости в секциях школы «Олимпия», рабо
таю!

3. Научно-исследовательская деятельность:

экологический кружок «Зеленый дом»; шхлогический клуб «Паутинк

КОНЦЕПЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

«Адаптация модели «Толстовская школа» к условиям учебно-воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения»

Концепция развития школы разработана в соответствии со следующими принципами:

Концепция отражает основные направления государственной политики России в области образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании», с государственными стандартами изучения соответствующих предметов, с нормативными документами городского управления образования, с Уставом школы.
Концепция охватывает такие аспекты совершенствования муниципальной общеобразовательной средней (полной) школы, как:

- учебно-воспитательные;

- научно-методические;

- организационно-управленческие.

Концепция исходит из того, что учащийся является полноценным субъектом учебно-воспитательного процесса, он не только готовится к будущей жизни, но уже живет в том микросоциуме, которым является школа; поэтому главная задача педагогического коллектива состоит не только в совершенствовании собственного образовательного процесса, но, прежде всего, - в организации полноценной, продуманной в деталях жизнедеятельности свих воспитанников.

Деятельность школы заключается в том, чтобы соединить свободу и выбор с одной стороны, и глубокое погружение в детский (человеческий) опыт и культуру – с другой. Необходимо построить учреждение равных возможностей со смешанным контингентом учащихся. Школа - это массовое общеобразовательное учреждение, ориентированное на обучение и развитие всех и каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личных склонностей путем создания в ней системы педагогической поддержки и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. Давать полноценное гуманистическое образование, основанное на духовном и физическом развитии и самосовершенствовании ребенка. Исходя из этого, структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:

I – начальные классы

II – основная школа

III – средняя школа

В школе I ступени апробирована программа «Гармония», «Перспективная начальная школа», методика Зайцева Н.А., Петерсон Л.Г., Соболевой О.Л., Павловой М.А.

С овладения технологией конструирования образовательного процесса начинается новое мышление учителя: четкость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы методики. Технология формирует у учителя достаточно наглядное представление об учебном процессе, который проектируется учителем и его главной характеристики – логической структуре. Структура представляется цепочкой уроков, которые разбиваются на группы по числу микроцелей.

Учащиеся классов, занимающихся по развивающим программам (по мнению родителей и службы Сопровождения) быстрее адаптируются к условиям школы II ступени и лучше усваивают материал.

Последние пять лет при 100% успеваемости в начальной школе растет процент качества знаний.

В школе II ступени практикуется раннее изучение физики и геометрии (с 5-го класса). Это способствует развитию познавательных интересов учащихся.

В школе III ступени в 10-х классах введены элективные курсы по русскому языку, литературе, математике, английскому языку, праву, обществознанию. Выбор изучаемых дисциплин отвечает потребностям учащихся. Профильное обучение осуществляется на базе средних специальных и высших учебных заведений города на основании заключенных договоров.

В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился и изучал различные педагогические технологии подробно. Достижение поставленной цели и решение этих задач потребовало введение факультативных курсов:

«Основы народной культуры» (1-4 классы)
«Введение в русскую словесность» (1-4 классы)
«Светочи России» (5 классы)
«Лад» (7-8 классы)
«Декоративно-прикладное творчество» (7-8 классы)
«Язычество. Православие. Культура» (8 классы)
«Дамское рукоделие» (5-8 классы)
«Мы – славяне» (10-11 классы).
«Родничок» (5 классы)

Личностно-ориентированное образование, должно быть направлено на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью, с одной стороны, с другой – самоактуализацию личности педагогов. При воспитании личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Ежегодно учащиеся школы показывают хорошие результаты на городских и областных олимпиадах, становятся победителями городских, областных и всероссийских конкурсов. Каждый год выпускники школы награждаются золотыми и серебряными медалями. При поступлении в ВУЗы они подтверждают свои результаты.

«Школа должна развиваться из потребностей народа, его традиций и жизненного опыта, из того мощного пласта, истинно национального самосознания, которые накопили предшествующие поколения в процессе исторического развития».

Следуя учению Л.Н.Толстого, необходима модель школы, которая соответствовала бы историческим и национальным ценностям русского народа, так как наша школа, наша педагогика должна быть национально русской.

Деятельность школы ориентирована на следующие ценности:

Здоровье. Здоровье, понимаемое как физическое, интеллектуальное, психологическое и социальное благополучие. Динамика психофизического здоровья отражает не только результативность педагогического процесса, но и его социальную «цену».

Здоровый образ жизни. Степень осознанности человеком ценности здоровья и деятельное его утверждение.

Личность. Формируется, сохраняет и развивает психическое, физическое и духовное здоровье (свое и окружающих).

Индивидуальность. Неповторимое своеобразие человека. В обучении учет индивидуальности означает максимальное раскрытие возможностей каждого ребенка и создание условий для его персонифицированного развития.

Гуманные отношения. Личностное развитие может происходить только в комфортной атмосфере при благоприятном самочувствии всех субъектов педагогического процесса. Атмосфера – следствие отношений. Гуманное отношение предполагает понятие, сопереживание, понимание и содействие.

Семья. Здоровье физическое и психическое имеет свои корни в семье, ее укладе, образе жизни родителей. Взаимное позитивное влияние семьи и школы возможно единство подходов существенно для становления здорового образа жизни.

Коллектив. Коллектив есть и условие, и средство развитой физически здоровой, духовной и интеллектуальной личности.

Успешность. Развитие личности происходит через достижение успеха в каком-либо виде деятельности. Каждый успех будет замечен в коллективе школы. Осознанный успех стимулирует личностный рост.

Особенностью образовательного процесса в рамках адаптации модели «Толстовская школа» к условиям учебно-воспитательной деятельности общеобразовательного учреждения становится ориентация на личностно-ориентированное обучение, становление и развитие духовно-нравственной сферы человека. Ценностными ориентирами в образовании становится личность ученика, его способность к самостоятельной деятельности по сбору, обработке и анализу информации, умение принимать решения и применять полученные знания в жизни.

Возрастает роль учителя в создании педагогических технологий, адекватных уровню общественного знания. Усиливается интеграция школы, семьи, макро- и микросоциума. В этих условиях особенно актуальное значение приобретает развитие профессионального мастерства учителя, его творческих способностей, позволяющих эффективно осуществлять методическую деятельность в изменяющихся педагогических условиях и применительно к различным ситуациям.

Цель: формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагогов;

Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников образовательного процесса;

Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика, так и учителя;

Создание ученического самоуправления как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого школьника.

ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕЛИ:

Принцип гуманизации предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их человекообразующих функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об образовании», где он характеризуется так: «…Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

Принцип развития адресован к интеллектуальной сфере личности. Опираясь на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития», он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности.

Принцип индивидуализации нацелен на учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития учащихся, определение интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации предполагает формирование классов, потоков и групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как «…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников» (ст.2 Закона РФ «Об образовании»).

Принцип целостности образования, основанный на представлении о единстве процессов развития, обучения и воспитания, реализуется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип непрерывности предполагает создание целостной системы, органически объединяющей все три ступени полного среднего образования и предполагающий установление преемственности на основе договора ОУ с ВУЗами.

Природособранность: учет закономерностей природного развития детей, укрепление их психофизического здоровья.

Единство деятельности и отношений: оптимальный результат в деятельности достигается при гуманных отношениях. Становление благоприятных отношений в свою очередь зависит от продуманности в организации деятельности.

Сотрудничество: объединение усилий детей и взрослых, общая деятельность и согласованность действий, общение и взаимопонимание, общая устремленность в будущее и взаимная поддержка.

Ориентация на успех: акцент в деятельности делается на достижения, позитивную динамику каждого, отмечаются и поддерживаются даже самые малозаметные положительные изменения.

Саморазвитие: Формирование самосознания, становление активной жизненной позиции, формирование потребностей к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире		Развитие творческих способностей: Предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка нестандартности, индивидуальности

Интеллектуальное развитие: Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей		Нравственное и духовное развитие: Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение и присвоение этих ценностей.

Ребенок:

в школе, подобно цветку в саду, должен расцвести, развить свои познавательные интересы и творческие способности.

Эстетическое и культурное развитие:

Стремление формировать свою среду, свои действия по эстетическим, этическим, культурным критериям, воспитывать чувства сферы чуткости и видения прекрасного.

Развитие патриотизма и гражданственности:

Воспитание любви к родной школе, к отчему краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины и России

Физическое развитие:

Формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей

Blog

Программа образования

Вторая ступень - начальная школа-

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ