Cols=2 gutter=24> 2006/№4 Засновники

Вид материала

Диплом

Содержание Школа працює заради того, щоб забезпечити успіх кожної дитини Лідія Шукатка Головна мета творчої співпраці Екологічне виховання школярів Марія Баб’як 2. Головні принципи 3. Основні заходи в межах екологічної Програми Яворівського району 4. Основні заходи екологічної Програми с. Старині

Подобный материал:

• Cols=2 gutter=24> 2006/№2 Засновники, 2232.08kb.
• Cols=2 gutter=24> 2004/№2 Засновники, 2407.74kb.
• Cols=2 gutter=24> 2005/№2 Засновники, 2193.94kb.
• Cols=2 gutter=24> 2005/№4 Засновники, 2823.78kb.
• Cols=2 gutter=24> 2007/№3 Засновники, 2007.95kb.
• Cols=2 gutter=24> 2004/№3 Засновники, 3012.42kb.
• Cols=2 gutter=24> 2007/№2 Засновники, 1975.25kb.
• Cols=2 gutter=24> 2004/№4 Засновники, 2183.65kb.
• Cols=2 gutter=47> пбоюл кошмак, 159.62kb.
• Cols=3 gutter=38> Список улиц г. Пскова, 135.43kb.

Микола Кацюба

Школа працює заради того, щоб забезпечити успіх кожної дитини


Шукатка Лідія Михайлівна – талановитий педагог, який творчо підходить до організації виховного процесу, широко впроваджує у виховання новітні педагогічні технології. Вона розробила концепцію виховної системи школи, визначила шляхи її реалізації. Лідія Михайлівна, використовує сучасні досягнення науки, досвід практиків, враховує об’єктивні чинники.

Організація методичної роботи з класними керівниками у школі здійснюється на діагностичній основі. Розроблено методичні рекомендації щодо планування виховної роботи з класом, роботи з батьками. Віддається перевага використанню нетрадиційних форм і методів у роботі класного керівника. Значна увага зосереджується на організації роботи з молодими класними керівниками, та участі класних керівників школи у різних формах методичної роботи району. Результат – один із класних керівників Сокальської СЗШ І-ІІІ ступенів №3 Гібляк Г. В. стала переможцем районного конкурсу “Класний керівник року – 2005”.

У школі на високому рівні поставлена робота з батьками: діяльність психологічної служби для батьків, анкетування, лекторії, круглі столи, конференції, спортивні конкурси, екскурсії, творчі зустрічі.

Продумали й систему залучення до керівництва окремими гуртками (радіолюбителів, писанкарства, “Майстерня”), та до спільної роботи з дітьми.

Працюючи над проблемою “Створення сприятливих умов для забезпечення добровільного партнерства й творчої співпраці школярів, їх родин та педагогів”, заступник директора з виховної роботи разом з педколективом вважають, що школа працює з батьками задля забезпечення успіху кожної дитини у всіх сферах розвитку, здійснює особистісно-орієнтований підхід до виховання учнів школа спрямовує. Роботу учнівського самоврядування на розв’язання найважливіших шкільних проблем.

Шукатка Л. М. забезпечує оптимальне поєднання всіх форм позакласної роботи для розвитку творчих здібностей школярів: лекції, семінари, захисти проектів, імітаційні ігри, робота в малих групах над дослідницьким завданням або міні- чи макропроектами. Активно працюють: школа молодого лідера, вокальний гурток, творче об'єднання “Первоцвіт”, шкільне агентство радіо і видань (ШАРВ).

З ініціативи Лідії Михайлівни у школі створили інтелектуальні клуби, які працюють системно і послідовно. Інтелектуальний клуб для наймолодших “Бджілка” є першою сходинкою для участі у Лізі інтелектуальної творчості (клуб “Що? Де? Коли?”). Команди інтелектуального клубу школи є неодноразовими переможцями різноманітних турнірів, чемпіонатів району та області. Зокрема “Тайфун” має низку перемог: 2004 року – І місце на Шостому чемпіонаті Львівської обасті з гри “Що? Де? Коли?”, 2005 року – переможці у “Травневому кубку Радехова”, 2006 року – команда знову переможець V Юнацького чемпіонату Сокальщини з гри “Що? Де? Коли?”. Учасники команди КВН у складі районної збірної були неодноразовими переможцями обласних чемпіонатів КВН. Вокальний гурток школи щороку займає призові місця у районних та обласних творчих конкурсах та фестивалях, “Сурми звитяги”, “Різдво” та ін.

Як заступник директора, Лідія Михайлівна постійно аналізує стан виховної роботи у школі та створює всі умови для партнерства та творчої співпраці школярів, їх родин та педагогів.

Проблема виховання громадянина надзвичайно актуальна сьогодні й розв’язання її можливе лише за умови співпраці з батьками. Тому досвід роботи переможця ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу “Заступник директора з виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу – 2006” у номінації “Заступник директора з виховної роботи міського загальноосвітнього навчального закладу”, Шукатки Лідії Михайлівни варто впроваджувати в практику виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів.


Лідія Шукатка

Створення сприятливих умов партнерства та творчої співпраці школярів, їх родин та педагогів


Концепція виховної системи СЗШ І-ІІІступенів №3 м. Сокаля

Інтегровані педагогічні ідеї:

• спільно з батьками навчати і виховувати громадянина, патріота.
  
• технологія гри як засобу формування духовних потреб та розкриття творчого потенціалу особистості дитини (реалізація основних функцій гри: міжнаціональної комунікації, самореалізації дитини; пізнавальної, розвивальної, виховної; моделювання різноманітних життєвих ситуацій, насичене емоційне життя).
  
• технологія мовної інтеграції (мова як карта світу, носій колективного досвіду, всеосяжний канал інформації, інтелектуально-естетичний стимул саморозвитку; мова як метод, спосіб, засіб навчально-виховної діяльності).
  

Завдання:

• забезпечення комфортних умов для розвитку творчих здібностей учнів, реалізації їх потенціалу, прагнення і до духовного зростання;
  
• створення сприятливих умов для добровільного партнерства школярів, їх родин та педагогів;
  
• створення системи мовної освіти, що дасть змогу учням оволодіти державною мовою, можливість опанувати досконало рідну й вивчити іноземні мови (англійську, німецьку, французьку);
  
• виховання з допомогою мови як засобу пізнання соціального досвіду і культури людства, спілкування зі світом (Англія, Німеччина), інтелектуального і духовного зростання;
  
• пріоритет гуманітарної культури, загальнолюдських цінностей як основи розвитку особистості. (людина як самоцінність, праця, інтелект, освіченість, добро, віра, толерантність;
  
• розвиток і задоволення моральних, інтелектуальних, мовних, естетичних запитів та інтересів у процесі активної творчої діяльності, творчої співпраці;
  
• формування мовного іміджу інтелектуальної особистості;
  
• зв'язок вивчення української мови з вихованням національної свідомості та патріотизму;
  
• різнопланова інтелектуальна підготовка особистості (участь у клубах, гуртках), яка сприяє орієнтації в суспільстві, розв’язанню життєвих проблем.
  

Головна мета творчої співпраці:

• формування соціальних рис особистості громадянина України: національної свідомості, розвинутої духовності, готовності взяти на себе відповідальність, загальної культури;
  
• формування творчої, високоінтелектуальної особистості, здатної до самовдосконалення, яка вільно володіє іноземними мовами, легко адаптується в умовах мовної інтеграції;
  
• створення умов для самореалізації учнів, утвердження їх як особистостей, залучення до суспільного життя як активної його частини;
  
• формування в учнів ціннісного ставлення до подій суспільного життя.
  

Основні принципи виховання у школі:

• принцип гуманізації та демократизації;
  
• принцип самореалізації особистості вчителя та учня в різних видах творчої діяльності (проектах, конкурсах);
  
• принцип добровільного партнерства і творчої співпраці школярів, батьків та педагогів (спільні завдання у розвитку особистості школяра);
  
• принцип мовної інтеграції (мовного діалогу культур: української, англійської, французької, німецької);
  
• принцип інтеграції навчальних занять, позаурочного спілкування та діяльності клубів; узгодження освітніх заходів та заходів на дозвілі;
  
• принцип реалізації індивідуальних здібностей особистості через творчі звіти класів, участь у гуртках та клубах;
  
• принцип ігрової діяльності як основної частини дозвілля школярів;
  
• принцип природовідповідності (врахування вікових особливостей) та культуровідповідності (забезпечення культурної спадкоємності поколінь).
  

Суб'єкти діяльності:

• учні;
  
• вчителі;
  
• адміністрація;
  
• батьки;
  
• громадські діячі;
  
• “Корпус Миру”;
  
• Британська Рада;
  
• вищі навчальні заклади (ЛДАУ, Київський університет);
  
• творчі працівники;
  
• Будинок учнівської творчості;
  
• поети Сокальщини;
  
• випускники школи.
  

Основні напрями та форми виховання:

• виховання національної свідомості та патріотизму завдяки музею історії школи, клубу “Патріот”;
  
• формування досвіду практичної діяльності (обмін делегаціями зі школою “Веселка” з м. Берліна (Німеччина); складання та реалізація проектів);
  
• стимулювання й корекція поведінки (співпраця зі шкільним психологом, індивідуальна робота класних керівників);
  
• робота шкільних клубів;
  
• організація пошукової, екскурсійної діяльності;
  
• самореалізація через виховні комплекси – гуртки, клуби, агентства, творчі об’єднання;
  

• шкільні гуртки художньої самодіяльності, танцювальний гурток, гурток “Декламатор”;
  

• клуб “Бджілка”, клуб “ Що? Де? Коли?”;
  
• Школа життя для старшокласниць;
  
• літературне об’єднання “Первоцвіт”;
  
• клуб “Патріот”;
  
• гурток “Рукодільниця” (керівниками є батьки);
  
• гурток “Радіолюбитель” (керівниками є батьки);
  
• школа писанкарства (керівниками є батьки );
  
• ляльковий театр;
  
• гурток “Майстриня”.
  

• штаб волонтерів;
  
• сприяння розвитку різноманітних форм дозвілля, організації масових шкільних заходів: концертів, виставок малюнків, виробів “Сімейне намисто”, імпрези “І ти можеш стати Миколаєм”, ярмарків, конкурсів “Королева осені”, “Панна року”, літературних вечорів;
  
• екскурсії в музеї, відвідування театральних вистав, концертів, туристичні подорожі, освітні подорожі, щоб удосконалити іноземні мови (до Німеччини);
  
• виховання національної свідомості та патріотизму, свята на національній основі;
  
• тижні іноземних мов;
  
• засідання учнівської Ради школи;
  
• конкурс “Учень року”;
  
• спортивні свята, конкурси “Тато, мама і я – спортивна родина”;
  
• зустрічі з цікавими людьми (поетами, лікарями, випускниками).
  

Найпоширеніші методи роботи:

• організаційні;
  
• словесні;
  
• наочні;
  
• відвідування виставок, експозицій;
  
• лекції;
  
• бесіди;
  
• місячники (декади);
  
• анкетування;
  
• оформлення наочності (куточки, виставки);
  
• рекомендації учням, батькам, класним керівникам;
  
• робота з обдарованими дітьми;
  
• співпраця з вищими навчальними закладами.
  

Другий важливий крок у вихованні – це вивченння сім’ї, створення умов для співпраці з батьками. Тому, як заступник з виховної роботи, особливу увагу зосереджую на роботі з батьками.

Співпрацю на засадах партнерства досягаю двома основними шляхами:

1. Послідовне двостороннє спілкування.

2. Різноманітні шляхи залучення батьків до співпраці зі школою.

Зв’язок “батьки – школа” ґрунтується на взаємодовірі. Для того, щоб розпочати реальне спілкування з батьками, обмірковую, що ми хочемо очікуємо від батьків.

Двостороннє спілкування між учителями і батьками досягаємо завдяки:

• умінню вислухати батьків,
  
• донесенню до них відповідної інформації,
  
• залученню батьків до спільної діяльності з дітьми,
  
• організація батьківського комітету.
  

Досвід показує, що взаємодія, яка відбувається між учителями та батьками, визначає їхнє майбутнє співробітництво.

Важлива роль батьківських комітетів класів, школи. Особливу увагу приділяю підготовці та проведенню батьківських зборів.

Загальношкільним батьківським зборам, конференціям завжди передує велика підготовча робота (зустрічі з головами батьківських комітетів класів, членами батьківського комітету школи, спілкування з психологом).

Для підвищення педагогічної культури батьків працює

просвітницький лекторій, щосуботи діє консультпункт для батьків. Сплановано роботу батьківського комітету школи.

Щоб створити комфортну, невимушену атмосферу впроваджую у практику роботи школи нетрадиційні форми роботи за участю батьків:

• свято бабусь,
  
• свято “Родинні таємниці”,
  
• шоу “Панна – 2006 ”,
  
• свято Матері на природі,
  
• зустріч Нового року у лісі.
  

Сприяю популяризації майстерності та творчості школярів та їх батьків на щорічних виставках виробів “Сімейне намисто”.

Проводжу роботу з класними керівниками із залучення батьків до спільної діяльності з дітьми як у класі, так і школі.

З інформаційного стенду “Для вас, батьки” можна дізнатися про поради психолога, внутрішньо шкільний розпорядок, підсумки акцій, шкільних та районних предметних олімпіад, різноманітні конкурси, турніри, науково-педагогічну літературу.

Підтримую починання творчих вчителів і сприяю ширшому залученню батьків до всіх сфер шкільного життя.

Істотним є участь батьків в організаційній роботі окремих гуртків, наприклад, радіолюбителів “Майстриня”. Сприяю організованим спільним виїздам учнів, вчителів і батьків на екскурсії чи походи. Пропагую досвід національносвідомих родин, вони є учасниками національних, релігійних і шкільних свят.

Кожна така зустріч – це наука молодим батькам, які черпають не тільки методи виховання у сім’ї, але й вчаться як у гармонії прожити довгі роки.

У роботі з учнями враховую думку В. Сухомлинського про те, що “дитина має бути не тільки учнем, а передусім людиною з різноманітними інтересами, запитами, прагненнями”. Навчаючись у школі, учні об’єднуються у різні мікроколективи залежно від своїх уподобань та нахилів. Сприяла організації у школі таких клубів, об’єднань:

• Інтелектуальний клуб для наймолодших “Бджілка” (2-4 кл.)
  
• Ліга інтелектуальної творчості. Клуб “Що? Де? Коли?” (5-11 кл.)
  
• Школа життя для старшокласниць (9-11 кл.)
  
• Творче об’єднання “Первоцвіт” (5-11 кл.)
  

З моєї ініціативи 12 років тому створили інтелектуальний клуб для наймолодших школярів “Бджілка”, який об’єднує, розвиває, згуртовує учнів 1-4 класів. Роботі клубу сприяють і учні, і вчителі, і батьки. Як успішне продовження діяльності інтелектуального клубу “Бджілка” у 1-4 класах я організувала школярів 5-11 класів у Лігу інтелектуальної творчості “Що? Де? Коли?”. Систематичні заняття у клубі, зацікавленість школярів дали свої результати.

Починаючи з 2002 року команди школи щороку ставали призерами I, IV, V чемпіонатів Львівщини з гри “Що? Де? Коли?”. Створили хорошу традицію підтримки і партнерства, бо і вчительська команда школи – призер Сокальщини у грі “Що? Де? Коли?”.

Чималий досвід роботи клубу “Що? Де? Коли?” засвідчує про систематичну і послідовну роботу школи у справі виховання інтелектуально розвинутої, творчої особистості.

Шкільні традиції об’єднують і згуртовують вчительський, учнівський та батьківський колективи, бо їхня основа партнерство.

Шкільні традиції

• Посвята у клуб “Бджілка ” – 2 кл., 1 вересня
  
• День школи – Учні, вчителі, батьки, 1 жовтня
  
• Посвята у старшокласники – 9 кл., жовтень
  
• Козацькі забави – Батьки, вчителі, 10-11кл, листопад
  
• Посиденьки на Андрія – Батьки, вчителі, 10-11 кл., грудень
  
• Вечір-зустріч випускників “Зорепадом летять роки”– Батьки, вчителі, 11кл., лютий
  
• Турнір знавців творчості Т. Г. Шевченка – 9 кл., березень
  
• Передвеликодній ярмарок – Вчителі, батьки, 2 -11кл., квітень
  

Суспільство потребує громадян освічених, активних, які вміють жити і працювати в складних економічних умовах. Тому впроваджую у школі інноваційні технології. Чітко продумую ділові та рольові ігри, тренінги, прес-ігри. Розробляю проекти продуктивних ігр, до участі у яких залучаю учнів, вчителів, батьків. Кожен із проектів сприяє самореалізації як творчих учнів, так і вчителів. Ліпші проекти – основа для оформлення шкільної символіки.

Запорукою успішної діяльності педагогічного та учнівського колективів є аналіз проведеної роботи за попередній рік та чітке і виважене планування на наступний. На мою думку, вони передбачають ефективність співпраці вихователів, вихованців, сім’ї, класних керівників та інших суб’єктів процесу виховання.

Микола Кацюба

Екологічне виховання школярів

Баб’як Марія Дмитрівна – здібний, ерудований, творчий заступник директора школи з виховної роботи, добре обізнаний з управлінською роботою, теорією та методикою виховної роботи, забезпечує впровадження сучасних інноваційних технологій у виховний процес.

Важливим вважає національне виховання учнів, відновлення народних традицій, вивчення історії свого народу, дослідження природи рідного краю та надбання світової культури. Орієнтиром у її роботі стали слова В. Сухомлинського: “Справжнє виховання не там, де педагог з вершин спускається на землю, а там, де він піднімається до тонких істин світу дитинства. Піднятись, а не опуститися”. Мета її – зробити все можливе, щоб кожна дитина розкрила свої здібності й таланти.

Щоб розвинути творчі здібності учнів, виявити індивідуальні обдарування, формувати національну свідомість, у школі проводиться цікава позакласна робота: конкурси, змагання, вечори, ранки.

Належну увагу Баб’як М. Д. зосереджує на організації учнівського самоврядування, що успішно функціюнує у школі.

Марія Дмитрівна щорічно є директором пришкільного оздоровчого табору “Відпочинок”. Педагог планує і організовує всі види виховної діяльності в таборі.

Велику увагу Баб’як М. Д. приділяє розв’язанню проблеми: “Роль співпраці школи, церкви та громадськості села в екологічному вихованні учнів”. З ініціативи Баб’як М. Д. школа тісно співпрацює з місцевими органами самоврядування, церквою та громадськими організаціями. Її учні беруть активну участь в загальносільських заходах, днях довкілля, екскурсіях, “Марші парків і заповідників”, акціях “Не пали листя”, “Бережи первоцвіти” тощо.

Вона є ініціатором проекту “Чисте село Старичі”, екологічної програми с. Старичі та проекту створення екологічної стежини „Берегами річки Терешки”.

Марія Дмитрівна, щоб привернути увагу учнів і громадськості до бережливого ставлення до довкілля, організувала акцію “Майбутнє лісу в наших руках”.

Стараннями педагога та учнів облаштовується дендропарк біля школи, в якому вчителі мають змогу проводити уроки в “зеленому класі”.

Баб’як М. Д. прилучилась до дослідження історії села і стала співавтором видання “Моє рідне село Старичі”.

Марія Дмитрівна зосереджується на методичній роботі з педагогічними кадрами, зокрема вона розробила методичні рекомендації щодо проведення екологічного тижня у школі та сценарії проведення позакласних виховних заходів екологічного спрямування.

Марія Дмитрівна – інтелігентний педагог із глибоким і цікавим внутрішнім світом, стійкою системою принципів і власним світосприйняттям.

Баб'як Марія Дмитрівна – переможець ІІ етапу Всеукраїнського конкурсу “Заступник директора з виховної роботи загальноосвітнього навчального закладу – 2006” у номінації “Заступник директора з виховної роботи сільського загальноосвітнього навчального закладу”.


Марія Баб’як

Роль співпраці школи, церкви та громадськості села в екологічному вихованні учнів

Людське життя як і життя всіх істот Землі нерозривно пов’язане з природою. Людина завжди користувалась багатствами природи і була у найтіснішому зв’язку з нею. В останні століття вплив її на довкілля значно посилився. Інтенсивний розвиток економіки і науки призвів до загострення екологічної ситуації. Наша Яворівщина успадкувала тугий вузол екологічних проблем: забруднені сірчаними відходами ґрунти і водойми, діяльністю військового полігону радіонуклідами повітря і вся територія загалом. Різко скорочується видова різноманітність рослинного і тваринного світу, руйнуються унікальні природні ландшафти Розточчя. Ці причини зумовили порушення кругообігу речовин та погіршення стану здоров’я людей, підвищення захворюваності у дітей.

Внаслідок екологізації навчальних предметів, учні володіють інформацією, яка ситуація на Яворівщина. Цікавість учнів до розв’язання екологічних проблем спонукала мене розширити роботу школи з екологічного виховання. Тому цього навчального року я вирішила працювати над проблемою “Роль співпраці школи, церкви та громадськості села в екологічному вихованні учнів”.

Чому потрібна співпраця? Я переконана, що співпрацюючи з названими структурами, школа може досягти помітніших результатів. І громадськість села також. Адже, одна з причин сучасної кризи – низький рівень екологічних знань населення і байдужість до екологічних проблем. Побутує переконання, що екологічне виховання – справа шкільних закладів. Внаслідок екологізації навчальних предметів в душах дітей пробуджується порив до прекрасного: вони пишуть вірші, малюють природу, залюбки беруть участь в екологічних заходах. Сьогодні велику роботу в цьому напрямку проводить наша школа. Варто зазначити про вдало організовані Дні довкілля, екологічний тиждень, екологічні уроки, екскурсії, природничі конкурси, природоохоронні акції, тематичні вечори. Та не слід забувати, що найефективніший засіб екологічного виховання – то приклад господарського ставлення у користуванні природними багатствами. Тільки підвищення екологічної культури на всіх рівнях влади забезпечить реалізацію ухвалених екологічних та економічних програм. Переконана, що успіх їх виконання залежить від громадських організацій, профспілок, церковних громад і духовенства.

Розв’язання назрілих екологічних проблем неможливе без екологічної освіти населення, яка б вплинула позитивно на рівень екологічної культури, свідомості та поведінки людини у природі. Це важливо б учні наслідують дорослих, повторюють їх добрі вчинки, а також помилки. Тому наша школа в питаннях екології налагодила співпрацю з органами місцевого самоврядування, церквою та природозаповідними закладами Яворівщини.

Вчителі природничого напрямку 2004 року вирішили закласти на території шкільного подвір’я парк. Для цього я організувала співпрацю з науковцями заповідника “Розточчя”, які допомогли нам фаховими порадами щодо планування та облаштування парку, а також саджанцями типових та рідкісних дерев і кущів. Тут знадобилась допомога сільського голови, який забезпечив транспорт та потрібні матеріали. Науковці стали постійними відвідувачами нашої школи – вони проводять із нашими учнями свято птахів, конкурси годівниць, виготовлених руками учнів, акції “Не пали листя”, “Бережи первоцвіти”. Ми також часто буваємо в заповіднику – щорічно беремо участь у заході “Марш парків і заповідників”, Днях довкілля, екскурсіях.

Наша школа має тісну співпрацю з військовим Старицьким лісгоспом. Учні кожної весни допомагають насаджувати ліс, відповідно плану до навчальної практики працюють на обробітку посадкового матеріалу. Минулого навчального року я організувала акцію “Майбутнє лісу в наших руках”, мета якої – привернути увагу учнів, громадськості до нашого довкілля і сформувати в них бережливе ставлення до оточуючого світу. В акції брали участь учні школи та представники громадськості – голова сільської ради, інженер-еколог лісгоспу та педагоги школи. Під час цієї акції учасники обмінювалися думками, поглядами, обговорювали проблеми екологічної ситуації району і ухвалили важливі рішення щодо роботи, яку можна виконати спільними зусиллями. Результати були позитивними – учасники одержали інформацію та задоволення від співпраці.

Святкові заходи нашої школи відбуваються з участю сільського голови. Зрозуміло, що у вирішенні багатьох питань школи співпраця з місцевою владою потрібна. Сільський голова постійно цікавиться життям школи, він підтримав учнівський екологічний проект “За екологію села Старичі”, допомагає в облаштуванні парку, надає спонсорську допомогу для нагородження учнів. Кожного року ми спільно плануємо і проводимо День села.

З початку 90-х років в нас налагодилась співпраця з сільським священиком, яка триває і до сьогодні. Щороку він присутній на загальношкільних святах та звітах школи перед громадськістю села, постійно виступає на загальношкільних зборах. Він надає консультації з питань християнського виховання учнів, плануванні шкільних заходів релігійного спрямування, створенні залу духовного навчання. Священик підтримує наші екологічні проекти, звертаючись до парафіян із проповідями про дотримання порядку на сільських вулицях.

Щороку ми разом з вчителями природничого напрямку плануємо й організовуємо екологічний тиждень. Важливо зазначити велике зацікавлення школярів: вони залюбки беруть участь в конкурсах, вікторинах, виявляють ініціативу в організації ранків та вечорів. Особливе піднесення спостерігається в день практичних робіт в парку, коли учні створюють красивий дизайн на своїй території. Дні довкілля викликають в учнів неординарні міркування і висловлювання. Я відчуваю жаль в душах дітей, коли вони обурюються, що на прилеглих до школи територіях виникають стихійні смітники. Цього року маємо позитивні результати: з допомогою проведеної роботи священика, сільського голови та вчителів, мешканці вже майже не повторюють банальної фрази: “Колись це прибирали піонери”. Нашими спільними зусиллями мешканці села прибрали частину таких смітників, а учні допомагали прибирати тільки узбіччя доріг. Школа дотримується санітарних норм безпечного навчання і виховання учнів.

Моє кредо у вихованні дітей – слова видатного педагога К. Д. Ушинського: “…я виніс із вражень мого життя глибоке переконання, що прекрасний ландшафт має такий величезний виховний вплив педагога: що день, проведений дитиною посеред бору і полів, коли її голову наповнює якийсь чарівний туман, в теплій волозі якого розкривається все її молоде серце для того, щоб безтурботно і несвідомо вбирати в себе думки і зародки думок, які потоком ллються з природи, що такий день вартий багатьох тижнів, проведених на шкільній лаві”. Мій багаторічний досвід подорожування з учнями жодного разу не спонукав засумніватись в правдивості цих слів. І хоч часом бувають труднощі в організації екскурсій, та я відчуваю велику радість й задоволення в дитячих оченятах. Подорожуючи, ми навчаємо, подорожуючи, ми виховуємо, розвиваємо, і кожне дитяче “дякую” після екскурсії компенсує і примножує затрачені сили на організацію цих непростих заходів. Стали традиційними в нашій школі подорожі до Києва, підкорення Говерли, пошукові експедиції у рідному краю.

Щоб любити, треба знати, щоб знати, треба вивчати і досліджувати. Від порога рідної домівки до київського Майдану, від Майдану – до Європи, від Європи – навколо Землі. В школі ми намагаємось навчити учнів досліджувати околиці рідного села, його історію, традиції і звичаї. Це мені близьке і рідне, адже я народилась і живу в Старичах, добре знаю навколишню територію, лісові стежки, з дитинства цікавлюся історією мого краю. Тому прилучилась до досліджень села і стала співавтором видання “Моє рідне село Старичі”.

Перспектива нашої роботи – привернути увагу представників влади до створення ефектної програми екологічного всеобучу населення району, яка б забезпечувала поширення конкретних наукових знань про закономірності розвитку природи та інформувала про відповідальність за стан навколишнього середовища відповідно до норм загальнолюдської моралі та правових аспектів охорони природи і природокористування.

Проект екологічної програми села Старичі

1. Мета і завдання Програми

Мета екологічної Програми:

• поліпшення екологічної ситуації на території села і прилеглих територіях;
  
• попередження негативного впливу чинників забруднення на стан здоров’я населення села;
  
• поліпшення естетичного вигляду території села.
  

Основні завдання Програми:

• розробка пріоритетних напрямків забезпечення гігієни довкілля;
  
• запобігання виявів негативних тенденцій;
  

- планування конкретних заходів, направлених на очищення села від побутового сміття;

• формування системи заходів щодо благоустрою села;
  
• ліквідація основних забруднювачів довкілля Старичів;
  
• формування у мешканців екологічної культури.
  

2. Головні принципи

екологічної політики в межах місцевого

самоврядування с. Старичі

1. Дотримання всіх законодавчих актів з питань державної політики у сфері охорони довкілля.
   
2. Захист населення від шкідливого впливу забруднення навколишнього середовища.
   
3. Інформування мешканців села щодо джерел забруднення та заходів по їх попередження та ліквідації.
   
4. Запобігання забрудненняю довкілля – обов’язок кожного мешканця села.
   
5. Співробітництво підприємств, установ, церкви, школи, міліції, молодіжної організації села – неодмінна умова Програми.
   

3. Основні заходи в межах екологічної Програми Яворівського району

1. Створити комунальне господарство для забезпечення питною водою
   населення с. Старичі та забезпечити відомчий контроль за якістю
   води.
   
2. Формувати на громадських засадах добровільні екологічні
   дружини за дотриманням виконання екологічної програми.
   

Проводити чистку лісів, лісосмуг, ставків, прибережних смуг річок Терешка, Чорнила, Ріки від побутового сміття та інших відходів.

4. Основні заходи екологічної Програми с. Старині

1. Організувати і провести загальносільський День довкілля.
   
2. Спланувати заходи щодо благоустрою села та озелененню конкретних територій.
   
3. Встановити смітники біля крамниць, приміщень громадських організацій, автобусних зупинок.
   
4. Забезпечити очищення смітників та регулярне прибирання громадських місць.
   
5. штрафувати до осіб, які забруднюють територію села відходами з домашніх господарств.
   
6. Відповідальність за дотриманням порядку в селі покласти на добровільні екологічні дружини та дільничного інспектора.
   
7. Винести на обговорення громадськості села питання:
   

• запровадження посади екологічного інспектора;
  
• освітлення сільських вулиць.
  

8. контролювати очищення північного потоку від побутових відходів військового містечка.
   
9. Написати офіційного листа в Міністерство Оборони з вимогою спорудження очисних споруд для каналізаційної системи військового містечка.
   
10. Поінформувати мешканців Старич про місцезнаходження сільського сміттєзвалища.
    

11. Виявити і дослідити сприятливі природні місцевості для облаштування місць відпочинку, екологічної стежки.

12. Взяти участь в районному конкурсі “Кращий населений пункт”.