Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области
| Вид материала | Документы |
- Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области, 2258.97kb.
- Приказ №87 от 09. 10. 2011г. Концепция ресурсного центра «Мебельное производство» государственного, 384.98kb.
- Доклад о состоянии гражданской обороны муниципального образования Кировский муниципальный, 171.25kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными закон, 318.73kb.
- Публичный отчет по результатам деятельности системы образования мо кировский район, 926.29kb.
- Отчёт главы администрации мо «Подпорожский муниципальный район Ленинградской области», 666.22kb.
- Фестиваль-конкурс посвящен Дню памяти благоверного князя Александра Невского. Фестиваль-конкурс, 21.31kb.
- Региональная целевая программа Информатизация системы образования Ленинградской области, 1115.91kb.
- Ленинградская область областной закон о дорожном фонде Ленинградской области, 28.21kb.
- Конституции Российской Федерации; Устава Ленинградской области; Устава муниципального, 33.14kb.
ОТ РЕМЕСЛА К ТВОРЧЕСТВУ
Уже десять лет я работаю по региональной программе «Трудовое обучение (девочек) в 5-9 классе с углубленным изучением основ русской культуры».
На мой взгляд, в школьном образовательном процессе сформировалась ниша. Огромный пласт народной культуры: мировоззрение древних славян, уклад жизни и быт, этнопедагогика, народный календарь, обряды, традиции не изучаются вообще в школе, либо в небольшом объеме на уроках истории, литературы, ИЗО. Эту нишу мы заполняем на уроках трудового обучения, тем самым превратив их не просто в приобретение общетрудовых и специальных навыков, а в уроки познания, осмысления, творчества.
Программа очень цельная, выстроена на логике, несет огромное эстетическое и патриотическое начало. Все разделы программы взаимосвязаны и вариативны. Акцент делается на изучение народной культуры северо-запада России: Вологодской, Архангельской, Новгородской, Тверской, Псковской, Санкт-Петербургской губерний.
Среди множества задач, выполняемых данной программой хочу выделить, на мой взгляд, очень важную. Глубокое изучение основ русской традиционной культуры дает ребенку «ключ» к постижению культуры других народов, позволяет понять и принять ее, не унижать ее, не переделывать на свой лад, а уважать в ней присущее любому народу право быть самим собой – это ли не один из вариантов решения межнациональных отношений.
Программа содержит разделы: народная вышивка, традиционный народный костюм, ткачество, вязание крючком, вязание спицами, русская кухня.
В течение десяти лет отработаны методики, позволяющие добиться определенных результатов. Методики позволяют качественно подать практические навыки и высвободить время для работы с теоретическим материалом. Все они направлены:
- На создание комфортных условий для ребенка на уроке (психологических и практических);
- На активное вовлечение его в творческий процесс;
- На укрепление веры в свои силы и возможности;
- На успешный конечный результат своей деятельности;
- На развитие скрытого потенциала учащихся;
- На создание для каждого ребенка ситуации успеха.
1. Отсутствие учебников и методической литературы к данной программе привело к накоплению и созданию богатого информационного поля для учащихся. Собрана литература ко всем разделам программы, аудиокассеты с записями детского фольклора и обрядового фольклора (в исполнении фольклорного коллектива «Домострой»), видеоматериалы, записанные мной в личных поездках по краеведческим музеям Северо-Запада (Великий Новгород, Тихвин, Олонец, Лодейное Поле, Старая Ладога, Новая Ладога), видеозаписи всевозможных фольклорных праздников и фестивалей, проводимых в городе Санкт-Петербурге и в музее деревянного зодчества в деревне Витославлицы Новгородской области. Собран и систематизирован огромный материал по декоративно-прикладному творчеству различных регионов России и Европы, в небольшом объеме, вошедшем в программу, но создающий для учащихся более полную картину традиционной народной культуры, расширяющий их кругозор.
Для учащихся, желающих более глубоко и самостоятельно разобраться в возникших в ходе урока вопросах и проблемах, я подготовила цикл статей по традиционной народной культуре. Содержание этих статей включает этнографический материал, который в обычных школьных и сельских библиотеках отсутствует. Он собран по крупицам из различных литературных источников, лекций и выступлений этнографов, научных сотрудников музеев.
К разделу « Русская кухня»: «Происхождение предметов быта», «Ритуал еды в быту крестьян», «Печь в доме», «Квашня», «Хлеба меньшие братья».
К разделу «Народная вышивка»: «Семантика народной вышивки», «Изобразительные мотивы русской вышивки», «Полотенца, ритуалы, обряды».
К разделу «Технология изготовления одежды»: «Северорусский комплекс народной одежды», «Южнорусский комплекс народной одежды», «Детский народный костюм».
К разделу «Ткачество»: «Пояс на все случаи жизни», «Символика браных узоров», «Домотканое полотно» и прочие.
Такая информационная база позволяет учащимся:
- воспринимать народную культуру как цельную, единую картину мира;
- сохранить строгую научность знаний; проводить исследовательскую работу; анализировать поставленные проблемы; участвовать в подготовке и проведении праздников и уроков труда в начальной школе, в конкурсах профессионального мастерства.
2. Следующим этапом для достижения положительных результатов обучения была разработка дифференцированных практических работ по всем разделам программы и для всех классов по объему работы и по технике выполнения. Первый уровень базовый, второй и третий также соответствуют содержанию программы, но не обязательны. Таким образом, я отказалась от одинаковых объектов труда, которые выполнялись всеми учащимися. Старые методики не учитывали индивидуальные возможности ребенка, его потребности и спрос на данное изделие.
Дифференцирование объектов труда в разделе «Технология изготовления швейных изделий»
| Уровень класс | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | Передник | Юбка на резинке из двух прямых полотен | Ночная сорочка | Юбка-полусолнце | Блуза рубашечного покроя |
| 2 | Передник с тесьмой, косынка | Юбка на резинке с воланом | Блуза, халат | Прямая юбка | Моделирование блузы |
| 3 | Передник-занавеска | Юбка- понева | Рубаха с прямыми поликами | Моделирование юбок | Сарафан, платье |
3. Считаю очень важным оценивать работу учащихся не сравнивая их друг с другом, а проследить и оценить личные успехи, достижения каждого ребенка в развитии. Этому способствует разработка системы учета знаний и умений учащихся в виде карт учета и контроля к каждому уроку.
Карта учета и контроля к уроку в 6-7 классах по теме: «Ткачество на дощечках»
| № | Ф.И. уч. | Объем работы | Качество работы | Уровень | Степень завершенности работы | Умение читать схемы поясов | Умение составлять схемы поясов |
| | | | | | | | |
4. Для комплексного изучения основ традиционной народной культуры необходима интеграция трудового обучения с литературой, музыкой, изо, историей. Так, например, при подготовке только к одному уроку по кулинарии (тема «Масленица») используется следующий материал: воспоминания А.И. Куприна, И.С.Аксакова, И.С.Тургенева, В.А.Гиляровского, Ф.И.Шаляпина, В.В.Маяковского; книги А.Ф.Некрыловой «Круглый год» и «Народный фольклор»; отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин», отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Настольными книгами при подготовке к урокам стали Ф.Абрамов «Братья и сестры», В.Белов «Лад», И.Шмелев «Лето Господне», В.Даль «Пословицы и поговорки», сказки А.С.Пушкина, А.Афанасьева.
При проведении уроков по народной вышивке изучаем виды орнамента, простейшие приемы составления композиции. Мы разработали эскизы всевозможных изделий, которые можно сшить из сотканного полотна – тем самым закрепляем умения, полученные на уроках ИЗО.
Особое место на уроках (особенно 5-6 класс) занимает детский музыкальный фольклор. Мы пропеваем игры, колыбельные, колядки, заклички, сечки, простейшие хороводы- этому способствует тесное сотрудничество с учителем музыки.
5. Одна из методик, используемых мной в работе со старшеклассниками – работа по творческим проектам. Творческое проектирование включает в себя: постановку проблемы; выбор темы проекта; исследование традиций, истории; анализ идей и выбор оптимального варианта; обоснование выбора; составление поэтапного хода работы; подбор инструментов и оборудования; разработка технологий проекта; экономическое обоснование проекта; оформление проекта. Работа по методу проектов предполагает огромную подготовительную работу учителя. Предлагая учащимся банк тем проектов, необходимо иметь к каждой теме список рекомендуемой литературы, предполагаемые технологии и план работы над проектом.
6. В 1995 году образовалась творческая группа учащихся, которая проявила особый интерес и желание более детального и объемного изучения народных традиций. Так возникла еще одна форма работы – создание клуба «Традиция». Уже в конце года впервые демонстрировались творческие работы девочек на областной научно-практической конференции «Традиционные ремесла: пути и методы возрождения», где получили высокую оценку. В 1997 году состоялась конференция в ЛОИРО, посвященная 70-летию Ленинградской области.
На выставке, к ней приуроченной, мы выставляли три вышитые работы членов клуба – все три получили дипломы 1 степени. В 1998 году все члены клуба выступали на областной конференции «Роль народного творчества в воспитании детей» по теме «Народные игры».
В начале нашей творческой работы мы занимались копированием образцов народного искусства и гордились тем, что таким образом сохраняем для потомков древние орнаменты, символику. Но два года назад мне посчастливилось приобрести несколько старинных ткацких станков и мы поняли, что занятие ткачеством принесло нам качественно более высокий уровень творчества. Появилась возможность моделировать рисунок изделия цветом, техникой, тем самым проявлять каждому ребенку индивидуальность. Впервые появилась идея с помощью древнейших техник, древнего орудия труда – ткацкого стана, изготовить современные изделия. Эту идею мы заложили в основу при подготовке творческого проекта на областную олимпиаду по технологии. Проект разрабатывали с учащейся 9 класса Шендалевой Еленой, которая занималась к тому времени по вышеуказанной программе пятый год. С данным творческим проектом Лена удачно выступила на областной олимпиаде по технологии, заняв первое место. В апреле 2001 года на II Всероссийской олимпиаде школьников по технологии, проходившей в г. Брянске, творческий проект «Тканый рюкзак» был высоко оценен жюри олимпиады и принес Лене II место.
В ноябре 2001 года этот же проект мы направили для участия в Международном конкурсе «Звезда Прометея» для одаренных детей, посвященный памяти Д.С.Лихачева. В номинации «Дизайн» Лена стала лауреатом этого конкурса.
Своей методикой преподавания народной вышивки и ткачества уже пятый год я делюсь с педагогами области, читая лекции в Ленинградском областном институте развития образования.
В.Г.Григорьян