Geum.ru

Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области

Вид материалаДокументы
О летней допрофессиональной практике 10-х классов гуманитарного направления в лицее № 8 г. Сосновый Бор
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   31

О летней допрофессиональной практике 10-х классов гуманитарного направления
в лицее № 8 г. Сосновый Бор


В базовый курс информатики входят вопросы, связанные с информационными технологиями. В том числе, знакомство с наиболее известными программными продуктами, востребованными в сфере высшего образования и дальнейшего трудоустройства наших выпускников и учащихся (наиболее распространенным пакетом, вне сомнения, является Microsoft Office).

В нашем лицее № 8 (г. Сосновый Бор) начиная с восьмого класса, ребята выбирают профиль обучения. Оставаясь в рамках базовой программы, учителя информатики стараются учитывать особенности каждого профиля (математического, гуманитарного, экономического, исторического, химического). Например, в классах гуманитарного и исторического направления, учитывая психологические особенности данной категории учащихся (особенно младшие – 8-9 классы), интереснее, нагляднее рассказывать структуры «ветвление», «цикл», «вложенный цикл», «массив» на примере задач с применением графики. Поэтому с удовольствием ребята занимаются созданием «мультиков», небольших диалоговых, тестовых программ (язык QBasic).

В 10-м классе учащиеся переходят на самостоятельный выбор программ, т. е. они выбирают расширенный или углубленный курс по 1-2 предметам и базовый курс по остальным. В результате образуются группы (на уроке информатики) с разными профилями обучения, но выбравшие базовый (или расширенный) курс информатики. Поэтому особое внимание в этих классах уделяется теоретическим вопросам: представление информации в ЭВМ, системам счисления и основам логики, а также подготовке учащихся как хороших пользователей ЭВМ: работа с текстовыми редакторами, электронными таблицами, базами данных и знакомство с компьютерными коммуникациями.

Уже на протяжении нескольких лет в нашем лицее существует летняя допрофессиональная практика гуманитарных и математических групп 10-х классов. В этом процессе участвуют преподаватели многих предметов, но хотелось бы рассказать о совместной работе преподавателей других предметов с учителями информатики. На наш взгляд, весьма удачный и интересный опыт сотрудничества.

Ребятам математического направления читались лекции по математике, спецкурс по информатике – «Использование пакета DERIVE при изучении математики в классах математического направления», а затем проводились практические занятия по группам с использованием пакета. По окончании практики учащиеся сдавали зачет по теории и практическим навыкам работы в DERIVE.

Ребята гуманитарного профиля получали хорошие практические навыки по работе с пакетом Microsoft Office – текстовым редактором WORD.

Редактор Word из пакета Microsoft Office для изучения в классах гуманитарного направления выбран, конечно, не случайно:

Во-первых, данный текстовой процессор позволяет выполнять подготовку разнообразных документов любой сложности: от обычных писем до выразительно оформленных рекламных листков и каталогов, статей и книг.

Во-вторых, этот редактор – лишь составляющая часть пакета Microsoft Office, поэтому освоившись в данном редакторе, благодаря единому интерфейсу составных частей пакета, возможен более быстрый, комфортный переход к изучению Excel, Power Point, Access.

В-третьих, из-за активной позиции фирмы Microsoft, данные текстовые редакторы наиболее популярны и поэтому знание их требуется все чаще.

Наиболее интересной и продуктивной работа по программе летней практики. При этом часы информатики совмещаются с занятиями по литературе или истории в зависимости от темы практики.

Параллельно идет освоение редактора, при работе с ним учащиеся знакомились с издательскими возможностями данного редактора. Они писали рефераты, творческие работы, литературные эссе, используя подходящие шрифты, форматировали текст, импортировали готовые и рисовали свои рисунки, создавая «собственное творение», готовые для печати.

Набор теста и оформление обычно происходило в свободное от практики время. Итогом работы является защита своего произведения по нескольким критериям:
  • содержанию;
  • оформлению;
  • владению редактором (шрифтовое оформление, форматирование, художественный и технический дизайн).

Запомнилась практика 1995/96 гг., когда проводилась совместная работа с учителем литературы, имеющим опыт работы журналиста. Поэтому результатом были великолепные творческие рассказы, стихи.

Результат летней практики 1996/97 гг. – оформленные и напечатанные собственные стихи ребят о войне, сказки собственного сочинения, литературные эссе. В общем, достойный материал для литературного школьного журнала.

Результат летней практики 1997/98 гг. – великолепный материал о творчестве М.Цветаевой, А.Ахматовой, оформленный в виде рефератов.

В классах исторического направления ребята написали прекрасно оформленные рефераты, которые явились итогом, результатом их поисковых работ по краеведению.

При включении редактора Word в школьную программу по информатике цикл заканчивается зачетом по теоретическим вопросам и практической работой по индивидуальному заданию.

Наверное, основной трудностью самых первых наших практик был недостаточный опыт ребят в общении с компьютером, медленный набор текстов (отсутствие компьютеров дома – позднее этот вопрос не стоял так остро, потому что в нашем городе достаточно высок стал «уровень компьютеризации» населения), желание побольше покопаться в практической работе, а поэтому меньшее время для конспектирования.

В связи с этим в первый год практики были приобретены книги по изучению Word, и вопрос конспектов частично был решен. Наше общение с ребятами происходило на уровне семинарских занятий, когда после знакомства с основами работы начинался уже набор собственных текстов, консультации, предложения по оформлению и самостоятельное изучение редактора.

Во время уроков, включенных в школьное расписание, время набора теста достаточно ограничено, поэтому здесь выручают уже готовые тексты, интересные ребятам. На курсах преподавателей информатики в ЛОИУУ Г.С.Фроловой был предложен текст «Основы этикета».

Текст оказался достаточно благодатной почвой для изучения вопросов оформления текста, импортирования рисунков, создания собственных рисунков в качестве иллюстраций.

Текстом, помогающим в освоении копирования, перемещения и удаления текста является небольшой рассказ-детектив, в котором в результате перестановок, удаления и копирования фрагментов текста раскрывается преступление.

Итоговым заданием после пройденного цикла по использованию панели рисования, готовых рисунков, ClipArt в Word, а также по совместному использованию Word и других приложений (например, Paintbrush), является заготовка макет-страницы собственных визиток, приглашений (с использованием «Конвертов и наклеек»).

С каждым годом расширялись возможности редактора, поэтому менялись и задания для зачета. Но при этом оставалось неизменным стремление показать учащимся основные приемы создания и обработки разных типов документов.

В конце практики они знакомились с профессиональным издательским пакетом, сходив на экскурсию в редакцию местной газеты «Маяк» и типографию Ленинградской Атомной Электростанции.

В настоящее время все большее внимание учащихся уделяется Интернету, уже готовым текстам, рефератам, найденным в мире коммуникаций, и, строго говоря, чужим мыслям и словам. Поэтому так важно, нам кажется, научить ребят, чтобы они умели выражать свои мысли и чувства, умели подать свою работу в соответствующей форме и, в конце концов, дать им возможность самовыразиться и полюбить Слово.


Е.А.Фейгина