Гимназия №6 г. Ивантеевки

Вид материала

Доклад

Содержание Часть I. Создание условий, обеспечивающих качество учебно-воспитательного процесса 2. Характеристика социального окружения. 3. Важнейшие этапы развития школы.

Подобный материал:

• Гимназия №6 г. Ивантеевки, 611.54kb.
• Анализ работы кафедры иностранных языков моу «гимназия №3» Г. Ивантеевки в 2009-2010, 152.38kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
• Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
• Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
• Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
• Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.

Часть I. Создание условий, обеспечивающих качество учебно-воспитательного процесса

1. Организационные условия.

В гимназии № 6 обучается 897 человек. В здании гимназии располагаются учебные кабинеты, 2 современных компьютерных класса с выходом в Интернет, мультимедийный кабинет, кабинет психологической разгрузки; имеются музей, библиотека с читальным залом, содержащим комплект оргтехники, хорошо оборудованная столовая, актовый и спортивный залы, столовая на 200 мест. Во дворе школы находятся тир, спортплощадка. Школьная столовая полностью обеспечивает потребности школы в горячем питании, предоставляя обеды (25 рублей), завтраки (15 рублей), разнообразные салаты и выпечку. 250 учащихся получают бесплатное питание. Административные компьютеры объединены в локальную сеть, имеют выход в Интернет по оптоволоконной линии.


В гимназии сохраняются традиции, бережно хранится память о выпускниках и сотрудниках школы, создан музей истории гимназии, разработана и творчески используется символика. Жизнь школы отражается на сайте, который активно посещают ученики, родители, бывшие выпускники. Интерес к сайту велик. Его читают представители не только нашего города, но и других территорий.

2. Характеристика социального окружения.

Гимназия находится в квартале, который активно заселялся в период с 1976 по 1980 гг. и с 2000 г. по настоящее время. Основной контингент микрорайона - население, имеющее средний уровень доходов.

С 1995 по 2004 г.г. наблюдалась тенденция к сокращению количества детей в микрорайоне в силу "старения" преобладающей части его жителей. Демографический прогноз – сокращение в рамках микрорайона численности детей старшего школьного возраста (по причинам, связанным с улучшением жилищных условий родителей и переездом, а также с демографической ситуацией в стране в целом).

Данное обстоятельство обострило проблему сохранения контингента учащихся из числа жителей близлежащих домов и требует от педагогического коллектива гимназии активизации работы по привлечению детей из других микрорайонов, способных и желающих обучаться в гимназии.

В настоящее время стала проявляться тенденция к увеличению численности жителей микрорайона за счет большого строительства новых домов.

Окружение гимназии составляют: общеобразовательная школа № 1 с углубленным изучением отдельных предметов; а также детская библиотека, КДЦ «Первомайский», ЦТРДиЮ, ЦДЮЭиТ «Экос», ДОУ № 12, 16. Это даёт возможность решать проблемы занятости учащихся во внеурочное время совместными усилиями, с привлечением специалистов близлежащих учреждений культуры.

3. Важнейшие этапы развития школы.

С самого первого года своего существования школа берёт курс на воспитание гражданина, формирование всесторонне развитой личности школьника. Повышение педагогического мастерства – необходимое условие высокопрофессиональной деятельности коллектива.

В 1998г. школа становится базовой площадкой Центра качества образования под руководством Н.Н. Решетникова, созданного в ИПК и ПРНО Московской области.

Из знаменательных событий последних лет можно выделить городские и областные семинары по теме:

• «Диссеминация опыта работы по созданию сетевой организации профильного обучения»;
  
• «Совершенствование форм и методов управления качеством образования»;
  
• «Стратегия инновационного управления и развития»;
  
• «Эффективное использование ресурсов в образовании»;
  
• «Система работы по сохранению и укреплению здоровья детей»;
  
• «Современный урок с позиции развивающего обучения»;
  
• «Значение мониторинга качества образования для выполнения образовательных программ каждым ребёнком»;
  
• «Эффективность организации воспитательного процесса как необходимое условие формирования общих компетентностей учащихся».
  

Реализуемые социальные проекты

всероссийского уровня	«Разработка и внедрение организационного механизма мониторинга качества образования». «Отработка механизмов организации мониторинга качества образования» «Апробация механизмов внедрения профильного обучения и предпрофильной подготовки» «Отработка методики внедрения стратегического управления общеобразовательными учреждениями» «Отработка методики анализа и оценки образовательных программ»
регионального уровня	«Экспериментальная отработка новых форм организационно-методического сопровождения в профильных классах». «Создание системы применения нетрадиционных форм и методов профилактической работы с молодежью».
муниципального уровня	«Внедрение информационных технологий в управленческую и педагогическую системы гимназии» «Диссеминация опыта работы по использованию мониторинга качества образования при самоанализе функционирования и развития образовательного учреждения на первом этапе аттестации и аккредитации». «Выявление социального заказа на профильное обучение». «Экспериментальная апробация технологии анализа и оценки учебных программ элективных курсов».
учрежденческого уровня	«Внедрение технологии портфолио». «Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся». «Технология учебного проектирования в обучении на уровне школьной параллели». «Формирование общих компетентностей учащихся через систему воспитательной работы» «Нетрадиционные формы и методы работы с несовершеннолетними» «Использование технологии "Дебаты" на уроках и внеурочной деятельности» «Технология анализа и оценки учебных программ и программ элективных курсов» «Использование метода портфолио, как педагогической технологии при организации профильного обучения и предпрофильной подготовки» «Социальное партнерство – основа организации профильного обучения» «Преемственность в работе детского сада и начальной школы на основе социального заказа на образование»