Анализ итогов работы школы. 2010/2011 учебный год

Вид материала

Май 2010 года Октябрь 2010 года
Учебные программы
Недостатки в конечных результатах
Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА
Результаты итоговой аттестации в 9 классе.
Основными целями работы школы на 2011/2012 учебный год
В 2011/2012 учебном году работа педагогического коллектива будет направлена на реализацию и решение задач
Циклограмма заседаний педагогического совета школы
Циклограмма заседаний методического совета школы

Подобный материал:

1 2 3 4

Ученики все читают в темпе.

Учащиеся с большим интересом изучают историю древнего мира. Под руководством учителя истории О.Г.Долуда учащиеся учатся выделять главное, анализировать, рассуждать, находить причинно- следственные связи, составлять схемы. На уроках сложилась доброжелательная атмосфера. Уроки проходят на высоком темпе, учитель успешно организует много разнообразных форм деятельности учащихся, за счёт чего повышается плодотворность урока. Учащиеся целиком вовлечены в учебно-познавательную деятельность. Было рекомендовано проводить физминутки.

Уроки математики в 5А классе ведет учитель I квалификационной категории Э.Н.Магсумова. Учитель владеет методикой построения уроков. На занятиях применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия нового материала. Итоги проведенных контрольных работ таковы:

Май 2010 года Октябрь 2010 года

успеваемость % качество % успеваемость % качество %

5А 100 71,4 100 50

Наблюдается снижение и качества (на 21.45%), успеваемости 100%. Основные ошибки учащихся: вычислительные при вычитании - 8 учащихся – 32%, в задаче на периметр – 7 учащихся – 58,3%.Учителю следует обратить внимание на решение текстовых задач и систематизировать навыки решения уравнений

Уроки учителей английского языка Г.Н.Хуснутдиновой соответствуют начальному уровню обучения языка. 5А класс на группы не делится. Большинство учащихся усваивают программу, относительно хорошо владеют лексическим минимумом.

Кроме указанных выше уроков были посещены уроки природоведения, физкультуры, технологии, изобразительного искусства.

Были проверены тетради учащихся по русскому языку и математике. В основном тетради аккуратны, обложены, своевременно и систематически проверяются учителем. Есть тетради для записи словарных слов, тетради для индивидуальной работы.

Проверка дневников учащихся 5 класса показала недостаточную серьёзность классного руководителя. Не исправлены орфографические ошибки на первых страницах дневника, нет расписания уроков, звонков, имеются записи карандашом, многие родители не расписываются, учителя-предметники не контролируют записи домашних заданий.

Классным руководителем систематически проводятся внеклассные мероприятия с приглашением родителей, классные часы, тематические родительские собрания.

В дальнейшем учителям Г.М Шакуровой, Э.Н.Магсумовой усилить контроль за соблюдением единого орфографического режима, как можно шире использовать наглядные пособия на уроках русского языка и математики. Учителям-предметникам в 5-х классах систематически проводить физминутки, использовать разные формы работы на уроках, внедрять мультимедийные технологии, ИКТ.

Учителя татарского языка и литературы (Р.М.Хусаенова, Ф.Р.Фахрутдинова) умело и целенаправлено используют различные дидактические материалы, материалы прикладного искусства народов Поволжья. На уроках идет активизация приобретенных ранее речевых умений, формируется более высокий уровень коммуникативных возможностей. Итоги проведенных контрольных работ:

Май 2010 года Октябрь 2010 года

успеваемость качество успеваемость качество

5А 100% 50% 100% 44%

В татарских группах 5 класса наблюдается снижение качества знаний учащихся. Типичные ошибки, допущенные детьми во время контрольных срезов: правописание парных слов, парных согласных.

Учащиеся с большим интересом изучают историю Древнего мира. Под руководством учителя истории О.Г.Долуда учащиеся учатся выделять главное, анализировать, рассуждать, находить причинно-следственные связи, составлять схемы. На уроках сложилась доброжелательная атмосфера. Уроки проходят на высоком темпе, учитель успешно организует много разнообразных форм деятельности учащихся, за счёт чего повышается плодотворность урока. Учащиеся целиком вовлечены в учебно-познавательную деятельность. Было рекомендовано проводить физминутки.

Преподавание английского языка в 5 классах ведется по УМК Верещагиной И.Н. Уроки учителя английского языка Г.Н.Хуснутдиновой соответствуют начальному уровню обучения языка. Большинство учащихся усваивают программу, относительно хорошо владеют лексическим минимумом. Уроки организованы с использованием технических средств и наглядных пособий современного уровня для большей заинтересованности учащихся. Учитель создают свою копилку дидактического материала и тестов, которыми пользуются на своих уроках.

Кроме указанных выше уроков были посещены уроки природоведения, физкультуры, технологии, изобразительного искусства.

Были проверены тетради учащихся по русскому языку и математике. В основном тетради аккуратны, обложены, своевременно и систематически проверяются учителем. Есть тетради для записи словарных слов, тетради для индивидуальной работы.

Адаптация учащихся 5-х классов, вопросы преемственности остаются в центре внимания администрации. Учителям начальных классов необходимо постоянно держать связь с учителями-предметниками, а учителям-предметникам проявлять более компетентный, профессиональный подход в обучении учащихся 5-ого класса, понимание их психологического состояния в сложный для них переходный период.

В течение учебного года регулярно проверялись администрацией школы классные журналы, личные дела, дневники, тетради.

В основном учителя и классные руководители ответственно относятся к заполнению классных журналов, требования инструкции выполняются, журналы чистые, аккуратные. Необходимо отметить В.Х.Садриеву, Г.Н.Хуснутдинову, О.Г.Долуда, которые почти без замечаний вели классные журналы и предметные страницы в течение учебного года. Имеются и недостатки по ведению журналов:

В срок не выставлены полугодовые и годовые отметки - учитель татарского языка и литературы Р.М.Хусаенова

- Учителем физической культуры И.Н.Садыковым журнал заполняется не аккуратно

- Не своевременно заполняются журналы учителями А.И.Сайфутдиновым, Е.В.Маркеевой, Л.Х.Нуруллиной.

В ходе проверки тетрадей было установлено, что у каждого ученика имеются по две рабочие и одни контрольные тетради по русскому языку, татарскому языку и математике. Тетради регулярно проверяются, единый орфографический режим у большинства учащихся соблюдается, проводятся различные виды письменных работ. Недостатки: нет индивидуальной, дифференциальной работы с учащимися, не систематически ведется работа над ошибками, не соблюдается в некоторых тетрадях орфографический режим

Учебные программы по всем предметам выполнены. Уроки, пропущенные учителями-предметниками по причине болезни, были заменены или проведены, как дополнительные уроки; учебная программа пройдена полностью с уплотнением материала. В основном учителями выполняются общие требования программы; все запланированные темы изучены в срок; количество часов, отведенного на изучение отдельных тем программы соответствует фактически данному количеству уроков; соблюдается последовательность в изучении учебного материала; состояние ЗУН учащихся соответствует содержанию предмета, предусмотренного программой.

Необходимо отметить следующих учителей, у кого общие требования программы выполняются, грамотно, эстетично, в соответствии со всеми требованиями без единого замечания составлены планы учителей географии М.Н.Мурзиной, математики Ю.В.Терешиной, Э.Н.Магсумовой, английского языка В.Х.Садриевой

Наряду с положительной формой работы имеются и недостатки:

практическую часть программы по технологии по курсу «кулинария» (девочки) (учитель М.И.Макарова), из-за отсутствия условий в кабинете не проводится, проходят только теоретическую часть и дегустируют кулинарные изделия приготовленные дома;
количество часов в программе по литературе, по искусству в 9 классе, по английскому языку в 6-х классах необходимо привести в соответствии с учебным планом и годовым календарно-учебным графиком;
в рабочие программы по предметам окружающий мир, ИЗО, технология в начальных классах включить этнокультурный компонент.

С целью проверки формирования серьёзных отношений к учебе и уровня подготовленности учащихся 9 класса к усвоению программного материала в ноябре месяце проведен классно-обобщающий контроль:

посещение уроков;
проведение АКР и их анализ;
беседы с учителями-предметниками и классными руководителями;
проверка успеваемости учащихся по классным журналам.

В этом учебном году в школе один класс. Опытный классный руководитель Юлия Владимировна Терёшина смогла сплотить учащихся в единый коллектив, у основной части учащихся 9-го класса сформированы серьёзные отношения к учебе.

Уроки русского языка и литературы ведет опытный учитель Вафина Я.З, которая прекрасно владеет методикой преподавания предмета и учит старшеклассников навыкам анализа прочитанного произведения. На уроках русского языка повторяется и углубляется весь пройденный материал по предмету за курс основной школы. Результаты контрольного диктанта в ходе проверки таковы: успеваемость 100%, качество 68.75%. Итоги городского интернет тестирования: успеваемость 100%, качество 56,25%

Английский язык в этом классе ведет учитель высший категории Садриева В.Х.. Уроки проходят с удачным применением групповой формы работы с учащимися старших классов, что активизирует их познавательную деятельность. На посещенных уроках учитель особое внимание уделяет монологической речи учащихся. Учащиеся Венеры Хурматовны с большим увлечением осваивают материал урока, и следует отметить доброжелательность, требовательность учителя.

Уроки истории в 9-х классах ведет Долуда О.Г. Учащиеся проявляют интерес к предмету, относительно активно отвечают на вопросы учителя, многие дают обоснованные ответы, некоторым требуется помощь учителя. Учитель использует в своей работе различный дидактический материал: карты, наглядные пособия.

Уроки математики ведет опытный учитель Терешина Ю.В. Основная часть учащихся с интересом изучают данный предмет, чувствуется у них наличие определенной базы знаний, что активизирует познавательную деятельность. Уроки математики отличаются системностью, продуманностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса. В системе промежуточного и итогового контроля за ЗУН учащихся учителя используют технологию уровневой дифференциации. Однако итоги городского интернет тестирования показали низкое качество – 18.8%, успеваемость -75,5% (участвовало 16 человек из 21 ученика)

На уроках химии и биологии (учитель Маркеева Е.В.)учащиеся в устных ответах и во время письменных работ показали усвоение основных понятий, терминологии по данным предметам. Основная часть учащихся свободно решает биологические и химические задачи, составляет уравнения химических реакции. Учитель прекрасно знают свой предмет, использует разнообразный наглядный материал, проводит практические и лабораторные занятия, предусмотренные образовательной программой. Итоги контрольного среза по химии: успеваемость 92,3%, качество 35,4%.По биологии был проведена контрольная работа теме: «Клеточная теория строения организма» успеваемость 81,3%, качество 37,5%.

Со стороны учителей физкультуры жалоб на посещаемость и спортивную форму учащихся не имеются. На посещенном уроке (учитель Садыков И.Н) учащиеся сдали зачет по баскетболу, результаты у всех «отлично» и «хорошо».

Вместе с тем не все конечные результаты являются удовлетворительными.

Недостатки в конечных результатах

Учащиеся 9А класса на уроках отвечают пассивно (особенно на уроках химии, физики), у некоторых учащихся чувствуется отсутствие базовых знаний за основной курс школьной программы. Административные контрольные работы по математики показали низкую успеваемость 71.4%, качество – 35.7%. Плохи показатели и по химии и биологии.

По итогам первой четверти качество знаний учащихся 9 класса всего 38,1%, вместо ожидаемого 50 %.

Данные недостатки в конечных результатах – следствие ряда недостатков в учебном процессе. Недостаточно эффективно реализуется личностно- ориентированный, индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения, не проводится целенаправленная работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся и по формированию знаний различного уровня.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам продолжить работу по овладению стандартов образования учащимися 9-х классов

2. Руководителям ШМО на заседании рассмотреть проблемы снижения качества знаний в старших классах и принять меры по их устранению.

3. Классному руководителю Терешиной Ю.В провести родительские собрания по итогам классно-обобщающей проверки.

4. 15 января провести малый педсовет с родителями учащихся.

Администрацией школы была организована и поставлена под постоянный контроль деятельность коллектива по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8-10 классов. В 2010/2011 учебном году в школе был открыт социально-гуманитарный 10 класс.

С целью изучения состояния профильной подготовки учащихся 10А класса; формирования отношений учащихся к будущей профессии, профильным предметам и занятиям элективных курсов; проверки уровня подготовки, усвоения программного материала учащимися 10А класса по профильным предметам, заместителем директора по учебно-воспитательной работе проведены следующие виды работ:

посещение уроков;
проведение АКР и их анализ;
беседы с учителями-предметниками и классными руководителями;
проверка зачетных книжек учащихся 9-х,10-х классов;
проверка успеваемости учащихся по классным журналам.

Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения. В 2005-2006 учебном году в соответствии с задачами профильного обучения в школе, с учетом желаний родителей, учащихся и решением педагогического коллектива, были организованы наряду с общеобразовательными и профильные классы. 10А класс как социально-гуманитарный. Профильные предметы обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию. Кроме профильных предметов учащиеся посещают элективные курсы по выбору, которые являются обязательными. В 10А классе 3 элективных курса, развивающих содержание нескольких базисных учебных предметов, что обеспечивает поддержку изучения смежных учебных предметов на профильном уровне, удовлетворяет познавательные запросы интересующихся школьников.

Расписание составлено в соответствии с учебным планом, с учетом требований СанПин. Рабочие программы по профильным предметам (русский язык, история, обществознание) составлены на основе программ для профильных предметов по сборникам нормативных документов, утвержденным МОиН РФ.

Проверены журналы элективных курсов 10 класса. Журналы ведутся, темы записываются, пропуски отмечаются.

Вместе с тем не все конечные результаты являются удовлетворительными. Есть учащиеся, не осознавшие серьёзность учебы в старших классах

Не все учащиеся понимают необходимость предпрофильной и профильной подготовки.

Данные недостатки в конечных результатах – следствие ряда недостатков в учебном процессе. Не достаточно эффективно проводится профориентационная работа классными руководителями среди учащихся и их родителей по определению будущих профессий.

Рекомендовано: 1. Учителям-предметникам работающим в профильном 10А классе продолжить работу по овладению учащимися стандартов профильного образования.

2. Руководителям ШМО учителей математики Ю.В.Терёшиной, русского языка З.З.Вафиной на заседании рассмотреть проблемы снижения качества знаний в старших классах и принять меры по их устранению.

3. Классному руководителю В.Х.Садриевой необходимо работать по активизации учащихся через проведения интересных классных часов, мероприятий в различных нетрадиционных формах.

4. Классным руководителям 8-10 классов провести родительские собрания по основному направлению модернизации общего образования «Введение профильного образования на старшей ступени».

Итоговая государственная аттестация учащихся играет огромную роль, как для школы, педагогического коллектива, так и для самих учащихся. Государственная итоговая аттестация в форме ГИА позволяет не только унифицировать саму аттестацию, но и дает возможность педагогическому коллективу в целом подвести итог своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всего учебно-воспитательного процесса школы.

Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА

Проведение тематических педагогических советов

Проведение тематических родительских собраний.

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.

Подготовка графика консультаций с учащимися (по предметам).

Организация работы методических объединений школы.

Подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный экзамен»

Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА учителями-предметниками

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ГИА

Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Проведение консультаций по предмету.

Обучение учащихся 9-го класса по заполнению бланков ответов ГИА

Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предмету.

Обучение на ресурсных центрах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ГИА

Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.

Подготовка опорных конспектов по основным вопросам курса и видам учебных умений.

Формирование общеучебных навыков.

24 августа 2010 года прошел педсовет «Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год», где директор школы Л.Ф.Шарафуллина знакомила педколлектив итогами ГИА-2010, и отметила, что исходя из результатов можно сказать, что поставленные задачи были успешно решены, что подтверждаются фактами: из 40 выпускников все 100% получили аттестат о среднем (общем) образовании. На педсовете были определены основные направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ГИА-2011 году. На педсовете по теме «Педагогическая поддержка в основе саморазвития и самоопределения личности» Л.Ф.Хамитова подчеркнула что, успех – это самый важный и эффективный мотив учения. Каждый ученик должен быть мотивирован, услышан и поддержан учителем.

На заседании ШМО в ноябре руководители МО раскрыли формы, методы работы с учащимися по подготовке к ГИА и познакомили методической базой учителей ШМО, состоянием организации дополнительной работы по предметам данного цикла.

В ноябре месяце был проведен классно-обобщающий контроль по теме «Формирование серьезных отношений к учебе учащихся 9-го класса». Результаты контрольного диктанта в ходе проверки таковы: успеваемость 100%, качество – 68,75%. Итоги городского интернет тестирования: успеваемость 100%, качество 56,25%. В системе промежуточного и итогового контроля ЗУН учащихся, учитель Ю.В Терешина использует технологию уровневой дифференциации. Однако итоги городского интернет тестирования по математике показали низкое качество – 18,8%, успеваемость – 75,5% (участвовало 16 человек из 21 ученика). Административные контрольные работы по математики показали тоже низкую успеваемость- 71,4%, и качество – 35,7%.

Рекомендовано: 1. Руководителям ШМО на заседании рассмотреть проблемы снижения качества знаний в старших классах и принять меры по их устранению. 2. Классному руководителю Терешиной Ю.В провести родительское собрание по итогам классно-обобщающей проверки

Для подготовки учащихся выпускных классов к экзаменам в школе ведется следующая подготовительная работа: в течение учебного года в урочное время ведется система сопутствующего повторения, а также ведётся интенсивное повторение материала в IV четверти на основе выявленных пробелов в ЗУН в ходе проведенных пробных экзаменов.

Подготовка к экзаменам осуществляется и во внеурочное время на имеющихся у учителей русского языка и математики дополнительных занятиях по графику. В своей работе учителя используют большое количество накопленных методических и дидактических пособий по подготовке к ГИА, в т.ч. в виде компьютерных дисков. При этом, учитель математики Ю.В.Терешина. (9А), учитель русского языка З.З.Вафина регулярно проводят занятия с учащимися в информационном пространстве, используя ноутбук в своих кабинетах. Эти учителя активно проводят работу по подготовке к экзаменам и через домашние задания.

На получение хороших результатов по экзаменам влияет также проведение пробных работ: в 9-х классах (ноябрь, март, апрель). После каждой работы учителя вместе с учащимися разбирали все выявленные типичные ошибки и проводили большое количество тренировочных тематических работ, после чего осуществляли уже индивидуальную коррекцию ЗУН.

В III четверти учащиеся 9-го класса были ознакомлены с содержанием экзаменационных билетов по предметам учебного плана и далее по их заявкам им был представлен открытый экзаменационный материал и даны рекомендации по подготовке к экзаменам по выбранным предметам. А уже с января, учителя-предметники проводят индивидуальные занятий, на которых разбираются наиболее трудные вопросы задания по темам экзаменационных билетов.

Для своевременного ознакомления учащихся и их родителей, а также учителей с приказами, инструкциями, распоряжениями, рекомендациями был оформлены и размещены на II этаже стенд «Единый Государственный экзамен». В феврале проведен семинар – практикум «Обучение заполнению бланков регистрации и ответов» (классный час).

Согласно имеющимся инструкциям были сформированы папки с нормативно-правовыми документами по итоговой аттестации, собраны папки с заявлениями учащихся и их родителей, протоколами родительских собраний и классных часов.

Результаты итоговой аттестации в 9 классе.

Все учащиеся 9А класса в количестве 21 человек были допущены к государственной аттестации. Выпускников, сдающих экзамены в щадящем режиме, не было.

21 выпускник 9-ого класса получил документы об основном общем образовании, 11 - аттестаты с оценками «4» и «5».

В целях совершенствования новых механизмов и процедур контроля качества образования на этапе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений и приема в профильные классы III ступени общего образования аттестацию в новой форме по обязательным предметам (русскому языку и математике) прошли все учащиеся 9-ого класса в количестве 21 человек.

По русскому языку 21 учащийся 9А класса прошли аттестацию в новой форме. Основная часть учащихся справилась с выполнением работы. Из 21 выпускника 15 человек успешно сдали ГИА, 6 человек повторно сдали экзамен уже в традиционной форме. Результат ГИА: успеваемость 71,4%, качество 33,3%.

По математике учащиеся 9А государственную аттестацию прошли в новой форме. Успеваемость 76,2%, качество 38,1%. 5 учеников, получившие на ГИА неудовлетворительные оценки, экзамен пересдавали в традиционной форме.

По татарскому языку учащиеся 9А класса писали диктант (татарская группа), а русскоязычные учащиеся экзамены сдали в устной форме по билетам, составленным Министерством образования и науки Республики Татарстан. Учащиеся пришли на экзамен с хорошей подготовкой, что подтверждают итоги: успеваемость 100%, качество 66% в татарской группе; успеваемость 100%, качество 58,3% в русской группе. Сравнительный анализ результатов прошлого 2009-2010 учебного года с нынешним 2010-2011 учебным годом показал, что качество в татарской группе повысилось на 11,5%, а в русской группе на 18,3%.

Наряду с положительными работами есть и слабые, где часто встречаются орфографические ошибки при написании татарских букв, частиц да,/ дә, та, /тә. Типичные ошибки при правописание татарских букв: ү/у,ә/а/е,җ/ж,һ/х,ө/о, а также при составление связного текста.

При устной проверке знаний учащихся русских групп, учитывались навыки аудирования, практическое владение грамматическими формами и уровень речевой культуры школьника. Учащиеся смогли пересказать содержание текстов, предложенных в билетах. Среди аттестуемых были и такие, которые при ответе допускали речевые и грамматические ошибки.

В качестве предмета по выбору учащиеся выбрали обществознание. Результаты показали хорошую подготовку и знание предмета учащимися. Выпускники хорошо ориентируются в социальных фактах и оценочных суждениях, выводы аргументированы, правильно перечисляют признаки общественных явлений, умеют сравнивать однородные социальные объекты. Отмечено правильное использование понятий обществоведческого курса, а так же фактов общественной жизни и собственного жизненного опыта. Затруднения вызвали вопросы по правовому государству, истории законотворчества, участию граждан в политической жизни.

4. Заключение.

Не все конечные результаты являются удовлетворительными:

недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу, отсюда низкий рейтинг школы в районных предметных олимпиадах;
недостаточная работа по подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации, проводимой по новой форме;
часть кабинетов школы (кабинет №1,4,12,17) недостаточно оснащена техническими средствами обучения;
несоблюдение некоторыми учащимися внешнего вида, соответствующего Уставу школы;
недостаточно ведется система планирования курсовой подготовки классных руководителей;
недостаточное количество учащихся, посещающих УДО;
недостаточная активность родителей в учебно-воспитательном процессе школы;
участие в различных мероприятиях одних и тех же учащихся.

Имеющиеся недостатки в конечных результатах работы школы являются следствием нерешенности основных педагогических задач:

недостаточно эффективно реализуется личностно-ориентированный, индивидуальный подход, не проводится целенаправленная работа по формированию знаний;
недостаточно применение инновационных педагогических технологий в процессе обучения и воспитания;
не результативность работы со способными и одаренными учащимися.

Основными целями работы школы на 2011/2012 учебный год являются:

- обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с законом РФ «Об образовании»;

- сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы;

- включить каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активных участников и организаторов образовательного процесса;

- усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

В 2011/2012 учебном году работа педагогического коллектива будет направлена на реализацию и решение задач:

Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:

- повышения компетентности преподавателей в области оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, внутришкольную учёбу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;

- привлечения психологических служб к обследованию учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания, обучения;

- повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе;

- развития профессиональных и общеучебных навыков и умений на базе освоения программы преемственности.

Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:

- создания условий и соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной жизни, участия каждого школьника во внеклассных мероприятиях, творческих конкурсах;

- сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни;

- организации занятий по профессиональному самоопределению школьников;

- партнёрства и сотрудничества с родителями и общественными организациями.

Циклограмма заседаний педагогического совета школы

на 2011-2012 учебный год

Сроки	Тема	Ответственный
Август	Итоги прошедшего учебного года. задачи и перспективы развития школы на 2011-2012 учебный год (педсовет с обсуждением)	Л.Ф.Шарафуллина
Ноябрь	Компетентностный подход в моделирование профессиональной деятельности педагога. (педагогический совет - конференция)	Л.Ф.Хамитова
Январь	Школа как носитель нравственного, духовного, физического и умственного здоровья детей (педсовет-круглый стол)	Р.М.Хусаенова
Март	Воспитание и развитие учащихся через дополнительное образование (аукцион идей)	М.Н.Мурзина
Май	О переводе учащихся. О допуске учащихся 9-го,11-го классов к итоговой аттестации	Л.Ф.Шарафуллина
Июнь	Об окончании учащихся 9,11 классов основной и средней (полной) школы	Л.Ф.Шарафуллина

Циклограмма заседаний методического совета школы

на 2011-2012 учебный год

Сроки	Круг вопросов	Отвественные
Сентябрь	Заседание №1 1.Анализ методической работы за прошедшый учебный год 2. Основные задачи методического совета и предметных Мо на новый учебный год 3. Утверждение планов работы методического совета и МО 4.О продолжении работы коллектива над единой методической темой. Обзор нормативных документов 5.Об аттестации учителей	Л.Ф.Хамитова
Ноябрь	Заседание №2 1.Работа с одаренными детьми. НОУ в школе 2. Обзор нормативных документов, новинок психолого – педагогической литературы 3.Роль методической работы в подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА	В.Х.Садриева Л.Ф.Хамитова
Февраль	Заседание №3 1.Управление самообразованием учителей 2.Итоги аттестации 3.Обзор нормативных документов	Л.Ф.Хамитова
Апрель	Заседание №4 1.Отчеты Мо по реализации планов 2. Планирование работы МО на новый учебный год 2.Обзор нормативных документов по государственной аттестации учащихся	Руководители МО

ПРИЛОЖЕНИЕ

Blog

Анализ итогов работы школы. 2010/2011 учебный год