Открытый информационно аналитический доклад
| Вид материала | Доклад |
- Открытый информационно-аналитический доклад директора Муниципального общеобразовательного, 1319.61kb.
- Аналитический доклад, 2172.07kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности, 1134.93kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад моу адищевская сош, 466.94kb.
- Открытый информационно – аналитический доклад, 351.24kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад, 975.91kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад, 509.48kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад моу сош №35 Г. Томска по итогам 2010-2011, 856.89kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад моу сош №1 городского округа Стрежевой, 1656.86kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа, 406.53kb.
По Центру
| Учебный год | 2008 – 2009 учебный год | 2009 – 2010 учебный год | 2010 – 2011 уч.год | |||
| Аттестация | Промежуточная | Итоговая | Промежуточная | Итоговая | Пром- ная | Итоговая |
| Кол – во групп | 58 | 65 | 44 | 55 | 41 | 45 |
| Кол- во об - ся | 542 | 715 | 415 | 508 | 413 | 487 |
| Качеств. успев. | 85 % | 90 % | 81 % | 82 % | 86 % | 82 % |
| Общая успев. | 97 % | 99 % | 96 % | 96 % | 98 % | 99 % |
| За учебный год | ||||||
| Качеств. успев. | 87 % | 82 % | 84 % | |||
| Общая успев. | 98 % | 96 % | 98 % | |||
Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (качественная и общая успеваемость) держатся в целом по Центру на протяжении 3 лет практически на одном уровне.
Центр экологического воспитания детей в целом выполняет свою образовательную деятельность согласно нормативам, санитарно – гигиеническим нормам; соблюдает административный регламент. Центр выявляет и анализирует возникшие проблемы, ставит перед собой задачи на следующий учебный год, планирует в перспективе решение проблем.
АНАЛИЗ НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ ДОД ЦЭВД
за 2010-2011 уч.г.
Цель методической работы Центра – создание условий для профессионального роста педагогического коллектива, для внедрения инноваций в образовательный процесс.
Поиск решения научно-методических проблем в педагогическом коллективе Центра определялся единой методической темой «Организация образовательного процесса с ориентацией на эффективность и качество обучения». Методическая тема реализовалась через все компоненты структуры методической работы.
Планы работы всех структур методической работы характеризовались общими целевыми установками, подходами, вытекающими из основных направлений реализации Программы развития учреждения, единой методической темы.
Методическая работа проводилась по нескольким направлениям:
I. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.
В 2010-2011 учебном году в Центре реализовывалось 22 дополнительные образовательные программы, их них: первого года обучения – 14; второго года обучения – 5; третьего года обучения – 3 программы.
По ступеням реализации: 1) дополнительных образовательных программ для начальной ступени обучения – 6; 2) для основной – 12 программ; 3) для старшей ступени – 4 программы.
Таблица 1
Количество реализуемых программ по ступеням обучения
| К-во программ Годы обучения | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| Начальная ступень | 11 | 6 |
| Основная ступень | 13 | 12 |
| Старшая ступень | 4 | 4 |
| Всего | 28 | 22 |
Количество и разнообразие дополнительных образовательных программ зависит от кадрового потенциала Центра и социально – педагогического заказа среды.
Проблемы: мало программ для старшеклассников, в основном они носят обучающий характер. Нет социально-ориентированных программ.
Таблица 2
Количество реализуемых программ по срокам реализации
| К-во программ Годы обучения | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| 1 года обучения | 13 | 14 |
| 2 года обучения | 9 | 5 |
| 3 года обучения | 4 | 3 |
| Всего | 26 | 22 |
Как видно из таблицы 2 в Центре преобладают программы 1 г.о., они составляют более 64%, это одна из проблем, которая требует решения.
Таблица 3
Классификация программ Центра
| К-во программ Годы обучения | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| Типовые программы | - | - |
| Модифицированные программы | 23 | 19 |
| Авторские программы | 3 | 3 |
| Всего | 26 | 22 |
Еще одна проблема – это низкий процент авторских программ, отсутствие квалифицированных рецензий на них, низкий процент участия программ в конкурсных мероприятиях.
II. Работа с педагогическими кадрами
1. Аттестация кадров
Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом, так как это комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников Центра.
В 2010-2011 учебном году прошли процедуру аттестации по должностям:
Постернак В.Н.- п.д.о.- высшая квалификационная категория.
Чебан А.В.- зав. отделом растениеводства – 1 категория.
Муртазина С.А.- педагог – организатор – 1 категория.
На конец учебного года в Центре, из 16 постоянно работающих педагогов 9 аттестованных, что составляет 56%, 100% аттестованы члены администрации Центра. Коллектив пополнился 3 молодыми педагогами, один из которых – молодой специалист. Поэтому возрос процент не аттестованных педагогов.
Таблица 4
| К-во аттестованных Годы обучения | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год |
| Высшая категория | 4 | 4 |
| Первая категория | 2 | 2 |
| Вторая категория | 5 | 3 |
| Без категории | 5 | 7 |
| Всего | 16 | 16 |
Педагоги Центра активно аттестуются, но, как правило, подтверждают имеющуюся категорию. Не хватает наработок, чтобы повышать квалификацию.
2. Обучение. Повышение квалификации педагогов. Работа кафедр и м/о.
На основании самоанализа педагогической деятельности и заявленной темы самообразования педагогических работников Центра определяется необходимость в курсовой переподготовке. Составлен перспективный план повышения квалификации до 2015 года. В Центре создана система повышения квалификации, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство. Имеются статистические данные о курсовой подготовке педагогических кадров за последние пять лет. Отслеживается эффективность курсовой подготовки. Эффективность подтверждается разработкой программ элективных курсов, методических рекомендаций, а также публикациями педагогами Центра. Проводится курсовая подготовка педагогов по их адаптации в современном информационном пространстве и использованию информационных технологий в учебном процессе. На данный момент из 16 педагогов Центра обучено по ИКТ 12 педагогов (75%). В этом учебном году – 1 педагог прошел переподготовку по программе «Разработка медиа пособий для интерактивной доски SMART BOARD» - 12 часов, ТОИПКРО. Необходимость в прохождении курсов по ИКТ на данный момент составляет 1 человек.
1 педагог побывал на курсах «Педагогические инновации в преподавании предметов естественнонаучного цикла» - 72 часа, ТОИПКРО. Обучен начальник хозяйственного отдела по программе «Административно- хозяйственная деятельность в ОУ» - 72 часа, ТОИПКРО.
На конец учебного года из 16 постоянно работающих педагогов 9(56%) прошли курсовую подготовку в объеме 72 часа и более.
Таблица 5.
Степень обеспеченности повышения квалификации.
(Доля работников, прошедших курсовую подготовку и переподготовку).
| Учебные годы | Всего педагогов/руководящих кадров/не педагогических работников | План | Факт | % |
| 2008-2009 | 14 | 3 | 4 | 133 |
| 2009-2010 | 14/6/10 | 3 | 10 | 333 |
| 2010-2011 | 16/6/10 | 2/0/0 | 1/0/1 | 50/0/100 |
Таблица 6.
Количество работников,
подготовленных по направлениям модернизации образования.
| Учебные годы | Управленческие кадры | Педагоги | Учебно-вспомогательный персонал | ||||||
| всего | необходимо | подготовлено | всего | необходимо | подготовлено | всего | необходимо | подготовлено | |
| 2008-2009 | 5 | 5 | 1 | 14 | 3 | 4 | 10 | 1 | - |
| 2009-2010 | 6 | 6 | 5 | 14 | 7 | 5 | 10 | 1 | - |
| 2010-2011 | 6 | 2 | 4 | 16 | 8 | 8 | 10 | 9 | 1 |
В том числе подготовлено по направлениям (количество):
| № п/п | Направления | Количество | |
| 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год | ||
| 1. | Компетентностный подход в преподавании | | |
| 2. | Проектный подход в преподавании | | |
| 3. | Коррекционное образование (обучение и воспитание) | | |
| 4. | Современные педагогические технологии | 4 | 1 |
| 5. | Современные воспитательные технологии | 1 | |
| 6. | Подготовка выпускников 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ | | |
| 7. | Подготовка выпускников 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации по новой форме | | |
| 8 | Этнокультурное образование | | |
| 9 | Экологическое образование | | |
| 10 | Менеджмент в образовании | 5 | 1 |
С целью создания эффективных механизмов и условий для развития профессиональной компетентности педагогов в Центре работает 3 кафедры (кафедра разработки образовательных программ, кафедра образовательных технологий, кафедра организации исследовательской деятельности детей), создано межсетевое взаимодействие между педагогами – экологами дошкольных образовательных учреждений (д/с «Лебедушка», д/с «Петушок», д/с «Рябинушка», д/с «Золотая рыбка», д/с «Золотой ключик»).
Для педагогов, не имеющих педагогического образования, работает «Школа педагогического мастерства», для молодых и вновь прибывших педагогов - «Школа молодого педагога», практикуются индивидуальные консультации и наставничество. Для решения конкретных образовательных задач создаются временные творческие группы (например, разработка и внедрение элективных курсов предпрофильного обучения). Педагоги биологи и химики Центра принимают участие в работе городского м/о педагогов данного профиля.
Центр имеет методический кабинет с библиотекой, компьютером, принтером, копировальным аппаратом.
Немаловажную роль в повышении профессионального мастерства играет самообразование. А оно возможно, если есть хорошие источники знаний. В 2010-2011 уч.г. была проведена подписка на сумму 18 тысяч рублей, более 20 наименований подписных изданий. Особенно актуальны журналы «Биология в школе», «Цветоводство», «Юный натуралист», «Ландшафтный дизайн», «Здоровье школьников». Администрация Центра в своей работе часто использует журналы «Дополнительное образование», «Внешкольник», «Завуч», «Бюллетень учебно – методических материалов», «Методист».
3. Передовой педагогический опыт (публикации, выступления)
Педагоги Центра в 2010-2011 учебном году активно обобщали педагогические наработки и делились своим педагогическим опытом. Так на II Межрегиональной научно-практической конференции «Организация исследовательской деятельности детей и молодежи: проблемы, поиск, решения» 1-2 ноября 2010 г. в г. Томске, на базе ТПУ был представлен доклад «Организация исследовательской деятельности обучающихся на примере МОУДОД Центр экологического воспитания детей городского округа Стрежевой». С докладом выступала Постернак В.Н. В сборнике тезисов была опубликована статья с аналогичным названием. Там же была опубликована статья на тему: « Внедрение освоение и использование экспедиционных методов работы с обучающимися МОУДОД ЦЭВД». Автор – Фоменко С.А.
В сборнике материалов по патриотическому воспитанию детей «Мы – наследники Победы». УО г. Стрежевого. 2010 г. Литау Л.И. представила статьи «Исторические страницы Российского флага и герба». Викторина для обучающихся 6-8 классов. «Изучение экологии родного края, как одна из форм патриотического воспитания подрастающего поколения». «Модель патриотического воспитания в условиях экологического образования». Педагогический проект. Стихи собственного сочинения.
В сборнике материалов по итогам городского конкурса педагогического мастерства. УО. Стрежевой 2011г. Сизова Л.Н. представила дополнительную образовательную программу «Первые шаги в мир науки» .
В сборник «Новое качество образования», по итогам Всероссийской научно-практической конференции «Новое качество образования в новых условиях» ТОИПКРО, ТГПУ март 2011г. включены статьи педагогов Сизовой Л.Н. «Формирование начальных навыков научного мышления школьников 12-15 лет в условиях Центра экологического воспитания детей» и Фоменко С.А. «Внедрение освоение и использование экспедиционных методов работы с обучающимися МОУДОД ЦЭВД».
Педагоги Центра активные участники городского фестиваля инновационных разработок, так в нынешнем году четыре педагога представили свой опыт работы в виде выступления и слайдовой презентации. Сизова Л.Н.- «Формирование начальных навыков научного мышления школьников 12-15 лет в условиях Центра экологического воспитания детей», эта же тема была представлена и на областном уровне, в рамках курсов повышения квалификации. Антипова Е.В. – «Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни». Ярошевская И.Х. – «Новые формы и методы работы с подростками во внеурочное время». Фоменко С.А. – «Работа с одаренными детьми». В рамках фестиваля работа стендовая выставка. Были представлены материалы Центра – «Грантовая деятельность МОУ ДОД ЦЭВД» (Фоменко С.А., Муртазина С.А.) и «Достижения педагогов МОУДОД ЦЭВД» (Постернак В.Н., Фоменко С.А., Литау Л.И.).
В рамках отчетного мероприятия по реализации Программы развития Центра было проведено 16 открытых занятий с использованием различных форм и методов экологического образования.
III. Работа с учебными кабинетами. Материальное обеспечение методической работы
Работа с учебным кабинетом в этом году не ограничивалась только проверкой их санитарного состояния. Продолжилась работа по созданию и оформлению паспорта кабинета. Учителя провели большую работу по систематизации методических пособий и дидактических материалов.
В период проведения смотра кабинетов, основными недостатками в создании и оформлении паспорта являлось отсутствие функционального назначения кабинета и имеющегося в нем оборудования, расписания занятости кабинета в течение дня и учебной недели, а также отмечалось отсутствие перспективного плана работы. Текущие планы в большинстве случаев не отражали системности работы кабинета.
Руководители методических объединений получили инструкции по организации работы учебного кабинета, требования к кабинету, требования к составлению годового плана и плана на перспективу.
IV. Инновационная деятельность. Реализация программы развития Центра
Программа развития рассматривается, как основной документ, обеспечивающий непрерывное развитие образовательного учреждения в меняющихся социально-экономических условиях с учетом приоритетных направлений модернизации Российского образования.
Данная программа развития, с одной стороны, обобщает имеющийся инновационный потенциал учреждения и построена на развитии содержания уже существующих инновационных проектов.
С другой стороны, комплексный подход к разработке и реализации программы позволяет объединить локальные педагогические инициативы в единую систему экологического воспитания и образования детей.
Первый этап реализации программы в основном состоял из управленческого сопровождения реализации инновационных педагогических проектов:
Обучение через реализацию практических проектов «Практикум по ботанике», «Практикум по зоологии». «Развитие проектно-исследовательских компетенций младших школьников через экскурсионную деятельность»; Развитие эвристических способностей школьников через экологические игры. «Внедрение экспедиционных форм работы».
Приоритетные направления в научно-методической работе на 2011/2012 учебный год
Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения программного материала воспитанниками Центра на всех ступенях обучения.
Работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами по повышению их профессионального уровня.
- Экспериментальная и инновационная работа.
- Работа с одаренными детьми.
- Работа над имиджем Центра.
- Работа по сплочению педагогического коллектива, по повышению педагогического мастерства и транслированию передового опыта.
- Работа по внедрению новых педагогических технологий каждым педагогом Центра.
- Работа по интеграции общего и дополнительного образования.
- Работа по внедрению ИТ в образовательный процесс.