Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41»
| Вид материала | Программа |
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназия, 790.04kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия», 656.99kb.
- Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 1592.4kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №131», 1302.64kb.
Программа развития
муниципального общеобразовательного
учреждения «Гимназия № 41»
Период реализации: 2007 – 2010 годы
Кемерово, 2006 год
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
муниципального общеобразовательного
учреждения «Гимназия № 41»
протокол № 1
от 30.08.2006г.
Данная программа разработана на основе проведенного анализа внешней и внутренней среды МОУ «Гимназия №41» г. Кемерово. PEST-анализ представлен в таблице №1, SWOT-анализ в таблице №2. В результате анализа была выявлена проблема интеграции учебно-воспитательного процесса в рамках единого образовательного пространства.
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт программы ……………………………………………………………… 3
Информационная справка о гимназии …………….. ………………………….. 5-55
Аналитико-прогностические основы программы развития:
PEST-анализ ……………………………………………………………………… 56
SWOT-анализ …………………………………………………………………….. 59
Паспорт программы
развития гимназии.
| I. Миссия: | Формирование у учащихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение приоритетов общечеловеческих ценностей. |
| | Гарантия качества образования и успешной адаптации наших выпускников в обществе. |
| II. Период реализации: | 2007 – 2010 годы |
| | |
| III. Основание для принятия решения о разработке программы: | Окончание срока действия программы развития 2003 – 2006 гг. Создание условий эффективного развития гимназии в ходе осуществления модернизации образования. |
| | |
| IV. Цель и задачи программы: | Цель: формирование образовательной среды, способствующей подготовке обучающихся к жизни в обществе, становление их активной гражданской позиции и эффективного профессионального самоопределения через реализацию предпрофильной подготовки и профильного обучения. |
| | Задачи: |
| | 1) определить оптимальное содержание образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику гимназии и специфики образовательного учреждения; |
| | 2) повышать качество образования через внедрение современных педагогических технологий; |
| | 3) создать условия для формирования единой воспитывающей среды, способствующей развитию всесторонней личности обучающегося; |
| | 4) создать условия для формирования здорового образа жизни; |
| | 5) укрепить ресурсную (кадровую, материально-техническую, научно-методическую) базу гимназии для обеспечения ее эффективного развития; |
| | 6)повышать профессиональную компетентность педагогов через различные формы методической работы; |
| V. Сроки и этапы реализации: | 1 этап 2006 – 2007 гг. поисково-подготовительный: |
| |
|
| |
|
| | 2 этап 2008 – 2009 гг. – внедрение программы: |
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
| | 3 этап 2009 – 2010 гг. |
| |
|
| VI. Разработчики программы: | И.В. Григорьева, директор МОУ «Гимназия № 41», |
| | Т.Б. Когут, заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия № 41», |
| | творческая временная группа педагогов. |
| VII. Исполнители: | Педагогический коллектив МОУ «Гимназия № 41» г.Кемерово |
| VIII. Социальное партнерство: | Департамент образования и науки Кемеровской области |
| | Управление образования города Кемерово |
| | «Кузбасский Региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» |
| | Центр довузовской подготовки КемГУ |
| | МОУ ДПО «Научно-методический центр» г. Кемерово |
| | МОУ «Центр диагностики и консультирования» г. Кемерово |
| | Музеи города Кемерово и области: |
| | - краеведческий, |
| | - «Красная горка», |
| | - физкультуры и спорта, |
| | - археологии КемГУ, |
| | - военной истории. |
| | Учреждения дополнительного образования: |
| | - детско-юношеский центр им. В. Волошиной г.Кемерово |
| IX. Ожидаемые результаты: |
|
| |
|
| |
|
| | развитие креативности, творческого потенциала обучающихся (увеличение призовых мест в районных, городских, областных олимпиадах, конкурсах, конференциях); |
| |
|
| |
|
| X. Управление программой | Общее управление реализации программы осуществляет директор МОУ «Гимназия № 41». |
| | Ход исполнения программы развития регулярно заслушивается на заседаниях методических советов, где ежегодно уточняются целевые показатели и затраты на основе отчетов по реализации конкретного этапа программы; публичные отчеты на школьном сайте, родительских собраниях. |
I. Настоящая программа развития гимназии составлена в соответствии с
- Законом РФ «Об образовании»,
- Концепцией модернизации Российского образования до 2010 года,
- Национальным проектом «Образование»,
- Концепцией профильного обучения на старшей ступени образования,
- Законом Кемеровской области об образовании,
- Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»,
- Концепцией профильного обучения на старшей ступени образования,
- Приказами, распоряжениями Департамента Кемеровской области,
- Приказами, распоряжениями Управления образования администрации г.Кемерово,
- Уставом МОУ «Гимназия № 41» г. Кемерово,
- Локальными актами, регламентирующими деятельность учреждения МОУ «Гимназия № 41» г. Кемерово.
Программа определяет концепцию развития гимназии и основные направления деятельности по её реализации.
II. Информационная справка о гимназии
Устав МОУ «Гимназия № 41» утвержден решением комитета по управлению муниципальным имуществом администрации города Кемерово № 2391 от 07.11.2007г.
Устав соответствует требованиям закона РФ «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России, департамента образования АКО.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности (Серия А № 263083, регистрационный номер 8060 от 27.11.2007 г.) разрешает осуществление следующего вида деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Срок действия лицензии: с 27 ноября 2007 г. до 08 декабря 2010 года.
Для организации образовательной деятельности имеется типовое четырехэтажное крупноблочное здание 1976 года постройки, расположенное по адресу 650066, г.Кемерово, пр. Ленина, 62б. Общее количество аудиторий для проведения занятий учащихся – 39, количество классов для проведения практических занятий – 4, компьютерных класса – 2, мастерских – 1, швейный цех – 1, кабинет кулинарии – 1, спортивных залов - 2, библиотека + читальный зал -1.
В гимназии имеются в наличии технические средства обучения: мультимедийный проектор – 9, компьютер - 42 , ноутбук - 2, оборудованное рабочее место библиотекаря – 1, телевизор - 6, видеомагнитофон - 5, DVD-плеер - 5, копировальный аппарат - 5.
По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на три ступени:
I ступень
II ступень
III ступень
Высшим коллегиальным органом управления гимназией является педагогический Совет; координирующий усилия различных служб, подразделений гимназии, творчество педагогов, направленное на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса. Структурой, координирующей инновационную деятельность педагогического коллектива, является Научно-методический Совет гимназии.
Возглавляет гимназию Григорьева Ирина Владимировна.
Заместители директора:
- по учебно-воспитательной работе Когут Татьяна Борисовна,
- по учебно-воспитательной работе Липакова Татьяна Владимировна,
- по учебно-воспитательной работе Кирсанкина Ольга Федоровна,
- по учебно-воспитательной работе Дужик Ирина Борисовна,
- по учебно-воспитательной работе Бухтоярова Наталья Анатольевна,
- по воспитательной работе Фролова Маргарита Васильевна,
Учителя – предметники объединены в 6 цикловых методических объединений:
- русского языка и литературы,
- истории,
- иностранного языка,
- начальных классов,
- эстетического направления,
- естественно-математического направления.
Учебно-материальная база гимназии позволяет организованно, на современном уровне проводить воспитательно-образовательную работу с учащимися. 45 учителей прошли обучение работе на персональном компьютере и переподготовку с целью использования компьютерных обучающих программ. В перспективном плане стоит задача дальнейшего обучения учителей информационным технологиям через систему компьютерного всеобуча НМЦ г. Кемерово и лабораторий КемГУ.
Все учебные кабинеты имеют оборудованные методические комплексы; кабинеты химии, физики, технического обслуживания труда, информатики, биологии оборудованы в соответствии с требованиями к организации их работы. Два спортивных зала имеют современный спортивный инвентарь.
Кадровые ресурсы
Распределение кадрового состава по категорийности
Из 70 педагогов:
- 2 - имеют звание «Заслуженный учитель Российской Федерации»,
- 10 – звание «Отличник народного образования»,
- 14 – звание «Почетный работник общего образования»,
- 2 – Грамоты Министерства образования РФ.
- 48 - Высшая квалификационная категория (69%),
- 9 – Первая квалификационная категория (12%),
- 10 – Вторая квалификационная категория (15%),
- 3 – 8-11 разряды (4%).
Распределение кадрового состава по стажу работы
- Пенсионеры – 13 педагогов (8%)
- Со стажем работы более 30 лет – 2 педагога (2%)
- От 25 до 30 лет – 5 педагогов (7%)
- От 20 до 25 лет – 16 педагогов (26%)
- От 15 до 20 лет – 11 педагогов (15%)
- От 10 до 15 лет – 5 педагогов (7%)
- От 3 до 10 лет – 13 педагогов (18%)
- Молодые специалисты – 5 педагогов (7%)
Из анализа полученных данных видно, что коллектив учителей гимназии стабилен, способен решить любые серьезные задачи; обновление происходит незначительное.Наблюдается постепенное старение учительских кадров.
С 2003 года гимназия работает в режиме экспериментальной деятельности: по решению коллегии Департамента образования Кемеровской области от 15.05.2003, школа является областной экспериментальной площадкой «Отработка гуманитарного образования в условиях профессионального обучения». В сентябре 2006 года анализ 1,2,3-го этапов работы был одобрен на заседании экспертной комиссии в КРИП и КРО, площадка закрыта.
В инновационной деятельности гимназии задействованы более 80% педагогического коллектива и 70% учащихся, инновационный материал активно внедряется в образовательный процесс, тиражируется как внутри ОУ, в сети ОУ РЦНО КемГУ, в 2007 году открылась областная экспериментальная площадка «Организация летних профильных (гуманитарных) практик». С 2006 года существуют 2 городские площадки
- городская опорная площадка «Профильное обучение немецкому языку»,
- «Организация здоровьесберегающего урока в начальной школе».
I. Созданы методические пособия:
1. «Изучение творчества Л.Н. Толстого в 10-х профилирующих классах. Плаксина Н.Ю. – учитель литературы.
2. «Удел христоцентризма в преподавании литературы», Галкина Н.А. – учитель литературы.
3. Литературная критика: проблемы анализа и интерпретации Бондаренко Т.В. – учитель литературы.
4. Методические рекомендации на уроках по творчеству Ф.М. Достоевского в 10-х профильных классах Моисеева Н.Н. – учитель литературы.
5. Капитализм в России: особенности формирования и развития (сер XVIII-XIX вв.) Конева Е.Э. – учитель истории.
6. Эволюция государственной власти в России (XVII – XVIII вв.) Заволока О.А. – учитель истории и обществознания.
7. «Возникновение и развитие феодализма. Юридическое оформление и деление на свободных и несвободных, закрепление социального неравенства» Рябинина Е.П. – учитель истории.
8. Тематическое планирование по немецкому языку для 10-х классов профильной школы Титорова Г.Н. – учитель немецкого языка.
9. Разговорная практика по немецкому языку в 11-х классах (тема «Австрия»). Сачкина Н.А. – учитель немецкого языка.
II. Откорректированы программы по курсу «Технология» для профильных классов.
- Основы музейного дела Зинякова В.М. – к.и.н., доцент кафедры Отечественной истории КемГУ, научный руководитель РЦНО КемГУ.
- Этика делового общения Константинова Н.А. – к.ф.н., кафедра немецкой филологии КемГУ, научный руководитель РЦНО КемГУ.
- Основы журналистики Клишин А.В. – к. политич. н., декан факультета филологии и журналистики КемГУ, научный руководитель РЦНО КемГУ.
- Язык и этика деловых отношений Ходанен Л.А. – профессор, д.ф.н. КемГУ, Ким Л.Г. – к.ф.н., доцент КемГУ – научные руководители РЦНО КемГУ.
- Основы делового общения Ходанен Л.А. – профессор, д.ф.н. КемГУ, Ким Л.Г. – к.ф.н., доцент КемГУ – научные руководители РЦНО КемГУ.
III. Опубликованы
1. Научно-методические доклады:
- «Пути реализации профильного обучения в условиях гимназии №41» (сб. материалов Всероссийской научно-методической конференции, стр. 302-304) Григорьева И.В. – заместитель директора гимназии.
- «Организация и проведение летних профильных (гуман.) практик учащихся гимназии» (сб. «Профильное обучение: стратегия и практика», Кемерово, МОУ ДПО «Научно-методический центр», стр.143-153) Григорьева И.В. – заместитель директора гимназии.
- «Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильного и профильного обучения в гимназии» (сб. материалов Всероссийской научно-методической конференции, стр. 297-300) Горелик В.П. – психолог.
- «Гуманитаризация естественно-матиматического образования в гимназии» (сб. материалов Всероссийской научно-методической конференции, стр. 358-360) Кирсанкина О.Ф. – заместитель директора гимназии.
- «Повышение профессионального мастерства учителя в системе РЦНО КемГУ» (сб. материалов Всероссийской научно-методической конференции, стр. 366-370) Когут Т.Б. – заместитель директора гимназии.
- «Православный ход в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети»» (сб. «Д.С. Лихачев и русская культура) Галкина Н.А. – учитель литературы гимназии.
- «Лингвистическое наследие Д.С. Лихачева» (сб. Д.С. «Лихачев и русская культура») Плаксина Н.Ю. – учитель литературы гимназии
- «Понятие «Художественный» в русской литературе XVII – XVIIIвв» (сб. «Язык и мировая культура» взгляд молодых исследователей) Бондаренко Т.В. – учитель литературы гимназии «Маргинальные стр. уп. тетради в жанроведческом аспекте» (сб. «Язык и мировая культура» взгляд молодых исследователей) Плаксина Н.Ю. – учитель литературы гимназии.
Иванова М.Г. -
1. Особенности личности ребенка, воспитывающегося в неполной семье. Сборник трудов молодых ученых КемГУ, посвященный 60-летию Кем. Области/ КемГУ. – Кемерово: Полиграф,2003. В 3, Т. 1. - С.117-119.
2. Особенности личности старших школьников из неполной семьи. Сборник трудов студентов и молодых ученых КемГУ, посвященный 50-летию КемГУ/ КемГУ. – Кемерово: Полиграф,2004. Выпуск 5, Т. 1. - С. 287-288.
3. Особенности нравственного развития личности подростков из неполной семьи. Проблемы морально-нравственного развития личности и общества: сборник научных трудов. Кемерово, 2004. - С.25-28.
4. Неполная семья и развитие здоровой личности. Наука и образование: проблемы и перспективы. Труды 7-й региональной научно-практической конференции аспирантов, студентов и учащихся (Бийск, 15-16 апреля 2005г.). В 2-х частях. –
5. Здоровье как характеристика индивидуальности. Проблемы теории и практики современной психологии: тезисы науч.-практ. конф. Студентов, аспирантов и мол. ученых. 2003-2005гг. – Иркутск: Иркут. ун.-т, 2005. - С.70-71.
6. Социальная компетентность в контексте психологии здоровья. Психология сегодня – 2005: Материалы VII Региональной студен. научно-практической конф. 21-22 апреля 2005г. / Отв. за выпуск Павлова А.М. – Екатеринбург: Факультет психологии Рос.гос.проф.-пед. ун-та, 2005.Ч.2 – С. 38-41.
7. Новые приоритеты психолого-педагогического сопровождения воспитательно-образовательного процесса. Инновационные процессы в образовании. Международная конф.: сб. статей. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. –
8. Психологическое здоровье сквозь призму явлений адаптации Ползуновский вестник. – 2006. - №3-2.
9. Здоровье как предмет исследования в психологии. Психологическая наука и образование. – 2006. - № 3.
10. Понятие «здоровье» сквозь призму психологической макроструктуры человека. Образование, наука, инновации – вклад молодых исследователей: материалы 1 Международной научно-практической конференции/ Кемеровский госунивеситет. – Кемерово: Полиграф, 2006. - С. 274-276.
11. Системный подход как методологическая основа изучения феномена здоровье. Образ российской психологии в регионах страны и в мире: Материалы международного Форума и Школы молодых ученых ИП РАН, 24-28 сентября 2006г. – М.: Изд-во «Институт психологии.
12. Организация деятельности, направленная на развитие и сохранение здоровья учащихся в образовательном учреждении. Актуальные направления современной психологии: региональный опыт, 19-22 июня 2006г.
13. Создание здоровьесберегающих условий на уроке как важное средство предупреждения нарушения здоровья учащихся Функциональное состояние и здоровье человека: Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. 25-29 сентября 2006г. Ростов-на-Дону: Изд-во «ЦВВР». 2006. - С. 158-159.
14. Профориентация как способ обеспечения профессионального здоровья. Психология сегодня: Материалы 8-й регион. студ. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 17-19 апреля 2006 г. / Отв. за выпуск Тукачев Ю.А. ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург. 2006. В 2-хч. Ч. 1. - 208 с. - С.14 - 16.
15. К проблеме определения психологического здоровья личности. Теоретические и прикладные аспекты психологии развития: проблемы, решения, перспективы: сборник научных трудов / под ред. И. С. Морозовой; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007. – 364 с. – С.
16. Здоровье учащихся в контексте приоритетов современной системы образования. Стратегия и пути развития национального образования в России: сб. научных трудов по материалам Международной конференции – XXVIII научно-методическая конференция КемГУ, г. Кемерово, 1-2 февраля 2007г. /Под общей ред. Б.П. Невзорова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово: Кузбассвузиздат, 2007.
17. Условия обучения как фактор, влияющий на физическое развитие и состояние здоровья учащихся в начальной школе. Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции. Липецк, 2006г. - С. 14
Участие
1. Образование, наука, инновации – вклад молодых исследователей - I Международная научно-практическая конференция г. Кемерово, 2006.
Тема: Понятие «здоровье» сквозь призму психологической макроструктуры человека.
2. Образ российской психологии в регионах страны и в мире: Международный Форум и Школа молодых ученых ИП РАН, 24-28 сентября 2006г.
Тема: Системный подход как методологическая основа изучения феномена здоровье.
3. Теоретические и прикладные аспекты психологии развития: проблемы, решения, перспективы. - Кемерово, 2007.
Тема: К проблеме определения психологического здоровья личности.
Витязь С.Н. –
1. Влияние нейродинамических показателей на успешность обучения учащихся в профильных классах (тезисы). Валеологические аспекты образования. Материалы 2-й межрегиональной науч.-практич.конф. – Барнаул, 1998. С.28-30
2. Влияние дня обследования на психофизиологические показатели подростков 13-14 лет (статья) Сборник статей научно-практической конференции»Физиология и психофизиология мотиваций». – Воронеж, 1999. – С53-54
3. Особенности формирования функциональной асимметрии у подростков 13-14 лет с учетом профиля обучения (статья). Валеология. – 1999. - №4. – С.51-56.
4. Изменение нейродинамических характеристик и профиля функциональной асимметрии мозга в подростковом возрасте (тезисы) Тезисы докладов научной международной конференции студентов и аспирантов «Ломоносов». - М., 2000. - С.18.
5. Возрастные особенности нейродинамических показателей и функциональной асимметрии мозга у подростков (тезисы) Институт возрастной физиологии РАО. -М.: ид-во НПО «Образование от А до Я», 2000. – С.106-107
6. Влияние условий обучения на формирование индивидуального профиля функциональной асимметрии у подростков 13-14 лет (статья) Материалы Всероссийской конференции, посвященной памяти и 95-летиюи со дня рождения В.А. Пегеля «Физиология организмов в нормальном и экстремальном состояниях». – Томск, 2001. – С.185-187.
7. Лонгитудиальное изучение развития свойств нервной системы и становления функциональной асимметрии головного мозга в период с 7 до 16 лет (тезисы) Тезисы докладов IV съезда физиологов Сибири. Новосибирск, 2002. – С.83.
8. Формирование индивидуального профиля функциональной асимметрии мозга у подростков в условиях профильного обучения (тезисы) Материалы межрегиональной научно-практической конферен-ции молодых ученых, посвященной 60-летию Кемеровской области «Проблемы медицины и биологии». Кемерово, 2003. - С.130
9. Особенности психосоматического развития и адаптации к учебной деятельности учащихся с 7 до 16 лет (тезисы) Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова, СПб. Наука, 2004. Т.90, №8-4.2. - С.354.
8. Формирование индивидуального профиля функциональной асимметрии мозга в подростково-юношеском возрасте (статья). Материалы XXXI апрельской конференции студентов и молодых ученых КемГУ. Кемерово, 2004. – С.346-348
9. Психофизиологический статус и успеваемость у студентов разных факультетов КемГУ обучающихся в системе непрерывного образования (тезисы) Материалы Всеросс. Науч.-метод. конф (ХХV проблемы обеспечения качества универси-тетского образования). Кемерово, 2004. - С.286-288.
10. Психофизиологическое развитие подростков в условиях профильного обучения (тезисы) Тезисы докладов V Сибирского физиологического съезда. Томск, 2005. Т.4, С.157.
11. Развитие функциональной асимметрии мозга у учащихся в подростково-юношеском периоде (тезисы) Научные труды I Съезда физиологов СНГ. Т.1. – Дагомыс, 2005. - С.152.
12. Асимметрия мозга как предиктор стратегии психофизиологической адаптации и дезадаптации в школьном возрасте (статья) Матер. Всеросс. конф. (Теория и практика в современных социальных и психологических исследованиях). Кемерово, 2005. – С.60-65.
13. Развитие и роль асимметрии мозга в адаптации и дезадаптации школьников профильных классов и перспективы ее коррекции (статья) Валеология. – 2005. - №4. – С.20-24.
Участие
1. Профессиональная компетентность педагога начальных классов как условие успешной реализации национального проекта в сфере образования
Кемерово КРИПК и ПРО
Тема: Влияние условий обучение на развитие и состояние здоровье учащихся в начальной школе.
Направления и формы работы с одаренными (способными)
учащимися МОУ «Гимназия № 41»
|
|
|
Гимназия принимает активное участие в работе районных, городских, региональных, российских, международных семинарах, конференциях, совещаниях.
На региональных конференциях были отмечены доклады и выступления Плаксиной Н.Ю., Бондаренко Т.В. (VI регион. НПК «Язык и мировая культура: взгляд молодых исследователей» апрель 2006 г., Томск), («Проблемы отечественной и зарубежной литературы» март 2005 г., Кемерово.).
Лучшим был доклад на I Международной конференции «Изменяющаяся Россия новые парадигмы и новые решения в лингвистике» Плаксиной Н.Ю. (август 2006, Кемерово).
Первой премией была удостоена работа Плаксиной Н.Ю. на III Международном конгрессе исследователей русского языка «Русский язык», «Исторические судьбы и современность» (март 2007 г., Москва).
Н
еобходимо отметить, что результативность на интеллектуальных конкурсах и олимпиадах городского и областного уровней начала снижаться (это видно из нижеприведенной диаграммы).Чтобы удержать высокие показатели в олимпиадах, конкурсах и конференциях, необходимо активизировать индивидуальную работу с одаренными учащимися, составить программы этой работы, интенсифицировать учебно-исследовательскую деятельность гимназистов в рамках научных обществ школы, городских школ «Умник», «Юный исследователь» и др.
В ходе выбора направлений развития гимназии постоянному анализу подвергается показатель уровня успешности и качество обученности учащихся.
Результаты диагностики учащихся стабильны и могут быть выведены на новый уровень за счет изменения в содержании образования для отдельных категорий учащихся. Школьные мониторинговые исследования подтверждены диагностическими данными и результатами независимых аттестационных исследований (государственная аттестация образовательного учреждения была проведена с высокими результатами в 2004 году).
Ежегодно школа имеет в своем потенциале выпускников, получающих медаль «За успехи в обучении». Так, за исследуемый период (2003-2006гг.) золотой медалью были награждены 16 выпускников, серебряной – 38 человек, аттестаты особого образца по окончании 9-го класса получили 29 выпускников.
Социальный портрет гимназии неполон без анализа и перспектив развития Центра сохранения здоровья школьников, существующего в учреждении с 2005 года.
ЦЕНТР содействия укреплению здоровья обучающихся
Деятельность ШСП №41 в 2005-2006 уч. году была направлена на создание оптимальных условий для успешного обучения, развития учащихся и формирования у них мотивации на здоровый образ жизни. Работа велась в соответствии с планом в следующих направлениях: воспитательно-образовательное, оздоровительно-профилактическое, мониторинг, развивающее, консультативное, гигиеническое, организационно-методическое. Работа велась со всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса.