Задачи преподавания русского языка в национальной (татарской) школе состоят в том, чтобы -дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах
| Вид материала | Документы |
- Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
- Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
- Отражение особенностей родного языка в преподавании русского языка, 57.93kb.
- Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского), 49.4kb.
- Александр николаевич гвоздев очерки по стилистике русского языка, 7179.56kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Методика преподавания русского языка (фя 3 курс, Vсеместр) пояснительная записка, 203.15kb.
- Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева,, 65.75kb.
- Знатоки русского языка, 95.11kb.
- Методические аспекты преподавания русского языка в школе;, 33.79kb.
Раздел III. Содержание тем учебного курса.
Язык – важнейший компонент культуры (1 час)
Лексика и фразеология (4часа)
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слов. Семантические связи слов (омонимы, синонимы, антонимы, паронимы). Тематические группы слов.
Русская лексика с точки зрения сферы употребления: слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Активный и пассивный словарный состав: архаизмы, историзмы, неологизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая, книжная лексика.
Русская фразеология. Сходство и различие фразеологизма и слова Фразеологический словарь на русском и татарском языках.
Русская лексика сточки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Этимологические словари и словари иностранных слов.
Фонетика и графика (4 часа)
Звуки речи. Основные изменения звуков в процессе речи. Понятие о фонеме.
Орфоэпия и культура речи. Основные нормы русского литературного произношения.
Интонация.
Фонетический разбор слова Основной принцип русской орфографии.
Морфемика и словообразование (2часа)
Морфемы русского языка, их богатство и разнообразие. Типы морфем.
Морфологические способы словообразования. Постфикация. Сложение основ.
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Морфология (17 часов)
Знаменательные части речи. Имя существительное.
Имя прилагательное.
Имя числительное.
Местоимение.
Глагол.
Причастие.
Деепричастие.
Наречие.
Предлоги и их функции.
Союз.
Частицы.
Междометия.
Повторение изученного за год (1 час)
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 10 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.
На изучение русского языка в 10 классе отводится 35 часов, т.е 1 час в неделю.
Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.
Печатные издания.
Для учащихся
Л. З. Шакирова, Л. С. Андреева «Русская речь» 10-11 кл.
Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 КЛ. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.
Власенков А И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.
Для учителя
Н. В. Егорова, Л. П.Дмитриева, И. В. Золотарева «Поурочные разработки по русскому языку» Классическая программа и подготовка к ЕГЭ.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.
Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. М.: Просвещение, 1994.
Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.
Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 10-11 классов, 17 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
IV. Календарно- тематическое планирование
| № | Тема занятия | К ч | Тип урока | Виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Примечание | Дата проведения | |
| План. | Факт. | ||||||||
| 1 | Язык – важнейший компонент культуры. | | Лекция, беседа | Беседа, тренировочные упражнения | Составление тезисов | Связь языка и истории, культуры русского и других народов; | | | |
| 2 | Функциональные стили речи. | | Комбини-рованный | Составление тезисов по материалам лекции учителя, выполнение тестовых заданий | Составление обобщающей таблицы | Определять стилевую принадлежность текста | | | |
| 3 | Функциональные стили речи. | | Практикум | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения | Тестирование | Определять стилевую принадлежность текста, раскрывать понятие «культура речи» | | | |
| 4 | Лексика и фразео-логия. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слов. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. Работа с толковым словарем. | Работа по индивидуальным карточкам | Разграничивать лексическое и грамматическое значения слова. | | | |
| 5 | Семантические связи слов. (Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы). | | Комбини-рованный | Ответы на вопросы, выполнение заданий, составление тезисов | Составление связного текста по теме | Связывать части текста с помощью синонимов, находить констекстуальные синонимы, антонимы. | | | |
| 6 | Понятие об этимологии. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Архаизмы, историз-мы, неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. | | Комбини-рованный | Составление тезисов по материалам лекции учителя, выполнение тестовых заданий | Составление связного текста по теме | Объяснять лексическое значение наиболее употребительных слов. Разграничивать историзмы и архаизмы. | | | |
| 7 | Предупредительный диктант. Фразеология. Словарное богатство русского языка. | | Практикум | Беседа, тренировочные упражнения. Работа с толковым словарем. | Диктант | Находить фразеологизмы и объяснять их значение. | | | |
| 8 | Р.р. Обучающее изложение с творче-ским заданием. | | Урок развития речи. | Работа над изложением | | Составление собственного текста на основе прослушанного | | | |
| 9 | Фонетика и графика Звуки речи. Понятие о фонеме. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетическая транскрипция. | | Практикум | Ответы на вопросы, выполнение заданий. | Самостоятельная работа | Определять написание, подчин. морфолог., фонет., традиц. принципам русской орфографии. | | | |
| 10 | Ударение. Орфоэпия. Словарный диктант. | | Практикум | Работа по индиви-дуальным карточкам, постановка ударений, выполнение упр., взаимопроверка | Тестирование | Доказывать разноместность и подвижность ударения рус. яз. | | | |
| 11 | Графика и орфография. | | Практикум | Ответы на вопросы, выполнение заданий. | Самостоятельная работа | Определять написание, подчин. морфолог. , фонет., традиц. принципам русской орфографии. | | | |
| 12 | Интонация. Звукопись в художественной речи. Фонетический разбор слова. Объяснительный диктант. | | Комбини-рованный | Выполнение заданий, диктант. | Диктант | Проводить фонетический разбор слова | | | |
| 13 | Морфемика. Типы морфем. Однокоренные слова и формы слов. Производные и производящие слова. | | Комбини-рованный | Осложненное списывание, выполнение заданий к тексту. | Выборочное списывание | Подбирать однокоренные слова, выделять непроизводные и производные слова, находить производящую основу. | | | |
| 14 | Морфологические способы словообразования. Морфемный и словообразовательный анализ слов. Грамматика. | | Комбини-рованный | Работа на доске, работа по карточкам. | Выполнение заданий по карточкам | Производить морфемный и словообразовательный анализ слов. | | | |
| 15 | Контрольный диктант. | | Урок-контроль | | Диктант с гр. зад. | Правильно писать и выполнять гр. задания. | | | |
| 16 | Работа над ошибками. Имя существительное. Лексико-грамматиче-ские разряды существительных. | | | Анализ текста, морфологический разбор сущ. | Работа по карточкам | Отличать сущ. от других однокоренных слов – частей речи по совокупности признаков | | | |
| 17 | Род и число существительных. | | Практикум | Работа в группах, работа по индивид. карточкам. тестирование | Работа по карточкам | Устанавливать род сущ. по совокупности предметов | | | |
| 18 | Формы падежа существительных. Морфологический разбор существительных. | | Практикум | Выполнение упр, индивид. работа по карточкам. Фронтальный опрос. | Ответы на вопросы | Строить словосочетания и предложения с различными падежными формами сущ. | | | |
| 19 | Р.р. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. | | Урок развития речи. | Написание сочинения-рассуждения | Работа над сочинением | Строить текст-рассуждение | | | |
| 20 | Имя прилагательное. Отличие прилага-тельных от других частей речи. Разряды прилагательных по значению. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Заполнение таблицы | Распознавать разряды прилагательных по значению и морфологическим признакам. | | | |
| 21 | Полные и краткие прилагательные. Степени сравнения качественных при-лагательных. Скло-нение прилагатель-ных. | | Комбини-рованный | Работа на доске, работа по карточкам. | Работа по карточкам | Употреблять краткие прилаг. в роли сказуемого | | | |
| 22 | Объяснительный диктант. Имя числительное. Значение и грамма-тические признаки. Разряды числитель-ных. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Диктант | Отличать числит. от других частей речи, имеющих числовое значение. | | | |
| 23 | Склонение и правописание числительных. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Осложненное списывание | Правильно писать и употреблять числит. в сочетании с другими словами. | | | |
| 24 | Местоимение. Разряды местоимений. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Выполнение тестовых заданий. | Определять и анализировать местоимения в тексте. | | | |
| 25 | Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Предупредительный диктант. | | Практикум | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Диктант | Правильно употреблять частицы не и ни в отрицательных и неопределенных местоимениях при наличии предлогов | | | |
| 26 | Глагол. Употребление глаголов в речи. Виды глаголов. Инфинитив. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Выполнение тестовых заданий. | Выделять видовые пары гл. и раскрывать способы их образования | | | |
| 27 | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонения глаголов. Формы времени. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Осложненное списывание | Правильно употреблять глаголы НСВ и СВ в повелительном наклонении в зависимости от выражаемого ими значения | | | |
| 28 | Формы лица и числа. Безличные глаголы. Две основы глагола. | | Практикум | Беседа, тренировочные упражнения. | Осложненное списывание | Употреблять предложения с безличными глаголами вместо предложений с личными глаголами. | | | |
| 29 | Причастие. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Тестовые задания | Различать совпадающие по форме причастия и прилагательные | | | |
| 30 | Причастный оборот и его роль в предложении. | | Практикум | Выполнение заданий, ответы на вопросы. | Тестирование | Употреблять причастия и причастные обороты для качественной характеристики лица или предмета. | | | |
| 31 | Контрольный тест. | | Урок-контроль | Выполнение заданий | Тестирование | | | | |
| 32 | Работа над ошибками. Деепричастие. Образование деепричастий. | | | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Заменять придаточные обст. предложения деепричастными оборотами , ставить знаки препинания | | | |
| 33 | Наречие. Правописание наречий. | | Практикум | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Словарный диктант. | Разграничивать наречие и крат. прил., употреблять наречия в различных типах речи. | | | |
| 34 | Предлоги. Союзы. Частицы. Междометия. Правописание служебных частей речи. | | Комбини-рованный | Беседа, работа с обобщающими таблицами, тренировочные упражнения. | Выполнение тестовых заданий. | Правильно употреблять в речи сущ. с предлогами , различать на письме частицы не и ни. | | | |
| 35 | Повторение изученного за год. | | Практикум | Выполнение заданий, ответы на вопросы | Самостоятельная работа | | | | |