I. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения (доу)
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- 1. Общая характеристика дошкольного учреждения, 176.35kb.
- Приказ № 2010 г. Положение об административном совещании при заведующем Таймырского, 50.3kb.
- Публичный доклад структура публичного доклада, 486.97kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Тяпкиной Галины Анатольевны за 2010-2011 учебный год Общая характеристика образовательного, 1104.09kb.
- Рекомендации педагогам доу и родителям по изготовлению и использованию нестандартного, 67.94kb.
- Дошкольного образовательного учреждения далее доу (по уставу), 404.06kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Хомутчанская средняя общеобразовательная, 1386.39kb.
- О. И. Корельская И. М. Шкодкина 2011 г. 2011 г. Публичный доклад, 248.72kb.
СЕТКА СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ВИДЕ ЗАНЯТИЙ
-
Группы
«Малышок»
1 группа раннего возраста
«Мишка»
1 младшая группа
«Белочка»
1 младшая группа
Понедельник
6-7-8 месяцев
9-10-12 месяцев
с 2 лет до 3лет
с 2 лет до 3 лет
Совершенствование восприятия
Музыкальное занятие
Ребенок и окружающий мир
11.00-11.07-11.14
8.30-8.37
8.42-8.49
8.30-8.40 - 8.50-9.00
8.30-8.40 - 8.50-9.00
Физкультурное занятие
15.45-15.55 – 16.05-16.15
Развитие движений
Ребенок и окружающий мир
14.30-14.37-14.44
12.30-12.37
12.42-12.49
15.45-15.55 – 16.05-16.15
Вторник
Ознакомление с окружающим
Развитие речи
художественная литература
Музыкальное занятие
11.00-11.07-11.17
8.30-8.37
8.42-8.49
8.30-8.40 – 8.50-9.00
8.30-8.40 – 8.50-9.00
Музыкальные занятия
Физкультурное занятие
Лепка
14.30-14.37-14.44
12.30-12.37
12.42-12.49
15.45-15.55 – 16.05-16.15
15.45-15.55 – 16.05-16.15
Среда
Развитие действий с предметами
Музыкальное занятие
Развитие речи
художественная литература
11.00-11.07-11.14
8.30-8.37
8.42-8.49
8.30-8.40 – 8.50-9.00
8.30-8.40 – 8.50-9.00
Развитие движений
Лепка
Физкультурное занятие
14.30-14.37-14.44
12.30-12.37
12.42-12.49
15.45-15.55 – 16.05-16.15
15.45-15.55 – 16.05-16.15
Четверг
Развитие речи
Рисование
Развитие речи и художественная литература
11.00-11.07-11.14
8.30-8.37
8.42-8.49
8.30-8.40 – 8.50-9.00
8.30-8.40 – 8.50-9.00
Развитие действий с предметами
Физкультурное занятие
Конструирование
14.30-14.37-14.44
12.30-12.37
12.42-12.49
15.45-15.55 – 16.05-16.15
15.45-15.55 – 16.05-16.15
Пятница
Развитие речи
Развитие речи и художественная литература
Музыкальное занятие
8.30-8.37
8.42-8.49
8.30-8.40 – 8.50-9.00
8.30-8.40 – 8.50-9.00
Совершенствование восприятия
Конструирование
Рисование
11.00-11.07-11.14
14.30-14.37-14.44
12.30-12.37
12.42-12.49
15.45-15.55 – 16.05-16.15
15.45-15.55 – 16.05-16.15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану МДОУ № 43
«Центр раннего детства» на 2009-2010 год.
Учебный план разработан в соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Москва, 2007г., допущенной Министерством образования и науки РФ, с учетом СанПиНов 2.4.1.1249-03.
- Во 2 группе раннего возраста (от 1г. до 2л.) проводится 10 занятий в неделю по 10 минут каждое. Занятия проводится по подгруппам.
- В 1 младшей группе (от 2л. до 3л.) проводится 10 занятий в неделю по 10 минут каждое. Занятия проводится по подгруппам.
- Во 2 младшей группе (от 3л. до 4л.) проводится 11 занятий в неделю по 15 минут каждое. С перерывами между занятиями 10 мин.
- В средней группе (от 4л. до 5л.) проводится 11 занятий в неделю по 20 минут каждое. С перерывами между занятиями 10 мин.
- В старшей группе (от 5л. до 6л.) проводится 14 занятий в неделю по 25 минут каждое. С перерывами между занятиями 10 мин.
- В подготовительной группе (от 6л. до 7л.) проводится 15 занятий в неделю по 30 минут каждое. С перерывами между занятиями 10 мин.
3.1.1. Характеристика учебных планов.
а) Образовательный процесс в МДОУ № 43 строится на основании учебного плана. Учебный план составлен в соответствии с «Программой воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (2007 год, издание 5-е исправленное и дополненное) и СанПиН 2.41.1249-03:
● вторая группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет – 10 занятий в неделю (10' каждое), 360 занятий в год;
● первая младшая группа (с 2 – 3-х лет – 10 занятий в неделю (10' каждое), 360 занятий в год;
● 2 младшая группа (3 – 4 года) - 11 занятий в неделю (15' каждое), 396 занятий в год;
● средняя группа (4 – 5 лет) - 11 занятий в неделю (20' каждое), 396 занятий в год;
● старшая группа (5 – 6 лет) – 13 занятий в неделю включая третье физкультурное занятие на воздухе) по 25' каждое, 468 занятий в год;
● подготовительная группа (6 – 7 лет) – 14 занятий в неделю. Вместо физкультурного занятия на воздухе дети посещают бассейн (1 раз в неделю), 30' каждое, всего 504 занятия в год.
Данный план в течение учебного года не претерпевает изменений (см. учебный
план ).
● Занятия по развитию речи проводятся по программе Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной в логопункте.
3.1.2. Информация об используемых образовательных технологиях.
Выбор программ и технологий
Воспитательно-образовательный процесс в МДОУ № 43 строился только на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой, утвержденной Министерством просвещения РСФСР.
Коллектив МДОУ № 43 «Центр раннего детства» строит воспитательно-образовательный процесс по следующим технологиям.
Физическое развитие ребенка
- Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 200;
- Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1990;
- Зимонина В.Н. «Расту здоровым». М., 1997;
- Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992;
- Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. М.: Просвещение, 1983.
- Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение, 1981.
- Детские народные подвижные игры. Составители: Кенеман, Осокина Т.И. М.: Просвещение, «Владос», 1995;
- Фролов В.Т. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 1986;
- Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. М.: Аркти, 1997.
- Осокина Т.И. и др. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: Просвещение, 1983.
Ребенок и окружающий мир
- Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика-Синтез, 2003.
- Дыбина .Б. Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. М: Сфера, 1999.
- С.Н. Николаева. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве (методика работы с детьми подготовительных групп детских садов), 1995.
- Л.П. Молодова. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников, 1999.
- А.И. Иванова. Методика организации наблюдений и экспериментов в детском саду.2003.
- Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (младшая группа), 2003.
- Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (средняя группа), 2003.
- Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (старшая группа), 2003.
- Н.В. Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (подготовительная группа), 2003.
- Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М: ООО «АСТ-ЛТД», 1998.
- Козлова. Я – человек. М: МГПУ, 1997.
Развитие речи
- Гербова В.В. Развитие речи 2 – 4 года. М.: Владос, 2003.
- Гербова В.В. Развитие речи 4– 6 лет. М.: Владос, 2003.
- Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.: Мозаика-Синтез 2005.
- Г.М. Лямина. Развитие речи детей раннего возраста.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. Мозаика-Синтез, 2005.
- Ушакова О.С. и др. Занятия по развитию речи в детском саду, 1998.
- Л.Е. Журова, Н.С. Варенцова и др. Подготовка и обучение грамоте в детском саду.
- Л.Е. Журова. Обучение грамоте в детском саду, 1992.
- Сазонова С.Н. Коррекция речевых нарушений. «Слово за словом», 2000.
- Сазонова С.Н., Акимова М.И. и др. Комплексный подход к формированию лексико-грамматического строя речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 1999.
- Л.Е. Журова и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.1990
- Н.В. Серебрякова. Коррекция ОНР у дошкольников. 1991.
Формирование элементарных математических представлений
- Помораева И.А. , Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Помораева И.А. , Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Иванова Т.В. Методические рекомендации «Формирование элементарных математических представлений у детей 5-го года жизни», 1992.
- Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1992.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1985.
- Рихтерман Г.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1982.
Нравственное воспитание
- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Трудовое воспитание
- Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Художественно-эстетическое воспитание
- Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
- Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
- Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду/ под редакцией М.Б. Зацепиной. М: Сфера, 2005.
3.1.3. а) Общая характеристика воспитательной и образовательной работы.
Организация воспитательно-образовательного процесса и предметно-развивающей среды в муниципальном дошкольном образовательном учреждении
детском саду № 43 «Центр раннего детства» городского округа Новокуйбышевск Самарской области:
- в учреждении функционируют группы общеразвивающего вида;
- проводятся индивидуальные занятия учителем-логопедом в логопункте;
- разработаны перспективные планы по различным видам деятельности для детей от 1года до 7 лет;
- создана система медико-психолого-педагогического сопровождения детей посещающих логопункт (алгоритм взаимодействия специалистов ДОУ);
- осуществляется дифференцированный подход при выборе заданий и материала на занятиях;
- используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка;
- применяются разные формы проведения развивающих занятий;
- оказывается помощь детям, консультации родителям, педагогическому персоналу со стороны учителя-логопеда (диагностика, консультации, тренинги, коррекционная работа);
- действует система физкультурно-оздоровительной работы (витаминотерапия, полоскание горла, хождение по массажным дорожкам, дыхательная гимнастика, точечный массаж, спортивные центры, проведение «Дней здоровья», спортивных праздников и т.д.);
- устраиваются совместные праздники с родителями;
- включаются в режим дня пальчиковая гимнастика;
- имеется хорошая предметно-развивающая среда в каждой групповой комнате: уголки изобразительной деятельности, речевые, природно-экспериментальные, физкультурные и театральные, литературные и игровые;
- приобретен «сухой» бассейн в группе раннего возраста;
- оборудован один логопедический кабинет, методический кабинет, экологическая комната, музыкальный и спортивный залы;
- использован современный дизайн в оформлении помещений детского сада.
3.2.1. Здоровьесбережение воспитанников.
2007 – 2008 уч. год
с I группой здоровья -15 чел (6%)
со II группой здоровья -222 чел (93%)
с III группой здоровья -3 чел (1 %)
2008 – 2009 уч. год
с I группой здоровья -15 чел (6%)
со II группой здоровья -221 чел (92%)
с III группой здоровья -4 чел (2%)
2009 – 2010 уч. год
с I группой здоровья -13 чел (5%)
со II группой здоровья -224 чел (94%)
с III группой здоровья -3 чел (1%)
Вывод: количество детей с первой группой здоровья, поступающих в детский сад из дома в 2009 – 2010 уч. году снизился 1%
б) Количество случаев травматизма.
За последние 3 года случаев травматизма среди воспитанников не было.
в) Доля воспитанников, охваченных спортивными занятиями, организованными в ДОУ.
Ежегодно все воспитанников МДОУ № 43 охвачены спортивными (физкультурными) занятиями. Согласно «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.В. Васильевой и учебному плану МДОУ № 43 «Центр раннего детства» в группах для детей раннего возраста (с 1 – 3 лет) планируются и проводятся по 2 спортивных занятия – развитие движений – в групповых помещениях; для детей 2-ой младшей (3 - 4 года), средней (4-5 лет), старшей (5-6 лет) групп планируют 3 физкультурных занятия, одно из которых – на воздухе; для детей подготовительной к школе группы проводятся 3 физкультурных занятия, одно из которых – на воздухе – заменяется на бассейн. Дети, начиная со средней группы, занимаются в спортивном зале детского сада под руководством инструктора по физической культуре.
Г) Здоровье детей – богатство нации.
Наиболее доступными средствами увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность.
В нашем д/с одной из главных задач является обеспечение права каждого ребенка на охрану его жизни и здоровья, поэтому мы проводим разнообразные мероприятия, которые помогают в оздоровлении ребенка.
Необходимо помнить, что здоровье начинается с настроения, причем с настроения самого педагога. Нужно уметь прочувствовать состояние каждого ребенка, индивидуально подойти к каждому воспитаннику, зажечь и повести за собой – это позволяет организовать эмоционально – позитивную среду, обеспечивающую личностный рост и укрепление здоровья детей.
Чтобы упорядочить свою работу мы разбили ее на основные блоки. Каждый из них реализует в течении всех лет пребывания ребенка в д/с начиная с первой младшей группы.
- Путь к себе.
- Мир моих чувств и ощущений.
- Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
- Движение – основа жизни.
- Человек есть то, что он есть.
- Советы доктора Айболита.
- За здоровьем босиком.
- Здоровье – всему голова.
- Путь к себе.
Цель работы в рамках этого блока – запретить у детей образ «Я». При этом они учатся понимать и использовать умственные возможности, сильные и слабые стороны.
Дети получают представления о значении культурно – гигиеничных навыков в жизни чем, о ценности человеческого организма о взаимодействии его систем и об их взаимоотношениях с окружающим миром.
- Мир моих чувств и ощущений.
В этом блоке мы знакомим детей с основными ср-ми познания мира: зрением, слухом., кожной и мышечной чувствительностью, обонянием, вкусовыми ощущениями. Путем практических упражнений дети постигают особенности этих ощущений, учатся им доверять и использовать их в повседневной практике, фиксируют свои ощущения в речи.
Дети осознают необходимость бережного отношения к органам чувств.
Мы обучаем детей пальмиту (спец. упражнению, снимающему избыточное напряжение глазных мышц и позволяющему им отдохнуть – выполняется положением ладоней на закрытые глаза без давления в течении 5 минут), приемам личной гигиены (уходу за ушами и кожей).
- Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.
Здесь мы формируем у детей представления о единстве человека и природы. Первоначальное осознание детьми этого единства происходит в процессе выполнения режима дня в обыденной жизни, как проявления биоритмов природы. Дети знакомятся с сезонными и суточными изменениями в природе, учатся соотносить свое поведение и самочувствие с этими изменениями. Полученные знания мы закрепляем в играх «Где нам хорошо?», «Почему зайчик не спит?», «Моя комната», в беседах на темы «Мой режим дня», «Для чего нам нужен режим дня?».
- Движение – основа жизни.
Этот блок посвящен формированию у детей представлений о значении двигательной активности в жизни человека. Дети знакомятся с индивидуальными параметрами своего физического развития и роста, разучивают комплекс упражнений для физкультминуток и утренней гимнастики, овладевают приемами самомассажа и массажа по методу Уманской.
- Человек есть то, что он ест.
Здесь мы формируем у детей представление о полноценном, сбалансированном и здоровом питании. Учим детей ухаживать за зубами: правильно чистить, беречь и своевременно обращаться к врачу. Они узнают о том, что здоровье зубов, десен, органов пищеварения зависит от правильного питания. Такие занятия у нас проводит дядюшка Бобер.
- Советы доктора Айболита (занятия в школе «Неболейка»)
В рамках этого блока у детей формируются представления о возможностях традиционного, лекарственного и нетрадиционного оздоровления и лечения. Детей знакомим с элементарными приемами медицинской помощи.
Занятиях в школе этого блока проводится работа по профилактике простудных заболеваний у детей.
- За здоровьем босиком.
Стопа – это фундамент, на котором стоит здание – ваше тело – утверждал Гиппократ. К сожалению, у наших детей с фундаментом возникает все больше проблем. Современный ребенок не имеет возможности ходить по неровной поверхности, а значит, не раздражаются, не массируются многочисленные нервные окончания расположенные на стопе. А мы представляем им такую возможность и наши дети ходят босиком по различным поверхностям. Мы сами изготовили массажную дорожку, которая очень эффективно стимулирует стопу и предупреждает плоскостопие. Мы используем ее до и после сна и в течении дня.
Дорожка состоит из 8 цветных квадратов напольного покрытия размером 30*30, для ее изготовления мы использовали только экологически чистые материалы.
- Здоровье – всему голова.
Занятия этого блока направлены на закрепление у детей представлений о здоровье и здоровом образе жизни. У детей закрепляются навыки безопасного поведения на дорогах , во дворе, в экстремальных ситуациях. Детям еще раз объясняют условия поддерживания своего организма в активном, здоровом состоянии
Вывод:
Анализируя работу по внедрению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми ДОУ можно сделать вывод:
- О правильном выборе пути оздоровления детей и снизить заболеваемость детей
Для проведения успешной работы по физическому воспитанию в МДОУ была проведена определенная работа с кадрами: прошли обучение на курсах повышения квалификации. Старшая медсестра, заместитель заведующего по ВОР, инструктор по физической культуре принимали участие в семинарах здоровьесберегающих технологий.
Работа строится в тесном сотрудничестве с детской поликлиникой, и спортивными клубами г.о. Новокуйбышевск.
В МДОУ оборудованы: спортивный зал, спортивная площадка на территории детского сада, медицинский кабинет, спортивные центры в группах, изолятор, процедурный кабинет.
Дети неоднократно принимали участие в спортивных играх, «Веселых стартах», «Лыжных гонках», «Зимние игры и забавы» и других спортивных праздниках и досугах в дошкольном образовательном учреждении.
Вывод: комплексный подход, разнообразные формы и виды организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности, система оздоровительной работы позволили сократить количество детей с низким уровнем физического развития, снизить показатели заболеваемости.
Формы организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в учреждении.
| № п/п | Мероприятия | Формы организации |
| 1. | Утренняя гимнастика | - круглый год – на воздухе для старших и подготовительных групп; - традиционная форма (комплекс упражнений) для младших и средних групп; - оздоровительный бег и ходьба в сочетании с ОРУ; - подвижная игра; - элементы ритмической гимнастики. |
| 2. | Физкультурное занятие (3 раза в неделю). | - учебное; - сюжетное (нетрадиционные занятия); - игровое; - тренирующее; - с элементами релаксации; - оздоровительное (дыхательная гимнастика, профилактика плоскостопия, нарушения осанки). |
| 3. | Упражнения по расслаблению в повседневной жизни. | - динамические паузы; - музыкальные паузы; - время шуток, забав, юмора; - музыкотерапия. |
| 4. | Сон (ежедневно) | - индивидуальная продолжительность |
| 5. | Закаливание | - ходьба босиком; - мытье рук прохладной водой; - воздушные ванны; - облегченная одежда во всех возрастных группах; - соблюдение сезонной одежды детей на прогулке; - солнечные ванны и т.д. |
| 6. | Прогулка (2 раза в день) | - подвижные игры; - игры с элементами спорта; - походы, экскурсии. |
| 7. | Спортивные праздники, развлечения, досуги. | - импровизация в двигательной деятельности (младший и средний возраст); - дни здоровья; - длительные пешеходные прогулки и экскурсии. |
| 8. | Оздоровительные мероприятия | - профилактические прививки; - ежегодный осмотр и лечение детей стоматологами; - витаминотерапия; - введение в меню фитонцидов (чеснока, лука), сиропа шиповника, фруктов, овощей; - смазывание носовых ходов оксалиновой мазью. |
| 9. | Профилактическая работа | Беседы по валеологии (старший дошкольный возраст). Старшая медсестра. |
Физкультурно-оздоровительная работа, проводимая в МДОУ, дала следующие результаты:
Диагностика уровней физической подготовленности выпускников МДОУ
| Учебный год | Кол-во детей | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | |||
| 2006/07 | 45 | 44% | 20 | 38% | 17 | 18% | 8 |
| 2007/08 | 49 | 51% | 25 | 33% | 16 | 16% | 8 |
| 2008/09 | 25 | 40% | 10 | 40% | 10 | 20% | 5 |
В результате проделанной работы количество пропущенных дней по болезни одним ребенком в 2009 году снизилось, по сравнению с 2007-2008 годом, и составило соответственно 7, 7,1 и 7 дней
Анализ заболеваемости по МДОУ №43 «Центр раннего возраста»
| Заболеваемость на 1000 по ДОУ | Сравнение с общегородским показателем | ||||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
| ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли |
| 1075 | 1109,0 | 1083 | 1100 | 1229,9 | 1432 | 1186,3 | 1244,9 |
| сад | сад | сад | сад | сад | сад | сад | сад |
| 846,1 | 727,0 | 669,0 | 564,7 | 804,9 | 823 | 792 | 772,2 |
Заболеваемость в сравнении с 2009 годомРанний возраст увеличился на 17 случаев
Дошкольный возраст уменьшилась на 104 случая
Заболеваемость по ДОУ в сравнении с общегородским показателем
Ранний возраст меньше на 144 случая
Дошкольный возраст меньше на 208 случая
Общий показатель заболеваемости по ДОУ за 2009 год 720,8
Городской показатель 878,3
Таким образом, наблюдается динамика снижения заболеваемости детей раннего и дошкольного возраста.
| Пропущено 1 ребенком по ДОУ | Сравнение с общегородским показателем | ||||||
| 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |
| ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли | ясли |
| 8 | 8 | 8 | 8 | 10,8 | 11,6 | 9,6 | 10,8 |
| сад | сад | сад | сад | сад | сад | сад | сад |
| 7 | 6 | 7 | 7 | 7,5 | 6,9 | 6,3 | 6,8 |
Пропущено дней по ДОУ ребенком за 2009г. 7,4
По городу за 2009г. 7,7
| - гибкий режим; - создание условий (спортинвентарь, оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортивной площадки). | - утренняя гимнастика; - прием детей на улице в теплое время года; - физические занятия; - двигательная активность на прогулке; - физкультура на улице; - подвижные игры; - физкультминутки на занятиях; - гимнастика (побудка) после дневного сна; - физк.досуги, забавы, игры; - игры, хороводы, игровые упражнения; | На свежем воздухе в теплое время года; - утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ОРУ, игровая форма); - облегченная форма одежды; ходьба босиком до и после сна; - контрастные воздушные ванны; - солнечные ванны (в летнее время); - обширное умывание; - дыхательная гимнастика; - точечный массаж | | - организация второго завтрака (соки, фрукты) в летний оздоровительный период; - введение овощей и фруктов в обед и полдник; - питьевой режим. | - диагностика уровня физического развития; - диагностика физической подготовленности ребенка; - обследование учителем-логопедом. |
Нагрузка воспитанников в организованных формах работы (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, спортивные кружки) контролируется заместителем заведующего по воспитательно-образовательной работе совместно со старшей медсестрой не менее одного раза в месяц во всех возрастных группах. В процессе контроля наряду с физической нагрузкой детей отслеживается моторная плотность физкультурных занятий согласно методике Щебеко.
Вывод: таким образом эффективные меры по охране и укреплению здоровья воспитанников, а также грамотный контроль за нагрузкой воспитанников со стороны специалистов способствовали укреплению физического здоровья и состоянию детей, снижению показателей заболеваемости.
д) Организация питания воспитанников
В ДОУ организовано 4-х разовое питание на основе примерного 10-дневного меню, утвержденного территориальным управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Самарской области в городе Новокуйбышевске.
● Стоимость питания (в расчете на одного ребенка) в этом году составила: ясли -38.47; сад – 41.12; дотация на питание из областного бюджета на каждого ребенка – 18,17.
Таким образом, воспитанникам обеспечено полноценное сбалансированное питание и полное обеспечение безопасности.
е) Условия для обучения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Для проведения эффективной работы по коррекции речи в МДОУ создана необходимая материально-техническая база:
● функционирует один логопедический кабинет;
● речевые центры в группах с компенсирующей направленностью;
● наглядно-демонстрационные пособия для проведения занятий, блоков совместной деятельности;
● пособия для индивидуальных занятий;
● дидактические и настольно-печатные игры и их картотека;
● разные виды театров (настольные, теневые, пальчиковые и т.д.);
● необходимый набор инструментария для коррекции речи (зонды, шпатели и т.д.);
● технические средства обучения (магнитофоны, музыкальные центры, DVD и т.д.);
● правильно организованные рабочие места для занятий: освещение, комфортное размещение детей, удобная мебель;
● игрушки, муляжи;
● методическая и художественная литература.
Вывод: создание условий позволяет осуществлять коррекционную работу с детьми с ОВЗ в соответствии с задачами, поставленными перед МДОУ и способствуют развитию личности ребенка с учетом его интересов и потребностей
3.2.2. Обеспечение психофизиологической безопасности воспитанников.
Меры по обеспечению пожарной и общей безопасности воспитанников.
● Безопасность детей и сотрудников ДОУ обеспечивает Общество с ограниченной ответственностью Частное охранное предприятие «Новокуйбышевск- Безопасность».
● В 2009 году в детском саду была установлена автоматизированная пожарная сигнализация и система оповещения, которые обслуживаются организацией - Общество с ограниченной ответственностью «Асбис».
● Детский сад оснащен кнопкой экстренного вызова милиции (КЭВМ). Группа быстрого реагирования пребывает после вызова в течение 3-5 минут. Направляет группу дежурный ОВО при ОВД г.о. Новокуйбышевск; группа быстрого реагирования оснащена табельным оружием.
Оплата всех перечисленных услуг осуществляется за счет городского бюджета.
● Дважды в течение 2009 – 2010 учебного года были проведены практические тренировки по эвакуации детей и сотрудников на случай пожара и ЧС.
Вывод: таким образом, воспитанникам созданы необходимые условия для обеспечения их безопасности.
Характеристика состояния здания и территории при ДОУ
Общая площадь территории составляет 10611,0 кв.м, из них 90786,0 кв.м занимают зеленые насаждения (березы, клены, тополя, карагач, липы, черемуха, яблони, сливы и т. д.)
Общая площадь двухэтажного здания ДОУ 15324 кв.м.
Здание детского сада имеет ограждение – забор, площадью 657 кв.м который находится в удовлетворительном состоянии.
Последний капитальный ремонт здания состоялся в 1985 году. Процент износа здания составляет 40%. Ежегодно в групповых и других помещениях ДОУ проводятся косметические ремонты, согласно требованиям пожарной безопасности. Ремонтируется отопительная и канализационная системы ДОУ, согласно смете.
На участке ДОУ имеется 5 прогулочных веранд, 11 грибков и песочниц. Игровое оборудование имеется (качели, машина, пароход, ракета и т.д), но в недостаточном количестве и требует пополнения.
Имеющаяся спортивная площадка оснащена следующим спортивным оборудованием:
● гимнастические лестницы;
● рукоход;
● бум
● лианы
Территория детского сада находится в хорошем санитарном состоянии. Поливная система – исправна. Здание детского сада окружено цветниками, разбито много клумб. Имеются учебно-опытные участки: огород, уголок поля, уголок сада, уголок луга, леса.
Вывод: здание и территория ДОУ находится в удовлетворительном состоянии, отвечают требованиям Сан ПиН и охраны труда.
Доля кабинетов, оборудованных мебелью, соответствующей по параметрам возрастам воспитанников.
Оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения родителям воспитанников
Результаты анкетирования родителей воспитанников
Кол-во анкетируемых родителей 150
| Критерии | «Да» | «Нет» | «Не знаю» | Количество незаполненных анкет | ||||
| Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |
| 1. Получают информацию о целях и задачах ДОУ в области обучения и воспитания ребенка; б)Получают информацию о режиме работы ДОУ (часах работы, праздниках, нерабочих днях); в)Получают информацию о питании(меню). | 150 | 100 | - | - | - | - | - | - |
| 2. В ДОУ проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, возможность их нахождения в группе в первые дни посещения ребенком дошкольного учреждения и т.д.) | 150 | 100 | - | - | - | - | - | - |
| 3. Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся пребывания ребенка в ДОУ (дисциплины, питания, гигиенических процедур т.д.) | 150 | 100 | - | - | - | - | - | - |
| 4. Имеют возможность присутствовать в группе, участвовать в экскурсии с детьми. | 100 | 67 | 30 | 20 | 20 | 13 | - | - |
| 5. Получают информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении и т.п. | 120 | 80 | 30 | 20 | - | - | - | - |
| 6. Получают информацию о травмах, изменении в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и т.д. | 125 | 83 | 25 | 17 | - | - | - | - |
| 7. Имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях. | 130 | 86 | 10 | 7 | 10 | 7 | - | - |
| 8. Сотрудники ДОУ интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование). | 140 | 94 | 5 | 3 | 5 | 3 | - | - |
| 9. Удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровление, развитие способностей и т.д.), которые получает ребенок в ДОУ. | 130 | 86 | 20 | 14 | - | - | - | - |
| 10.Сотрудники доброжелательно относятся ко взрослым и детям. | 135 | 90 | 15 | 10 | - | - | - | - |
| ИТОГО: | 133 | 89 | 13 | 9 | 4 | 2 | - | - |
Вывод: В анкетировании участвовало 100% родителей, из них:
89% родителей полностью удовлетворены деятельностью ДОУ по уходу, воспитанию и обучению детей.
Это свидетельствует о достаточно высокой информационной работе педагогов о своей деятельности.