Geum.ru

Я работаю учителем русского языка и литературы 14 лет, из них 3 года в Мироновской ош, 11 в Павловской сош

Вид материалаДокументы

Содержание


Приложение 2 Урок русского языка для 9 класса по теме: «Сложные предложения с разными видами связи» (Учебный комплекс Разумовска
II.Актуализация знаний.
Шагаю хвойною опушкой
Я прощаюсь с тобою
Подобный материал:
1   2   3   4

Приложение 2

Урок русского языка для 9 класса по теме: «Сложные предложения с разными видами связи»

(Учебный комплекс РазумовскаяМ.М).



I. Сообщение темы и целеполагания урока.
Повторить, обобщить и систематизировать материал по синтаксису и пунктуации, а также по связной речи (особенности разговорного стиля)
II.Актуализация знаний.
1) Что значит – сложное предложение с разными видами связи?
2) Работа с упр. № 540 и 541
а) Прочитайте отрывок из рассказа И.Тургенева «Певцы» в упр. № 540.
б) А теперь выполним задание в упр. 541.
- Рассмотрите данные ниже схемы сложных предложений из упр. № 540
- Что отражено в этих схемах?
- Как можно охарактеризовать эти предложения.
- Сейчас I в. записывает в тетрадь 1 схему, II в. – вторую, III в. – третью, находит в тексте соответствующихся предложение и записывает его в тетрадь.
Проверка – зачитывание предложений.
- К какому виду (с\с\, с\п, с\б) можно отнести эти предложения, если выделить ведущую связь между частями?
3) Работа по карточкам.
23 февраля мы отмечаем День Защитников Отечества. Говоря с благодарностью отлично тех, кто защищает нас сегодня, Мы свято помним и о тех, кто уберег нас в грозные годы Великой Отечественной войны. Среди них была и поэтесса Вероника Тушнова, на плечи которых легли все тяжести военных лет.
Сейчас, если вы расположите данные на карточках предложения в таком порядке:
1) простое предложение;
2) сложноподчиненное;
3) сложное предложение с разными видами связи, то восстановите стихотворение В.Тушновой.
Чтение стихотворения.

Шагаю хвойною опушкой,
И улыбаюсь, и пою,
И жестяной помятой кружкой
из родничка лесного пью.
И слушаю, как славка свищет,
Как зяблик ссорится с женой,
И вижу гриб у корневища
Сквозь папоротник кружевной …
Но дело – не в певчих птицах,
не в роднике и не в грибе,
душа должна уединиться,
чтобы прислушаться к себе.
И раствориться в блеске этом,
И слиться с этой синевой,
И стать самой
теплом и светом,
водой,
и птицей,
и травой,
живыми соками напиться,
земную силу обрести,
ведь ей еще века трудиться,
тысячелетия расти.

Запишите в тетрадь сложное предложение с разными видами связи. Определите, какие есть виды связи в этом предложении.
Давайте составим схему этого предложения. А сейчас найдите в словаре Омегова (они лежат на каждой парте) определение слова «душа». Сколько удовлетворительно него значений? Значит, оно какое?. В каком значении употреблено это слово в стихотворении В. Тушновой?
- Как вы думаете, каков смысл этого стихотворения?
А в каком стихотворении Вероники Тушновой о любви распахивается настежь ее сердце, не оставляя в своих тайниках даже маленького секрета. Поэтому стихи порою напоминают дневник, предназначенный только для самой себя, а на самом деле это мудрая книга любви, где человек бьется в поисках ответа на вопрос: «Почему без миллионов можно? Почему без одного нельзя?»
Послушайте одно из них.

Я прощаюсь с тобою
удовлетворительно последней черты.
С настоящей любовью,
может, встретишься ты.
Пусть иная, родная,
та, с которою – рай,
все равно заклинаю:
вспоминай! вспоминай!
Вспоминай меня, если
хрустнет утренний лед,
если вдруг в поднебесье
прогремит самолет,
если вихрь закурчавит
душных туч пелену,
если пес заскучает,
заскулит на луну,
если рыжие стаи
закружит листопад,
если за полночь ставни
застучат невпопад,
если утром белесым
закричат петухи,
вспоминай мои слезы,
губы, руки, стихи …
Позабыть не старайся,
прочь из сердца гоня,
не старайся,
не майся,
слишком много меня!

Думаю, что эти два стихотворения не оставили вас равнодушными, а пробудим интерес к ее творчеству, ведь в нем, наверное, вам откроются многие тайны бытия.
А сейчас вернемся вот к этому предложению:
В каждом стихотворении Вероники Тушновой о любви распахивается настежь ее сердце, не оставляя в своих тайниках даже маленького секрета, поэтому стихи порою напоминают дневник, предназначенный только для самой себя, а на самом деле это мудрая книга любви.
- Как вы думаете, почему я вернулась к этому предложению?
- Сколько здесь простых предложений и какие виды связи между ними?
- Запишите предложение.
Начертите его схему. У доски чертит схему …
4. Выборочная работа
 А сейчас, пользуясь вот этими карточками, выполните следующие предложения с разными видами связи (знаки препинания не проставлены)
1.Уж было поздно и тепло сердито бился дождь в окно и ветер дул печально воя.
2.Змея шурша листвой дубовой зашевелилася в дупле и в лес пошла блестя лиловой, пятнистой кожей по земле.
3.Зима начала хозяйничать над землей но мы знали что под рыхлым снегом если разгрести его руками еще можно найти свежие лесные цветы.
4.Нас дома ждет парное молоко и бабочки садятся нам на плечи и ласточки летают высоко.
5.Еще и холоден и сыр февральский воздух но над садом уж смотрит небо ясным взглядом и молодеет Божий мир.
6.Заголосили петухи а голова все еще болела а в ушах был такой шум как будто Ергунов сидел под железнодорожным мостом и слушал как над его головой проходил поезд.
5. Работа по рассказу В.П. Астафьева «Приветное слово»
1.Прочитать.
2.Какие особенности, характерные для разговорного стиля, встречаются в этом тексте?
3.В каком значении употребил автор слово «душа»?
Приветное слово.
Холодно. Ветрено. Конец весны, а приходится на прогулку прятаться в лес.
Иду. Кашляю … Надо мной пустынно шумят березы, никак не разрождающиеся и щепотками зеленых почек осененные. Настроение мрачное. Думается в основном отлично конце света.
Но вот навстречу по вытоптанной тропинке чешет на трехколесном велосипеде девочка в красной куртке и в красной шапочке. За ней мама коляску катит с малышом.
- Дляствуй, дядя! – сияя чернущими глазами, кричит девочка и шурует дальше!
«Здравствуй, маленькая! Здравствуй, дитятко мое!» - хочется крикнуть и мне, да я не успеваю.
Мать в синем плащике, наглухо застегнутом, поравнявшись со мной, устало улыбнулась:
- Ей пока еще все люди – братья!
Оглянулся – мчится девочка в распахнутой красной куртке по весеннему березняку, приветствует всех, всему радуется.
Много ль человеку надо? Вот и мне сделалось легче на душе.
1. Какие синонимы к глаголу мчится используются в тексте? Какова их стилистическая окраска?
2. Какие еще слова, не включенные обычно в словари, употребляются в рассказе? Какова их роль? В каком стиле обычно могут употребляться такие слова?
3. Найдите в тексте однососоставные предложения. Что достигается благодаря их использованию? Выпишите 5-6 таких предложений, подчеркивая грамматические основы.
4. Объясните знаки препинания в предложениях с обращениями.
Какова их роль в этом тексте?
Итог урока
- В текстах какого стиля мы наблюдали использование разнообразных синтаксических конструкций?
- О чем же свидетельствует разнообразные синт. конструкций?
Это одно из проявлений богатства, выразительности языка, речи.
- С каким чувством вы завершаете урок?
 Дома № 545.
 
 


Приложение 3