Языка и литературы
| Вид материала | Документы |
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Т. Г. Шевченко институт языка и литературы Кафедра русской и зарубежной литературы, 546.84kb.
- План работы ммо учителей русского языка и литературы, учителей иностранного языка, 16.47kb.
- Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по теме, 299.29kb.
- Тематика выпускных работ и рефератов для учителей русского языка и литературы, 907.47kb.
- Анализ работы шмо учителей русского языка и литературы, чувашского языка и литературы, 250.84kb.
- «Использование информационно-коммуникационнных технологий на уроках русского языка, 162.9kb.
- Использование метода проектов на уроках русского языка и литературы, 49.19kb.
- М. В. Зайкова, учитель русского языка и литературы мбоу «Гимназия №13», 41.33kb.
- Тема: «Уроки гуманизма и гуманизм уроков русского языка и литературы», 78.22kb.
Работала над проблемой «Текст как основа развития речевой деятельности учащихся». С этой темой приняла участие на районном конкурсе на лучшую методическую разработку в номинации «Научно-теоретическая статья с материалами анализа собственного опыта» и заняла первое место. Сейчас работаю над темой «Использование тестовых технологий на уроках русского языка»
Разработала и апробировала программу элективного курса по русскому языку «Деловой русский» и программу по развитию устной речи в пятом классе. В своей работе использую методические разработки преподавателей ИРООО: М.А.Безденежных «Лингвистический анализ текста», О.Ф.Мартыновой «Движение образа символа в лирике А.Блока», М.А.Булавиной;
Использую компьютерные технологии при проведении уроков русского языка и литературы, разработаны уроки в виде презентаций по темам «Наречие – 7 класс», «Деепричастие и причастие – 7 класс», «Сказки Пушкина – 5 класс». Использование этой технологии позволяет более доступно преподнести изучаемый материал. С этой темой выступила на заседании РМО учителей русского языка и литературы;
Оказываю практическую помощь и консультации по методике преподавания предмета учителям школ района, 4 года являюсь руководителем районного методического объединения учителей русского языка и литературы;
Применяю методику работы с одаренными детьми и детьми, имеющими повышенные учебные возможности. Мои ученики ежегодно принимают участие в районных олимпиадах по предмету.
| Учебный год | Русский язык | Литература | ||||
| I | II | III | I | II | III | |
| 2002 – 2003 | | | Полищук Е. – 10 класс Аленич Е. – 9 класс | | | Доненко И. – 9 класс |
| 2003 – 2004 | | Аленич Е. – 10 класс | Полищук Е. – 11 класс | | Власенко Е. – 11 класс | |
| 2004 – 2005 | | Аленич Е. – 11 класс | | | | Михайлова Т. – 11 класс |
| 2007– 2008 | Власенко Д. – 11 класс | | | | | |
Власенко Д. (11 класс) принимала участие в областной олимпиаде по русскому языку в 2008 году.
Веду научно-исследовательскую работу со школьниками. Результатами моей работы стали: выступления учащихся на регионально-научной конференции школьников и учащейся молодежи в Омске.
| Год | Тема выступления | Секция |
| 2004 | Лингвистический анализ стихотворения Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет» | Филология |
| 2005 | «Он весь дитя добра и света». Жизнь и творчество А.Блока | Филология |
| 2007 | Проба пера. Стихотворения | Литературное творчество |
| 2008 | Проба пера. Стихотворения «И штормы чувств переполняют» «Когда тебе четырнадцать» | Литературное творчество |
Мои ученики участвуют в областных конкурсах литературно-творческих работ:
Субботина Е. Сочинение «Мир, в котором я живу» - Диплом участника, 2005 г.
Субботина Е. Сочинение «Великий язык великой нации» - Диплом 3-ей степени Министерства образования, 2006 г.
Субботина Е. Сочинение «Должны смеяться дети и в мирном мире жить» - Диплом за 1-ое место и путевка во Всероссийский лагерь «Океан», 2007 г.
Спаскова Л.,Субботина Е.-участники областного слёта юных журналистов, где были награждены Дипломами областного конкурса юных журналистов в эпистолярном жанре «Я к вам пишу».
Районный конкурс литературно-творческих работ(2008г.),посвящённый Году Семьи:
Кривошея С.Сочинение «Я гражданин России»-1-е место,
Субботина Е. «Моя семья»-1-е место
Спаскова Л «
Мои учащиеся ежегодно принимают участие в конкурсе-игре «Русский медвежонок – языкознание для всех»
| Год | Количество участников | ФИ участника | Результаты |
| 2003-2004 | 8 | Власенко Е. – 11 класс Овсянников И. – 10 класс | 1 место в районе 1 место в районе |
| 2005-2006 | 13 | Спаскова Л. – 6 класс | 1 место в районе |
| 2006-2007 | 13 | Спаскова Л. – 7 класс Борщева Н. – 6 класс | 3 место в районе 3 место в районе |
| 2007-2008 | 14 | | |
Есть мой вклад в успехе обучения и воспитания учащихся, получивших медали по окончании школы:
2003-2004 гг. – Власенко Е. – золотая медаль, Таран С. – серебряная медаль;
2004-2005 гг. – Михайлова Т - серебряная медаль, Овсянников И. – серебряная медаль;
2007-2008гг.-Власенко Д.-золотая медаль
В течение 4 последних лет являюсь членом районной медальной комиссии.
Имею следующие результаты успеваемости обучающихся по предмету:
| Учебный год | Русский язык | Литература |
| Качество, % | Качество, % | |
| 2004-2005 | 41 | 53 |
| 2005-2006 | 45 | 66 |
| 2006-2007 | 49 | 70 |
| 2007-2008 | | |
| Результаты ЕГЭ 2008 | | |
В районном смотре-конкурсе на лучший кабинет заняла 1 место и награждена дипломом 1-ой степени, 2007 г.
С целью представления и популяризации педагогического опыта являюсь участником районных педагогических чтений по теме «Преемственность как условие повышения качества образования». С данной работой заняла 3-е место.
Являюсь участником Всероссийского фестиваля педагогических идей, проходящего в Москве, «Открытый урок» - 2006-2007гг., 2007-2008гг., организатором которого является издательский дом «Первое сентября», тезисы работ и статьи опубликованы на сайте: http: // festival.1september.ru.
Прошла курсы повышения квалификации при ООИПКРО по теме «Теория и методика лингвистического анализа художественного текста» с 21.01. по 29.01.2003г (1-ая сессия) и с 12.05. по 16.05.2003г (2-ая сессия) в объеме 102 часов и по теме «Теория и практика предпрофильной подготовки» с 24.01. по 28.01.2005 г. в объеме 40 часов, и прошла обучение в Центре образовательных инициатив ОмГПУ по программе «Работа с текстом в уровне С теста ЕГЭ по русскому языку» с 18.06. по 20.06.2007г. в объеме 24 часов,
Я имею следующие награды:
- Почетная грамота Министерства образования Омской области за успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов (2007 г.)
- Благодарственное письмо Министерства образования Омской области за высокий уровень подготовки обучающейся, занявшей в областном конкурсе сочинений «Великий язык великой нации» 3-е место (2006 г.)
- Диплом участника Всероссийского фестиваля «Открытый урок» (2006-2007 уч.г,2007-2008 уч.г.)
- Диплом I-ой степени в смотре-конкурсе на лучший учебный кабинет (2007 г.)
- Почетная грамота за добросовестный труд в системе образования (25.08.2004 г.)
- Почетная грамота за многолетний добросовестный труд (25.01.2005 г.)
- Почетная грамота за особый вклад в организацию и развитие работы с одаренными детьми, проявляющими склонность к учебно-исследовательской деятельности (2005 г.)
- Почетная грамота за особый вклад в организацию и развитие работы с одаренными детьми (2007 г.)
- Почетная грамота за особый вклад в организацию и развитие работы с одаренными детьми (2008 г.)
-
- Почетная грамота за первое место в конкурсе на лучшую методическую разработку в номинации «Научно-теоретическая статья с материалами анализа собственного опыта» (30.03.2004 г.)
- Почетная грамота за третье место в районных педагогических чтениях «Преемственность как условие повышения качества образования» (2007 г.)
- Грамота за подготовку призера районной научно-практической конференции по литературе (27.02.2004 г)
- Свидетельство Министерства образования Омской области Детской областной общественной организации «Научное общество учащихся «Поиск»» за подготовку участника ХХХVI-й региональной научно-практической конференции школьников и учащейся молодежи Омской области, выступившего с работой на тему: «Лингвистический анализ стихотворения Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет» (2004 г.)
- Свидетельство Министерства образования Омской области Детской областной общественной организации «Научное общество учащихся «Поиск»» за подготовку участника ХХХVII-й региональной научно-практической конференции школьников и учащейся молодежи Омской области, выступившего с работой на тему: «Он весь дитя добра и света» (А.А.Блок и его творчество) (2005 г.)
- Свидетельство Министерства образования Омской области Детской областной общественной организации «Научное общество учащихся «Поиск»» за подготовку участника ХХХIХ-й региональной научно-практической конференции школьников и учащейся молодежи Омской области, выступившего с работой на тему: «Проба пера. Стихотворения» (2007 г.);
- Свидетельства Министерства образования Омской области Детской областной общественной организации «Научное общество учащихся «Поиск»» за подготовку участников ХХХХ-й региональной научно-практической конференции школьников и учащейся молодежи Омской области, выступивших с работами на тему: «И штормы чувств переполняют», «Когда тебе четырнадцать».(2008 г.)
Свидетельство участника районного Круглого стола «Воспитательный потенциал современного урока» (август 2007 г.)
Свидетельство о занесении на Доску Почёта Управления образования портрета за высокие трудовые показатели, профессиональноемастерство(2008г.)
Конспект урока русского языка в 7-м классе по теме: "Одна и две буквы "н" в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных"
ЦЕЛИ УРОКА:
- познакомить учащихся со способами разграничения страдательных причастий и отглагольных прилагательных;
- формировать навыки написания НН в причастиях и Н в отглагольных прилагательных;
- развивать логическое мышление учащихся;
- развивать навыки слушания, запоминания и говорения;
- формирование коммуникативных умений и навыков.
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания.
Тест на нахождение причастий в тексте.
| 1. Какие из данных слов являются причастиями? | |
| 1 вариант | 2 вариант |
|
|
| 2. В каком причастии пишется суффикс –ащ-/-ящ-? | |
|
|
| 3. В каком причастии пишется суффикс –ем-? | |
|
|
| 4. В каком слове пишется нн? | |
|
|
II. Знакомство с новым материалом.
1) Записываем число и тему урока. Прочтите внимательно тему урока и скажите, что мы должны сегодня узнать на уроке? Какие же неизвестные вы видите в названии темы? (ответы учащихся)
Чтобы научиться различать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных, мы должны знать, как оно образуется.
Что такое страдательное причастие прошедшего времени? Как оно образуется?
2) Работа с учебником на странице 55 §21.
Задание: прочтите текст на странице 55 и ответьте на вопрос, как же отличить страдательное причастие прошедшего времени от отглагольного прилагательного?
3) Запись на доске:
| порванное (порвать – совершенный вид) платье поджаренное (поджарить – совершенный вид) мясо жаренное в сковороде мясо (есть зависимое слово) | рваное (рвать – несовершенный вид) платье жареное (жарить – несовершенный вид) мясо |
Задание: определить, в каком столбике причастие, а в каком прилагательное.
4) Хорошо, молодцы. Одну задачу мы выполнили. Остается теперь узнать, когда же пишется Н и НН в суффиксах.
Инсценирование миниатюры Ф.Кривина “Страдательные причастия”.
Всеми униженное, всеми обиженное, никем не привеченное, почти не замеченное –бедное Страдательное причастие. Теперь оно причастие прошедшего времени ,и всё у него в прошлом .А ведь было время ...
Это и многое другое расскажет вам Страдательное причастие, если вы прислушаетесь к нему.
- Самое дорогое, что у меня есть, - развивает свою мысль Страдательное причастие, - это два Н в суффиксе. И вот стоит мне появиться без приставки или хотя бы пояснительного слова, как я сразу же теряю одно Н. Но ведь иногда хочется побыть одному. Разве это жизнь, скажите? Нет, не говорите! Не говорите!
И главное – никакого просвета, никаких надежд. Даже будущего времени у нашего брата Причастия, не бывает! А как прикажете жить без будущего?
Задание: а) Что рассказало о себе страдательное причастие? На что оно обижено?
б) Что вы поняли о правописании Н и НН из этого рассказа причастия?
5) Работа с таблицей
| Н – нн в причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | |
| Н | НН |
| 1) образовано от глагола несовершенного вида (жареный) | 1) образовано от глагола совершенного вида (решенный) |
| 2) нет приставки (кроме не, она роли не играет) | 2) есть приставка (зажаренный) |
| 3) нет зависимого слова | 3) есть зависимое слово (жаренное в масле) |
| 4) нет суффиксов –ова-, -ева-, -ирова- | 4) есть суффиксы –ова-, -ева-, -ирова- (на –ованный, -еванный) (асфальтированный, маринованный) |
Задание: рассмотрите таблицу и выясните, обо всех ли случаях написания Н и НН рассказало нам причастие.
III. Тренировочные упражнения.
1) Упражнение 114
2) Запись на доске:
крашеный пол
копченый окорок
вареное яйцо
тушеное мясо
квашеная капуста
Задание: добавить к данным прилагательным приставку (1 вариант) зависимое слово (2 вариант) и записать получившиеся словосочетания в тетрадь.
3) Работа с текстом (текст распечатан на каждого ученика)
Лидии Михайловне тогда было, наверное, лет двадцать пять или около того; я хорошо помню ее правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и совсем черные, коротко остриженные волосы.
Задания:
а) Найдите в тексте страдательные причастия прошедшего времени. Почему в них написано НН?
б) Напишите словосочетания коротко стриженные, стриженые волосы. Почему в одном случае слово пишется с НН, а в другом с Н?
в) Найдите еще одно причастие в тексте и сделайте его морфемный разбор.
Работа с отрывком из рассказа Тургенева “Бежин луг”.
Открыть учебник литературы на странице 178. Прочитать первый и второй абзацы текста. Выписать встретившиеся причастия, обозначить суффиксы и объяснить написание Н и НН
VI. Итог урока.
Составьте смысловые цепочки из данных карточек:
V. Домашнее задание:
§21, упр.117 или выписать из художественного текста 3 предложения со страдательными причастиями прошедшего времени с НН.
Открытый урок русского языка в 8 классе по теме «Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»».
Цели: 1.Соотнести теоретический материал русского языка с практикой на основе художественных произведений.
2.Отработка навыка самостоятельной работы.
3.Воспитание чувства патриотизма.
Оборудование: портрет Гоголя, картина Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
Эпиграф: «Мысли мои, мои труды будут принадлежать народу» (Н.В.Гоголь)
Ход урока:
1.Организационный момент.
2 Постановка цели и задачи урока их мотивация.
Итак, ребята, мы изучили односоставные предложения. Сегодня мы еще раз повторим сведения об односоставных предложениях, поучимся находить их в тексте художественных произведений, для того чтобы вы употребляли их в различных видах своей речи (сочинение, изложение, рассказ, пересказ). А на следующий урок у нас будет контрольная работа по данной теме, где и будут проверены ваши знания и умения.
3.Открываем тетради, записываем число, тему урока.
а) Буквенный диктант.
Определите вид простого предложения.
- Роняет лес багряный свой убор.
- Пахнет вербой и сосной.
- Едем бором, черными лесами.
- Ночная тень.
- На корабле постоянно следят за состоянием погоды.
На обратной стороне доски записаны виды предложений: 1 – двусоставное; 2 – безличное; 3 – определенно-личное; 4 – назывное; 5 – неопределенно-личное.
Самопроверка. У кого нет ни одной ошибки? У кого 1 – 2 ошибки? Каждый из вас увидел свою ошибку и понял над чем ему еще надо поработать.
б) Работа с таблицей.
На каждой парте лист с таблицей.
| Односоставные предложения | |
| С главным членом сказуемым | С главным членом подлежащим |
| Определенно-личное Неопределенно-личное Назывное | Безличное |
Это обобщающая таблица по односоставным предложениям. Посмотрите внимательно. Замечаний нет? (Исправление ошибок).
в) Беседа. Актуализация знаний с привлечением домашнего задания.
- Какие предложения называются определенно-личными? (примеры из домашнего задания).
- Какие предложения называются неопределенно-личными? (примеры из домашнего задания).
- Какие предложения называются безличными? (примеры из домашнего задания).
- Какие предложения называются назывными? (примеры из домашнего задания).
4.Сегодня мы с вами будем работать с текстами произведений Н.В.Гоголя, постараемся увидеть и почувствовать, как удается творить чудеса великим писателям, буем учиться строить свою речь также правильно и красиво. Открываю портрет Гоголя, читаю эпиграф.
а) А теперь послушайте высказывание А.С.Пушкина о «Вечерах на хуторе близ Диканьки»: «... Они изумили меня. Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная. Поздравляю публику с истинно веселою книгою, а автору сердечно желаю дальнейших успехов».
б) Записать последнее предложение, подчеркнуть грамматическую основу, определить вид предложения, объяснить знаки препинания. Как отличить неопределенно-личное предложение от определенно-личного?
в) Прочитайте текст (размножен на ксероксе).
И присудили сжечь его живого на виду всех. Притянули его железными цепями к древесному стволу, гвоздем прибили ему руки и принялись тут же раскладывать под деревом костер.
Определите, откуда взят этот отрывок. Запишите отрывок, указывая грамматическую основу предложений и определяя вид предложения.
Почему Гоголь использует именно неопределенно-личные предложения?
г) Теперь откройте текст повести «Тарас Бульба», найдите описание светлицы.
Работа со словарем. Светлица – светлая, парадная комната.
Найдите и зачитайте назывные предложения. Какова их роль в данном отрывке?
д) На доске записаны предложения:
1. Мороз увеличился.
2. Вверху сделалось очень холодно.
3. Черт перепрыгивал с одного копытца на другое.
Выпишите односоставное предложение и определите его вид.
- Самостоятельная работа.
Через мультимедийную установку показываю картину А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Ученики рассматривают картину.
а) Ученик читает отрывок: «Знаете ли вы украинскую ночь!...»
б) Рассказ ученика о данной картине.
в) Учащиеся читают текст Гоголя (размножен на ксероксе).
Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнет, ни прогремит. Глядишь и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина. И чудится, будто весь вылит он из стекла и будто зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реется и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи свои в холод стеклянных вод.
г) Беседа. Похожи ли описания природы у Гоголя и у Куинджи?
д) Составьте миниатюру о природе, используя в своей работе односоставные предложения.
е) Чтение учащимися своих миниатюр.
6. Домашнее задание: выписать из произведений Н.В.Гоголя по одному предложению на каждый вид односоставных предложений.