Программа учебной дисциплины «детская психология»

Вид материала

Программа

Содержание Тема 23: Развитие самосознания, самооценки, образа «Я» в дошкольном возрасте. Тема 27 : Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста. Учебные пособия и справочные издания Тематика практических занятий

Подобный материал:

• Рабочая Программа учебной дисциплины общая психология Трудоемкость (в зачетных единицах), 377.92kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Гендерная психология Специальность 050503, 189.24kb.
• Рабочей программы учебной дисциплины детская психология Уровень основной образовательной, 125.64kb.
• Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины, 483.88kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 218.38kb.
• Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Медицинская психология Специальность 050503, 247.63kb.
• Основная образовательная программа (0330300. Психология) Магистерская программа «Педагогическая, 266.73kb.
• Программа дисциплины сд08. Психология мотивации для студентов специальности 030301, 130.74kb.
• Предмет и задачи детской и возрастной психологии, 801.76kb.
• Программа учебной дисциплины «Психология личности» Для специальности 030301. 65 «Психология», 433.91kb.

Тема 22: Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте.


Особенности развития эмоций и чувств в младенчестве и раннем детстве.

Общие закономерности и пути развития эмоций и чувств в дошкольном возрасте. Развитие динамики, содержания, произвольности, разумности эмоций и чувств. Дифференциация, обогащение переживаний. Развитие высших чувств как обобщение эмоций, направленных на определенный объект. Развитие социальных переживаний в процессе социализации дошкольников, Особенности эмоционального неблагополучия в дошкольном возрасте. Условия, пути и средства развития эмоций и чувств.

Литература:

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства //Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – с. 27-36
   
2. Гордеева О.В. Развитие у детей представлений об амбивалентности эмоций //Вопросы психологии. – 1994. - № 6. – с. 26-36
   
3. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей //Вопросы психологии. – 1995. - № 2. – с. 137-149
   
4. Запорожец А.В. К вопросу о генезисе функций и структуры эмоциональных проявлений у ребенка //Избр.психол.труды в 2-х т.т. –Т.1. – М., 1986. – с. 260-275
   
5. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. – М., 1986
   
6. Кошелева А. Мелодия душевной жизни ребенка //Дошкольное воспитание. – 2002. - № 8. – с. 91-96
   
7. Прохоров А.О., Велиева С.В. Психологические состояния детей дошкольного возраста //Вопросы психологии. – 2003. - № 5. – с. 56-67
   
8. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста /Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. –М., 1985
   
9. Репина Т.А. Развитие чувств в дошкольном возрасте //Психология личности и деятельности дошкольника /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. –М., 1964. – с. 7-70
   
10. Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред. А.Д. Кошелевой. –М., 1985
    

^ Тема 23: Развитие самосознания, самооценки, образа «Я» в дошкольном возрасте.


Становление предпосылок развития самосознания, образа «Я», самостоятельности в младенчестве и раннем детстве. Зарождение представлений о собственном теле. Важнейшие личностные приобретения в младенчестве, раннем детстве..

Основные направления развития самосознания, образа «Я» у дошкольников. Особенности развития самооценки и самоконтроля. Осознание себя во времени. Половая идентификация и осознание своей индивидуальности. Новая внутренняя позиция как итог развития самосознания у дошкольников. Условия и пути развития самосознания и самооценки в разном возрасте в разных видах деятельности.

Литература:

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе //Вопросы психологии. – 1987. - № 5. – с. 70-78
   
2. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания //Избр.психол.труды в 2-х т.т. –Т.2. –М., 1980. –с. 103-127
   
3. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников //Вопросы психологии. – 2001. - № 4. – с. 31-38
   
4. Ермолова Т.В., Комогорцева И.С. Временной аспект образа себя у старших дошкольников //Вопросы психологии. – 1995. - № 2. – с. 47-58
   
5. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. –Кишинев, 1983
   
6. Моисеев Д. Формирование адекватной самооценки в старшем дошкольном возрасте //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9. – с. 17-21
   
7. Развитие психики ребенка в общении со взрослыми и сверстниками /Отв.ред. А.Г. Рузская. – М., 1990. – с. 52-63
   
8. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. –М., 1988. – с. 115-140
   
9. Шакуров Р.Х. Самолюбие детей (Дошкольный возраст). – М., 1969
   
10. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Образ себя и моральное поведение дошкольников //Вопросы психологии. – 1989. - № 6. – с. 34-41
    

Тема 24: Нравственное развитие в дошкольном возрасте


Нравственное развитие как усвоение знаний (формирование нравственного сознания) и освоение социально одобряемых способов поведения (формирование нравственного поведения и нравственных чувств. Развитие нравственного сознания. Знание норм морали и эмоциональное отношение к ним.

Развитие нравственного поведения. Формирование позитивных нравственных качеств: доброта, честность, отзывчивость, взаимопомощь и др. Формирование нравственных привычек поведения. Происхождение и проявление негативных личностных образований: драчливость, неряшливость, жадность, ложь, зависимость, жестокость.

Культура поведения как основа нравственного развития дошкольников. Место культурно-гигиенических навыков в психическом развитии. Условия, пути и средства нравственного развития детей.

Литература:

1. Абраменкова В.В. Развитие гуманных отношений ребенка и социальная психология детства //Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – с. 27-36
   
2. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М., 1986
   
3. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста /Отв.ред. Т.С.Комарова. –М., 1983
   
4. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредованных побудителей нравственного поведения детей //Вопросы психологии. – 2001. - № 1. – с. 26-36
   
5. Субботский Е.В. Нравственное развитие дошкольника //Вопросы психологии. – 1983. - № 4. – с. 29-38
   
6. Субботский Е.В. Формирование морального действия у дошкольников //Вопросы психологии. – 1979. - № 3. – с. 47-55
   
7. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М., 1984
   
8. Якобсон С.Г., Морева Г.И. Адексатная самооценка как условие нравственного воспитания дошкольников //Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – с. 55-61
   
9. Якобсон С.Г., Прусс И.В. Последняя победа Буратино. Формирование морального сознания у дошкольников. – М., 1983
   

Тема 25: Развитие темперамента в дошкольном возрасте.


Проявления темперамента в поведении и деятельности ребенка младенческого и раннего детства. Особенности развития темперамента в дошкольном возрасте. Возрастные особенности возникновения и проявления различных свойств темперамента. Характеристика детей разных типов темперамента и психологические основы индивидуального подхода к ним.

Литература:

1. Агаева Е. Сверхподвижные дети // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 3. – с. 56
   
2. Волкова-Гаспарова Е. «Мямлики» или замедленные дети //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 11. – с. 65-67
   
3. Гаспарова Е. «Шустрики» и «Мямлики» //Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4. – с. 90-96
   
4. Егорова М.С., Марютина Т.М. Онтогенетика индивидуальности человека //Вопросы психологии. – 1990. - № 3. – с. 9-16
   
5. Кольцова М. Медлительные дети //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 2. – с. 41-43
   
6. Кольцова М. Особенности процесса торможения у медлительных детей //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 2. – с. 38-41
   
7. Осина И. Взаимосвязь темперамента и внимания у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4. – с. 161-167
   
8. Слободская Е.Р. Темперамент в раннем возрасте: родительские оценки детей //Вопросы психологии. – 1995. - № 6. – с. 104-112
   
9. Чиркова Т. Учет индивидуально-типологических особенностей у детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. – 1985. – с. 38-42
   
10. Широкова Л. Дети с разным типом высшей нервной деятельности //Дошкольное воспитание. – 1976. - № 12. – с. 66-71; 1977. - № 1. – с. 82-87
    

Тема 26: Развитие способностей в дошкольном возрасте.


Предпосылки развития способностей. Задатки, склонности и способности. Развитие познавательных способностей . Развитие сенсорных способностей и форм опосредованного познания- использования сенсорных эталонов.

Развитие интеллектуальных способностей и овладения наглядным пространственным моделированием. Развитие практических способностей: организаторских, конструктивно-технических. Развитие специальных способностей: музыкальных, изобразительных, литературных, театрально-речевых. Взаимосвязь развития специальных способностей с развитием познавательных способностей и личности. Одаренные дети. Условия, пути и средства развития способностей.

Литература:

1. Белова Е.С. Одаренность малыша :раскрыть, понять, поддержать. –М., 1998
   
2. Венгер Л. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию //Дошкольное воспитание. -1982. - № 3. – с. 46-52
   
3. Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. –Киев, 1992
   
4. Дьяченко О. Возможности развития умственных способностей дошкольников //Дошкольное воспитание. – 1999. - № 11. – с. 43-47
   
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. –М., 1990
   
6. Лейтес Н.С. О признаках детской одаренности //Вопросы психологии. – 2003. - № 4. – с. 13-18
   
7. Одаренный ребенок /Под ред. О.М. Дьяченко. – М., 1997
   
8. Пороцкая Е. Дошкольный возраст : основные этапы развития познавательных способностей //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 2. – с. 42-46
   
9. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания /Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1986
   
10. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. –М., 1988
    
11. Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1972
    
12. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: Иллюзии и реальность. – М., 1996
    

^ Тема 27 : Психологическая готовность к обучению в школе. Психологические особенности детей 6-ти летнего возраста.

Социальная ситуация развития в переходный к младшему школьному возрасту период. Основные достижения и противоречия этого периода. Формирование новой внутренней позиции. Развитие познавательных процессов, личности и деятельности 6-ти летнего ребенка. Кризис 7 лет.

Понятие и компоненты психологической готовности к обучению в школе.

Интеллектуальная готовность: сформированность способов и средств познавательной деятельности.

Социально-психологическая и коммуникативная готовность: сформированность форм общения со взрослыми и сверстниками, коммуникативных умений и навыков.

Личностная и волевая готовность, особенности произвольности поведения, мотивационной сферы и мотивов учения.

Литература:

1. Бардин Н.В. Подготовка ребенка к школе (Психологические аспекты). – М., 1983
   
2. Богуш А.М. Речевая подготовка детей к школе. –Киев, 1984
   
3. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению /Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. –М., 1995. – с. 132-142
   
4. Будницкая И.И., Катаева А.А. Ребенок идет в школу. – М., 1985
   
5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. –М., 1994
   
6. Домашенко И.А. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. – М., 1983
   
7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988
   
8. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. – М., 1987
   
9. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М., 1986
   
10. Особенности психического развития детей 6-7- летнего возраста /Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988
    
11. Парамонова Л.Г. Как подготовить ребенка к школе. – СПб., 1997
    
12. Петроченко Т.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. –Мн., 1986
    
13. Реан А.А., Костромина С.Н. Как подготовить ребенка к школе. – СПб., 1998
    
14. Сапогова Е.Е. Шестилетний ребенок : вопросы и ответы. –Тула, 1992
    

^ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. -2-е изд., перераб. – СПб., 1998
   
2. Афонькина Ю.А. Контрольные задания по возрастной психологии. Дошкольный возраст. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мурманск, 2000
   
3. Бондаренко Е.А. О психическом развитии ребенка (дошкольный возраст). – Мн., 1974
   
4. Валитова Е.И. Психология развития ребенка дошкольного возраста. – Мн., 1997
   
5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М., 1988
   
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. – М., 1991
   
7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология детства. – М., 1997
   
8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте – М., 1996
   
9. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько.- Мн.,1988
   
10. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 1984
    
11. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка (Серия «Психологическая энциклопедия»). – СПб. , 2002
    
12. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный цикл развития человека. – М., 2001
    
13. Люблинская А.А. Детская психология. -М., 1971
    
14. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. – М., 1998
    
15. Мир детства: Дошкольник /Под ред. А.Г. Хрипковой /Отв. ред. А.В. Запорожец. – М., 1979
    
16. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – 2-е изд., испр. и доп. –М., 1998
    
17. Мухина В.С. Детская психология. -М., 1999
    
18. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – 8-е междунар. изд. – СПб., 2002. - (Серия «Мастера психологии»)
    
19. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995
    
20. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. –СПб., 1999. – (Серия «Мастера психологии»)
    
21. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова и др. – М., 1983
    
22. Психология дошкольника. Хрестоматия./ Сост. Г.А. Урунтаева. - М., 1997
    
23. Психология человека от рождения до смерти /Под общей ред. А.А. Реана. – СПб., 2002. - (Серия «Психологическая энциклопедия»).
    
24. Психология: Словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990
    
25. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т.т. –Т.1. – М., 1993; Т. 2. – М., 1999
    
26. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – Л., 1990
    
27. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000
    
28. Смирнова Е.О. Психология ребенка. – М., 1997
    
29. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. М., 1996
    
30. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 1996
    
31. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995
    
32. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998
    
33. Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996
    
34. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М., 2001
    
35. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М., 1960
    

^ ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Занятие №1

Тема: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ


Вопросы для обсуждения:

1. Особенности психического развития ребенка от рождения до 3-х лет.
   
2. Период новорожденности. Специфика психического развития младенца в отличие от животного.
   
3. Социальная ситуация развития в младенчестве. Роль общения со взрослыми для психического развития ребенка. Характеристика форм общения со взрослыми.
   
4. Формирование предпосылок усвоения речи.
   
5. Развитие движений и действий.
   
6. Развитие ориентировки в окружающем мире(особенности внимания, памяти, восприятия, мышления).
   
7. Развитие предпосылок формирования личности. Индивидуальные особенности младенцев. Кризис 1 года.
   
8. Психологические основы воспитания и обучения детей 1 года жизни.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы и схемы:
   

- Особенности психического развития детей первых трех лет жизни

Литература:

Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста – 3-е изд. -М.,1977. – с. 31-34; 121-133; 143-150

- Особенности психического развития детей младенческого и раннего возраста

Литература:

Аксарина Н.М. Воспитание ребенка раннего возраста. -3-е изд. –М., 1977. – с. 93-114

- Показатели нервно-психического развития детей от рождения до 3-х лет.

Литература:

Печора К.Л., Понтюхина Г.В., Голубева Л.Б. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1986. – с. 5-31; 122-130

2. Выписать понятия: новорожденность, младенчество, ситуативно-личностное и ситуативно-деловое общение.
   

Основная литература:

1.Авдеева Н.М., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец. -М.,1991

2.Андреева Н.Г., Соколова Л.В. Этот удивительный младенец (о развитии и воспитании ребенка первого года жизни. –СПб., 1999

3. Воспитание детей раннего возраста /Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, М.Н. Галигузова и др. –М., 1996. – с. 6-46

Дополнительная литература:

1. Волосова Е. Что может малыш на первом году жизни//Дошкольное воспитание. 1989, №5, с.92-97

2. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Кризис первого года жизни.//Собр. соч. в 6 т.т. - М.,1984, т.4. – с. 269-318

3. Лямина Г. Закономерности развития и воспитания детей первого года жизни //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 1. – с. 64-71

4. Мещерякова С. Становление общения ребенка с взрослыми на первом году жизни // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 9. – с. 90-96

5. Павлова Л. Мамина школа //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 10. – с. 89-97; 2001. - № 1. – с. 70-75; 2001. - № 3. – с. 84-91


Занятие № 2

Тема: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ.


Вопросы для обсуждения:

1. Важнейшие достижения раннего детства:
   

а) овладение прямохождением

б) переход к предметной деятельности и овладение орудийным действием

в) игра и продуктивные виды деятельности в раннем детстве

г) развитие речи в раннем детстве.

2. Умственное развитие ребенка в раннем детстве:
   

а) развитие предметного восприятия и образование представлений о свойствах предметов

б) развитие наглядно-действенного мышления.

3. Формирование личности в раннем детстве:

а)расширение сферы общения и эмоционального развития ребенка

б) изменение внутренней позиции ребенка. Кризис 3-х лет.

4. Психологические основы обучения и воспитания детей раннего возраста.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать понятия : орудийные действия, соотносящиеся действия, наглядно-действенное мышление.

2. Составить таблицы и схемы:

- Этапы овладения фонетикой и грамматикой в младенчестве и раннем детстве.

Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.-М.,1986. - с.104.

- Этапы усвоения грамматики в раннем детстве. /по А.Н. Гвоздеву/.

Литература: Детская психология /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- М.,1988 с.97-98.


Основная литература:

1. Воспитание детей раннего возраста /Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. –М., 1996. – с. 48-118
   
2. Галигузова Л. Ранний возраст. Развитие процессуальной игры //Дошкольное воспитание. -1993г. - № 4. - с.45-50
   
3. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. -М., 1992. - с.7-58; 96-115
   
4. Смирнова Е. Возраст нераскрытых резервов //Дошкольное воспитание. – 2000. - № 5. – с. 80-89
   
5. Павлова Л. О современных проблемах раннего детства //Дошкольное воспитание. – 2003. - № 8. – с. 9-12
   

Дополнительная литература:

1. Аксарина Н.М, Воспитание детей раннего возраста. -М., 1977
   
2. Волосова Е. Развитие эмоций у детей раннего возраста в игре //Дошкольное воспитание. - 1981. - № 7. - с.65-67
   
3. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре //Дошкольное воспитание. - 1981. - № 10. - с.61-64.
   
4. Гуськова Т.В., Елагина М.Г. Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет //Вопросы психологии. - 1987. - № 5. - с.78-85 или // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 236-243
   
5. Новоселова С.Л. Развитие мышления в раннем детстве. -М.,1978
   
6. Павлова Л. Проблема обучения детей раннего возраста// Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8, 9, 10, 11
   

Занятие № 3,4

Тема: ПСИХОЛОГИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.


Вопросы для обсуждения:

1. Социальная природа сюжетно-ролевой игры.
   
2. Общая характеристика игры как ведущей деятельности дошкольника.
   
3. Структура сюжетно-ролевой игры.
   
4. Особенности и основные направления игровой деятельности дошкольника.
   
5. Характеристика межличностных отношений в процессе игры.
   
6. Влияние игрушки на психическое развитие ребенка.
   

1. Психологическое обоснование методов руководства игрой.
   

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицы:

- Влияние разных видов игрушек на психическое развитие детей».

Литература: Мухина В.С. Игрушка как средство психического развития детей //Вопросы психологии. - 1988. - №2. - с.123-128

- Уровни развития сюжетно-ролевой игры. /по Д.Б. Эльконину/.

Литература: Детская психология/ Под ред. Я.Л. Коломинского., Е.А. Панька. -М.,1988. - с.111-113.

- Развитие игровой деятельности у детей 2-7 лет.

Литература: Программа обучения и воспитания в детском саду. 3-е изд. - М.,1987. - с.43-44; 59-61; 84-85; 113-114; 144-146

- Классификация видов игровой деятельности.

Литература: Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Ядешко, Ф.И.Сохина .2-е изд. испр. и доп.-М.,1986. - с.309-332.

- Классификация игрушек.

Литература: Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Ядешко, Ф.И.Сохина .2-е изд. испр. и доп.-М.,1986. -с. 335-339.

2. Выписать понятия: игра, роль, сюжет, содержание, игровые правила, игровые действия, игровые предметы, предметы заместители, воображаемая ситуация.
   

Основная литература:

1. Абраменкова В.В. Взрослые игры детей ( к психологии современной игрушки) //Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Развитие отношений ребенка к детской субкультуре. – М., 2000. – с. 371-378
   
2. Гаспарова Е. Ведущая деятельность дошкольного возраста //Дошкольное воспитание. - 1987. - № 7. - с. 45-50
   
3. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности //Вопросы психологии. - 1990. - № 2. - с.35-42
   
4. Михайленко Н., Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 3. - с.6-15; № 4. - с. 18-23
   
5. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности //Дошкольное воспитание. -2002.- № 4. – с. 70-73
   
6. Щербакова Е. Пути формирования взаимоотношений в игре //Дошкольное воспитание. – 1981. - № 3. - с.23-30.
   
7. Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры //Хрестоматия по возрастной психологии /Сост. Л.М. Семенюк. – М., 1994.- с.143-148
   

Дополнительная литература:

1. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игры с правилами в дошкольном возрасте. -2-е изд., Екатеринбург, 1999
   
2. Проблемы дошкольной игры : психолого-педагогический аспект /Под ред. Н.Н. Поддъякова, Н.Я. Михайленко. -М.,1987
   
3. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы игры дошкольника // Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. – М., 2000. – с. 28-41
   
4. Эльконин Д.Б. Насущные вопросы психологии игры в дошкольном возрасте //Хрестоматия по детской психологии /Ред. и сост. Г.В. Бурменская. – М., 1996. – с. 66-77