Поурочное планирование уроков музыки в третьем классе четырехлетней начальной школы
| Вид материала | Урок |
- Поурочное планирование уроков музыки во втором классе четырехлетней начальной школы, 950.59kb.
- Поурочное планирование уроков музыки в четвертом классе четырехлетней начальной школы, 929kb.
- Программа по предмету «Музыка», 46.69kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в 3 классе, 124.01kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в 6 классе, 131.96kb.
- В. Н. Рудницкая Программа четырёхлетней начальной школы по математике Москва Издательский, 525.37kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам, 1066.92kb.
- Поурочное планирование 5 класс 2 четверть «Преобразующая сила музыки» 1 урок, 38.28kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в начальной школе 1 ч в неделю, всего 135, 187.38kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
Приложение
Тестирование учащихся III класса
^
Первое полугодие
Звучит ария Ивана Сусанина из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».
Вопрос 1: Как называется это произведение?
Вопрос 2: Какой композитор сочинил эту музыку?
Вопрос 3: Какие средства музыкальной выразительности создают
образ защитника Родины? Нужное – подчеркни.
Вопрос 4: Напиши названия знакомых тебе литературных и музыкальных произведений, в которых созданы образы защитников Отечества?
Звучит романс «Звонче жаворонка пенье» Н. Римского-Корсакова.
Вопрос 5: К какому жанру можно отнести это произведение?
Вопрос 6: Какие средства выразительности передают характер этой музыки?
Звучит хор «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова.
Вопрос 7: Какой композитор сочинил эту музыку – русский или зарубежный?
Нужное – подчеркни.
Вопрос 8: Где может звучать эта музыка?
Звучит «Утро» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт».
Вопрос 9: Какие стихи созвучны этому музыкальному сочинению (1 или 2)?
^ 1. Сонный зимний ветер надо мной поет,
Усыпляет песней, воли не дает,
Пусть заносит снегом, по полю бежит,
Вместе с колокольчиком жалобно дрожит.
И. Бунин
2. Вот и солнце встает, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
^ На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
И. Никитин
10. Назови полюбившиеся тебе произведения, с которыми ты познакомился
на уроках музыки в III классе.
^
Тест для учащихся III класса
Первое полугодие (200__/200__уч. г.)
Фамилия, имя_____________________________Школа________ Класс______
1. Романс «Жаворонок» Ария Ивана Сусанина Величание
2. Чайковский Прокофьев Мусоргский Глинка
- Медленный темп Напевная мелодия Мажорный лад Низкий голос (бас)
- _______________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Песня Симфония Романс Кант
6. Взволнованная мелодия Быстрый темп Минорный лад
7. Зарубежный Русский
8. В концертном зале В школе В церкви
9. Первое Второе
10. _______________________________________________________________
________________________________________________________________
^
Поурочные разработки. 3 класс
Третья четверть
Введение
На уроках в этой четверти 3 класса происходит работа с разворотами Учебника и Рабочей тетради по разделам «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале».
В разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» происходит знакомство учащихся с жанром былины, а также с образами народных сказителей – Баяна и Садко, сказочного персонажа – пастушка Леля. Продолжается освоение традиций народных праздников (Масленица) на примере оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова. Одной из задач этой четверти является исполнение учащимися образцов песенного жанра в фольклорной манере – разучивание мелодии «с голоса» учителя, пение a capella, формирование навыков подголосочного и двухголосного пения, драматизация («разыгрывание») народных песен, вокальные и инструментальные импровизации в народном духе.
В разделе «В музыкальном театре» третьеклассники продолжают изучение особенностей таких знакомых им жанров сценической музыки как опера и балет, а также нового жанра – мюзикл. При восприятии и исполнении фрагментов из опер, балетов, мюзиклов учащиеся осваивают такие понятия как: увертюра (вступление), музыкальные характеристики главных героев (тема, ария, каватина, танец, сцена), солисты-певцы, солисты-танцоры, ансамбль исполнителей, хор. В процессе знакомства с оперой, балетом, мюзиклом подчеркивается роль оркестра (инструментального ансамбля) в спектакле, обогащаются представления учащихся о приемах развития музыкальных образов (повтор, контраст, варьирование). Путешествие по страницам опер, балетов и мюзиклов дает возможность школьникам глубже осознать взаимосвязь содержания характеристик персонажей спектаклей и музыкальной формы (куплетная, трехчастная, рондо, вариации).
В разделе «В концертном зале» продолжается освоение третьеклассниками тех произведений, которые составляют сокровищницу мировой музыкальной культуры. В процессе изучения этого раздела учащиеся знакомятся с произведениями камерной и инструментально-симфонической музыки русских (П. Чайковский) и зарубежных (К. Глюк, И.-С. Бах, Н. Паганини) композиторов, с жанрами концерта, инструментальной миниатюры, с тембрами инструментов – фортепиано, флейта, скрипка, а также осмысливают особенности музыкального языка произведений.
Определенное значение при изучении названных выше разделов имеет литературно-зрительный ряд Учебника: информационные тексты, стихотворные фрагменты, репродукции с картин известных художников, тематические рисунки. Их восприятие способствует закреплению музыкальных представлений в сознании школьников, способствуют становлению чувства музыкального стиля.
Напоминаем, что все виды музыкально-практической деятельности учащихся – восприятие музыки и размышления о ней, поиск ответов на проблемные вопросы, выполнение творческих заданий, а также пение, пластическое интонирование, инструментальное музицирование, импровизации на уроках музыки – направлены на осознание духовно-нравственной сущности музыкального искусства, эмоционально-образного строя сочинений, интонационно-жанровой природы музыки.
^ Тематическое планирование уроков III четверти ( 11 ч )
| № урока | Тема урока |
| 1 (17) 2 (18) 3 (19) 4 (20) 5 (21) 6 (22) 7 (23) 8 (24) 9 (25) 10 (26) 11 (27) | «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч ) Былина как древний жанр русского песенного фольклора. Былина о Добрыне Никитиче. Былина о Садко и Морском царе. Образы народных сказителей в русских операх (Баян и Садко). Образ певца-пастушка Леля. Масленица – праздник русского народа. Звучащие картины. Сцена «Прощание с масленицей» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. «В музыкальном театре» (6 ч ) Опера «Руслан и Людмила». М. Глинка (2 ч). Образы Руслана, Людмилы, Черномора. Опера «Руслан и Людмила». Образы Фарлафа, Наины. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». К.В. Глюк. Контраст образов (Хор фурий. Мелодия). Опера «Снегурочка». Н.А. Римский – Корсаков. Образ Снегурочки. Опера «Снегурочка». Образ царя Берендея. Танцы и песни в заповедном лесу. Образы природы в музыке Н. Римского-Корсакова. «Океан –море синее», вступление к опере «Садко». Образы добра и зла в балете «Спящая красавица» П. Чайковского. Мюзиклы: «Звуки музыки». Р. Роджерс, «Волк и семеро козлят на новый лад» А. Рыбников. «В концертном зале»(2 ч) Жанр инструментального концерта. Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. П. Чайковский. Народная песня в Концерте. Музыкальные инструменты – флейта, скрипка. Образы музыкантов в произведениях живописи. Обобщение темы четверти. |