Тематическое планирование уроков музыки в 6 классе
| Вид материала | Урок |
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в 3 классе, 124.01kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 138.65kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе, 358.96kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 11 классе, 555.63kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Тематическое планирование уроков музыки в 8 классе, 66.79kb.
- Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе, 117.28kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ МУЗЫКИ В 6 КЛАССЕ.
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| 1 четверть. (9 ч.) | ||
| 1 | Тема: Музыкальный образ. Песенно-хоровой образ России. Цель: познакомить с понятием «музыкальный образ»; звучание на уроке музыки русских народных песен и танцев активизировать чувства сопереживания, любви к народной музыке своей страны. Музыкальный материал: «Милый мой хоровод» - русская народная песня, «Барыня», «Уголок России» сл. Е.Шевелевой, Муз. В.Шаинского. | 1 |
| 2 | Тема: Образ покоя и тишины. Цель: расширить представления о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания произведения на примере «Островок» С.Рахманинова (одночастная форма) Музыкальный материал: «Островок» С. Рахманинова, «Песня туристов» К.Молчанова, «Уголок России» В.Шаинского. | 1 |
| 3 | Тема: Образ воспоминаний о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной войны. Цель: доказать на примере песни А.Новикова «Дороги», что музыкальный образ может включать в себя одну или несколько мелодий – это значит иметь одну или несколько граней. Музыкальный материал: «Дороги», музыка А.Новикова, слова Л.Ошанина, «До свидания, мальчики», слова и музыка Б.Окуджавы. | 1 |
| 4 | Тема: Образ войны и мира. Цель: сформировать представление о трехчастной форме, преобладании крайних частей, утверждении образа первой части в третьей на примере эпизодов из оперы «Война и мир» С.Прокофьева. Музыкальный материал: «Ария Кутузова» из оперы «Война и мир» С.Прокофьева, «Вальс Наташи» из оперы «Война и мир» С.Прокофьева, «Дороги», слова Л.Ошанина, музыка А.Новикова, «До свидания, мальчики» слова и музыка Б. Окуджавы. Домашнее задание: Подберите другие художественные произведения к теме «Образы воспоминаний». | 1 |
| 5 | Тема: Образ войны и мира. Цель: осознать значение ритма для создания музыкального образа и связи ритма с другими элементами музыкального языка на примере темы нашествия из Седьмой симфонии Д.Шостаковича. Музыкальный материал: Симфония №7 (ч. 1, эпизод «Нашествие»), «Ария Сусанина» М.Глинка, «Ария Кутузова» С.Прокофьева, 2Песня туристов» К.Молчанова из оперы «А зори здесь тихие…». Дополнительный материал: портреты М.Глинки (1804-1857), С.Прокофьева (1891-1953), Д.Шостаковича (1906-1975), репродукция Ф.Гойи «Рассвет повстанцев». | 1 |
| 6 | Тема: Драматический образ. Цель: формировать эмоционально осознанное восприятие музыкального образа на примере баллады «Лесой царь» Ф.Шуберта Музыкальный материал: «Лесной царь» Ф.Шуберта, «Песня туристов» К.Молчанова из оперы «А зори здесь тихие…». Дополнительный материал: портрет Ф.Шуберта (1787-1828) | 1 |
| 7 | Тема: Лирический образ. Цель: определение характерных черт музыкального образа в связи с принадлежностью его к лирике и отражение этого умения в размышлениях о музыке. Музыкальный материал: «Серенада», музыка Ф.Шуберта, слова Л.Рельштаба (перевод с нем. Н.Огарева), «Шарманщик», музыка Ф.Шуберта, слова В.Мюллера (перевод с нем. Н.Тюменева). | 1 |
| 8 | Тема: Образ страдания. Цель: формировать у учащихся эмоциональное отношение к музыкальному образу; показать целостность выражения музыкальной мысли, которая, развиваясь в одночастной форме, создает единый музыкальный образ, на примере «Прелюдии №4» (соч.5) А.Скрябина. Музыкальный материал: «Прелюдия №4» А.Скрябина, «Прелюдия №20» Ф.Шуберта. | 1 |
| 9 | Тема: Образ борьбы и победы. Цель: на примере увертюры «Эгмонт» Л.Бетховена показать, как в музыке из нескольких образов рождается один – образ героя; содействовать воспитанию патриотизма, нравственности, любви к Родине ; обеспечить в ходе урока повторение основных образов музыки на определенных произведениях. Музыкальный материал: Л.Бетховен Симфония №5, ч.3. Увертюра «Эгмонт». Дополнительный материал: Давид «Клятва Горациев», Делакруа «Свобода на баррикадах», портрет Л.Бетховена. | 1 |
| 2 четверть (7 ч.) | ||
| 10 | Тема: Картины народной жизни. М.Равель «Болеро». Цель: показать связь ритма с другими элементами музыкального языка на примере «Болеро» М.Равеля. Музыкальный материал: Л.Бетховен «Песня Клерхен», М.Равель «Болеро». | 1 |
| 11 | Тема: Картины народной жизни. Цель: расширить представление о музыкальной форме как средстве воплощения образного содержания на примере «Рапсодии №2» Ф.Листа; познакомиться с биографией Ф.Листа; дать определение понятию «рапсодия». Музыкальный материал: «Рапсодия №2» Ф.Листа в фортепианном изложении. | 2 |
| 12 | Тема: Образ современной молодежи. Цель: воспитание интернационализма, патриотизма, нравственности на примере «Гимна демократической молодежи мира» А.Новикова; развитие умения обобщать, сравнивать, анализировать на примере песен Новикова «Дороги», «Баллада о солдате», «Марш демократической молодежи мира». «Песня о молоте» в исполнении Пита Сигера и В.Хары; Познакомить с биографией песни «Гимн демократической молодежи мира», биографиями П.Сигера, В.Хары. Музыкальный материал: песни А.Новикова «Дороги», «Баллада о солдате», «Марш демократической молодежи». «Песня о молоте» в исполнении П.Сигера и В.Хары. | 2 |
| 13 | Тема: Романтические образы. Цель: развивать воображение и фантазию, умение определять музыкальный образ в различных произведениях на примере вальсов Ф.Шопена; познакомить с биографией Ф.Шопена; рассказать о романтизме в музыке. Музыкальный материал: Ф.Шопен. Вальсы №6, №7. Дополнительный материал: Портрет Ф.Шопена. Домашнее задание: если бы вы были художниками, каким бы вы показали человека-романтика? «Нарисуйте» словесный портрет. | 1 |
| 14 | Тема: Разнообразие музыкальных образов. Цель: уметь определять развитие образа произведения, если известна его форма на примере Фуги ля-минор И.С.Баха; развивать чувственное восприятие мира на примере «Звездопад» А.Пахмутовой; познакомит с биографией И.С.Баха, дать понятия фуга, полифония. Музыкальный материал: органная фуга A-moll И.С.Баха, «Песня о Рождестве». | 1 |
| 15 | Тема: Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов (обобщение). Цель: показать, что музыкальные образы бывают различны, но они воплощают в музыке какую-то частицу жизни; проследить за развитием музыкального образа на примере «Грустного вальса» Я.Сибелиуса. Музыкальный материал: Я.Сибелиус «Грустный вальс», музыкальные фрагменты произведений и песен, звучавших на уроках 1 полугодия. | 1 |
| 16 | Тема: Образ грусти. Разнообразие музыкальных образов (продолжение темы). Цель: Обобщение темы полугодия Музыкальный материал: по усмотрению педагога. | 1 |
| 3 четверть (10 ч.) | ||
| 17 | Тема: Музыкальная драматургия. Развитие музыкального образа. Цель: формирование у учащихся представлений о музыкальной драматургии на примере «Песни наших отцов», музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова. Музыкальный материал: «Песни наших отцов», музыка Я.Дубравина, слова В.Суслова. Домашнее задание: вспомнить или прочитать поэму А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». | 1 |
| 18 | Тема: Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Цель: формирование представлений учащися о развитии музыкальных образов и их взаимосвязи в музыкальной драматургии на примере Увертюры «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Музыкальный материал: Увертюра «Руслан и Людмила» М.И.Глинки, «Песни наших отцов» Я.Дубравина. Домашнее задание: сложить исполнительский план песни. | 1 |
| 19 | Тема: Жизнь музыкальных образов. Цель: обогатить представление учащихся о музыкальной драматургии на примере увертюры «Руслан и Людмила» М.И.Глинки. Музыкальный материал: увертюра «Руслан и Людмила» М.И.Глинка. Домашнее задание: прочитать поэму Ш.Руставели «Витязь в тигровой шкуре», выписать в дневники музыкальных наблюдений мудрые мысли. | 1 |
| 20 | Тема: Жизнь музыкальных образов в одном произведении. Цель: помочь учащимся осознать суть музыкальной драматургии, показав на примере фрагмента из оратории «По следам Руставели» композитора Отара Тактакишвили, поэта И.Абашидзе, в какой части произведения ярче передается его драматизм. Музыкальный материал: «Сегодня умер Руставели» фрагмент из оратории «По следам Руставели» О.Тактакишвили и И.Абашидзе. Дополнительный материал: поэма «Витязь в тигровой шкуре» Ш.Руставели в переводе для юношества Н.Заболоцкого. | 1 |
| 21 | Тема: Противоборство музыкальных образов в одном произведении. Цель: показать, каким образом в увертюре «Эгмонт» Л.Бетховена выражены основной конфликт и основная дея поизведения. Музыкальный материал: Л.Беховен. Увертюра «Эгмонт», «Звезды», слова и музыка В.Высоцкого. Домашнее задание: подумайте, о чем сроки Ф.Тютчева «Душа хотела б быть звездой», напишите об этом в своем дневнике музыкальных наблюдений. | 1 |
| 22 | Тема: Противоборство музыкальных образов в одном произведении. Цель: почувствовать взаимодействие музыкальных образов, их развитие и борьбу противоположностей симфонической картине Н.А.Римского-Корсакова «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже». Музыкальный материал: Н.А.Римский-Корсаков «Сеча при Керженце», русская народная историческая песня «Песня про татарский полон». | 1 |
| 23 | Тема: Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении. Цель: в процессе восприятия «Сонаты для виолончели и фортепиано» Э.Грига закрепить представления о сонатной форме. Музыкальный материал: соната для виолончели Э.Грига, 1-я часть, «Звезды» В.Высоцкого. Дополнительный материал: портрет Э.Грига (1843-1907). | 1 |
| 24 | Тема: Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении. Цель: Закрепить знания учащихся о строении сонатной формы. Музыкальный материал: соната для виолончели Э.Грига. | 1 |
| 25 | Тема: Сонатная форма. Цель: закрепление и углубление понятия – сонатная форма, как формы, обладающей наибольшими возможностями для отражения сложных и многосторонних жизненных процессов, человеческих характеров, движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов, больших идей, глубоких обобщений. Музыкальный материал: Л.Бетховен «Эгмонт», М.И.Глинка «Руслан и Людмила», Э.Григ «Соната для виолончели и фортепиано»», 1-я часть. Домашнее задание: вспомнить или прочитать трагедию У.Шекспира «Ромео и Джульетта». | 1 |
| 26 | Тема: Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Цель: обогатить представления учащихся о музыкальной драматургии на примере увертюры-фантазии «Ромео и Джульетта» П.И. Чайковского; в процессе восприятия увертюры, осмысления ее образов, закрепить представления о сонатной форме. Музыкальный материал: П.И. Чайковский «Ромео и Джульетта», Я.Дубравин «Сочинение о весне». | 1 |
| 4 четверть (7 ч.) | ||
| 27 | Тема: Драматургия контрастных сопоставлений. Цель: показать сопоставление образов в музыкальной драматургии «Венгерских напевов» А.Эшпая; укрепить и расширить представление учащихся о венгерской и одновременно советской музыке. Музыкальный материал: Ф.Лист «Рапсодия №2» (фрагменты), А.Эшпай «Венгерские напевы», музыка Д.Тухманова, слова В.Харитонова «День Победы». | 1 |
| 28 | Тема: Интонационное единство балета (опера). Цель: определить драматургию балета «Золушка» С.Прокофьева; доказать, что единство балета достигается интонационным единством, пронизывающим весь спектакль. Музыкальный материал: фрагменты из балета «Золушка» С.С.Прокофьева, Д.Тухманов «День Победы». | 1 |
| 29 | Тема: Столкновение двух образов – основа драматургии «Симфония №7» Д.Шостаковича. Цель: подвести учащихся к осознанию того, что в 1-й части Седьмой симфонии Д.Шостаковича средствами музыки передал глубокие размышления, боль о безмерных страданях людей; раскрыл борьбу двух начал: добра и зла. Музыкальный материал: «Симфония №7» Д.Шостаковича, Д.Тухманов» День Победы», Л.Захлевный «Победа», сл. М. Ясеня. | 1 |
| 30 | Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений. Цель: почувствовать особенности драматургии песни В.Мурадели «Бухенвальдский набат», сл. А.Соболева. Музыкальный материал: муз. В.Мурадели, сл. А.Соболева «Бухенвальдский набат», Д.Тухманов «День Победы» (исполнение). Дополнительный материал: плакат со словами песни «Бухенвальдский набат» - на доске. Домашнее задание: подберите картины, стихи на тему войны и победы. | 1 |
| 31 | Тема: «А значит, нам нужна одна Победа! Одна на всех, мы за ценой не постоим!» (Урок-плакат, посвященный Дню Победы). Цель: показать, как в произведениях искусства (музыке, литературе, живописи) изображена сила и мощь советского народа, победившего фашизм. Музыкальный материал: «Симфония №7» Д.Шостаковича, «Священная война» А.Александрова; муз. В.Мурадели, сл.А.Соболева «Бухенвальдский набат», Д.Тухманов «День Победы». Дополнительный материал: стихи, репродукции, посвященные Победе. | 1 |
| 32 | Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений. Цель: дать понятие «симфонии» как музыкальной формы, области ее применения на примере «Симфонии №40» В.А.Моцарта. Музыкальный материал: «Симфония №40» В.А.Моцарта, «Облака», сл. и муз. В.Егорова. | 1 |
| 33 | Тема: Жизненное содержание и форма музыкальных произведений (продолжение). Цель: закрепить понятие «симфонии» как музыкальной формы, области ее применения на примере «Симфонии №40» В.А.Моцарта. Музыкальный материал: «Симфония №40» В.А.Моцарта, «Облака», сл. и муз. В.Егорова. Домашнее задание: назвать произведения живописи, литературы, музыки, в которых показаны образы облаков. Как они влияют на настроение человека? | 1 |
| 34 | Тема: Жизнь полонеза (обобщение темы полугодия). Цель: закрепить и обобщить понятия «музыкальный образ», «музыкальная драматургия» на примере незнакомого произведения М.Огинского «Полонез»; помочь учащимся усвоить, что слушать крупные и сложные произведения надо с огромным вниманием, так, как читают большую серьезную книгу. Музыкальный материал: полонез «Прощание с Родиной» М.Огинского, песни по выбору учащихся. | 1 |
Всего за учебный год – 34 ч