Сапегин К. В. Портфолио: портфель личных достижений учащегося

Вид материала

Урок

Содержание Урок 1 «Самопрезентация» Напиши мини-сочинение (размышление) Подготовь проект: «Памятник интересному человеку Урок 2. Анализ ситуации. Сбор информации. Шаг 2. Задание: заполни любую из данных форм. Форма1 Урок 3. Цель. Задача. Сверхзадача. Развлекательная речь Информационная речь Агитационная речь. Воодушевляющая Агитационная речь. Убеждающая Агитационная речь. Призывающая Шаг 2. Прочитай текст «Задача и сверхзадача». Задание: сформулируй цель, задачу и сверхзадачу выступления на тему: «Ярославль – самый красивый город» для Урок 4. Идея (работа над тезисом). Кейс осмысления проблемы. Шаг 2. Сформулируй тезисы к теме: «Введение цензуры в современной культуре: за и против» Тезис «против» Урок 5. Трудности. Слабые и сильные стороны проекта. Шаг 2. Ты — агент по распространению. Прочитай подсказку и ответь на вопросы: Подсказка «Десять эффектов рекламы» Эффект словесной наглядности Эффект эмоционального сопереживания ... Полное содержание

Подобный материал:

• Положение о портфолио внеучебных достижений обучающегося в Муниципальном образовательном, 32.73kb.
• Положение о портфолио индивидуальных образовательных достижений обучающегося Общие, 134.7kb.
• Портфолио профессиональной деятельности тренера-преподавателя, инструктора-методиста, 165.31kb.
• Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника системы дополнительного, 170.33kb.
• Темы контрольных работ по дисциплине «Теория и методика обучения географии» а для студентов, 23.25kb.
• Положение о модели портфеля индивидуальных образовательных достижений обучающихся («портфолио»), 236.09kb.
• Положение о Портфолио методического объединения Общие положения, 529.41kb.
• Портфолио учащегося, 137.97kb.
• План Опыт применения портфолио в современной педагогической практике. Портфолио в системе, 315.56kb.
• Положение портфолио ученика принято на педагогическом совете, 129.48kb.

Сапегин К.В.

Портфолио: портфель личных достижений учащегося

Метакурс Портфолио: портфель личных достижений учащихся» предназначен для учащихся 9го класса в качестве «надпредметного элективного курса», рассчитанного, прежде всего, на самоподготовку школьников и презентацию наработанного материала на занятиях-тренингах и практикумах. Временной ресурс: 18 часов (9 занятий по 2 часа).

Цель курса: создать условия для подготовки «неофициального портфолио» ученика, который на практике освоит техники самопрезентации личности, необходимые для человека публичного, человека успешного.

В данном Приложении представлены материалы, которые могут стать основой для самостоятельной работы школьника при создании личного портфолио.
^

Урок 1 «Самопрезентация»

Используя техники самопрезентации (любые две на выбор), подготовь раздел портфолио —портрет.

Варианты подготовки раздела портрет:

• ^ Напиши мини-сочинение (размышление) на тему «Моя заветная мечта», которое отражает твое понимание места современного лидера в обществе, качеств, ему присущих, видов деятельности и способов самореализации. Приветствуется оригинальность мышления, нестандартность изложения мыслей.
  
• ^ Подготовь проект: «Памятник интересному человеку (лидеру, вымышленному герою, «идеальной личности», кумиру) моей малой родины».
  

Ключевые вопросы проекта:

• Чем обусловлена идея установления памятника?
  
• Какую роль его установка (мероприятия, с ней связанные) может сыграть в культурной жизни вашего края?
  
• Как связан этот монумент (или почему не связан) с другими местными памятниками?
  
• Какие, на твой взгляд, другие достопримечательности могут выступить «визитной» карточкой вашего края? Как к ним относится молодежь (почему?)?
  

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительно:

Заполни «Личный дневник», «Личный ежедневник».
^

Урок 2. Анализ ситуации. Сбор информации.

Шаг 1. Задание: проанализируй любую из предложенных ситуаций (на выбор). Результаты зафиксируй в «листе анализа ситуации».

Ситуация 1: Ты — новенький, который пришел в класс, где учащиеся не мотивированы к учебе и не принимают участия в творческих акциях (а параллельные классы переполнены — тебя туда не перевести). Преподаватели привыкли к тому, что твои одноклассники «ничего не хотят», «ничего не могут», поэтому не предлагают дополнительных заданий, оценивают работы (чем все довольствуются) в основном из «трех баллов».

Ситуация 2: У тебя только что родился маленький братик. Живешь ты на первом этаже. Под окнами твоей квартиры находится единственная во дворе детская площадка, где твои лучшие друзья каждый вечер играют в футбол, «тусуются», спорят и т.п., мешая братику спать.

Ситуация 3: Твои родители каждый день в 9 часов смотрят программу «Новости». В это же время начинается телепрограмма (реалити-шоу, например, «Дом-2, построй свою любовь»), которую смотрят и постоянно обсуждают твои друзья.

^ Шаг 2. Задание: заполни любую из данных форм.

Форма1 – интервью (опроси не менее трех педагогов и трех учащихся).

Тема (проблемный вопрос): Какую роль играет оценка в школе?

Возможные вопросы для интервью

Педагоги:

• Какую цель (цели), на ваш взгляд, выполняет оценка? В каком случае (случаях, педагогических ситуациях) вы ее используйте?
  
• Удовлетворяет ли вас пятибалльная система оценки (с учетом фактического отсутствия «единицы»)? Обоснуйте ваш ответ. Есть ли возможность усовершенствовать существующую систему оценок? (Десятибалльная шкала, другое?)
  
• Какие иные (кроме оценки) средства стимуляции (поощрения) или другие санкции (наказание, штраф и т.п.) вы используйте на своих занятиях?
  
• Многие учащиеся «учатся ради оценок»…как вы расцениваете этот факт? Насколько, на ваш взгляд, психологический груз оценки довлеет над учащимися? Можно ли и какими средствами этого избежать?
  
• Порассуждайте, какой статус, на ваш взгляд, имеют в школе «отличники», «хорошисты», «троечники», «двоечники»?
  
• Можете ли вы представить школу без оценки? Какая тогда это будет школа?
  

Учащиеся:

• Ваши ассоциации со словосочетанием «школьная оценка»?
  
• Как вы считайте, возможно ли объективное выставление оценки учителем? Были ли с вами случаи несправедливого выставления оценки? Приведите примеры?
  
• Поставьте себя на месте учителя. Зачем бы вы (с какой целью) выставляли оценки?
  
• Как вы считаете, давит ли на вас груз оценки? Изменилось ли бы что-нибудь, если бы оценки отменили? Можно ли, на ваш взгляд, их на что-нибудь заменить?
  
• Что значит для вас статус «отличника», «хорошиста», «троечника»…как влияет принадлежность к той или иной группе на ваше восприятие человека (как относится группа (класс) к тому или иному статусу)?
  

Форма 2 — анализ «печатного источника».

Задание: прочитай текст (фрагмент статьи «Массовая профессия — массовой культуре»).

Заполни данный ниже рабочий лист.