Публичный доклад о деятельности моу сош №47
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
- Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Публичный доклад моу сош п. Изоплит Конаковского района Тверской области за 2009-2010, 629.24kb.
- Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 268.36kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Доклад о деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 388.24kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
- Доклад муниципального образовательного, 697.29kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 351.76kb.
Социальный статус семей обучающихся.
| Рабочие | Служащие | Сельские жители | Предприниматели | Домохозяйки | Временно не работают |
| 69% | 15,4% | 1% | 14% | 0.2% | 0,4% |
^ Социальный состав обучающихся.
| Полные семьи | Неполные семьи | Асоциальные | Многодетные | Малообеспеченные | Опекаемые | Трудные | Группа риска |
| 77,7% | 22,3% | 4% | 5,4% | 3,2% | 1,8% | 1,8% | 5,4% |
^ Национальный состав обучающихся.
| русские | украинцы | грузины | азербайджанцы | таджики |
| 96 % | 0,8 % | 1,6 % | 1,2 % | 0,4 % |
^ 7.3.Состояние здоровья обучающихся.
В школе постоянно проводится отслеживание состояния здоровья учеников.
Медицинским персоналом школы проведен анализ состояния здоровья школьников. Наибольшие проблемы связаны состоянием опорно-двигательного аппарата (86,2%), в том числе позвоночника (69,0%), органов зрения (19,8%).
Медицинскими работниками учреждения постоянно проводится диагностика состояния здоровья обучающихся. Результаты медицинского обследования свидетельствуют о следующем: у 48 % школьников уровень здоровья позволяет отнести их к основной медицинской группе, 22% детей относятся к подготовительной группе, 13% – специальная группа и 5% обучающихся освобождены от занятий по физической культуре по состоянию здоровья.
Причины такой ситуации педагогический коллектив видит прежде всего в социальных проблемах, неблагоприятной окружающей среде, семейных проблемах. Реализуя здоровьесберегающий подход в организации образовательного процесса учреждение берет на себя определенные обязанности по укреплению здоровья детей – соблюдение требований СанПиНа, обеспечение питанием, создание психологически комфортного микроклимата в детских коллективах, организация спортивных и культурно-досуговых мероприятий, проведение традиционных Дней Здоровья, интеграция знаний по здоровому образу жизни в общеобразовательные дисциплины, общее формирование культуры здоровья.
8. Кадры.
8.1. Квалификация.
Высшую квалификационную категорию имеет 92 % педагогического коллектива, вторую квалификационную категорию – 8 %. В соответствии с квалификационными требованиями каждые пять лет, все педагогические работники проходят курсы повышения квалификации в Тверском областном институте совершенствования учителей, Тверском государственном университете. Кроме того. Управлением образования администрации г. Твери и Институтом исследования качества образования (г. Москва) через межшкольные методические центры организуются курсы повышения квалификации, тематика которых определена актуальными проблемами школьного и дошкольного образования.
Педагогический коллектив является постоянным участником в таких городских мероприятиях как «Панорама педагогических технологий», «Августовские семинары», городские предметные и проблемные семинары.
8.2. Образование.
| Высшее образование | Среднее педагогическое образование |
| 96 % | 4 % |
^ 8.3. Звания и награды.
| Заслуженный учитель РФ | Почетный работник общего образования | Почетная грамота Министерства РФ | Прочие награды |
| 1 | 4 | 14 | 6 |
^ 9. Учебный план на 2010-2011 учебный год.
Учебный план школы – государственный нормативный документ, соответствующий действующему законодательству Российской Федерации в области образования, реализует основные принципы Конституции, структуры содержания общего среднего образования и является составной частью государственного стандарта образования.
В структуре учебного плана выделены федеральный, региональный и школьный компоненты. Инвариантная часть учебного плана школы полностью соответствует инвариантной части базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ. Учебный план дает возможность соблюдать принцип непрерывности содержания образования на всех ступенях школьного обучения. Содержание образовательных программ, технологии их реализации в образовательном процессе построены на принципах развивающего обучения, интеграции учебных предметов, что дает возможность обеспечения углубленного образования учащихся.
Часы школьного компонента учебного плана используются на изучение предметов, направленных на общекультурное развитие учеников. За счет этих же часов проводятся факультативные, индивидуальные и групповые занятия, обеспечивающие личностную ориентацию учащихся.
Учебный план на 2010-2011 учебный год предусматривает дальнейшее совершенствование содержания образования, является конкретным последующим шагом педагогического коллектива школы на обновление содержания образования. Он предполагает преемственность между ступенями обучения, разработан в соответствии с уставом школы, методической темой, над которой работает педагогический коллектив: «Личностно – ориентированный подход в образовании и воспитании».
Годовой план скорректирован в интересах здоровья детей и их развития.
^ 9.1.ПЕРВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТУПЕНЬ.
Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятия мира. Основными задачами начального образования являются:
- способствовать общекультурному личностному развитию ребенка, воспитанию, обучению, формированию общечеловеческих способностей;
- формирование общеучебных умений и навыков;
- обеспечить овладение всеми детьми установленных стандартов по каждому предмету;
- формирование специальных знаний и умений, способствующих сохранению здоровья.
Обучение на первой образовательной ступени идет по развивающей программе, решаются задачи комплексного формирования лингвистических, математических, гуманитарных, эстетических и физических способностей, умений и навыков, достаточных для систематического и успешного изучения наук на второй ступени обучения.
Осуществляется дифференцированный, разноуровневый подход в обучении. На 1-ой ступени учащиеся имеют возможность обучаться по традиционной программе (1-4) общеобразовательных классов.
При составлении учебного плана для 1-ого и 2-го классов были учтены рекомендации МО РФ к Федеральному базисному учебному плану, в соответствии с которыми предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается по 2 часа в неделю.
Выполнение программных требований достигается путем:
Использования интегрированных уроков «Чтения и русского языка» - в 2-4 классах.
- Введения дополнительного часа школьного компонента на изучение предмета «Математика» с целью формирования у обучающихся крепких умений и вычислительных навыков по предмету.
- Введен предмет «Основы православной культуры» во 2 классе.
Начальная школа работает по 6-дневной рабочей неделе (кроме 1 класса), максимальная учебная нагрузка для учащихся 1-х классов составляет 20 часов, во 2-4-х – 25 часов.
^ 9.2.ВТОРАЯ СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе.
Содержание обучения в 5-6 классах реализует принцип преемственности с начальной школой, обеспечивает адаптацию учащихся к новым для них условиям и организационным формам обучения, характерным для основной школы. В этой связи:
В учебном плане основной школы учитывается, что на этой ступени закладывается фундамент общеобразовательной подготовки учащихся. Поэтому часы вариативной части БУП частично используются на усиление основных предметов (литература, математика). С этой целью в 5-6 классах количество часов по литературе увеличено с 2 до 3 часов, в 5-6 классах по математике – с 5 до 6 часов.
Данное распределение часов обусловлено необходимостью повышения вычислительной культуры учащихся, формированию ООУН и представления окружающего мира в виде математической модели, что значительно облегчит изучение таких предметов, как физика, химия, а также алгебра и геометрия.
Возрастной период учащихся второй ступени школы рассматривается как время активного формирования личности.
Учитывая важность сохранения и укрепления здоровья школьников и повышения уровня культуры безопасности, в рамках школьного компонента введен курс ОБЖ (в 5-9 кл).
Осуществляется концентрическая структура исторического образования. В 7-9-х классах изучается предмет «Краеведение»
В преподавании иностранного языка в школе используется модель, ориентированная на достижение учащимися основной школы минимального уровня овладения английским, немецким языками (по 3 часа в 5-9 классах).
В 8 классах добавлен 2 час в неделю на изучение предмета «Технология».
Образовательная область «Искусство» представлена предметами: изобразительное искусство (5-8 классы), музыка (5-8 классы).
В 8-9-х классах введен предмет «Информатика» (1 час).
В 9-м классе введены предметы «Искусство» (0,5 часов) и «Музыка» (0,5 часов).
^ 9.3.ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективная реализация этих целей возможна при ориентированном на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка.
В 10-ом классе «Информатика» вводится в число обязательных предметов, т.к. на второй образовательной ступени этот предмет не изучался учащимися.
Учебные предметы «Химия», «Биология» в 10-11ом классах проводятся по 2 часа в неделю. В 11 классе курс «Технология» сохраняется. В 10-х и 11-х классах предмет «Физическая культура» будет проводиться в объеме 2 часов в неделю для укрепления здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни.
В программе курса ОБЖ предусмотрено изучение раздела «Основы военной службы».
^ 10. Качество образовательного процесса.
На основе анализа внешних и внутренних факторов, влияющих на учебно-воспитательный процесс, социального заказа и прогноза изменений следует усилить работу по следующим направлениям:
- внедрение личностно-ориетированного подхода в образовательный процесс школы,
- расширение дополнительных образовательных услуг,
- углубление содержания образования через факультативные занятия,
- развитие психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса,
- развитие методического обеспечение образовательного процесса,
- расширение вариативности школьного компонента,
- развитие предпрофильной подготовки, профильного образования,
- развитие системы диагностики качества обученности, воспитанности.
^ Анализ успеваемости обучающихся.
Основными средствами контроля и оценки результатов качества образования является система показателей мониторинга качества обучения и воспитания:
- обученности школьников по отдельным предметам,
- сформированности общеучебных умений и навыков,
- результативности учебно-воспитательного процесса,
- дозирования домашних заданий,
- реализации общеобразовательных программ.
Систематическое изучение результатов учебной деятельности осуществляется через систему фронтальной, групповой и индивидуальной работы с обучающимися на основе дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.
Способы получения информации:
- промежуточная аттестация,
- итоговая аттестация,
- анкетные опросы,
- микроисследования,
- внутришкольная отчетность,
- самообследование, самооценка,
- административные работы, диагностические работы,
- тестирование,
- срезовые работы,
- проверка техники чтения,
- система самостоятельных творческих работ школьников,
- задания исследовательского характера,
- информация, полученная путем обратной связи.
Средством диагностики являются:
- текущие устные опросы без фиксации и обработки результатов,
- письменные контрольные работы по окончанию изучения темы,
- зачеты
С целью отслеживания успеваемости, качества обучения администрацией школы, педагогами проводится диагностика результативности обучения. Получение информации проходило через проведение диагностических работ, самообследование, промежуточную и итоговую аттестацию. Учителями технологии, физической культуры были разработаны мониторинги, соответствующие предмету. Диагностика обученности школьников была направлена на своевременную коррекцию педагогической деятельности, образовательного процесса.
Изучение качества знаний школьников первой ступени обучения продемонстрировал положительную динамику по основным образовательным дисциплинам: русский язык (+ 13 %) математика (+ 15 %). Проверка техники чтения на начало и на конец учебного года свидетельствует о росте учебных умений в 3 классе - на 10%, 4 классе на – 7%.
Педагогами школы изучались проблемы адаптации учащихся 5 класса: в течение первого полугодия отмечался спад познавательной деятельности по предметам русский язык, математика, однако, в результате коррекции педагогической деятельности на конец учебного года проявились положительные сдвиги и качество знаний повысилось на 8% и 9,5% соответственно.
В результате проведения изучения успеваемости учащихся 9-х классов было отмечено снижение уровня познавательной деятельности, качества знаний в первой и второй четвертях. К концу учебного года положение стабилизировалось.
Большое внимание в оценке качества знаний обучающихся уделяется школьникам старшего звена. Отмечается положительное значение факультативных занятий, индивидуальный подход к обучению, мотивация будущих выпускников: русский язык (+ 8%), литература (+ 7%), физика (+ 4%), химия (+ 4%), математика (+ 6,5%). В тоже время в первом полугодии у учащихся 10 класса проявляется снижение уровня качества знаний, которое во втором полугодии изменяется в положительную сторону. Наибольшие трудности старшеклассники испытывают при изучении химии, физики.
В учебно-воспитательном процессе наблюдается:
- трансформация содержательных компонентов обучения (изменения вариативной части учебного плана),
- организация учебной развивающей среды через индивидуализацию и интеграцию обучения с учетом способностей и интересов учащихся,
- изменения в структурировании урока – организация ситуаций выбора, обучение с шансом на успех, партнерское взаимодействие учеников и учителей, использование исследовательских методов, проектирование и т.д.,
- использование информационных технологий,
- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения духовно-нравственного, психического и физического здоровья обучающихся.
Определение основных проблем в организации учебно-воспитательной работы школы в основной степени основано на мониторинге качества образования школьников.
^ 11. Воспитательная работа.
В системе воспитательной работы тема воспитательной деятельности школы обозначена как: «Воспитание личности на основе традиционных нравственных ценностей и культурных традиций русского народа и русской педагогики».
Цель воспитательной работы в 2010-2011 уч. году:
^ Формирование системы нравственных ценностей учащихся.
Задачи воспитательной работы на 2010-2011 уч. год:
- последовательное развитие и совершенствование учебного процесса в неразрывной связи с воспитанием школьников в духе ценностей национальной культуры;
- совершенствование деятельности классных руководителей, разработка системы мониторинга и стимулирования деятельности классных руководителей;
- разработка Перспективных планов развития классного коллектива и организации ВР в классе;
- сплочение классного коллектива на основе активизации и разнообразия внутриклассной деятельности;
- создание условия для осмысления и освоения учащимися норм отношений к нравственным ценностям;
- выявление и развитие способностей каждого ребенка, осуществление индивидуального подхода к учащимся на основе сотрудничества классного руководителя, психолога, родителей и педагогов;
- развитие системы диагностики личностного развития ребенка, психологических обследований учащихся и классов;
- дальнейшее развитие школьных традиций на основе системы КТД;
- продолжить работу по развитию системы ученического самоуправления школы, пересмотреть систему и форму деятельности Совета старшеклассников, Положение о Школьном Совете старшеклассников;
- совершенствование информационного пространства школы, разработать концепцию и эскиз оформления холла;
- дальнейшее развитие деятельности школьного музея;
- организация кружковой внеклассной работы.
^ Задачи, решаемые школой на первой ступени обучения:
- овладение учебным материалом, т.е. создание прочной базы знаний, необходимой в основной школе;
- формирование у ребенка эвристических действий (ум ребенка должен оставаться гибким, самостоятельным, творческим, а не должен быть закован в строгие рамки универсальных предписаний);
- формирование положительной мотивации к учению;
- психологическая адаптация младших школьников к учебному процессу;
- начало формирования коммуникативных навыков;
- поддержка, закрепление и развитие усвоенных в дошкольный период культурных и социальных ценностей;
- обеспечение потребностей учащихся в дополнительном образовании, использование режима полного рабочего дня;
- развитие общих способностей детей их диагностика.
^ Вторая ступень обучения:
- поддержание развития интеллектуальной активности подростков;
- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности и деятельностный подход на уроках;
- формирование общих и специальных умений и навыков;
- формирование рефлексивных навыков;
- помощь подросткам в сохранении человеческого достоинства, в достижении позитивных результатов в образовании, саморазвитии, общении, образе жизни, в самореализации.
^ Третья ступень обучения:
- формирование научного стиля мышления, который выступает как важный компонент мировоззрения, как необходимое условие самообразования;
- развитие специальных и практических способностей учащихся;
- овладение навыками научно-исследовательского труда;
- психолого-педагогическая диагностика профессиональной, интеллектуальной деятельности;
- создание условий для выбора пути дальнейшего обучения.
В связи с поставленными задачами и для их реализации воспитательная работа школы ведется по следующим направлениям:
- Гражданско-патриотическое
- Нравственно-эстетическое
- Спортивно-оздоровительное
- Развитие творческих способностей учащихся
- Трудовое воспитание и профориентация
- Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
Уровень воспитанности учащихся МОУ СОШ № 47
Проблема воспитанности школьников изучалась в течение трех лет, характеристика воспитанности учеников проводилась психологом совместно с классными руководителями. Оценка проводилась по следующим критериям:
| отношение | Показатели воспитанности | Признаки проявления воспитанности | ||
| Ярко проявляются (высокий уровень) | Проявляются (средний уровень) | Не проявляются (низкий уровень) | ||
| К обществу | Долг и ответственность | Выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием, требует такого же отношения от других | Выполняет общественные поручения охотно, ответственно, но не требует этого от других | Уклоняется от общественных поручений, безответственен. |
| Бережливость | Бережет школьное имущество, призывает к этому других | Сам бережлив, но не интересуется, бережливы ли его товарищи | Не бережлив, наносит ущерб школьному имуществу и восстанавливает его после настоятельных требований | |
| К труду | дисциплинированность | Примерно ведет себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома, требует этих качеств от других | Хорошо ведет себя в не зависимости от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других | Даже при наличии требований со стороны педагогов и товарищей нарушает дисциплину, слабо реагирует на внешние воздействия |
| Отношение к общественно полезному труду | Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, умело организует других | Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда, но других на общественно полезный труд не организует и не побуждает | Не любит труд, стремится уклонится от него даже при наличии требований и контроля | |
| К людям | Коллективизм и товарищество | Общительный, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива | Общительный, считается с интересами коллектива, охотно выполняет поручения, но сам не организует полезные дела | Не общительный эгоистичный |
| Доброта и отзывчивость | Добрый и заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи, побуждает на добрые дела товарищей | Сам добрый отзывчивый, всегда поможет в трудную минуту, но других на добрые дела не мобилизует | Недоброжелателен, груб с товарищами | |
| Честность и правдивость | Верен своему слову, правдив с учителями и товарищами, добровольно признается в своих поступках и того же требует от других | Верен своему слову, правдив с учителями и товарищами, добровольно признается в своих поступках, но не требует честности и правдивости от других | Часто не искренен обманывает учителей, старших. | |
| К культуре | Культурный уровень | Много читает. Охотно посещает культурные центры, разбирается в музыки, живописи. Охотно делится своими знаниями с товарищами. Привлекает их к культурной жизни. | Много читает. Посещает культурные центры, проявляет интерес к музыке, живописи, но интересуется этим только для себя. Не привлекает товарищей к культурной жизни | Не хочет читать художественную литературу, отказывается посещать культурные центры, не проявляет интереса к культуре, искусству |
| К себе | самооценка | Адекватно оценивает себя. Прост и скромен, одобряет эти качества у других | Не адекватно оценивает себя. Сам скромен, но не интересуется, обладают ли этим качеством окружающие | Не способен оценивать себя. Держится высокомерно, пренебрежительно относится к товарищам. |
В результате изучения особенностей воспитанности были получены следующие результаты. Количественная оценка проводилась по пяти бальной шкале.
1-4 классы
| Показатели воспитанности | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | ||||||||||||
| классы | 1 | 2 | 3а | 3б | 4 | 1 | 2 | 3 | 4а | 4б | 1а | 1б | 2 | 3 | 4 |
| Отношение обществу | 4,0 | 4,1 | 4,2 | 4,2 | 4,3 | 4,5 | 4,6 | 4,3 | 3,9 | 4,1 | 4,8 | 4,2 | 4,3 | 4,6 | 4,3 |
| Отношение к труду | 4,3 | 4,2 | 4,6 | 4,6 | 4,6 | 4,2 | 4,1 | 4,1 | 4,2 | 4,6 | 4,3 | 4,6 | 4,6 | 4,1 | 4,2 |
| Отношение к людям | 4,7 | 4,1 | 4,1 | 4,6 | 3,9 | 4,8 | 4,6 | 4,2 | 4,2 | 3,6 | 4,7 | 4,6 | 3,9 | 4,6 | 4,8 |
| Отношение к культуре | 4,8 | 4,0 | 4,3 | 4,2 | 4,3 | 4,6 | 5,0 | 5,0 | 4,6 | 4,5 | 4,6 | 4,2 | 4,3 | 5,0 | 4,8 |
| Отношение к себе | 4,5 | 3,9 | 4,8 | 4,3 | 4,4 | 4,4 | 4,7 | 4,2 | 4,8 | 4,4 | 4,5 | 4,3 | 4,4 | 4,7 | 4,7 |
5-8 классы
| Показатели воспитанности | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | ||||||||||
| | 5 | 6 | 7 | 8 | 5 | 6 | 7 | 8 | 5а | 5б | 6 | 7 | 8 |
| Отношение обществу | 4,2 | 4,1 | 4,2 | 3,7 | 4,1 | 4,3 | 4,2 | 3,9 | 4,3 | 4,2 | 4,4 | 4,3 | 3,8 |
| Отношение к труду | 4,1 | 4,6 | 4,3 | 3,5 | 4,3 | 4,4 | 4,2 | 4,1 | 4,5 | 4,2 | 4,4 | 4,3 | 3,7 |
| Отношение к людям | 4,0 | 4,2 | 4,2 | 4,3 | 4,2 | 4,3 | 4,2 | 4,3 | 4,4 | 4,0 | 4,1 | 3,9 | 3,8 |
| Отношение к культуре | 4,1 | 4,1 | 4,3 | 4,2 | 4,2 | 4,4 | 4,3 | 4,3 | 4,3 | 4,0 | 3,9 | 4,2 | 4,2 |
| Отношение к себе | 4,7 | 4,4 | 4,6 | 4,4 | 4,3 | 4,8 | 4,5 | 4,6 | 4,6 | 4,3 | 4,2 | 4,4 | 4,1 |
9-11 классы
| Показатели воспитанности | 2007-2008 учебный год | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | ||||||
| | 9кл | 10кл | 11кл | 9кл | 10кл | 11кл | 9кл | 10кл | 11кл |
| Отношение обществу | 4,1 | 3,8 | 4,0 | 3,6 | 4,2 | 4,5 | 4,2 | 4,1 | 4,4 |
| Отношение к труду | 4,1 | 3,6 | 4,2 | 3,8 | 4,2 | 4,3 | 4,3 | 4,1 | 3,8 |
| Отношение к людям | 4,3 | 4,2 | 4,1 | 4,2 | 4,0 | 4,0 | 4,2 | 4,1 | 4,2 |
| Отношение к культуре | 4,3 | 4,1 | 4,2 | 4,1 | 4,0 | 3,8 | 4,3 | 4,2 | 4,1 |
| Отношение к себе | 4,6 | 4,6 | 4,2 | 4,5 | 4,3 | 4,1 | 4,6 | 4,2 | 4,5 |
По ступеням.
| Классы | 2007 -2008 учебный год | 2008 -2009 учебный год | 2009 -2010 учебный год | ||||||
| | высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий |
| 1-4 | 60 % | 36 % | 4 % | 57 % | 41 % | 2 % | 62 % | 36 % | 2 % |
| 5-8 | 35 % | 60 % | 5 % | 43 % | 51 % | 6 % | 46 % | 50 % | 4 % |
| 9-11 | 32 % | 64 % | 4 % | 38 % | 54 % | 8 % | 42 % | 54 % | 4 % |
За последние три учебных года наблюдается рост уровня воспитанности среди учащихся всех трех ступеней образования. Положительная динамика во всех классах говорит об удовлетворительной работе всех трех звеньев (начального, среднего, старшего) школы в сфере воспитания учащихся.
^ Состоят на учете в ПДН и ВШК
| 2007-2008 г. | 2008-2009 г. | 2009-2010 г. | 2010-2011 | ||||
| ПДН | ВШК | ПДН | ВШК | ПДН | ВШК | ПДН | ВШК |
| 6 | 12 | 2 | 16 | 1 | 9 | 1 | 9 |
| 2,4 % | 4,9 % | 0,8 % | 6,5 % | 0,4 % | 3,7 % | 0,4 % | 3,5 % |
^ Преступлений и правонарушений
| 2008 г. | 2009 г. | 2010 г. | |||
| Преступлен. | Правонаруш. | Преступлен. | Правонаруш. | Преступлен | Правонаруш. |
| 1 | 1 | - | - | - | - |
Вывод: Динамика правонарушений обучающихся за отчетный период отрицательная.
Большое внимание в профилактике правонарушений уделяется занятости несовершеннолетних во внеурочное время. За каждым учеником в классе закреплено постоянное общественное поручение, все учащиеся, находящиеся на контроле, занимаются в кружках, секциях, посещают курсы по подготовке к ЕГЭ и поступлению в учебные заведения.
Достижения школы:
2006-2007
– II место в соревнования по шашкам среди школ Заволжского р-на;
– III место в соревнованиях по баскетболу;
– I место в соревнованиях по Дартсу среди школ Заволжского р-на и г.Твери;
– II место в финале соревнованиях по Дартсу среди школ г.Твери;
– II место в соревновании отрядов ЮИД «Безопасное колесо» среди школ Заволжского р-на;
– II место в областных соревнованиях по спортивному ориентированию (эстафета);
– I и II места в соревнованиях по спортивному ориентированию «Российский азимут»;
– младшая группа II место в соревнованиях по туртехнике и ориентированию, старшая группа III место в технике туризма на городском туристическом слете.
2007-2008
– III место в соревнованиях по лыжам среди школ Заволжского р-на;
– I место в соревнованиях по Дартсу среди школ Заволжского р-на;
– III место в военно-спортивной игре «Орленок», строевой смотр – I место;
– III место в городском слете туристов-школьников;
– I место в первенстве области по спортивному ориентированию;
– Петрова А. заняла I место на Всероссийском конкурсе рисунков «Мы с мечтой о мире живем»;
– Шатарева А. – I место, Акимова О. – II место, Тимофеев А. – III место в выставке декоративно-прикладного искусства в ДТДМ.
2008-2009
– III место в л/атлетическом кроссе среди школ Заволжского р-на;
– I место среди юношей и II место среди девушек в соревнованиях по баскетболу среди школ Заволжского р-на;
– III место в соревнованиях по лыжам среди школ Заволжского р-на;
– III место в военно-спортивной игре «Орленок»; военизированная эстафета – II место; спортивные соревнования – III место;
– Блинов А. – I место в первенстве области по спортивному ориентированию;
– III место в общем зачете в Спартакиаде Заволжского р-на;
– Капустина Д., 10 класс, заняла I место в городской выставке декоративно-прикладного искусства в ДТДМ;
– Иваненко А. 10 класс и Горшкова Ю. 6 класс стали призерами областной выставки «Добрая планета»;
– I место по спортивному ориентированию на городской слет юных туристов;
– дуэт учениц 11 класса Беляева Я. и Демина Е. занял III место в Международном музыкальном конкурсе «Золотой прииск».
2009-2010
– I место в конкурсе школьных музеев среди школ Заволжского р-на;
– I и II место в соревновании по спортивному ориентированию «Российский азимут»;
– юноши I место в соревнованиях по баскетболу среди школ Заволжского р-на;
– II место в л/атлетической эстафете среди школ Заволжского р-на;
– ВСИ «Орленок-2010»: IV командное место; военизированная эстафета – II место; спортивные соревнования – III место; конкурс художественной самодеятельности – I место;
– II место ст. группа в спортивном ориентировании на городском слете юных туристов;
– два призовых места в городской выставке декоративно-прикладного искусства в ДТДМ;
– II место в соревнованиях по лыжам среди школ Заволжского р-на;
– I место в конкурсе новогодних открыток для детей инвалидов «Доброе начало»;
– II место в конкурсе детского творчества МЧС России;
– II место в городской выставке технического творчества.
Особое место занимает совместная деятельность школы и ^ Центра Досуга детей и молодежи при МДК п. Литвинки, где:
в 2006-2007 уч. году занимались 95 учащихся школы;
в 2007-2008 уч. году занимались 91 учащихся школы;
в 2008-2009 уч. году занимались 83 учащихся школы;
в 2009-2010 уч. году занимались 102 учащихся школы;
в 2010-2011 уч. году занимались 125 учащихся школы.
В начале уч.года составляется план совместных дел школы и Дворца культуры:
- взаимодействие с Советом ветеранов п. Литвинки, встречи с ветеранами;
- работа с ветеранами Афганистана и Чечни;
- праздник «Прощанье с Букварем»;
- концерты для жителей поселка;
- Новогодние праздники;
- участие детей в кружках и секциях ДК.
Ежегодно в летний период организуются и проводятся 2-3 многодневных похода.
Показатель развития системы дополнительного образования МОУ СОШ № 47
| Дополнительное образование (за последние 5 лет) | Учебный год | Общее кол-во объединений | Из них физкультурно-спортивных | |
| В них обучается | % от общего числа обучающихся | В них обучается | % от общего числа обучающихся | |
| 2006-07 | 82 | 29 % | 43 | 15 % |
| 2007-08 | 89 | 36 % | 49 | 20 % |
| 2008-09 | 86 | 35 % | 50 | 20 % |
| 2009-10 | 92 | 37 % | 52 | 21 % |
| 2010-11 | 98 | 37 % | 60 | 23 % |