Рабочая программа по истории древнего мира. 5 Класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
- Рабочая программа По Истории Древнего мира (наименование курса, предмета, дисциплины), 734.62kb.
- Программа вступительных испытаний по истории древнего мира для поступления в магистратуру, 361.28kb.
- Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История, 992.38kb.
- Жигаловой Ларисой Ивановной учителем истории высшей квалификационной категории 2010-2011, 430.36kb.
- Рабочая программа бровийчук светланы евгеньевны ( учитель истории и обществознания, 2282.47kb.
- Тематическое планирование «История древнего мира» 5 класс, 156.34kb.
- А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование, 719.38kb.
- Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса Количество часов: 2 (70, 870.16kb.
- Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты, 1154.02kb.
6 класс
| №п/п | Наименование разделов И тем | Всего часов | Виды деятельности обучающихся | |||
| Лабораторные практические | Контрольные Диагностич. | Экскурсии Пректные Работы Творч.работы | Примеч. | |||
| 1 | Что изучает история Средних веков | 1 | | | | |
| 2 | Древние германцы. Возникновение Франкского королевства | 1 | | | | |
| 3 | Христианская церковь. | 1 | | | | |
| 4 | Франкская империя. Феодальная раздробленность. | 1 | | | | |
| 5 | Походы норманнов. Рыцарский замок. | 1 | | | + | |
| 6 | Средневековая деревня. Культура Западной и Центральной Европы | 1 | + | | | |
| 7 | Образование Славянских государств | 1 | | | | |
| | Повторение: Европа в раннее средневековье | | | + | | |
| 8 | Византия при Юстиниане. Культура | 1 | | | | |
| 9 | Арабский халифат. культура | 1 | | | | |
| 11 | Города. Борьба с сеньорами | 1 | + | | | |
| 12 | Ремесло. Торговля | 1 | | | | |
| 13 | Папская власть, католическая церковь. | 1 | | | | |
| 14 | Крестовые походы | 1 | | | | |
| 15 | Объединение Франции | 1 | | | | |
| 16 | Образование сословно-представительной монархии в Англии | 1 | | | | |
| 17 | Народные восстания в Англии и Франции | 1 | | | | |
| 18 | Столетняя война | 1 | | | | |
| | Усиление королевской власти в конце 15 века | | | | | |
| 19 | Реконкиста | 1 | | | | |
| 20 | Контрольно – обобщающий урок | 1 | | + | | |
| 21 | Феодальная раздробленность в Центральной Европе | 1 | | | | |
| 22 | Гуситское движение в Чехии | 1 | | | | |
| 23 | Османская империя в XIV-XVI вв. | 1 | | | | |
| 24 | Культура в XI-XV вв | 1 | | | | |
| 25 | Культура раннего возрождения | 1 | | | | |
| 26 | Китай и Индия в Средние века | 1 | | | + | |
| 27 | Народы Америки и Африки в Средние века | 1 | | | + | |
| 28 | Контрольно-обобщающий урок Значение Средних веков в истории. | 1 | | + | | |
| Раздел:II ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (40 ч) | ||||||
| 29 | Что изучает история Отечества.. | 1 | | | | |
| 30 | Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. | 1 | | | | |
| 31 | Кочевые народы Великой степи, Сибири. | 1 | | | | |
| 32 | Восточные славяне: происхождение, расселение | 1 | + | | | |
| 33 | Верования, быт и управление | 1 | | | + | |
| 34 | Восточные славяне и их соседи | 1 | | | | |
| 35 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на терр. Нашей страны в древности» | 1 | | + | | |
| 36 | Предпосылки образования государства у восточных славян | 1 | | | | |
| 37 | Причины образования государства у восточных славян | 1 | | | | |
| 38 | Новгород и Киев – государственные центры Древней Руси | 1 | | | | |
| 39 | Резервный урок | 1 | | | | |
| 40 | Первые киевские князья. | 1 | | | | |
| 41 | Крещение Руси | 1 | | | | |
| 42 | Ярослав Мудрый | 1 | | | | |
| 43 | Государство при Ярославе Мудром | 1 | | | | |
| 44 | Русские земли Древней Руси к началу XII в. Городской характер Древней Руси. | 1 | | | | |
| 45 | Раздробление Древнерусского государства. Обособление княжеств. Последствия раздробленности Древнерусского государства. | 1 | + | | | |
| 46 | Удельные княжества. Киевское княжество в XII-XIII вв. Галицко-Волынское княжество в XII-XIII вв. | 1 | | | | |
| 47 | Господин Великий Новгород | 1 | | | | |
| 48 | Владимиро-Суздальское княжество. | 1 | | | | |
| 49 | Культура Древней Руси. Быт и нравы сельского и городского населения. | 1 | | | + | |
| 50 | Культура Древней Руси .Литература. Зодчество и изобразительное искусство. | 1 | | | + | |
| 51 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX – первой половине XII. в.» | 1 | | + | | |
| 52 | Нашествие с Востока. Сражение на реке Калке. Первый и второй поход на Русь Батыя. | 1 | | | | |
| 53 | Борьба русских земель с западными завоевателями.. | 1 | | | | |
| 54 | Русь и Орда. | 1 | | | | |
| 55 | Русь и Литва | 1 | | | | |
| 56 | ^ Контрольно-обобщающий урок по теме : «Русь во второй половине XII – XIII вв.» | 1 | | + | | |
| 57 | Предпосылки объединения земель вокруг Московского княжества. | 1 | | | | |
| 58 | Причины и Возвышение Москвы в правление Ивана Калиты. | 1 | + | | | |
| 59 | Москва - центр борьбы с Ордой. | 1 | | | | |
| 60 | Московское княжество и его соседи в конце 14в. | 1 | | | | |
| 61 | Резервный урок. | 1 | | | | |
| 62 | Начало объединения русских земель.. | 1 | | | | |
| 63 | Образование единого Русского государства. Россия при Иване III. Падение ордынского ига. Стояние на реке Угре. | 1 | | | | |
| 64 | Московское государство в конце XV – начале XVI века. Судебник 1497 г. Органы управления государством. | 1 | | | | |
| 65 | Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Монастыри. Ереси. Теория «Москва- Третий Рим» | 1 | | | | |
| 66 | Русская культура XV – XVI вв. Просвещение. Литература. Развитие зодчество и живописи. Быт и нравы. | 1 | | | + | |
| 67 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московское государство.» | 1 | | + | | |
| 68 | Итоговое повторение-обощение за курс истории России 6 класса. | 1 | | + | | |
Согласовано Согласовано: Утверждаю
руководитель РМО зам по УВР директор школы
Протокол № ______ ПикаловаЕ.А
« »_________ 2010. ГрищенкоЕ.Г.
Приказ № __ от « »___2010г
^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХ-МАРУШИНСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЦЕЛИННОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ.
7 КЛАСС
НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработана на основе сборника
«Программы по истории и обществознанию
для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев». Рекомендован департаментом образовательных программ и стандартов Министерства образования и науки РФ.
Москва. Дрофа. 2005г.
Составитель рабочей программы –
Ярошик С.Ю.
учитель истории.
с. Верх-Марушка
2010.
^ НОВАЯ ИСТОРИЯ 1500-1800 ГОДА
ИСТОРИЯ РОССИИ КОНЕЦ 16 ВЕКА -18 ВЕК
7 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Программа составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение Истории по базисному учебному плану.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебным планом школы на изучение в 7 классе предмета «История» в 2010-2011 учебном году выделено 68 часов.
Цель:
- Дать школьникам знания об основных этапах и ключевых событиях истории России и мира в Раннее Новое время;
- Познакомить учащихся с важнейшими достижениями культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
^ Задачи:
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование умения соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
- формировать умения соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
Концепция
- подвести учащихся к пониманию о том, что каждое событие в истории оставляет след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся критическое мышление, широту мировоззрения, гуманизм.
- научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-игру и т.д.
^ Срок реализации данной программы 1 год
Формы и методы обучения:
Предполагается проведение практических уроков, работа с историческим источником, подготовка докладов с использованием дополнительной литературы ,работа с дополнительной литературой, выполнение творческих заданий, проведение уроков-практикумов, уроков-семинаров
Технологии обучения:
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:
- тестирование
- срезы знаний
- контрольные работы
- проверка исторических понятий
- выполнение работ в рабочей тетради.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:
| ^ Образовательная область | Учебная программа | Учебник | Методические пособия для учителей | Учебные пособия для учащихся |
| История | | А.Я.Юдовская Л.М.Ванюшкин П.А.Баранов «Новая история 1500-1800гг» А.А.Данилов Л.Г.Косулина «История России конец 16века – 18 век» | -Поурочные планы по истории -Оценка качества знаний Журнал «Преподавание истории в школе» | Рабочая тетрадь |
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.