Рабочая программа по истории древнего мира. 5 Класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Календарно-тематическое планирование по истории Содержание История Древнего мира, 1054.8kb.
- Рабочая программа По Истории Древнего мира (наименование курса, предмета, дисциплины), 734.62kb.
- Программа вступительных испытаний по истории древнего мира для поступления в магистратуру, 361.28kb.
- Программа по истории для специальных (коррекционных) классов VII вида 5 класс История, 992.38kb.
- Жигаловой Ларисой Ивановной учителем истории высшей квалификационной категории 2010-2011, 430.36kb.
- Рабочая программа бровийчук светланы евгеньевны ( учитель истории и обществознания, 2282.47kb.
- Тематическое планирование «История древнего мира» 5 класс, 156.34kb.
- А. В. Луцишин примерное планирование курса истории древнего мира (5 класс) Планирование, 719.38kb.
- Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса Количество часов: 2 (70, 870.16kb.
- Пояснительная записка. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты, 1154.02kb.
В пятом классе историческое образование предусматривает изучение курса «история древнего мира».
Обучение предполагается по УМК «История древнего мира» Учебник для пятого класса общеобразовательной школы под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.
УМК Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. одобрен Министерством образования и науки Российской Федерации. Считаю данный УМК наиболее адаптирован для пятиклассников. УМК имеет простой язык, понятный школьникам, учебник насыщен иллюстративным и дополнительным материалами, задания в рабочих тетрадях предполагают повторение изученного материала, развивают воображение, формируют историческое мышление ученика.
В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи древнего мира.
^ Тематическое поурочное планирование
по истории Древнего мира
| №п/п | Наименование разделов И тем | Всего часов | Виды деятельности обучающихся | |||
| Практические | Контрольные Диагностич. | Экскурсии Пректные работы Творч.работы | Примеч. | |||
| ^ Жизнь первобытных людей | | |||||
| 1 | Что изучает история | 1 | | | | |
| 2 | Древнейшие люди | 1 | | | | |
| 3 | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | | | | |
| 4 | Возникновение искусства и религиозных верований | 1 | | | | |
| 5 | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | | | | |
| 6 | Появление неравенства и знати | 1 | | | | |
| 7 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей» | 1 | | + | | |
| 8 | Счет лет в истории | 1 | + | | | |
| Тема: | ^ Древний Восток | | | | | |
| 9 | Государство на берегах Нила | 1 | | | | |
| 10 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте | 1 | | | | |
| 11 | Жизнь египетского вельможи | 1 | + | | | |
| 12 | Военные походы фараонов | 1 | | | | |
| 13 | Религия древних египтян | 1 | + | | | |
| 14 | Искусство Древнего Египта | 1 | | | | |
| 15 | Письменность Древнего Египта. | 1 | | | | |
| ^ Тема: Западная Азия в древности | | | | | ||
| 16 | Древнее Двуречье | 1 | ||||
| 17 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | | | | |
| 18 | Финикийские мореплаватели | 1 | | | | |
| 19 | Библейские сказания | 1 | | | | |
| 20 | Царство Давида и Соломона | 1 | | | | |
| 21 | Ассирийская держава | 1 | | | | |
| 22 | Персидская держава «Царя царей». Повторение. | 1 | + | | | |
| ^ Тема: Индия и Китай в древности. | | | | | | |
| 23 | Природа и люди Древней Индии | 1 | | | | |
| 24 | Индийские касты | 1 | | | | |
| 25 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | | | | |
| 26 | Первый властелин единого Китая | 1 | | | | |
| 27 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток» | 1 | | + | | |
| Тема: Древняя Греция. | | | | | | |
| 28 | Греки и критяне | 1 | | | | |
| 29 | Микены и Троя | 1 | | | | |
| 30 | Поэма Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 1 | | | | |
| 31 | Религия древних греков | 1 | | | + | |
| 32 | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | | | | |
| 33 | Зарождение демократии в Афинах | 1 | | | | |
| 34 | Древняя Спарта | 1 | | | | |
| 35 | Основание греческих колоний | 1 | | | | |
| 36 | Олимпийские игры в древности | 1 | | | | |
| 37 | Победа греков над персами в Марафонской битве Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | + | | | |
| 38 | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | | | | |
| 39 | В городе богини Афины | 1 | | | | |
| 40 | Культура древней Греции. | 1 | | | + | |
| 41 | Афинская демократия при Перикле | 1 | | | | |
| 42 | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | | | | |
| 43 | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | | | | |
| 44 | В древней Александрии Египетской | 1 | | | | |
| 45 | Повторительно-обобщающий урок по теме « Древняя Греция» | 1 | | + | | |
| Тема: Древний Рим | | | | | | |
| 46 | Древнейший Рим | 1 | | | | |
| 47 | Завоевание Римом Италии | 1 | | | | |
| 48 | Вторая война Рима с Карфагеном | 1 | | | | |
| 49 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье во 2- м веке до н.э | 1 | | | | |
| 50 | Рабство в Древнем Риме | 1 | + | | | |
| 51 | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | | | | |
| 52 | Восстание Спартака | 1 | | | + | |
| 53 | Единовластие Цезаря в Риме | 1 | | | | |
| 54 | Установление империи в Риме | 1 | | | | |
| 55 | Соседи Римской Империи в первые века нашей эры. | 1 | | | | |
| 56 | В Риме при императоре Нероне | 1 | | | | |
| 57 | Первые христиане и их учение | 1 | | | | |
| 58 | Жизнь в римской империи. | 1 | | | | |
| 59 | Римская Империя при Константине | 1 | | | | |
| 60 | Взятие Рима готами | 1 | | | | |
| 61 | Восточная Римская Империя при Юстиниане. | 1 | | | | |
| 62 | Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древний Рим» | 1 | | + | | |
| 63 | Итоговое повторение. | 1 | | + | | |
| 64 -68 | Резервные часы | 5 | | | | |
Согласовано Согласовано: Утверждаю
руководитель РМО зам по УВР директор школы
Протокол № ______ ПикаловаЕ.А
« »_________ 2010. ГрищенкоЕ.Г.
Приказ № __ от « »___2010г
^ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРХ-МАРУШИНСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ЦЕЛИННОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ.
6 КЛАСС.
НА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработана на основе сборника
«Программы по истории и обществознанию
для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев». Рекомендован департаментом образовательных программ и стандартов Министерства образования и науки РФ.
Москва. Дрофа. 2005г.
Составитель рабочей программы –
Ярошик С.Ю
учитель истории
с. Верх-Марушка
2010.
^ ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН
ДО КОНЦА 16 ВЕКА (6 КЛАСС)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Программа составлена на основе временных требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение Истории по базисному учебному плану.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебным планом школы на изучение предмета «История» в 2010-2011 учебном году выделено 68 часов.
Цель:
- Дать школьникам знания о средневековом прошлом, проследить связь влияния древних времен на средневековье.
- Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
Задачи:
Основными образовательными задачами курса являются:
- формирование исторического мышления учащихся.
- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом.
- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы.
- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий.
- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневекового общества, о политическом и социальном строе в средние века, знаний о наиболее ярких личностях эпохи.
- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом мире.
- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
Концепция
- подвести учащихся к пониманию о том, что каждое событие в истории оставляет след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся критическое мышление, широту мировоззрения, гуманизм.
- . научить формировать и доказывать свою точку зрения; описывать события, сравнивать, оценивать
Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей.
Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-игру и т.д.
^ Срок реализации данной программы 1 год
Формы и методы обучения:
Предполагается проведение практических уроков, работа с историческим источником, подготовка докладов с использованием дополнительной литературы ,работа с дополнительной литературой, выполнение творческих заданий, проведение уроков-практикумов, уроков-семинаров
Технологии обучения:
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:
- тестирование
- срезы знаний
- контрольные работы
- проверка исторических понятий
- выполнение работ в рабочей тетради.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:
| ^ Образовательная область | Учебная программа | Учебник | Методические пособия для учителей | Учебные пособия для учащихся |
| История | | Г.М.Донской, Е.В.Агибалова «История средних веков» А.А.Данилов Л.Г.Косулина «История России с древнейших времен до конца 16 века» | -Поурочные планы по истории -Оценка качества знаний Журнал «Преподавание истории в школе» | Рабочая тетрадь |
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.