Рабочая программа по курсу «Введение в языкознание» Для студентов юридического факультета, обучающихся по модулю «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Задачи слушателей курса 2. Календарный план курса 6.Фонетический строй языка 9.Грамматический строй языка (морфология и синтаксис) 3. Аннотация лекционного курса Тема 2. Языкознание в системе гуманитарных наук. Тема 4. Язык и мышление. Тема 5.  Система, структура и функции языка Язык как структура. Тема 6. Фонетический строй языка. Тема 7. Графический строй языка. Тема 8. Лексический строй языка. Тема 9. Грамматический строй языка (морфология и синтаксис) Тема 10. Развитие науки о языке. Классификации языков Генеалогическая классификация языков Ареальное (территориальное) варьирование и   взаимодействие языков Контрастивное и типологическое изучение языков. Типологическая классификация языков Социокультурная и интерлингвистическая классификация языков Языковые познания в древности и средневековье Тема 12. Перспективы развития языкознания ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа учебной дисциплины введение в языкознание для студентов профессиональной, 220.41kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Практический курс иностранного языка» Для студентов, 100.29kb.
• Программа учебной дисциплины теория перевода для студентов профессиональной образовательной, 168.3kb.
• Программа учебной дисциплины «Практика устного перевода» для студентов профессиональной, 105.93kb.
• Рабочая программа по курсу «Общая психология» на 1 курсе ппф отделение "Менеджмент, 106.52kb.
• Программа дисциплины «Теория перевода» дополнительная квалификация: «Переводчик в сфере, 108.01kb.
• Программам высшего профессионального образования по специальности "Информатика" с дополнительной, 32.98kb.
• Дополнительной образовательной Программы Переводчик в сфере профессиональной коммуникации, 513.69kb.
• Рабочая программа преподавания дисциплины «Лингвострановедение» (англоязычные страны), 362.34kb.
• Рабочая программа преподавания дисциплины «Практический курс иностранного языка (английский)», 400.06kb.

Рабочая программа по курсу «Введение в языкознание»


Для студентов юридического факультета, обучающихся по модулю «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»
Составитель – к.п.н. доцент Емельянова Т.В.
1.Цель и задачи курса
Курс содержит систематическое изложение основных понятий, категорий и методологических принципов науки о языке. Курс дает представления о системе языка, о месте языкознания в системе филологических дисциплин и строении науки о языке. Курс ориентирует студента в специальных языковедческих дисциплинах, которые ему предстоит освоить в ходе обучения на филологическом факультете. Курс «Введение в языкознание ориентируется на традиции Московской лингвистической школы, но при этом учитываются основные школы и направления отечественной и зарубежной науки о языке.   
Задачи слушателей курса состоят в активном усвоении основных категорий, понятийного аппарата языкознания и принципов лингвистического исследования. Студент должен уметь применять полученные знания к материалу знакомых ему и изучаемых языков.
2. Календарный план курса

Тема	Виды занятий		Форма контроля
	Ауд.	Самост.
1. Язык и общество	2	2	опрос
2.Языкознание в системе гуманитарных наук	2	2	опрос
3. Язык и речь.	2	2	опрос
4. Язык и мышление..	2	2	опрос
.5. Система, структура и функции языка	4	4
6.Фонетический строй языка	2	2	доклады
7.Графический строй языка	2	2	опрос
8.Лексический строй языка.	4	4	доклады
9.Грамматический строй языка (морфология и синтаксис)	4	4	Лаб.раб
10. Развитие науки о языке. Классификации языков	6	4	доклады
11.. Развитие языкознания в исторической перспективе. Выдающиеся исследователи-лингвисты разных эпох.	6	2	Проектная работа
12. Перспективы развития языкознания.	2	2	эссе
Итоговая аттестация

3. Аннотация лекционного курса
Тема 1. Язык и общество.
Язык и общество. Общественная сущность языка. Функции языка. Родные и неродные языки. Язык и культура. Язык и научно-технический прогресс. Развитие языка и развитие общества. Язык и наука. Обиходное и научное (терминологическое) понятие языка. Школьные курсы языков и литературы и научное понимание языка. Понятие   и свойства научного знания: предмет и объект науки, научные факты, гипотезы и теории. Критерий научности: верификация и компрометация научных гипотез и теорий.
Тема 2. Языкознание в системе гуманитарных наук.
Естественнонаучная и гуманитарно-научная методология и картина реальности. Категории времени, пространства, факта, предмета знания в гуманитарно- и естественнонаучной картине мира. Использование в качестве вспомогательных гуманитарных методов в естественной науке и естественнонаучных методов в гуманитарной. Понятие культуры: духовная, материальная и физическая культура. Культура как предмет гуманитарной науки в целом. Система гуманитарных наук: филология, история, юриспруденция, искусствоведение, социология, экономическая наука. Слово как фундаментальное свойство человека. Предмет филологии – слово. Филология – содержательная и методологическая основа гуманитарного знания.
Языкознание и общественные науки. Языкознание и естественные науки. Гуманитарный и негуманитарный подходы к языкознанию. Филология. Семиотика. Информатика. Языкознание в научных парадигмах.
Тема 3. Язык и речь.
Научное понятие языка. Понятие знака. Речевая деятельность. Акт коммуникации и его составляющие. Высказывание (произведение слова). Диалогичность, воспроизводимость, именование,   предикативность, открытость, как наблюдаемые особенности словесных высказываний. Научная абстракция элементов акта коммуникации. Язык и речь как предмет научной абстракции. Синхрония и диахрония; методологическое значение понятий синхронии и диахронии. Абстрактное понятие знака (единица языка). Двусторонность абстрактного знака (единицы языка): означаемое и означающее..
Тема 4. Язык и мышление. Проблема мысли и мышления с точки зрения языкознания. Проблема языковой формы мысли. Проблема отражения действительности мыслью, организованной языковой формой. Распознавание и понимание. Языковое мышление.
Тема 5.  Система, структура и функции языка
 Язык как система. Различные понимания системы. 1) Система как взаимосвязь. Оппозиции. Целостность системы, примат целого над частями. 2) Система как упорядоченность. Примеры упорядоченности и неупорядоченности в языке.
Язык как структура.Понимание структуры как иерархии, основанной на соотношениях целого и части. Планы, уровни и ярусы. Языковые единицы и их иерархия. Минимальные (базовые) единицы горизонтального ряда: фонема, морфема, семема. Основные знаковые единицы вертикального ряда: морфема, слово, предложение, дискурс (текст). Признаки основных знаковых единиц (сегментируемость, наличие специфической функции). Функции основных знаковых единиц: сигнификативная, денотативная, коммуникативная, дискурсивная. Производные знаковые единицы. Ярусы как иерархические пространства.Языковые функции. Система языковых функций: функции языка (в целом) и функции единиц языка; функции общие и частные (производные от общих или детализирующие их).
Тема 6. Фонетический строй языка. Понятие звука речи: экскурсия, выдержка, рекурсия. Артикуляционная база языка. Сегментные и супрасегментные фонетические единицы. Звуковой состав языка: вокализм и консонантизм. Фонетические единицы: слог, фонетическое слово, фонетическая синтагма. фонетические процессы и фонетические изменения .
Тема 7. Графический строй языка.
Типы письма. Идеографическое письмо. Фонографическое письмо.
Сегментированность письменной речи. Сегментные, суперсегментные (пробелы и пр.), субсегментные (диакритики и пр.) единицы графики. Графика и орфография. Алфавит. Вариативность букв. Графемы и аллографы. Графические единицы, Графический слог и правила переноса. Графическое слово; случаи несоответствия между графическим словом и словоформой (как лексико-грамматической единицей); Пунктуационная группа; типы знаков препинания. Графическое оформление текста.
Тема 8. Лексический строй языка.
Слово. Семантические аспекты слова. Определение слова как языковой единицы. Лексические значения слов. Денотат, референт, коннотат. Соотношение слова и понятия. Системные связи между значениями слов.Лексика и фразеология. Системные отношения в лексике. Активная и пассивная лексика. Табу и эвфемизмы. Ономастика. Терминология и терминосистемы. Фразеология. Этимология. Лексикография, типы словарей.
Тема 9. Грамматический строй языка (морфология и синтаксис)
Морфология. Членимость слова (морфемный и словообразовательный анализ). Типы морфем внутри словоформы: корни и аффиксы (префиксы и постфиксы); словообразовательные и словоизменительные аффиксы; суффиксация и суффиксы.
Аффиксация. Типы соединения морфем: линейное сцепление (внешняя флексия), линейное наложение (инфиксация, трансфиксация, внутренняя флексия). Морфемные швы; агглютинация и фузия. Другие морфологические средства (помимо аффиксации): основосложение, редупликация, супплетивизм, конверсия. Взаимодействие и взаимозаменимость морфологических средств; морфологические чередования звуков.
Грамматические формы и грамматические значения. Синтетические и аналитические формы. Грамматические оппозиции и грамматические категории. Грамматические категории – классифицирующие и словоизменительные.
Синтаксис. Синтаксические единицы, их отношение к морфологическим. Словосочетание (синтагма) (два или более слов, объединенных одной синтаксической связью. Другие понимания синтагмы. Классификация синтагм. Сочинительные синтагмы. Подчинительные синтагмы. Виды подчинения в синтагмах (однонаправленное и взаимное подчинение). Виды однонаправленного подчинения (управление, согласование, примыкание). Виды взаимного подчинения.
Предложение и высказывание. Коммуникативность и предикативность предложения. Модальность и темпоральность как категории предложения. Структурные типы предложения. Члены предложения. Актуальное членение предложений.
Дискурсика. Текст как структурная единица. Взаимодействие предложений в структуре текста. Сверхфразовые единства. Типы и способы связей между предложениями. Целостность и членимость текста. Виды текстов.
Тема 10. Развитие науки о языке. Классификации языков.
Теории происхождения языка. Религиозная и научная точка зрения. Теории physei и thesei. Источники знаний о происхождении языка. Становление языка в филогенезе и онтогенезе. Прообраз языка в сигнальных системах приматов. Данные “примитивных” языков.
Теории происхождения многоязычия. Религиозная и научная точка зрения. Полигенез и моногенез. Дивергенция и конвергенция.
Понятие родства языков. Неправомерность отождествления языкового, этнического и расового родства. Способы установления языкового родства: общность корнеслова родственных языков, регулярные фонетические соответствия.
Генеалогические отношения языков. Семья, группа, подгруппа, ветвь родственных языков. Индоевропейская языковая семья. Возможные генеалогические отношения между языковыми семьями; понятие макросемьи. Ностратическая гипотеза. Понятия праязыка и прародины. Методы изучения родства языков. Реконструкция праязыка и определение времени его распада; глоттохронология.
Генеалогическая классификация языков
Основные семьи и группы – с особым вниманием к языковым семьям, которые представлены в Евразии, России и странах СНГ (индоевропейские, семито-хамитские, тюркские и финно-угорские), и к языкам, имеющим значение опорных для сравнительно-исторического языкознания (латинский, древнегреческий, санскрит, готский, старославянский, литовский).
 Ареальное (территориальное) варьирование и   взаимодействие языков
Территориальное варьирование языка. Языковые диалекты. Языковые контакты и контактные языки. Территориальные взаимоотношения языков. Языковые союзы. Понятие сродства языков.
Результаты языкового контакта. Субстрат, суперстрат, адстрат. Интерференция языков, мотивированная культурными взаимовлияниями. Интернационализмы (лексические и грамматические). Пиджины и креольские языки.
Традиционные культурно-исторические ареалы: “Запад” и “Восток”. Западные языки (языки Атлантического бассейна). Восточные языки (языки Ближнего и Дальнего Востока и Южной Азии). Языковая периферия (не “Запад” и не “Восток”) (африканские, америндские, австронезийские языки). Языки народов Российской Федерации и ближнего зарубежья.
Контрастивное и типологическое изучение языков. Типологическая классификация языков
Морфологический тип языка (в зависимости от наличия/отсутствия аффиксов и их функционирования в структуре словоформы; в зависимости от соотношения основ в структуре словоформы). Языки фузионные, агглютинирующие, изолирующие, инкорпорирующие. Аналитический и синтетический строй языков. Синтаксический тип языка. Языки номинативного и эргативного строя. Языковые универсалии.
Социокультурная и интерлингвистическая классификация языков
Языки письменные (старописьменные, младописьменные, новописьменные) и бесписьменные. Литературные языки. Языки национальные и государственные. Языки межнационального общения и международные. Международные языки регионального и глобального распространения. Языки международных организаций. Понятие мирового языка. “Клуб мировых языков”. Дифференциация языка по сферам и типам общения.
Тема 11. Развитие языкознания в исторической перспективе. Выдающиеся исследователи-лингвисты разных эпох. (Предусмотрена проектная работа студентов после краткого освещения периодики исследований)
Языковые познания в древности и средневековье
Концепции языка в средневековой Европе. Китай и Индия. Языкознание арабского мира. Языкознание Нового времени.Возрождение и гуманизм. Национальные языки в Европе. Языкознание в России. Усвоение античной традиции. Вопрос о соотношении церковнославянского и русского языков. М.В.Ломоносов. Общее и сравнительно-историческое языкознание XIX в.
Возникновение сравнительно-исторического метода. Первые типологические классификации языков. Натуралистические концепции языка. Развитие сравнительно-исторического и общего языкознания в России. Лингвистические школы в России . Лингвистические школы XX в.
Русское и советское языкознание XX в.
Тема 12. Перспективы развития языкознания. Новые информационные технологии и лингвистика. Состояние и развитие языковедения в период информатизированного общества.

4. Л и т е р а т у р а  для изучения курса
Основная
Ю.В. Рождественский. Лекции по общему языкознанию. М., Высшая школа, 1990, 381 стр.
А.А. Реформатский. Введение в языковедение. М., Просвещение, 1967, 542 стр.
Дополнительная
О. С. Широков. Языковедение. Введение в науку о языках. М., Добросвет, 2003, 734 стр.
Ю.С. Маслов. Введение в языкознание. М., Высшая школа, 1987, 272 стр.
Б.Н. Головин. Введение в языкознание. М.., Высшая школа, 1966, 329 стр.
Ю.В. Рождественский . Философия языка. Культуроведение и дидактика. М., ГрантЪ, 2003. 239 стр.
Ю.Н. Марчук. Основы компьютерной лингвистики. М., МГОУ, 2002, 234 стр.
Блинов А.В., Богатырева И. И. Волошина О.А. Мурат В.П. Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание». М., «Академический проект», 2005.
Звегинцев В.А. История языкознания XIX-XX веков в очерках и извлечениях. Части 1.2. М., 1960.
Кочергина В.А. Введение в языкознание. М., «Академический проект», 2004.

5. Вопросы для повторения курса

1. Общественная сущность языка.
   
2. Функции языка.
   
3. Язык и наука.
   
4. Культура как предмет гуманитарной науки в целом.
   
5. Система гуманитарных наук
   
6. Слово как фундаментальное свойство человека.
   
7. Языкознание и общественные науки.
   
8. Языкознание и естественные науки.
   
9. Языкознание в научных парадигмах.
   
10. Понятие знака.
    
11. Речевая деятельность.
    
12. Акт коммуникации и его составляющие
    
13. Синхрония и диахрония
    
14. Взаимосвязь языка и мышления.
    
15. Языковое мышление.
    
16. Язык как система..
    
17. Язык как структура.
    
18. Понятие звука речи
    
19. Артикуляционная база языка.
    
20. Сегментные и супрасегментные фонетические единицы.
    
21. Звуковой состав языка
    
22. Типы письма.
    
23. Графика и орфография.
    
24. Графическое оформление текста.
    
25. Слово. Лексические значения слов.
    
26. Соотношение слова и понятия.
    
27. Системные отношения в лексике
    
28. Терминология и терминосистемы.
    
29. Фразеология. Этимология.
    
30. Лексикография, типы словарей.
    
31. Морфология.
    
32. Типы морфем внутри словоформы
    
33. Грамматические формы и грамматические значения. Синтетические и аналитические формы.
    
34. Синтаксис. Синтаксические единицы, их отношение к морфологическим.
    
35. Словосочетание.
    
36. Предложение и высказывание.
    
37. Коммуникативность и предикативность предложения.
    
38. Структурные типы предложения. Члены предложения. Актуальное членение предложений.
    
39. Дискурсика. Текст как структурная единица
    
40. Теории происхождения языка.
    
41. Понятие родства языков.
    
42. Генеалогические отношения языков.
    
43. Генеалогическая классификация языков
    
44. Ареальное (территориальное) варьирование и   взаимодействие языков
    
45. Языковые контакты и контактные языки.
    
46. Интерференция языков, мотивированная культурными взаимовлияниями. Интернационализмы (лексические и грамматические). Пиджины и креольские языки.
    
47. Традиционные культурно-исторические ареалы: “Запад” и “Восток”.
    
48. Типологическая классификация языков
    
49. Социокультурная и интерлингвистическая классификация языков
    
50. Языки письменные (старописьменные, младописьменные, новописьменные) и бесписьменные. Литературные языки. Языки национальные и государственные. Языки межнационального общения и международные. Международные языки регионального и глобального распространения. Языки международных организаций.
    
51. Основные этапы в развитие языкознания
    

6. Темы для подготовки проектов по исторической перспективе языкознаний
Платон и Аристотель. Стоики. Александрийская школа. Грамматическое искусство. Риторика. Теория языка у римских грамматиков.
Язык в восточных религиях.
Философская и эмпирическая грамматика. Грамматика и логика Пор­Рояля.
Попытки классификации языков и языковых групп у Скалигера и Лейбница.
“Открытие” санскрита. В.Джоунз и Ф.Шлегель. Возникновение сравнительно-исторического метода. Р.Раск и Ф.Бопп. Я.Гримм. Этимология у А.Потта.
Генеалогия индоевропейских языков по А.Шлейхеру.
Общелингвистические воззрения В.Гумбольдта
Лингвистические школы в России  19 века.(московская, казанско-петербургская, харьковская). Исследования языков народов Российской империи.
Языкознание XX в.
Лингвистические школы XX в. (женевская, копенгагенская, пражская; американский дескриптивизм и генеративизм; когнитивная лингвистика). Г.Шухардт, К.Фосслер, А.Мейе, Ж.Вандриес, А.Сеше, Ш.Балли, Л.Теньер, А.Мартине, Н.С.Трубецкой, Р.О.Якобсон, В.Матезиус, Х.Г.Вивель, Л.Ельмслев, П.Дидериксен, Л.Блумфильд, Н.Хомский. Новый лингвистический материал (языки американских индейцев, австралийских аборигенов и др.) и его влияние на типологические исследования Э.Сепира, Ч.Хоккета, Дж.Гринберга. Гипотеза Сепира – Уорфа.
Русское и советское языкознание XX в.
“Новое учение о языке” Н.Я.Марра и судьбы индоевропеистики.
Изучение языков народов СССР.
Типологические исследования И.И.Мещанинова. Московская
Исследования В.В.Виноградова.
7. Адреса  вэб-сайтов, на которых размещены учебники, рекомендованные для изучения курса.
1. Школа Ильи Франка  ссылка скрыта
2. ссылка скрыта
3.  ссылка скрыта
4. Энциклопедия "Кругосвет"- раздел "Лингвистика" - общие сведения
ссылка скрыта

8. Система оценки знаний

Кол-во кредитов	Оценка	Неудовлетворит.		Удовлетворит.		Хорошо	Отлично
	Оценка ECTS	F(2)	FX(2+)	Е(3)	D(3+)	С (4)	В (5)	А (5+)
	Максимальн. сумма баллов
1	36	Менее 13	13-18	19-21	22-24	25-30	3 1-33	34-36
2	72	Менее 25	25-36	37-42	43-48	49-60	61-66	67-72

  Критерии выставления  оценок ECTS:
А - "Отлично" : теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
В - "Очень хорошо" : теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов. Необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном формированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному.
С - "Хорошо" : теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
D - "Удовлетворительно" : теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.
Е - "Посредственно" : теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.
FX - "Условно неудовлетворительно" : теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения: учебных заданий не выполнено либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий.
F- "Безусловно неудовлетворительно" : теоретическое содержание курса не освоено. Необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий.
Положительными оценками, при получении которых курс (курсовая работа, практика) засчитывается студенту в качестве пройденного, являются оценки А, В, С, D и Е.