И. В. Душина Cценарии урок
| Вид материала | Урок |
- Селлина Вера Георгиевна Новочебоксарск 2006 Предмет: география, урок, 107.97kb.
- Ю. Н. Солонин (председатель), Л. В. Цыпина, Д. В. Шмонин, 2640.39kb.
- Северная Америка: географическое положение, исследование материка, 40.4kb.
- Уроки с измененными способами организации, 139.22kb.
- Шаровой Любови Григорьевны. Обычный урок, 98.55kb.
- Тематическое планирование на 2011/2012 учебный год География 7 класс, 162.4kb.
- Учебное электронное пособие «География. 7 класс. Виртуальная школа. Кирилла и Мифодия»., 27.36kb.
- О. А. Родыгина рабочая программа «география» 5-9 классы программа, 886.93kb.
- Урок. Математика 6 класс. «Длина окружности», 95.5kb.
- Урок гра з української літератури в 7 класі "Що? Де? Коли?", 42.92kb.
Согласны ли вы с утверждением, что Атлантический океан – самый изученный из всех океанов Земли? Обоснуйте свой ответ.
Объясните образование поверхностных течений в Атлантическом океане и обоснуйте их влияние на природу окружающей океан суши.
Назовите зональные и незональные аквальные комплексы в Атлантическом океане.
Какие признаки отличают Северный Ледовитый океан от моря, которым считали этот океан в прошлом некоторые географы?
В каком направлении происходит движение льдов в Северном Ледовитом океане? Почему?
Сколько природных поясов выделяют в Ледовитом океане? Перечислите их.
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
Урок 25. Обобщение изученного материала по разделу "Главные особенности природы Земли"
Дата…..
День…..
Цели урока: обобщить знания и умения, сформированные в процессе изучения раздела, выявить качество усвоения основных теоретических знаний (понятий, связей, закономерностей), раскрытых в каждой теме; совершенствовать умения устанавливать связи между компонентами природы, деятельностью населения и изменениями природы под воздействием хозяйственной деятельности; развивать умения сравнивать, группировать, оценивать, делать обобщающие выводы, высказывать личное мнение, отстаивать свои убеждения.
Средства обучения: карты мира атласа (физическая, строения земной коры, климатическая, климатических поясов и областей, почв, природных зон, народов, плотности населения, политическая, экологических проблем).
Основные представления и понятия: географическая среда, широтная зональность и вертикальная поясность, географическое положение объекта, природно-территориальные, аквальные, антропогенные комплексы, природная зона; этносы, миграции людей, культурно-исторические регионы мира; платформы и складчатые пояса, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, воздушные массы, общая схема движения воздушных масс, климатические пояса, водная масса, схема поверхностных течений Мирового океана; режим и годовой сток рек; особенности важнейших природных зон; основные черты природы и населения южных и северных материков, важнейшие черты природы океанов.
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
Географическая оболочка и географическая среда
Беседа. Актуализация знаний учащихся: обсуждение темы "Различия между географической оболочкой и географической средой"
Работа с учебником (стр. 95). Итоги изучения II раздела
Домашнее задание (по выбору)
Творческие задания (по выбору)
Объявления и информация для учащихся
Комментарий к уроку
Работа учащихся на уроке (коллективная)
Работа учащихся на уроке (индивидуальная)
Материалы к следующему уроку
Раздел III. Континенты и страны
Африка
Не так названье важно для страны
и очертания не так важны,
как важно то, кто в том краю живет,
зачем живет и чем живет народ.
Узнать любой страны особый нрав
Мы можем лишь людей ее узнав.
«Чья Африка?» – спросите у меня,
и я отвечу вам: «Она моя,
до смерти, до скончания времен –
родная мать для всех, кто здесь рожден!»
А. Мулату, современный эфиопский поэт
Урок 26. Особенности природы Африки
Дата…….
День…….
Цели урока: познакомить с планом характеристики материка, сформировать общее представление об особенностях компонентов его природы, расширить и углубить знания о взаимосвязях между компонентами природы, о проявлении географических закономерностей в природе Африки; обучить составлению краткой характеристики особенностей природы материка; продолжить формирование умений анализировать климатограммы, оценивать природу материка с позиций жизни и хозяйственной деятельности людей.
Средства обучения: различные по содержанию карты Африки атласа, образцы горных пород и полезных ископаемых, таблицы “Типы климатов земного шара” (с раздаточным материалом), “Растительный мир материков”, “Животный мир материков”, учебные картины, экранные пособия по теме урока
Основные представления и понятия: географическое положение материка, литосферная плита, платформа, рельефообразующие процессы, климатообразующие факторы, типы воздушных масс, климатические пояса и области, типы климата, пассаты, западные ветры, виды вод суши, режим реки, территории внутреннего стока, природная зона, широтная зональность и высотная поясность, почва, влажный экваториальный лес, саванна, тропическая пустыня, субтропические вечнозеленые леса и кустарники.
Номенклатура: объекты береговой линии, рельефа, вод материка.
План урока (методы, приемы, формы учебной деятельности)
1. Страноведческая характеристика территории
Объяснение учителя. В какой последовательности будут изучаться континенты и страны. Обоснование такой последовательности.
Работа с учебником (стр. 96). Анализ плана страноведческой характеристики.
2. Образ Африки
Рассказ учителя. Образное эмоциональное описание материка с опорой на наглядные средства обучения; просмотр видеоматериалов, слайдов и т.д.
3. Особенности природы Африки
Практическая работа. Определение географического положения материка и особенностей береговой линии, нанесение на карту ее объектов.
Объяснение учителя. Основные черты рельефа и полезные ископаемые Африки. Краткая история развития рельефа материка, закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Практическая работа. Анализ климатических карт материка, описание и объяснение причин особенностей климата отдельных территорий. Установление соответствия между климатограммами и типами климата Африки. Общая характеристика рек материка, объяснение их особенностей в зависимости от рельефа и климата.
Задание. Дать оценку климату и внутренним водам Африки с точки зрения благоприятности для растительного и животного мира и жизни людей. Индивидуальная или групповая работа.
Практическая работа. Составление характеристики природных зон материка на основе анализа карт атласа и средств наглядности. Индивидуальная или групповая работа или учебная ролевая игра.
Задание. Индивидуальная работа по созданию образа природного комплекса Сахары на основе анализа рисунка учебника (стр. 101, рис.81).
4. Природные богатства Африки
Беседа. Какие природные богатства дает людям каждый компонент природного комплекса материка? Как эти богатства используются? Какие природные компоненты испытали наиболее сильное влияние хозяйственной деятельности?
Закрепление изученного
Покажите на карте элементы береговой линии Африки и объясните ее слабую изрезанность.