Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников создается собственная модель организации воспитания, образования и развития дошкольников в мдоу.
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей, 1722.81kb.
- Карта оценки реферата, 126.38kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования г. Волгодонск, 4350.42kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 6882.73kb.
- Р п. Первомайский Щекинского района Тульской области Основная образовательная программа, 2455.46kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
- Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся в моу «Поисевская сош», 132.69kb.
- Программа дисциплины по кафедре "Строительные и дорожные машины" математическое моделироваеие, 205.77kb.
- I. пояснительная записка, 2560.62kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХИТРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «АЛЁНУШКА»
| ПРИНЯТА педагогическим советом МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка» «01» сентября 2010 г. Протокол № 1 | УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ _____________ М.В. Мишкина 01. 09. 2010 г. |
Пояснительная записка
Образовательная программа является обязательным нормативным документом, разрабатываемым и реализуемым, каждым образовательным учреждением самостоятельно согласно п. 5 ст. 14 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Образовательная программа показывает как с учетом конкретных условий и особенностей контингента воспитанников создается собственная модель организации воспитания, образования и развития дошкольников в МДОУ.
Образовательная программа представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий:
- специфику содержания образования, воспитания и развития воспитанников;
- особенности организации, кадровое и методическое обеспечение педагогического процесса и инновационных преобразований педагогической системы.
Образовательная программа наряду с Уставом, служит основанием для лицензирования, сертификации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с Законом «Об образовании» МДОУ на основании существующих образовательных стандартов самостоятельно выбирает программы воспитания и развития детей и формирует целостный пакет таких программ, составляющих ядро образовательной программы.
Исходя из этого, образовательная программа является проектом, интегрирующим и координирующим деятельность педагогического коллектива, и основанием для мониторинга и анализа качества образовательного процесса.
Кроме того, программа способствует обеспечению реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на их выбор и право на гарантию качества получаемых услуг.
Данная программа разрабатывалась всем педагогическим коллективом. Разработка программы предполагает её ориентацию на наиболее важные образовательные потребности детей, родителей, общественных и государственных институтов. Образовательная программа должна соответствовать возможным изменениям образовательного запроса в ДОУ. Очевидно, что образовательная программа призвана, не только удовлетворить сегодняшний образовательный запрос, но и формировать педагогическую целесообразность и социально - значимые потребности у родителей. Программа должна предельно ясно излагать содержание образования, исключать возможность разнотолков, но в то же время оставлять простор для творческого и гибкого развития содержания образования.
Программа предполагает соответствие не только потребности родителей и возможностям, интересам, склонностям детей, но и менталитету, профессиональному уровню педагогического коллектива, реальным материальным и финансовым ресурсам ДОУ.
Разработка программы ориентирует педагогический коллектив на отслеживание промежуточных и итоговых результатов образовательного процесса.
Предназначение дошкольного образовательного учреждения
и средства его реализации
МДОУ Хитровский детский сад «Алёнушка» является звеном муниципальной системы образования Рассказовского района, обеспечивающее социально-личностное, познавательно-речевое, физическое и художественно-эстетическое развитие всех воспитанников с превышением стандарта дошкольного уровня образования на основе создания условий для полноценного развития воспитанников, формирования личности с разносторонними способностями, подготовки к усвоению образовательных программ начальной ступени образования.
Учреждение создано в помощь в воспитании и образовании детей дошкольного возраста:
- в соответствии с их индивидуальными способностями, талантами и возможностями;
- в осуществлении физического и психического развития ребёнка;
- в обеспечении становления базиса личностной культуры ребёнка и общечеловеческих ценностей;
- в обеспечении каждому ребёнку возможностей для освоения субъектной позиции;
- в проживании дошкольного детства как самоценного периода жизни;
- в подготовке к успешному обучению на следующей ступени образования
- на основе усвоения детьми содержания реализуемых в учреждении программ и комплекса мер коррекционного и оздоровительного характера выше образовательного стандарта.
В соответствии с Законом « Об образовании», Типовым положением и Уставом ДОУ, с учетом положения Конвенции ООН о правах ребенка и базисной программы развития ребенка – дошкольника педагогический коллектив основной целью своей работы видит создание единого педагогического пространства, обеспечивающего полноценные условия для саморазвития и самореализации личности всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Содержание жизнедеятельности МДОУ Хитровский детский сад «Алёнушка» базируется на следующих доминантах:
- открытости процесса воспитания;
- вариативности образования, предполагающего обеспечение индивидуально-образовательной траектории на основе доступных ему программ, темпа, ритма, способов действия освоения программ;
- субъективности образования, предписывающей ориентацию педагогов на максимальную активизацию субъективной позиции личности и формирование ее опыта самопознания, самообразования, самореализации.
Образовательная программа МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка» отражает целевые компоненты, сбалансированное сочетание которых создает варианты дошкольного образования, развитие обеспечивается системой взаимосвязанных моделей, направленных на формирование способностей к познанию, общению, совместной деятельности. Педагогическое мастерство обеспечивается созданной системой повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в условиях МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка».
Основная цель разработки образовательной программы: комплексирование программ, новых технологий, выстраивание целостного педагогического процесса в условиях вариативности образования.
Задачи:
- Направить усилия педагогического коллектива, родителей на создание целостности воспитательно-образовательной деятельности, повышения качества дошкольного образования в процессе комплексирования программ, новых технологий и реализацию образовательной программы как внутренний стандарт МДОУ.
- Совершенствовать систему управления методической работы в процессе обновления содержания воспитательно-образовательной деятельности.
Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызывают изменение спектра функций, принципов, методов и приемов контрольной деятельности. Эти изменения объективны и вызваны следующими основными факторами:
- становление рыночных отношений, в том числе и в социальной сфере, и, как следствие, конкуренцией образовательных учреждений;
- отходом от единой программы в области дошкольного воспитания и наличием разнообразных комплексных парциальных общеобразовательных программ;
- повышение заинтересованности родителей как основных социальных заказчиков продуктивной деятельности МДОУ.
Таким образом, объективно к детскому саду предъявляются новые требования к обеспечению стабильного функционирования и развития.
Цель программы:
- реализовать приоритетный национальный проект в сфере образования;
- повысить качество дошкольного образования;
- формировать свойства и качества личности, обеспечивающие ее целостность, разносторонность и гармоничность на всех возрастных этапах развития;
- создать комплексную систему интеллектуального, физического, художественно-эстетического, нравственного развития дошкольников в ДОУ.
Задачи программы:
- обеспечить рациональную организацию приоритетных направлений в ДОУ;
- осуществлять личностно-дифференцированный подход к развитию и оздоровлению дошкольников;
- создать оптимальные условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;
- осуществлять интеллектуальное, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой, обеспечивающей превышение Временных (примерных) требований к содержанию и методам, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении, по всем направлениям развития;
- взаимодействовать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка
- оказывать консультативную и методическую помощь родителям в вопросах воспитания, образования и оздоровления детей;
- обеспечить равные стартовые возможности при поступлении детей в школу;
- обеспечить раннюю социализацию и адаптацию детей к условиям ДОУ.
В настоящее время педагогическим коллективом накоплен богатый опыт воспитательно-образовательной работы; есть признание и востребованность социума, образовательные запросы родителей удовлетворяются, реализуются индивидуальные возможности детей, педагогов, родителей.
Образовательная программа как внутренний образовательный стандарт разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
- п.3 ст.18 и п.5 ст.14 Закона Российской Федерации “Об образовании”.
- п.19 “Типового положения о дошкольном образовательном учреждении”.
- Конституцией Российской Федерации.
- Устава ДОУ
- Программы развития ДОУ на 2010 – 2013 гг.
- Запросами родителей (законных представителей).
- Исходя из статуса, вида, возможностей детского сада.
Основными средствами реализации программы ДОУ являются:
- Устав МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка» (№ 1200 от 14.12.2009г.);
- Лицензированная образовательная деятельность (лицензия серии А № 264802 от 29.03.2007г., выданная Управлением образования и науки Тамбовской области);
- Освоение воспитанниками основной образовательной программы и комплекса парциальных программ;
- Представление воспитанникам возможности апробировать себя в различных направлениях: физическом, социально-нравственном, художественно-эстетическом, познавательном во взаимосвязи;
- Предоставление системы оздоровительных мероприятий в ДОУ;
- Создание для воспитанников соответствующей развивающей среды: музыкально-театрализованной, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, физкультурно-оздоровительных и игровых сооружений, игротеки, музыкальной гостиной, хореографического кружка,
- обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ.
Разработка и реализация программы как внутреннего стандарта, мотивированного обоснования содержания воспитательно-образовательного процесса определяют ее назначение для руководителя и педагогического коллектива, органов управления образования, родителей, других учреждений:
- совместная деятельность по ее реализации приобретает осмысленный, упорядоченный характер;
- позволяет увидеть перспективы личностного и коллективного развития;
- является основой для совершенствования культуры и технологии управления воспитательно-образовательным процессом, позволяет повысить функции планирования, организации, анализа и контроля;
- является механизмом внешнего и внутреннего контроля за деятельностью ДОУ;
- обеспечивает реализацию прав родителей на участие в организации воспитательно-образовательного процесса;
- позволяет налаживать деловые отношения с ближайшими образовательными учреждениями.
Реализуя содержание нашей образовательной программы, мы руководствуемся следующими принципами:
- Личностно-ориентированный характер образования, создание условий для самостоятельного самоопределения личности, становления её социальной компетентности и гражданской ответственности;
- Приоритет ценностной составляющей образовательного процесса, гуманистических ценностей в образовании и педагогических отношениях;
- Научность и практико - ориентированность как формирование в образовательном процессе творческих, исследовательских подходов к изучаемому материалу, ориентация образования на передовые достижения современной научной мысли, стимулирование самостоятельной познавательной активности обучающегося в единстве с умением использовать знания в нестандартных, жизненных ситуациях;
- Рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм работы с детьми.
Описание «модели» выпускника
дошкольного образовательного учреждения
Модель выпускника МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка» разрабатывается в соответствии с требованиями к основной образовательной программе дошкольного образования, выбранным содержанием образования (реализуемой основной и парциальными общеобразовательными программами).
Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.
Данный подход в целом не противоречит существующему проекту «Обязательного минимума содержания дошкольного образования», дифференцированного по следующим направлениям развития (которые также были взяты за основу разработки модели выпускника): физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
Модель выпускника ДОУ
Цель: обеспечить индивидуальную траекторию комплексного развития каждого ребенка с учетом его психического и физического состояния здоровья, сформировать психологическую готовность к школе, развить восприятие, воображение, художественно-творческую деятельность.
| Развитие психических процессов | |||
| Интеллектуальное развитие | Социальная зрелость | Личностные качества | |
| Ребенок: - способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; - группирует предметы на основе их общих признаков; - проявляет осведомленность в разных сферах жизни. | Ребенок: - понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним; - выбирает соответствующую линию поведения; - умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; - учитывает желания других людей; - способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками. | - эмоциональность - креативность - произвольность - инициативность - самостоятельность и ответственность - самооценка - свобода поведения. | |
| Индивидуальные особенности развития | Физическое развитие | ||
| Состояние физического здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; период после болезни. Творческие способности: музыка; рисование; художественный труд. Коррекция: физических отклонений; речи; психических отклонений. | Ребенок: - в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; - имеет представление о своем физическом облике и здоровье; - владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость. | ||
«Модель» выпускника МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка»
| Направления | Критерии |
| Образовательные |
|
| Нравственные |
|
| Гражданские |
|
| Интеллектуальные |
|
| Общая культура |
|
| Здоровьесбережение |
|
Цели и задачи педагогического процесса
Цель:
- Непрерывная система деятельности детей как основа целостного и разностороннего развития неповторимой индивидуальности каждого воспитанника в едином пространстве семьи и ДОУ.
- Создавать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, развитие творческого потенциала детей на основе формирования психоэмоционального благополучия;
- Создавать условия для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.
Задачи:
- Внедрять новые формы организации физического и психического развития, охраны и укрепления здоровья детей. Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения.
- Создать условия для формирования художественно-эстетического вкуса и творческого выражения личности посредством искусства. Развивать позитивную эмоциональную сферу детей в процессе активизации творческой активности в музыкальной, театрально- художественной, изобразительной деятельности детей.
- Совершенствовать педагогическое мастерство, применяя передовые методики и технологии воспитания и обучения.
- Развивать познавательную активность детей в поликультурном языковом пространстве в процессе интегрированного сотрудничества педагогов, специалистов ДОУ и семьи.
- Развивать преемственные связи в рамках реализации единой линии развития дошкольника на этапах детского сада и начальной школы. Формировать у детей навыки социальной жизни через различные формы коммуникативного сотрудничества.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: создание комфортной здоровьесберегающей среды в ДОУ, в которой каждый участник педагогического процесса может реализовать свои возможности.
А именно: сохранять свое здоровье, развивать индивидуальные способности, склонности, интеллект, самостоятельность, профессиональные умения, а также умение осуществлять управление и контроль над собственной педагогической деятельностью.
Осуществление воспитательных и образовательных задач, в соответствии с программой дошкольного образования детей протекает через:
1. Познавательно-речевое развитие, которое направлено на развитие познавательной активности, любознательности, стремлению к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи, посредством использования в совместной деятельности с педагогом развивающих программ, технологий и игр, осуществляемое не только через инвариантную часть, но коррекционный блок.
2. Художественно- эстетическое, направлено на духовно- нравственное развитие дошкольников, приобщение их к творчеству, воспитание чувства прекрасного, развития коммуникативных способностей, пробуждение творческой активности детей, стимулирования воображения, желания включаться в творческую деятельность.
Указанное направление осуществляется через специально организованную деятельность педагога с детьми (инвариантная часть), самостоятельную деятельность детей, кружковую деятельность (вариативная часть).
3. Физическое развитие, которое направлено на формирование физических качеств, закаливание детского организма, приобщение к физической культуре и ЗОЖ. Реализуется через занятия, совместную с взрослыми игровую и досуговую деятельность.
4. Социально-личностное развитие, развитие у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.
В основу образовательного процесса заложены следующие принципы:
1. Принцип гуманизации: предполагает индивидуализацию воспитательно-образовательной деятельности, создание условий для развития ребенка и его максимальной самореализации.
2. Принцип увлекательности: материал, предназначенный для обучения детей, обязательно должен опираться на личностный опыт проживания различных познавательных ситуаций с опорой на любознательность ребенка.
3. Принцип наглядности и символичности: предполагает использование наглядных средств обучения, приемов замещения, моделирования и схематизации.
4. Принцип системности: предполагает обеспечение преемственность в получении знаний детьми, протекающую через все виды деятельности.
Проектирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
- Выбор и комплексирование программ и технологий выстраивание целостного педагогического процесса:
Комплексные программы:
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство»
(В.И.Логинова, Т.И. Бабаева и др.)
Парциальные программы:
- Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н.Н.Авдеева и др.)
- «МЫ». Программа экологического образования детей (Н.Н. Кондратьева)
- Программа «Наш дом – природа» (Н.А. Рыжова)
2. Выбор программ и технологий
| Направления развития | Название программы | Пособия |
| Физическое развитие | Программа развития и воспитания в детском саду «Детство», под ред. В.И. Логинова, ТИ.И. Бабаева «Основы безопасности детей дошкольного возраста», под ред. Р.Б. Стеркина, О.А. Князева | - План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду; - Младший дошкольник в детском саду (как работать по программе «Детство»); - Конспекты занятий во второй младшей группе (Н.А. Карпухина); - Физкультурные занятия с детьми 3 – лет, 5 – 6 лет (Л.И. Пензулаева); |
| Познавательное развитие | - Комплексные занятия по программе «Детство» (Т.М. Бондаренко); - математика от трех до семи (З.А. Михайлова); - Конструирование и ручной труд в детском саду (Л.В. Куцакова); - Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада (В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова) - Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада (Н.А. Карпухина) - Природа вокруг нас – занимательные материалы (младшая группа) (Л.Б. Поддубная); - Дидактические игры-занятия в ДОУ» (Е.Н. Панова); - «МЫ». Программа экологического образования детей; - ОБЖ – занимательные материалы (подгот.гр.) (Л.Б. Поддубная) | |
| Социально-нравственное развитие | Программа развития и воспитания в детском саду «Детство», под ред. В.И. Логинова, ТИ.И. Бабаева | - Наш дом – природа (Н.А. Рыжова); - Комплексные занятия по программе «Детство» (Т.М. Бондаренко); - Приобщение детей к истокам русской народной культуры (М.П. Князева); - Экология для детей (Т.А. Шорыгина); - Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина); |
| Художественно-эстетическое | - Праздники в детском саду (Н. Зарецкая, З. Роот); - Занятия по театрализованной деятельности в детском саду (М.Д. Махаева); - Музыка и движение (С.И. Бекина); - Учите детей петь (Т.М. Орлова, С.И. Бекина) |
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфер развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия, комбинированные и тематические
На доминантных занятиях преобладает какой-либо вид деятельности, например, музыкальная или изобразительная. Такие занятия позволяют выявить уровень развития каждого ребенка, его творческий потенциал, способность к самостоятельности. С другой стороны, эти занятия помогают корректировать отставание детей в тех или иных видах деятельности.
Занятия проводятся примерно один раз в месяц. Результаты обсуждаются в коллективе, с участием заведующего, музыкального руководителя, воспитателей групп.
В процессе проведения интегрированных занятий чередуются разные виды одной и той же деятельности (например, лепка предметная, сюжетная и т.д.) или техники ее выполнения (например, техника рисования пальцем, техника клякс, разбрызгивания краски и т.д.).
На занятиях по рисованию, лепке, аппликации интегрированного характера детям предоставляется возможность экспериментировать, искать новые пути, сравнивать, анализировать, решать задачи нахождения адекватных способов изображения, проявлять большую самостоятельность. Эти занятия объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
В результате дети лучше усваивают новые приемы изобразительной деятельности.
Комбинированные занятия сочетают несколько видов деятельности (игровую, изобразительную, музыкальную и т.д.) и используют методы и приемы из разных педагогических методик (развития речи, развития детского художественного творчества, музыкального воспитания и т.д.). Такие занятия одновременно решают задачи, связанные с разными направлениями развития детей. Они объединены одной сюжетной линией с другими занятиями.
Здесь тоже могут присутствовать элементы интеграции разных видов изобразительной деятельности, но, как уже было сказано, специфика проявляется в комбинировании развивающих и обучающих задач из разных методик воспитания детей и, в соответствии с ними, приемов и методов работы.
Комплексные занятия учитывают принцип комплексности в обучении и воспитании детей и опоры на междисциплинарные связи.
На них решаются задачи с помощью разных видов искусства и детской художественной деятельности.
Цели комплексных занятий отражают единство духовных и эстетических ценностей через соотнесение и противопоставление знаковых и образных средств видов искусства. Например, целями занятия могут быть: формировать представление о специфике восприятия различных видов искусства, навыки анализа произведений искусства на основе средств художественной выразительности и др.
В структуре такого занятия отражаются переходы от одного вида воспринимающей деятельности (зрительной, слуховой, двигательной) к другому, реализуются принципы динамичности детского восприятия и смены видов деятельности (художественно-речевой, музыкальной, изобразительной, театрально-игровой, художественно-продуктивной — ручной труд, конструирование). В то же время единый художественный образ, выраженный в теме этих занятий, позволяет детям выделить особенности средств выразительности, понять общие тенденции в передаче эмоционально-образного содержания литературного, музыкального, изобразительного произведения.
Тематические занятия построены по лексическому принципу. Темы таких занятий посвящены временам года, явлениям общественной жизни, литературным героям, творчеству композиторов и т.д.
На протяжении всего тематического занятия должен сохраняться эффект непредсказуемости, новизны, удивления и восхищения от соприкосновения с прекрасным. Это требует тщательного и продуманного подхода к подбору музыкального репертуара, произведений изобразительного искусства, литературных и поэтических текстов. Это объясняет, почему тематические занятия могут проводиться как комплексные.
Продолжительность занятий определяется санитарно-эпидемиологическими требованиями к учебной нагрузке ребенка определенного возраста:
3.Учебный план МДОУ Хитровского детского сада «Алёнушка»
Важным структурным компонентом Образовательной программы является учебный план. Учебный план детского сада – это документ, регламентирующий учебно-познавательную деятельность детей на занятиях, позволяющий определить ее направление, установить виды и формы организации, оптимизировать их число.
Четкая регламентация учебной деятельности на занятиях позволяет высвободить максимально возможное время для организации игры как ведущего вида деятельности.
| Виды занятий Физическое развитие | Количество занятий в неделю | |
| разновозрастная группа общеразвивающей направленности (1 младшая – 2 младшая подгруппа) | разновозрастная группа общеразвивающей направленности (средняя, старшая - подготовит.подгруппа) | |
| 2 занятия в неделю | 2 занятия в неделю | |
| Социальный мир (этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, художественная литература, краеведение, безопасное поведение) | 6 занятий в месяц | 6 занятия в месяц |
| Природный мир | 2 занятий в месяц | 2 занятий в месяц |
| Мир искуства и художественная деятельность | 2 занятия в неделю | 2 занятия в неделю |
| Мир музыки | 2 занятия в неделю | 2 занятия в неделю |
| Речевое развитие | 1 занятия в неделю | 1 занятия в неделю |
| Математическое развитие | 1занятия в неделю | 1 занятия в неделю |
| Итого | 10 занятия в неделю | 12 – 15 занятия в неделю |