Хову аксынская начальная общеобразовательная школа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная, 417.27kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
- «Начальная общеобразовательная школа №17», 12.09kb.
- Запорощенко Лидии Аркадьевны, директора моу каргапольская начальная общеобразовательная, 198.71kb.
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
по АЗБУКЕ 1 класс (5ч в неделю).
УМК «Школа России»
Учебник: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Азбука -2 части. М. Просвещение – 2011.
Пропись – 4 части. М. Просвещение – 2011.
Поурочные разработки О.Е. Жиренко, Н.А Обухова. «ВАКО» М;2011
| Стр. | № ур. | Тема урока | Цели урока | УУД | Часы | Сроки |
| ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД | ||||||
| 3 | 1 | Речь устная и письменная | Формировать у учащихся понятия «речь письменная и устная», «звук», «знаки вопроса»; развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух, навыки самостоятельной учебной деятельности; познакомить с учебником «Азбука», пособием Прописи; прививать интерес к изучаемым предметам – чтению и письму. | Знакомство с учебником, его элементами и содержанием (обложка, титульный лист, условные обозначения – знаки-помощники); умение оценивать деятельность одноклассников. | 1 | |
| 4- 5 | 2, 3 | Предложение | Познакомить учащихся с понятием «предложение», развивать связную речь, умение составлять предложения из двух и более слов, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов и классифицировать слова, обозначающие названия школьных предметов; формировать представление об устном народном творчестве. | Умение выделять из устной речи предложение называть основу предложения, распространять и упрощать предложение; выполнять последовательно задания учителя, слушать и слышать других, различать формы устного ответа (ответ полный и краткий); контролировать себя. | 2 | |
| 9-10 | 4 | Устная речь. Слово и слог | Формировать у учащихся правильно согласовывать слова в предложении, задавать вопросы и отвечать на них, давать развернутое объяснение загадок, воспроизводить соблюдением интонации, диктуемой содержанием, заученные наизусть стихотворения, потешки, песенки, считалки; воспитывать доброжелательные и внимательные отношение к ответам и рассказам других детей. | Умение моделировать слово при помощи схемы, анализировать его; работать в паре с одноклассником; строить развернутые ответы на вопросы. | 1 | |
| 11 | 5 | Письменная речь. Слог и ударение | Формировать у учащихся понятие «диалог», представление о письменной речи; учить использовать устную речь в разных ситуациях при общении; развивать логическое и вариативное мышление, внимание, умение делить слова на слоги; воспитывать интерес к родному языку; дать понятие об ударении, ударных и безударных слогах. | Умение определять ударение в словах; понимать смысл слов с одинаковым написанием, но с различным ударением; объяснять смысл пословиц; составлять связный текст по иллюстрациям; понимать назначение знаков-помощников на страницах «Азбуки». | 1 | |
| 12-13 | 6,7 | Слова и звуки в нашей жизни | Продолжить формирование у учащихся умение выделять в речи предложения, в предложениях – слова, записывать их с помощью условных знаков; знакомить со знаками препинания и их ролью в предложении; учить различать интонационную окраску предложения; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; тренировать в умении делить слова на слоги, правильно составить ударение в словах; воспитывать любовь к русскому языку. | Умение ориентироваться на страницах учебной книги, энциклопедии; следовать инструкциям учителя; наблюдать, сравнивать, сопоставлять и классифицировать; обосновывать свой вывод, свою деятельность; строить диалог по схеме «вопрос – ответ - вопрос»; выделять в речи звуки из слова; имитировать звуки окружающего мира; участвовать в имитационных играх; слышать и произносить звуки; проводить самооценку (давать оценку собственной учебной деятельности) | 2 | |
| 14 | 8 | Деление слова на слоги | Развивать учащихся фонематический слух, учить делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, воспитывать интерес, любовь к книгам, чтению; расширять кругозор; продолжить знакомить с правилами вежливости. | Умение делить слова на слоги; отвечать на вопросы учителя; объяснять смысл пословиц. | 1 | |
| 14-15 | 9 | Слог-слияние | Формировать у учащихся умение различать согласные и гласные звуки; развивать устную речь, внимание, фонематический слух; воспитывать интерес к русскому языку, родному краю. | Умение читать звуковую модель слога-слияния, наблюдать за образованием слогов-слияний; определять порядок звуков в словах; выделять ударный слог в слове; четко проговаривать чистоговорки, произносить звуки; строить предложения по иллюстрации; работать в паре. | 1 | |
| | 10 | Гласные и согласные звуки | Продолжить формирование у учащихся представления о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»учить понимать значение интонации, вести связную грамотную речь, сопровождать ее жестами; развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух. | Умение точно следовать инструкциям учителя устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять подтекст; моделировать схему предложения. | 1 | |
| 20 | 11 | Звуки и буквы | Дать учащимся представление об алфавите буквах как знаках звуков; продолжить формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность; учить различать гласные и согласные звуки; развивать внимание, логическое мышление, фонематический слух; совершенствовать речь; воспитывать любознательность. | Умение ставить цели; слушать одноклассника и дополнять его ответ; отвечать на поставленный вопрос; работать в паре. | 1 | |
| 21-23 | 12 | Гласная буква А | Формировать у учащихся умение выделять звук из потока речи; познакомить с буквами А, а; развивать фонематический слух, внимание; воспитывать стремление соблюдать дисциплину, готовность к саморазвитию. | Умение контролировать свою учебную деятельность; понимать цель урока и добиваться ее достижения, устанавливать сходство и различие слов; соотносить звук и букву; рассказывать текст по иллюстрации; передавать фактическую информацию, содержащуюся в сказке. | 1 | |
| 24-27 | 13 | Гласная буква О | познакомить с буквами О, о; учить выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, развивать фонематический слух; работать над культурой речи, формировать умение четко и правильно выражать свои мысли вести диалог. | Умение строить доказательство; находить необходимую информацию в учебнике; объяснять смысл пословиц и правильно применять их в речи; самостоятельно решать поставленную учителем задачу. | 1 | |
| 28-31 | 14 | Гласная буква И | познакомить с буквами И, и; формировать умение определять позиционное изменение согласных звуков (твердость - мягкость); развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; познакомить с понятием «противоречие»; прививать терпимость к чужому мнению; продолжить учить слого-звуковому анализу слов. | Умение принимать решение и работать самостоятельно. | 1 | |
| 32-35 | 15 | Гласная буква Ы | познакомить с буквами Ы; учить наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые - мягкие); развивать фонематический слух, память, внимание; воспитывать терпимость к чужому мнению. | Умение устанавливать причинно-следственные связи; составлять высказывания о своей мотивации учиться; строить самостоятельно и в группе модели слов. | 1 | |
| 36-37 | 16 | Гласная буква У | познакомить с буквами У, у; дать представление о назначении больших букв; формировать понятие «предлог»; продолжить обучать составление схемы предложения; развивать воображение, фонематический слух; воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. | Умение следовать инструкции учителя при выполнении задания; находить необходимую информацию в учебнике, Прописях; использовать ленту букв; дополнять ответ одноклассника; работать в группе. | 1 | |
| 38-39 | 17 | Гласные звуки и буквы | Помочь учащимся обобщить знания о гласных буквах и звуках; закрепить умение читать и писать изученные буквы; тренировать в чтении слогов и предложений с изученными буквами, в соотнесении схем слов со словами и наоборот; развивать исследовательские навыки при работе с репродукцией, иллюстрацией; воспитывать любовь к Родине, родному краю, уважения к ценностям общества. | Умение строить обобщение; работать с различными источниками информации: учебником, Прописями, рабочей тетрадью, наглядными пособиями, мультимедийными устройствами. | 1 | |
| БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД | ||||||
| 40-43 | 18 | Согласная буква Н | познакомить с буквами Н, н; развивать навыки чтения вслух; хором, парами, индивидуально; закреплять навыки составления предложений по схемам, распространения предложения | Умения заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи; контролировать себя при работе в Прописях; правильно писать имена собственные. | 1 | |
| 44-47 | 19 | Согласная буква С | познакомить с буквами С, с; закрепить умение писать имена собственные; развивать речь, логику и вариативное мышление, фонематический слух; воспитывать аккуратность при выполнении упражнений в Прописях. | Умение обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопрос, четко и правильно выражать свои мысли; работать с «Толковы словарем русского языка». | 1 | |
| 48-51 | 20 | Согласная буква К | познакомить с буквами К, к; развивать умение читать сочетания букв, слоги, слова, предложения; развивать речь, фонематический слух, внимание, логическое и вариативное мышление, память; формировать уверенность при выполнении заданий повышенной сложности; воспитывать аккуратность при выполнении письменный заданий, интерес к чтению. | Умение обобщать и систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи; самостоятельно давать определение (толкование) слова; классифицировать буквы; выделять в речи омонимы. | 1 | |
| 52-54 | 21 | Согласная буква Т | познакомить с буквами Т, т; развивать способность узнавать изученные буквы, выделять звуки в словах, читать сочетание букв, слова, предложения; развивать речь, память, внимание, фонематический слух; закрепить знание о правописании заглавной буквы; обучать безотрывному письму; воспитывать интерес к чтению. | Умение определять интонацию предложения; дополнять предложения новой информацией; ориентироваться в информационных потоках, выделять существенное; самостоятельно работать с разрезной азбукой; озаглавить текст; выделять ключевые слова в тексте «Азбуки». | 1 | |
| 55-57 | 22 | Согласные буквы. Правописание имен существительных | Упражнять учащихся в чтении слов с изученными буквами; учить группировать, систематизировать буквы; учить сокращать предложение до основы, делить слова на слоги; развивать речь, логическое мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать доброе отношение к окружающим. | Умение ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы при проектной и исследовательской работе; участвовать в коллективном составлении коллажа из букв. | 1 | |
| 58-59 | 23 | Согласная буква Л | познакомить с буквами Л, л; упражнять в чтении буквосочетаний, слов, предложений, в составлении простых и сложных предложений; расширять представление о многозначности слов; развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению. | Умение превращать печатный текст в рукописный; строить различные по интонации предложения; преобразовывать простые предложения в распространенные. | 1 | |
| 60-63 | 24 | Чтение слов с Л | Продолжить формирование у учащихся навыков правильного чтения; закрепить умение находить корень слова; учить отгадывать ребусы; упражнять в построении распространенных предложений. | Умение обобщать и конкретизировать; выделять корень слова, подбирать однокоренные слова; определять основную мысль в тексте. | 1 | |
| 64-67 | 25 | Согласная буква Р | познакомить с буквами Р, р; закреплять навыки правильного чтения; развивать речь, внимание, память, фонематический слух; прививать интерес и любовь к чтению. | Владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию; объяснять значение слов. | 1 | |
| 68-71 | 26 | Согласная буква В | познакомить с буквами В, в; развивать навыки правильного и выразительного чтения; закрепить знания об однокоренных словах. | Умение определять количество слогов в слове по гласным звукам. | 1 | |
| 72-73 | 27 | Гласная буква Е | Познакомить с буквами Е, е; развивать навыки правильного и выразительного чтения; продолжить работу над основой предложения. | Умение составлять связный текст по иллюстрации; классифицировать слова по их значению; участвовать в исследовательской деятельности. | 1 | |
| 74-77 | 28 | Чтение слов с Е | Дать учащимся представление о значениях буквы Е (что обозначает, на что указывает); развивать речь, фонематический слух. | Умение делать обобщения; осуществлять самоконтроль; работать с различными источниками информации. | 1 | |
| 78-79 | 29 | Согласная буква П | Познакомить с буквами П, п; совершенствовать навыки правильного и выразительного чтения; развивать речь, внимание, фонематический слух; расширять кругозор; развивать интерес к истории России, любознательность. | Умение определять приемы работы по значкам -помощникам в учебнике; применять знания о звуках и буквах в учебной деятельности; распределять роли в парной работе; оценивать результат совместной работы; ставить логическое ударение в стихотворении. | 1 | |
| 80-83 | 30 | Чтение слов с П | Совершенствовать у учащихся навыки правильного слогового, выразительного, беглого чтения; учить работать с текстом (находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос; находить все предложения по данному началу или концу; выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу); закрепить представление о правописании имен, отчеств, фамилий людей, кличек животных; развивать внимание, мышление, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку, патриотизм, гордость за свою Родину, уважение к людям труда. | Умение объяснять смысл пословиц; классифицировать слова (существительные, прилагательные, глаголы, местоимения); обобщать изученный материал. | 1 | |
| 84-85 | 31 | Согласная буква М. Москва – столица России | Познакомить с буквами М, м; совершенствовать у учащихся навыки правильного слогового, выразительного, беглого чтения; закрепить умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных; формировать представление духовно-нравственных основах российского народа; воспитывать уважение к государственным символам Российской Федерации. | Умение принимать решение отвечать за его результат при работе в паре; понимать смысл пословиц о родной стране; определять цели выполняемого задания; распространять и упрощать предложения. | 1 | |