Муниципальное общеобразовательное учреждение хову-аксынская начальная общеобразовательная школа чеди-хольского кожууна республики тыва программа «Организация
| Вид материала | Программа |
- Приказ №61 от 21. 03. 2011 г Рабочая программа по курсу «Русский язык» (начальная школа, 1315.39kb.
- Доклад директора мкоу «Копнинская начальная общеобразовательная школа», 165.56kb.
- Хову аксынская начальная общеобразовательная школа, 16182.71kb.
- Отчетный финансовый год (2010), 217.58kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения, 245.17kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение Елецкая начальная общеобразовательная, 255.4kb.
- Публичный доклад Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 590.51kb.
- Российская Федерация Орловская область Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1393.13kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ХОВУ-АКСЫНСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЧЕДИ-ХОЛЬСКОГО КОЖУУНА РЕСПУБЛИКИ ТЫВА
Программа
«Организация внеурочной деятельности сельских школьников»
МОУ Хову-Аксынской начальной общеобразовательной школы
п. Хову-Аксы – 2011 год
Программа
«Организация внеурочной деятельности сельских школьников»
МОУ Хову-Аксынской начальной общеобразовательной школы Чеди-Хольского кожууна Республики Тыва
Нормативно-правовая и документальная основа:
- Закон Российской Федерации « Об образовании» (в новой редакции).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707).
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011г., регистрационный номер 19682).
- СанПиН 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.
- Программа развития Школы.
1. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждое направление внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятельность – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Внеурочная работа дает дополнительные возможности в плане дифференциации и индивидуализации воспитания школьников, оказания индивидуальной педагогической помощи. В этой форме на занятиях осуществляется работа с различными категориями детей: одаренными, слабо успевающими, имеющими различные проблемы.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
2. Цель и общие задачи внеурочной деятельности
обучающихся начальной школы
Цель программы: Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
- Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно
с общественными организациями, ДДТ, театрами, библиотеками, семьями учащихся.
- Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
- Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
- Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
- Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности
и настойчивости в достижении результата.
- Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)- для формирования здорового образа жизни.
- Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
- Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
- Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
- Организация информационной поддержки учащихся.
- Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
3. Принципы внеурочной деятельности
Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, дополнительные занятия по учебным предметам, участие в олимпиадах, конкурсах и т.д. – все эти усилия требуют внеучебной разрядки. Служить этому может интересная увлекательная внеклассная работа, которая будет способствовать всестороннему личностному развитию. Внеурочная деятельность обучающихся строиться на следующих принципах.
Принцип открытости. Планирование внеурочной деятельности учителями в классе проходят совместно с детьми, которые вносят коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.
Принцип привлекательности будущего дела. Заинтересованность обучающихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате. Ребятам в любом возрасте не интересны абстрактные и расплывчатые цели. Их увлекает конкретный результат выполняемого дела.
Принцип деятельности. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности. Все, что изучено на уроке можно практически «потрогать» вне его. Этому могут служить предметные вечера, фестивали, предметные декады по предметам, конкурсы «почемучек», КВН.
Принцип свободы выбора. Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо предоставить возможность выбора задания или дела с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств.
Принцип обратной связи. Проведя любое внеклассное мероприятие – классный час, праздник или экскурсию – учитель проводит беседу с обучающимися и изучает их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии.
Принцип сотворчества. Сотрудничество – в подготовке внеклассного мероприятия – это право выбора обучающимися себе партнеров по выполняемому делу. Гораздо эффективнее, если ребята сами имеют возможность определить себе партнеров для участия во внеурочном мероприятии. Стимулом творчества обучающихся может служить возможность внесения корректив в сценарий внеурочного мероприятия самими учащимися, проявления самостоятельности и инициативы в порученном деле.
Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.
4. Основные направления и ценностные основы
внеурочной деятельности обучающихся начальной школы
Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений
об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
- Этапы реализации программы:
1-ый этап – Организационный этап
Аналитико-диагностическая деятельность
- Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов обучения и воспитания с учетом личностно значимой модели образования.
- Определение стратегии и тактики деятельности.
- Диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время.
- Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.
- Совершенствование уровня кадрового обеспечения.
Классный руководитель проводит тестирование, социометрию, выявляющие интересы ребят в классе, индивидуальные черты характера обучающихся, его увлечения, проблемы.
2-ой этап – Основной этап (практический)
- Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе инновационных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
- Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
- Информационная поддержка занятости учащихся в свободное время.
- Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
3-ий этап – Заключительный этап
Обработка и интерпретация данных за 1 год.
- Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта.
Для реализации в школе доступны следующие направления внеурочной деятельности:
Спортивно-оздоровительная – 3 часа
Художественно-эстетическая – 3 часа
Научно-познавательная – 2 часа
Военно-патриотическая – 1 час
Проектная – 1час.
Методы и средства внеурочной деятельности - это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:
- беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу,
- упражнение,
- поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа),
- методы игры в различных вариантах,
- составление плана и т.д.
Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательная деятельность;
- проблемно-ценностное общение;
- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
- художественное творчество;
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
- трудовая (производственная) деятельность;
- спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.
- Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
- конкретное планирование деятельности,
- кадровое обеспечение программы,
- методическое обеспечение программы,
- педагогические условия,
- материально-техническое обеспечение.
6.1. Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:
- педагоги школы, реализующие программу;
- библиотекарь;
- логопед;
- социальный педагог.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
| Задачи | Мероприятия |
| Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности | Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении. |
| Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса | Семинары с психологами, социальными и медицинскими работниками, специалистами внешкольных учреждений. Семинары-практикумы в методических объединениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в школе. Проведение семинаров по реализуемым программам. |
| Обеспечение комфортных условий для работы педагогов | Изыскать возможности материального поощрения руководителей кружков, клубов, спортивных секций, воспитателя группы продленного дня. |
| Активизировать вовлеченность работников культуры в систему общешкольных мероприятий | Организация и проведение общешкольных мероприятий. Годовое планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов. |
6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.
- методические пособия,
- интернет-ресурсы,
- мультимедийный блок.
| Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий | Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия. |
| Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся. | Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики. |
| Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов. | Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений. |
| Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся. | Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы. |
- Материально-техническое обеспечение:
- выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
- материалы для оформления и творчества детей,
- наличие канцелярских принадлежностей,
- аудиоматериалы и видеотехника,
- компьютеры,
- телевизор,
- проектор,
- экран и др.
- Классификация результатов внеурочной деятельности
Первый уровень результатов – это приобретение школьником социальных и знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно ставится гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребёнком первого уровня результатов.
В соответствии с требованиями ФГОС в 2011-2012 учебном году в МОУ Хову – Аксынская НОШ организация внеурочной деятельности осуществлялась по следующему плану:
| № п/п | Содержание работы | Сроки |
| | 1-ый этап – Организационный этап Аналитико-диагностическая деятельность | |
| 1. | Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов обучения и воспитания с учетом личностно значимой модели образования. | Август 2011г. |
| 2. | Определение стратегии и тактики деятельности. Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время. | Август 2011 |
| 3. | Изучение запросов родителей по выбору направлений внеурочной деятельности.
Анкетирование родителей. | Сентябрь 2011г. |
| 4. | Диагностика интересов и занятий обучающихся во внеурочное время. Тестирование, социометрию, выявляющие интересы ребят в классе, индивидуальные черты характера обучающихся, его увлечения, проблемы | Сентябрь 2011 |
| 5. | Уровень кадрового обеспечения. | Август-сентябрь 2011г. |
| 6. | Заседание ШМО начальных классов (с приглашением руководителей кружков) «Разработка программ внеурочной деятельности». | Сентябрь 2011г |
| 7. | Составление модели организации внеурочной деятельности, индивидуальных учебных планов, расписания кружков. | Август 2011г. |
| 8. | Утверждение рабочих программ внеурочной деятельности. | Август 2011г. |
| | 2-ой этап – Основной этап (практический) | |
| 9. | Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе инновационных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. | В течение года |
| 10. | Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время. | В течение учебного года |
| 11. | Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся. | В течение года |
| 12. | Участие в мероприятиях данного проекта. | В течение учебного года |
| 13. | Исследование мнения родителей, обучающихся и руководителей кружков по вопросам организации внеурочной деятельности: опрос, наблюдение, посещение занятий. | |
| | 3-ий этап – Заключительный этап | |
| 14. | Обработка и интерпретация данных за 1 год. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития проекта. | Май 2012г. |
| 15. | Презентации кружков руководителями внеурочной деятельности. | Май 2012г. |
Время, отводимое на внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня, мы используем на организацию занятий, обеспечивающих различные интересы обучающихся.
Соблюдаются основные здоровьесберегающие требования к осуществлению внеурочной деятельности:
- форма проведения занятий отличная от урока;
- соблюдение динамической паузы между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе.
- Модель организации внеурочной деятельности
| Направление, форма с наименованием | Наполняемость | Часы | Ф.И.О. руководителя | Должность | Основное место работы |
| Спортивно-оздоровительное: | |||||
| Кружок «Ритмика» | 11 | 2 | Торжу Евгения Ахмедовна | Руководитель кружка | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Кружок «Расти здоровым» | 14 | 1 | Хертек Наталья Леонидовна | Учитель английского языка | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Научно-познавательное: | |||||
| Кружок «Занимательная грамматика» | 10 | 1 | Очур Светлана Бичижиковна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Кружок «Тывынгырлар» | 11 | 1 | Очур Светлана Бичижиковна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Художественно- эстетическое: | |||||
| Кружок «Дизайн» | 9 | 1 | Дазырбан Чойган Васильевна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Кружок «Этикет» | 19 | 1 | Намчыл-оол Ольга Бичелдеевна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Кружок «Веселый карандаш» | 9 | 1 | Ланзыы Алефтина Николаевна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Военно-патриотическое: | |||||
| Кружок «Улусчу ужурлар» | 19 | 1 | Очур Светлана Бичижиковна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
| Проектная: | |||||
| Кружок «Проектная деятельность» | 9 | 1 | Очур Светлана Бичижиковна | Учитель начальных классов | МОУ Хову-Аксынская НОШ |
во 2 «б» классе 2011 – 2012 уч. год
Расписание внеурочной деятельности во 2 «б» классе 2011 – 2012 уч.год
| Направление внеурочной деятельности | Название объединений | Расписание занятий | Руководитель |
| Спортивно-оздоровительное | Кружок «Ритмика» | Вторник 13:30-14:10 Пятница 14:15-14:55 | Торжу Евгения Ахмедовна |
| Кружок «Расти здоровым» | Среда 13:30-14:10 | Хертек Наталья Леондиовна | |
| Научно-познавательное | Кружок «Занимательная грамматика» | Четверг 14:15-14:55 | Очур Светлана Бичижиковна |
| Кружок «Тывынгырлар» | Среда 14:15- 14:55 | Очур Светлана Бичижиковна | |
| Художественно- эстетическое | Кружок «Дизайн» | Пятница 12:45 – 13:25 | Дазырбан Чойган Васильевна |
| Кружок «Этикет» | Вторник 14:15 – 14:55 | Намчыл-оол Ольга Бичелдеевна | |
| Кружок «Веселый карандаш» | Суббота 10:30- 11: 05 | Ланзыы Алефтина Николаевна | |
| Военно-патриотическое | Кружок «Улусчу ужурлар» | Четверг 13:30-14:10 | Очур Светлана Бичижиковна |
| Проектная | Кружок «Проектная деятельность» | Пятница 13:30-14:10 | Очур Светлана Бичижиковна |
Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и направляется на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые исследования, общественно полезные практики и др.
- Ожидаемые результаты реализации программы.
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.
В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
- свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.
- стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.
