План Факт Подготовительный этап -12 часов (4 недели) Пропись 1
| Вид материала | Урок |
- Процесс обучения грамоте по учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русская азбука» предполагает, 6154.53kb.
- План ожид./факт план ожид./факт Норматив потерь (план) ожид., 73.08kb.
- План мероприятий по реализации Стратегии территориального развития Республики Казахстан, 126.31kb.
- Русская лапта как подготовительный этап для обучения и совершенствования игры баскетбол, 176.89kb.
- Информация о проведении недели и литературы в моу сош с. Дубовое. 13. 02 11г, 17.57kb.
- 2. Подготовительный этап, 101.16kb.
- «Центр социально-педагогической поддержки семьи и ребёнка», 1814.49kb.
- План урока: Введение и актуализация темы. Видеофрагмент. Подготовительный этап. Лексическая, 63.03kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 59.99kb.
- Классный час на тему «Мир профессий», 57.33kb.
Русский язык (послебуквенный этап)- 23 часа
| № урока | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения | Примечание | |
| план | Факт | ||||||||||
| 1 | Предложение | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Речь устная и письменная. | 1 | комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложения.Знаки препинания в конце предложения. | Уметь различать виды предложений по цели высказывания и интонации: восклицательные и невосклицательные | Деление текста на предложения | | | | |
| 2 | Интонация. Знаки препинания в конце предложения | 1 | комбинированный | Различие слова, словосочетания и предложени.я.Знаки препинания в конце предложения | Уметь передавать различную интонацию предложения в устной речи. Уметь оформлять предложения на письме(. ! ?) Большая буква в начале предложения | тематический | Игра «Один лишний» Рифма | | | | |
| 3 | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. Предложения различные по цели высказывания | 1 | комбинированный | предложений.Речь устная и письменная Различие слова, словосочетания, предложения | Уметь вычленять слова из предложений | текущий | Устаревшие слова | | | | |
| 4 | Прописная буква в начале предложения. | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в начале предложения | Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом | Восстановление деформированного текста | Слова-антонимы. Рифмы | | | | |
| 5 | Контрольное списывание | 1 | комбинированный | Списывание текста и восприятие звучащей речи. | Уметь правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом | Контрольное списывание | Ребусы | | | |
| 6 | Слово | Предмет и слово. Предлог | 1 | комбинированный | Имя существительное (без терминологии), значение и употребление | Уметь различать и сравнивать слова, называющие предметы, действие предмета и признак предмета | текущий | Составление и запись предложений из групп слов. | | | |
| 7 | Действие и слово | 1 | комбинированный | Глагол (без терминологии) Значение и употребление | Уметь устно составлять 3-5 предложений на определённую тему. | Индивидуальный опрос | Многозначные слова | | | | |
| 8 | Признак и слово | 1 | комбинированный | Имя прилагательное (без терминологии) ) Значение и употребление | Знать понятие «прилагательное» и уметь его находить | Выборочный диктант | Слова-антонимы | | | | |
| 9 | Слово | Слово имя собственное | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Знать понятие «имя собственное». Уметь находить их | Выборочное списывание | Паронимы | | | |
| 10 | Правописание имён собственных | 1 | комбинированный | Употребление прописной буквы в именах собственных | Уметь писать имена собственные с заглавной буквы | текущий | Устаревшие слова | | | | |
| 11 | Звуки и буквы | Звуки и буквы | 1 | комбинированный | Гласные и согласные | Уметь различать и сравнивать: буквы и звуки; гласные и согласные, звук(Й), Гласные ударные и безударные, твёрдые и мягкие, парные и непарные | текущий | Анаграммы | | | |
| 12 | Звуки и буквы | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольный урок | Списывание текста. | Уметь делить слова на слоги, соотносить количество звуков и букв в словах | Контрольное списывание | Порядок слов в предложении | | | |
| 13 | Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки | 1 | комбинированный | Гласные и согласные. Различия. | Уметь находить ударный слог, переносить слова, выполнять работу над ошибками | Списывание текста с заданием | Звуко-буквенный анализ слов | | | | |
| 14 | Звук и буква й. | 1 | комбинированный | Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных. | Уметь писать слова с непроверяемыми написаниями | Текущий | Омонимы | | | | |
| 15 | Мягкие и твёрдые согласные. Обозначение мягкости согласных на письме | 1 | Комбинированный | Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме | Уметь устно составлять 3-5 предложений на определённую тему | Текущий | Звуко-буквенный анализ слов | | | | |
| 16 | | Правописание написания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЖИ-ШИ | Уметь писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами | Запись слов с пропущенными буквами | Рифма | | | |
| 17 | | Правописание написания слов с сочетаниямиЧА ЩА | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЧА-ЩА | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ЧА-ЩА | Словарный диктант (5 минут) | | | | |
| 18 | | Правописание написания слов с сочетаниямиЧУ ЩУ | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ | Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями ЧУ-ЩУ | Проверочное списывание | Многозначные слова | | | |
| 19 | | Количество звуков и букв в слове | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы. Гласные и согласные | Знать соотношение звуков и букв в словах | Текущий | Паронимы. Архаизмы | | | |
| 20 | | Деление слов на слоги. Перенос слов Проверочное списывание | 1 | Комбинированный | Деление слов на слоги. Перенос слов | Уметь делить слова на слоги. | Картинный диктант | | | | |
| 21 | | Перенос слов с Ь | 1 | Комбинированный | Употребление знака переноса | Уметь переносить слова с мягким знаком | Текущий | Рифма | | | |
| 22 | | Перенос слов с- й. Ударение | 1 | Комбинированный | Употребление знака переноса | Уметь переносить слова с буквой й | Деление слов для переноса | Архаизмы. Шарады | | | |
| 23 | | Согласные парные и непарные, звонкие и глухие. Способ проверки | 1 | комбинированный | Различение согласных. Способы проверки слов | Уметь изменять форму слова. Знать парные и непарные, звонкие и глухие согласные | | Рифма.Многозначные слова | | | |
Окружающий мир (66 часов)
| № урока | Раз дел | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Д/З | Дата проведения | Примечание |
| план | Факт |
Введение (9 часов)
| 1 | Введение | Вводный урок. «Задавайте вопросы» | 1 | Урок-экскурсия | Природа, как составная часть окружающего мира | Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе ) | текущий | Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением | | | | |
| 2-3 | Мир вокруг нас, его разнообразие | 2 | Комбини- рованный | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Отличие объектов природы от изделий | Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи | Фронтальный опрос | | | | | | |
| 4-5 | Учимся задавать вопросы об окружающем мире | 2 | Комбини- рованный | Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника | Уметь использовать приобретённые знания и умения для выполнения изучённых правил безопасного поведения | Беседа по вопросам | | | | | | |
| 6-7 | Наша школа | 2 | Комбини- рованный; экскурсия | Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещённость, проветривание. Классный, школьный коллектив | Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, санитарно-гигиенических нормах к помещению, внешнему виду учебника | Фронтальный опрос | | | | | | |
| 8-9 | Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути | 2 | Комбини- рованный; экскурсия | Дорога от дома до школы. Правила безопасности поведения на дорогах | Уметь определять признаки разных объектов природы; изготовить схему-макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным | Фронтальный опрос | Экскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением | | | | |
Кто и что? (18 часов)
| 10-12 | | Что у нас над головой? Что у нас под ногами? | 3 | Комбини- рованный | Неживая и живая природа | Уметь различать объекты неживой и живой природы; использовать приобретённые знания для ухода за растениями | | Созвездие. Полярная звезда. Большая медведица. Применение полезных ископаемых. | | | | |
| 13-14 | Кто и что? | Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе? | 2 | Комбини- рованный | Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) | Беседа по вопросам | Родина декоративных комнатных растений | | | | | |
| 15 | Что это за листья? | 1 | Комбини- рованный | Деревья, кустарники , травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий | Значение листьев | | | | | |
| 16 | Что такое хвоинки? | 1 | Экскурсия | Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения) | Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать | Текущий | Хвойные деревья, хвоя | | | | | |
| 17 | Что общего у разных растений? | 1 | Комбини- рованный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Фронтальный опрос | Соцветие. Виды семян и плодов | | | | | ||
| 18 | Кто такие насекомые? | 1 | Комбини- рованный | Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей) | Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных). Знать разнообразие животного мира | Тест (7 минут) | Среда обитания и защитная окраска насекомых | | | | | |
| 19 | Кто такие рыбы? | 1 | Комбини- рованный | Текущий | Виды рыб | | | | | |||
| 20 | Кто такие птицы? | 1 | Комбини- рованный | Текущий | Виды птиц | | | | | |||
| 21 | Кто такие звери? | 1 | Комбини- рованный | Тест (5 минут) | Среда обитания | | | | | |||
| 22 | Что такое зоопарк? | 1 | Экскурсия | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Беседа | Среда обитания | | | | | ||
| 23 | Что окружает нас дома? | 1 | Комбини- рованный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения | Текущий | Телефоны экстренной помощи | | | | | |
| 24 | Что умеет компьютер? | 1 | Практический | Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки) | Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять элементарные операции на компьютере | Фронтальный опрос | Знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним | | | | | |
| 25 | Что вокруг нас может быть опасным? | 1 | Комбини- рованный | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения | Текущий | Телефоны экстренной помощи | | | | | |
| 26 | Что мы знаем о нашей стране и своём городе? | 1 | Экскурсия | Россия - наша Родина. Родной город | Знать название родной страны, родного города | Текущий | Экскурсия в школьный музей | | | | | |
| 27 | На что похожа наша планета? | 1 | Комбини- рованный | Земля – планета, общее представление о форме Земли, глобус, как модель Земли | Знать название нашей планеты | Тест (7 минут) | Солнечная система. Планеты солнечной системы | | | | |
Как, откуда и куда? ( 12 часов)
| 28 | Как, откуда и куда? | Куда текут реки? | 1 | Комбини- рованный | Река – использование человеком. Правила обращения сводой | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. Знать названия больших рек, их значение в жизни человека | Текущий | Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки | | | | |
| 29 | Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит? | 1 | Комбини- Рованный | Знать свойства воды. | Беседа по вопросам | Очистительные сооружения | | | | | ||
| 30 | Откуда в наши дома приходит электричество? | 1 | Комбини- рованный | Основные правила обращения с электричеством | Уметь выполнять изученные правила поведения | Беседа | Электростанции, аккумуляторы | | | | | |
| 31 | Откуда берутся снег и лёд? | 1 | Практический | Разнообразие веществ в окружающем мире; ивёрдые и жидкие. Вода: свойства воды (текучая , не имеет запаха и цвета) | Знать свойства снега и льда | Практическая работа | | | | | | |
| 32 | Как живут растения? | 1 | Комбини- Рованный | Условия необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода) | Знать общие условия необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать ответы примерами | Тест (7 минут | Части растений | | | | | |
| 33 | Как, откуда и куда? | Как живут животные? | 1 | Комбини- Рованный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным | Текущий | Жилища животных | | | | | |
| 34 | Как ухаживать за кошкой и собакой? | 1 | Комбини- Рованный | Беседа | Ветеринария | | | | | |||
| 35 | Как зимой помочь птицам? | 1 | Комбини- Рованный | Текущий | Природные столовые | | | | | |||
| 36 | Как путешествует письмо? | 1 | Комбини- Рованный | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов | Текущий | История марки, конверта | | | | | |
| 37 | Откуда берутся шоколад, изюм и мёд? | 1 | Комбини- Рованный | Изготовление шоколада, изюма и мёда | Индивидуальный опрос | | | | | | ||
| 38 | Как, откуда и куда? | Откуда берётся и куда девается мусор? | 1 | Комбини- Рованный | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. | Знать о происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращения с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе | Текущий | Переработка мусора | | | | |
| 39 | Откуда в снежках грязь? | 1 | Комбини- рованный | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов | Фронтальный опрос | | | | | |
Где и когда? (9 часов)
| 40 | | Когда придёт суббота? | 1 | Комбини- рованный | Времена года, их особенности (наблюдение) | Уметь использовать приобретённые знания для установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе | Текущий | календарь | | | | |
| 41 | Где и когда? | Когда наступит лето? | 1 | Комбини- Рованный | Времена года, их особенности (наблюдение) | Уметь использовать приобретённые знания | Текущий | | | | | |
| 42 | Где живут белые медведи? | 1 | Комбини- Рованный | Связи между живой и неживой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода | Знать условия жизни необходимые для животных | Беседа | Антарктида | | | | | |
| 43 | Где живут слоны? | 1 | Комбини- Рованный | Текущий | Саванна | | | | | |||
| 44 | Где зимуют птицы? | 1 | Комбини- Рованный | Фронтальный опрос | Перелётные птицы | | | | | |||
| 45 | Когда жили динозавры? | 1 | Комбини- Рованный | Текущий | Динозавры | | | | | |||
| 46 | Когда появилась одежда? | 1 | Комбини- Рованный | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов | Индивидуальный опрос | Виды одежды | | | | | |
| 47 | Когда изобрели велосипед? | 1 | Комбини- Рованный | Отдых в семье | Текущий | Изобретения | | | | | ||
| 48 | Когда ты станешь взрослым? | 1 | Комбини- Рованный | Труд в семье, на производстве | Знать профессии своих родителей | Тест (7 минут) | Профессии людей | | | | |
Почему и зачем? (18 часов)
| 49 | Почему и зачем? | Почему солнце светит днём, а звёзды – ночью? | 1 | Комбини- рованный | Условия необходимые для жизни на Земле (свет, тепло, воздух, вода). Земля – планета, общее представление о форме Земли. | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае | Текущий | Созвездия. Размеры звёзд. Виды звёзд | | | | |
| 50 | Почему на луне не живут люди? | 1 | Комбини- Рованный | Беседа | Луноходы | | | | | |||
| 51 | Почему идёт дождь и дует ветер7 | 1 | Комбини- Рованный | Способы познания окружающего мира | Знать понятие «осадки». Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений | Фронтальный опрос | Виды дождей | | | | | |
| 52 | Почему звенит звонок? | 1 | Комбини- Рованный | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае | Текущий | Эхо | | | | | |
| 53 | Почему радуга разноцветная? | 1 | Комбини- Рованный | Текущий | | | | | | |||
| 54 | Почему их так назвали? | 1 | Комбини- Рованный | Знать названия 2-3 растений и животных | Беседа | Названия животных | | | | | ||
| 55 | Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | Комбини- Рованный | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах) | Уметь выполнять правила поведения в природе | Тест (7 минут) | | | | | | |
| 56 | Почему в лесу нужно соблюдать тишину? | 1 | Комбини- Рованный | Правила поведения в природе. | Самостоятельная работа | | | | | | ||
| 57 | Почему нужно много есть овощей и фруктов? | 1 | Комбини- Рованный | Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня | Знать правила укрепления здоровья | Беседа | Витамины | | | | | |
| 58 | Почему нужно чистить зубы и ныть руки? | 1 | Практический | Текущий | Гигиена | | | | | |||
| 59 | Почему и зачем? | Зачем мы спим ночью? | 1 | Комбини- Рованный | Тест (7 минут) | | | | | | ||
| 60 | Зачем строят корабли? | 1 | Комбини- Рованный | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска информаций | Текущий | Как устроен корабль | | | | | |
| 61 | Зачем нужны автомобили? | 1 | Комбини- Рованный | Беседа | Как устроен автомобиль | | | | | |||
| 62 | Почему поезда такие длинные? | 1 | Комбини- Рованный | Текущий | Эстакада. Локомотив | | | | | |||
| 63 | Зачем нужны самолёты? | 1 | Комбини- Рованный | Беседа | Как устроен самолёт | | | | | |||
| 64 | Зачем летают в космос? | 1 | Комбини- Рованный | Уметь использовать приобретённые знания | Текущий | Искусственные спутники Земли | | | | | ||
| 65 | Почему мы часто слышим слово- экология? | 1 | Комбини- Рованный | Зависимость жизни человека от природы и её состояния | Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять её | Тест (7 минут) | Цепи питания | | | | | |
| 66 | | Как мы находим ответы на свои вопросы? | 1 | Экскурсия | Источники информации об окружающем мире | Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска информаций | Беседа | | | | | |