Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения начальной общеобразовательной школы №10 Североуральского городского округа на основе направлений национальной

Вид материала

Содержание

3. Развитие учительского потенциала и профессиональный рост педагогического коллектива.
5.Сохранение и укрепление здоровья школьников.
1. Принцип личностного подхода
2. Принцип реальности
4. Принцип демократичности
5. Принцип научности
6. Принцип природосообразности
7. Принцип эффективности социального взаимодействия
Социальная компетенция
Общекультурная компетенция
Коммуникативная компетенция
Учебный план
Учебные программы, используемые в образовательном процессе.
Модель организации внеурочной деятельности
Режим работы начальной школы
Сроки реализации программы: 2011-2015 годы.
Оценка результатов программы

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Основные задачи, которые школа ставила перед собой в предыдущий период, выполнены. Решению задач инновационного развития учреждения способствовала реализация приоритетного национального проекта «Образование» Данные анализа деятельности школы за предыдущий период позволяют выделить наиболее значимые для школы моменты:

в школе сложился стабильный педагогический коллектив, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;
в школе создаётся психологически комфортная образовательная среда для развития личности, способствующая раскрытию учебных ресурсов учащихся и их реализации независимо от стартовых возможностей;
школа получила доступ к сети Интернет, имеется кабинет информатики, оснащённый 9 компьютерами, различными видами ТСО, 259 ноутбуков (244 (детских) - для учащихся и 15 - для учителей;
имеются хорошие условия для занятий традиционными в посёлке и любимыми видами спорта (лыжи, футбол);
действует детская общественная организация «Соболята», разработана модель ученического самоуправления;
решаются проблемы здорового образа жизни учащихся и их здоровья;
налажена система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;
создаются условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддержки и стимулирования инициативы учителей, развития и совершенствования различных форм методической деятельности;
функционируют инновационные творческие объединения учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решается задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических и руководящих кадров.

Тем не менее, проблемно-ориентированный анализ деятельности школы относительно требований инновационного развития позволяет выделить следующие проблемы:

1) неполное соответствие ресурсного обеспечения образовательного учреждения требованиям, обязательным при реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом;

2) несистематическое использование педагогами школы современных педагогических и информационных технологий на уроках, неполный охват педагогов в инновационной деятельности школы;

3) сохранение чисто формальной, «зуновской» ориентации образования, отсутствие выраженной направленности на развитие ребёнка;

4) слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;

5) недостаточно разработаны механизмы, обеспечивающие эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования;

6) недостаточная организация работы по преемственности «ДОУ – начальная школа – средняя школа»;

7) недостаточно развита система воспитания обучающихся, их социализации;

8) недостаточно развита система поддержки и сопровождения одарённых детей.

Решение выявленных проблем позволит школе выйти на более высокую ступень – приведение образовательного процесса школы в соответствие с ФГОС НОО. Стратегия развития школы основывается на том, что школа – это мир детства, радости, успехов. Наше педагогическое кредо - каждый ребёнок от природы успешен. Главное в раннем возрасте выявить его способности, возможности и развить их. Поэтому миссию школы мы видим в том, чтобы создать условия для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Приоритетные задачи:

1. Обеспечение нового качества образования через переход на ФГОС НОО:

разработка и освоение средств обучения;
реализация практико-ориентированного образования, преподавание предметов на оптимальном уровне;
овладение информационно-коммуникационной культурой.

Поддержка талантливых и одарённых детей:

выстраивание системы выявления и поддержки талантливых и одарённых детей;

обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребёнка на основе разработки личностно ориентированного содержания образования и возрастной диагностики развития универсальных умений, деятельностных способностей, компетенций развития;
формирование личности, нацеленной на успех, адаптацию к социальным условиям, к последующей ступени образования, чтобы каждый ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения;
овладение учащимися исследовательской, проектной, прогностической деятельностью;
участие талантливых и одарённых детей в конкурсах, олимпиадах, в творческих проектах;
интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции)

3. Развитие учительского потенциала и профессиональный рост педагогического коллектива.

4. Развитие инфраструктуры образовательного учреждения:

создание условий для предметно-нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности младшего школьника;

формирование детско-взрослой образовательной общности;
создание единой информационной среды школьного образования;

5.Сохранение и укрепление здоровья школьников.

6.Расширение самостоятельности школы.

В основу организации жизнедеятельности школы положены следующие принципы:

1. Принцип личностного подхода:

признание индивидуальности каждого ребенка;
приоритет личностного развития, когда обучение выступает как средство развития личности;
ориентация на внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной жизни;
самореализация, социализация, индивидуализация личности ребенка.

2. Принцип реальности:

тесная координация целей и направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития жизни общества, качеств учащихся.

З. Принцип гуманности:

создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребёнка, педагога;
формирование толерантной личности - развитие человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, честности, порядочности.

4. Принцип демократичности:

разработка системы локальных актов, определяющих условия функционирования ОУ;
создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей;
разработка и внедрение в школе элементов ученического самоуправления;

развитие системы государственно-общественного управления школой.

5. Принцип научности:

развитие у учащихся современного научного мировоззрения, понимания места и роли человека в обществе;
постоянное обновление содержания учебных программ и пособий;
создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня профессиональной компетенции.

6. Принцип природосообразности:

научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов;
обучение и воспитание детей сообразно их полу, возрасту;
формирование у обучающихся ответственности за саморазвитие.

7. Принцип эффективности социального взаимодействия:

формирование навыков социальной адаптации, самореализации.

РАЗДЕЛ IV.

Содержание и механизм реализации Программы развития

Содержание и организация образовательного процесса

Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе

Социальная компетенция

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Общекультурная компетенция

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Коммуникативная компетенция

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированость первичных навыков саморегуляции.

Учебный план

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования.

В 1 классе обучение ведётся по новому Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Базисный учебный план соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и позволяет реализовать основные цели и задачи учреждения.

Учебный план составлен с учётом имеющихся педагогических кадров, целей и задач учреждения, запросов учащихся и родителей.

Учебный план состоит из двух разделов: обязательной части и части, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов и отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебные программы, используемые в образовательном процессе.

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс строится на основе следующих программ:

УМК «Школа России»
Система Л.В. Занкова
УМК «Гармония»

Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Первые классы МОУ НОШ №10 в 2011-2012 учебном году работают по УМК «Школа России». Образовательные курсы учебно-методического комплекта позволяют обеспечить личностно-развивающее обучение на основе традиций отечественной школы и современных достижений психолого-педагогической науки и школьной практики.

Приоритетным вектором развития УМК является его соответствие запросам текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС.

Существенной особенностью всего УМК «Школа России» является направленность на овладение младшими школьниками приемов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., т.е. на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. А это принципиально важные аспекты образования в начальной школе, зафиксированные в ФГОС начального общего образования.

УМК «Школа России» обеспечивает:

приоритет понимания над воспроизведением текста,
причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом;
акцент на собственном аргументированном суждении;
неформальный, занимательный характер вопросов;
полноту средств, формирующих сложные умения;
успешно решает актуальные задачи предметной области филология, обозначенные в новом стандарте: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; общее речевое развитие; умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач и пр.

Авторы курса математики (М.И. Моро и др.) особое внимание уделяют такой подаче учебного материала, которая создает условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД). Это действия, направленные на сравнение математических объектов, проведение их классификации, анализ предложенной ситуации и полученных выводов, выявление разных функций одного и того же математического объекта и установление его связей с другими объектами, выделение существенных и отсеивание несущественных признаков, перенос освоенных способов действий и полученных знаний в новые учебные ситуации. Важное место в УМК уделяется текстовым задачам, их структуре, этапам решения, проверке решения, составлению и решению задач, обратных заданной, в том числе и формирование умений записать текстовую задачу сначала с помощью схем, схематических чертежей, таблиц и других моделей.

Одним из ведущих положений ФГОС является ориентация содержания образования на формирование национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа. Эта задача решается средствами всех учебных предметов УМК «Школа России», среди которых особое место занимает курс «Окружающий мир» А.А. Плешакова. Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, природному и культурному достоянию своей многонациональной страны и всего человечества. Эта цель абсолютно созвучна современному национальному воспитательному идеалу, зафиксированному в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, являющейся методологической основой ФГОС. Приоритетными задачами курса является формирование гражданской и этнической идентичности младшего школьника, культурных и семейных ценностей. Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как некий проект, который реализуется через совместную деятельность взрослого и ребенка в семье.

Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учётом индивидуальных особенностей учеников;
овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоение азбуки рефлексии и творчества;
в развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

В образовательной деятельности используются современные образовательные технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, обучение в сотрудничестве, игровые технологии, проблемное обучение, мастерские и т.д.

Для организации личностно ориентированного взаимодействия педагоги применяют следующие приемы и методы:

приемы актуализации субъектного опыта учащихся;
методы диалога;
приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
рефлексивные приемы и методы;
методы диагностики и самодиагностики.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1–4-х классов обусловлено целевым ориентиром – образом выпускника начальной школы.

Раздел внеучебная деятельность позволит в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию учащихся.

Модель организации внеурочной деятельности:

модель дополнительного образования на основе интеграции образовательных программ (основной и дополнительных) и воспитательной деятельности с классным коллективом.

Учащимся предоставляется возможность выбора занятий, направленных на развитие школьника. Внеучебная деятельность организована по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Часы, отводимые на внеучебную деятельность учащихся, используются на различные формы ее организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, КВН, олимпиад, соревнований, научных исследований. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, спорта и других организаций.

В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает нравственное воспитание учащихся. Педагогический коллектив школы считает, что воспитание в начальной школе должно быть направлено на формирование личности в соответствии со своими задатками, интересами и склонностями.

Режим работы начальной школы

Режим работы начальной школы - 5-дневная учебная неделя. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти. Продолжительность урока составляет: в 1 классе — 35 минут; во 2 - 4 классах — 40 минут.

Сроки реализации программы: 2011-2015 годы.

Первый этап (2011-2012 учебный год)

Подготовительный. Теоретический.

Выявление перспективных направлений развития школы в условиях внедрения ФГОС НОО и моделирование её качественно нового состояния:

Проведение комплексного анализа структуры общеобразовательного учреждения, разработка рекомендаций по ее оптимизации.
Обеспечение комфортных санитарно-гигиенических условий образовательной среды.

Переход на ФГОС НОО (первые классы).
Разработана новая образовательная программа школы, ориентированная на внедрение Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, призванного обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.

Разработка системы мер и механизмов по усилению воспитательной функции образовательного учреждения.

Создание «банка» талантливых и одарённых детей.
Апробация и внедрение в образовательную практику школы мониторинга качества образовательных учебных достижений учащихся на основе тестовых технологий.
Выстраивание работы по преемственности с учётом требований ФГОС НОО по схеме «ДОУ – начальная школа – средняя школа».
Расширение системы дополнительного образования через взаимосвязь с другими учреждениями дополнительного образования посёлка.
Расширение сети спортивных секций, кружков художественно-эстетической направленности
Создание условий для определения индивидуальных траекторий развития учащихся, организация педагогической поддержки, выявление склонностей детей.
Утверждение подпрограмм (проектов) развития школы
Внедрение в учебный процесс электронной документации.

Второй этап (2012-2013, 2013-2014 учебные годы) Основной этап.

Осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учётом изменяющейся образовательной среды:

Осуществление модернизации материальной инфраструктуры школы.
Реализация основных направлений Программы развития школы.
Совершенствование системы моральных и материальных стимулов педагогов и постоянного повышения их квалификации по процедурам оценки качества образования.
Разработка единого информационного пространства для всех участников образовательного процесса.
Разработка программы диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.
Введение мониторинга одарённости детей.

Третий этап (2014-2015 учебный год) Обобщающий этап.

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы:

Реализация мероприятий, направленных на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах.
Анализ и обобщение работы учителей, участвующих в исследовательской. инновационной деятельности.
Подготовка методического сборника инновационного опыта.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы (2015 год):

Обеспечение стопроцентного перехода общеобразовательного учреждения на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования:

1 класс - в 2011 году;

2 класс - в 2012 году;

3 класс – в 2013 году;

4 класс – в 2014 году

Создание нормативно-организационной и программно-методической основы современной системы повышения квалификации педагогических и административных работников ОУ
Активизация работы над совершенствованием форм и методов повышения качества образования через внедрение современных программ на основе требований ФГОС НОО, разработку и реализацию инновационных проектов.

Качественные показатели:

- качественное обновление содержания начального общего образования;

- формирование у выпускников школы ключевых компетентностей;

- повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

- выравнивание стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-ый класс (преемственность с ДОУ № 30, реализация программы «Учим учиться»);

- дифференциация и индивидуализация обучения на основе использования деятельностного метода обучения и личностно ориентированного подхода;

- достижение всеми обучающимися уровня функциональной грамотности, общекультурной компетентности, воспитанности, наличие ценностных ориентиров, готовность к обучению на другой ступени обучения;

- удовлетворённость жизнедеятельностью школы всех участников образовательного процесса, сохранение их здоровья.

Создание современной системы оценки качества образования:

- создание системы мониторинга качества образования на основе современных индикаторов;

- внедрение организационных механизмов мониторинга качества образования как основы принятия управленческих решений

Создание условий для развития системы воспитательной деятельности и реализации специальных программ по работе с талантливыми и одарёнными детьми (программы дополнительного образования, кружковая работа, расширение взаимодействия с образовательными, спортивными, культурными учреждениями посёлка, города)
Повышение эффективности управления школой с учётом новых требований к системе управления: гибкость, открытость, информационная и технологическая оснащённость, успешное функционирование Совета ОУ;
Создание условий для сохранения и укрепления нравственного, психического, физического здоровья обучающихся и привития навыков здорового образа жизни

Обеспечение безопасных и комфортных условий обучения и трудовой деятельности всех участников образовательного процесса
Повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием; развитие материально-технической базы школы

Оценка результатов программы

Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);
социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;
анализ результатов итоговых контрольных работ, олимпиад, конкурсов.

Основные механизмы реализации Программы развития:

Создание целевых проектов развития школы в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения в данном направлении.

Создание подпрограмм целевых проектов.

Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:

Педагогический совет ↔ методический совет ↔ Совет образовательного Учреждения

↕

Инновационные творческие объединения

Классные родительские комитеты

В соответствии с основными задачами развития школы Программой предусмотрена реализация основных целевых проектов:

Обеспечение качества образования
Введение ФГОС
Развитие кадрового потенциала школы

«Поддержка талантливых и инициативных детей»
Программа «Здоровье»
Развитие материально-технической базы

Подпрограммы целевых проектов (Приложения)

«Одарённый ребёнок»
Программа предшкольного образования «Учить учиться»
«Повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников»
Методическое сопровождение в условиях внедрения ФГОС НОО
Программа преемственности «Детский сад – начальная школа – средняя школа»
«Дополнительное образование»
«Сотрудничество семьи и школы в деле воспитания младшего школьника»
«Здоровье»
«Формирование воспитательной системы школы как условие реализации требований ФГОС НОО»
Мини-музей «Русская горница»

Blog

Содержание