Образовательные программы теория и методика преподавания иностранных языков 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж 2009
| Вид материала | Документы |
- Образовательные программы теория и методика преподавания музыки 2009/10 учебный год, 742.47kb.
- Образовательные программы теория и методика преподавания химии и биологии 2009/10 учебный, 918.31kb.
- Теория и методика преподавания физической культуры 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 1005.34kb.
- Образовательные программы теория и методика преподавания русского языка и литературы, 1130.1kb.
- Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10, 2185.83kb.
- Образовательные программы теория и методика начального профессионального образования, 1606.03kb.
- Образовательные программы педагогика и психология 2009/10 учебный год Выпуск 2 воронеж, 2700.81kb.
- Образовательные программы логопедия 2009/10 учебный год воронеж 2009 удк 37. 015 Ббк, 202.57kb.
- Одика обучения культуре общения. Формирование коммуникативной грамотности работников, 1479.85kb.
- Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора учителями, 200.96kb.
Место английского языка в ряду языков мира. Этапы развития английского языка. Анализ фонетической, грамматической, лексической систем языка в сопоставлении с русским.
Тема 2. Особенности использования грамматических категорий английского языка в начальной школе.
Сопоставительный анализ видовременных систем в английском и русском языках. Понятие объективной и субъективной модальности. Система модальных глаголов в английском языке. Фразовые глаголы как особенность английского языка.
Тема 3. Формирование произносительных навыков на начальном этапе обучения английскому языку.
Лингвистические особенности формирования слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков на английском языке. Введение английских фонем и интонем. Пути формирования произносительных навыков в начальной школе.
Тема 4. Программно-методическое обеспечение преподавания английского языка в общеобразовательных учреждениях.
Анализ действующих программ по английскому языку. Отечественный языковой портфолио. Обзор учебно-методических комплектов (отечественных и аутентичных). Анализ авторских концепций. Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для начальной школы. Государственный стандарт по английскому языку. Развитие компетенций. Отличия нового Стандарта от предыдущего. Требования к выпускникам начальной школы.
Тема 5. Портрет современного учебника английского языка для начальной школы.
Обзор учебно-методических комплексов (отечественных и аутентичных). Анализ авторских концепций.
Тема 6. Психолого-педагогические основы преподавания английского языка в начальной школе.
Психологические особенности младшего школьного возраста. Благоприятный период для развития непроизвольной и произвольной памяти. Игровой метод в обучении английскому языку.
Тема 7. Инновационные технологии обучения английскому языку. Метод проектов.
Повышения эффективности обучения – использование инновационных технологий и активных методов и приемов работы, которые помогают успешному овладению учащимися содержанием образования по английскому языку.
Инновации, позволяющие активизировать речемыслительную деятельность учащихся, поддерживать внутреннюю мотивацию учения, достичь целей, которые отражены в образовательном стандарте по иностранным языкам для начальной школы.
Контрольные процедуры
Итоговая контрольная работа – создание развёрнутого плана-конспекта урока английского языка.
Список литературы
- Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа : методическое пособие / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. – М. : Айрис-пресс, 2004. – 240 с.
- Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.
- Практический курс методики преподавания иностранных языков: учебное пособие для студентов специальности «Современные иностранные языки» высших учебных заведений/ П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андренасян [и др.]. – 4-е изд. – Минск : ТетраСистемс, 2006. – 288 с.
- Примерные программы основного общего образования. – М., 2004.
- Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в образовательных учреждениях : пособие для учителей и студентов пед. вузов / Г.В. Рогова, И.Н. Верещагина. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 1998. – 232 с.
15-Л
Блок
«ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОГО УРОВНЯ
КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ
УЧАЩИХСЯ»
Пояснительная записка
Стратегия модернизации содержания российского образования предлагает выработку и реализацию нового целостного подхода к общему образованию на основе отработки и экспериментальной проверки новых идей и технологий обучения и воспитания.
Так как задачи повышения роли коммуникативных дисциплин (в том числе и иностранных языков) и совершенствования методов их преподавания объявляются приоритетными, данный модуль предлагается для изучения современных методов и технологий обучения английскому языку.
Цель: познакомить учителей с современными достижениями в области иноязычного образования.
Задачи: уделить внимание наиболее актуальным проблемам и практическому освоению разнообразных методов и приёмов в преподавании английского языка в основной школе.
Блок рассчитан на 18 часов.
Итог работы слушателей данного блока – зачёт по практике языка и методике (разработка тематического планирования).
Учебно-тематический план
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
| 1. | Сопоставительный анализ видовременных систем в английском и русском языках | 1 1 2 | лекция практика деловая игра |
| 2. | Лингвострановедение | 1 1 2 | лекция практика контрольная работа |
| 3. | Вариативные методики обучения английскому языку | 2 2 2 | деловая игра круглый стол открытый урок |
| 4. | Аспекты обучения английскому языку | 2 2 | практика деловая игра |
| | Итого | 18 | |
Содержание тем
Тема 1. Сопоставительный анализ видо-временных систем в английском и русском языках.
Особенности функционирования категорий глагола в английском и русском языках.
Тема 2. Лингвострановедение.
Расширение объема речевого высказывания за счет использования аутентичных источников высказывания. Характеристика региональных вариантов английского языка.
Тема 3. Вариативные методики обучения английскому языку.
Обзор-анализ наиболее популярных методик обучения английскому языку, практическое применение элементов вышеуказанных методик в «деловой игре». Коммуникативный подход в обучении. Раннее обучение английскому языку. Реализация проектной методики.
Тема 4. Аспекты обучения английскому языку
Формирование фонетических навыков речи. Формирование лексических навыков речи. Формирование грамматических навыков речи. Принципы обучения английскому языку.
Контрольные процедуры
В качестве контрольной работы необходимо составить календарно-тематическое планирование по данной схеме, на весь учебный год для любого класса на выбор слушателей с учётом требований Государственного стандарта.
1. Титульный лист
Согласовано Утверждаю:
Рук ШМО_____________/ФИО/ Директор МОУ СОШ № _____/ФИО/
Дата Дата
Протокол №
МП (круглая)
Календарно-тематическое планирование
На 200_ – 200_ учебный год
По________________ языку
Ивановой Т.И.
МОУ СОШ №___ ____________ района
Города Воронежа
_____ класс
_____ часов в неделю
_____ часов в год
Основание для планирования:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования 2004 года.
- Примерная программа __________________________по ___________________языку.
- Авторская программа______________________ для ____класса.
- УМК ______________(авторы, компоненты УМК, которые использует учитель).
| № блока название | № урока дата | Учебная ситуация Коммуникативные задачи | Лексический блок | Грамматический блок | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Домашнее задание |
| | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
Список литературы
- Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.
- Практический курс методики преподавания иностранных языков: учебное пособие для студентов специальности «Современные иностранные языки» высших учебных заведений / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андренасян [и др.]. – 4-е изд. – Минск : ТетраСистемс, 2006. – 288 с.
- Примерные программы основного общего образования. – М., 2004.
- Соловова Е.Н. Аттестация преподавателей иностранного языка в контексте развития системы непрерывного педагогического образования / Е.Н. Соловова и др. // Английский язык в школе. – 2002. – № 1.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс : пособие для студентов педвузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М. : АСТ; Астрель, 2008. – 238 с.
16-Л
Блок
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
НА ОСНОВЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА»
Пояснительная записка
Урок иностранного языка в большей степени, чем урок любого другого учебного предмета, является ведущим средством обучения. На уроке учащийся получает возможность пользоваться языком как средством общения.
Цель: помочь учителю выявить пути и средства интенсификации учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации современного образования.
Задачи: познакомить учителей с современными достижениями в области иноязычного образования, уделить внимание актуальным проблемам изучения английского языка и практическому освоению разнообразных методов и приёмов его преподавания в основной школе.
В программе находят отражение не только вопросы теории, но и значительное время отводится на практическое овладение учебным материалом нового поколения.
Реализация программы предполагает обязательную самостоятельную работу учителя с научно-методической литературой и практические занятия в школе с целью развития собственного стиля педагогической деятельности.
Блок рассчитан на 18 часов.
Итоговая контрольная работа – разработка внеклассного мероприятия по английскому языку.
Учебно-тематический план
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
| 1. | Виды речевой деятельности на английском языке | 1 1 2 | лекция практика лабораторная работа |
| 2. | Межкультурная коммуникация как основа обучения английскому языку | 2 2 | практика тренинг |
| 3. | Современный урок английского языка | 1 1 2 2 | практика деловая игра открытый урок контрольная работа |
| 4. | Развитие творческих способностей учащихся во внеклассной работе | 2 2 | круглый стол практика |
| | Итого | 18 | |
Содержание тем
Тема 1. Виды речевой деятельности на английском языке.
Аудирование, чтение, говорение, письмо. Их использование в процессе обучения иностранному языку.
Тема 2. Межкультурная коммуникация как основа обучения английскому языку.
Понятие межкультурной коммуникации. Виды коммуникации. Их использование в системе обучения иностранному языку. Изучение истории и культуры англоговорящих стран.
Тема 3. Современный урок английского языка.
Понятие «традиционный урок». Его структура. Понятие «нетрадиционный урок». Виды нетрадиционных уроков. Их использование в системе обучения иностранному языку.
Тема 4. Развитие творческих способностей учащихся во внеклассной работе.
Развитие творческой личности учащихся, вовлечение в учебный процесс его эмоций, чувств. Олимпиады, конкурсы по английскому языку. Различные формы работы, способствующие развитию творческих способностей.
Список литературы
- Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 5 : научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. заведений, слушателей ИПК / Т.П. Лакоценина, Е.Е. Алимова, Л.М. Оганезова. – Ростов н/Д : Учитель, 2007. – 208 с.
- Новые государственные стандарты школьного образования. – М., 2004.
- Рогова Т.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Т.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М., 1991.
- Сборник учебных тематических тестов. Английский язык в 9 классе. – М. : Интеллект-Центр, 2004.
- Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Английский язык. – М. : Интеллект-Центр, 2002.
- FCE Listening and Speaking Skills for the revised Cambridge FCS Examination. Virginia Evans, James Milton. Express Rublishing, 1998.
- First Certificate Star. Luke Prodromou. Macmillan Heinemann/Engiish Language Teaching/2002.
17-Л
Модуль
«ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ»
Пояснительная записка
Данный модуль предназначен для учителей английского языка, работающих в основной школе. Фразовые глаголы традиционно считаются одной из трудных тем при изучении английского языка. Программа модуля призвана оказать помощь учителю в усвоении лексико-семантических групп фразовых глаголов и идиоматических выражений.
Цель модуля: познакомить учителей со структурой фразовых глаголов и особенностями их семантики, функционированием глаголов в речи.
Итоговая контрольная работа проверяет знания по теме данного модуля.
Учебно-тематический план
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
| 1. | Фразовые глаголы в английском языке | 2 3 1 2 | лекция практика контрольная работа консультация |
| | Итого | 8 | |
Содержание темы
Тема 1. Фразовые глаголы в английском языке.
Особенности лексико-семантических групп фразовых глаголов. Частотность употребления фразовых глаголов. Характеристика семантики и функции адвербиальных постфиксов. Лексический характер постфиксов. Сфера употребления фразовых глаголов.
Контрольные процедуры
Part 1
Read the text below and decide which answer A, B, C or D best fits each space. There is an example at the beginning (0).
THE MYSTERY OF THE MARIE CELESTE
We spotted the Marie Celeste drifting in mid-Atlantic on December 5, 1872. (0) Since the ship looked damaged, the captain said the three of us (1) ..……to board her at once (2) ……. investigate and (3) ………..him back any information we could get hold of. We (4) ………..climb on board without too much difficulty but we couldn't see any sign of life anywhere. The crew of the Marie Celeste (5) ..……...have abandoned ship (6) ..…………the ship's small lifeboat was missing. Some navigational equipment which a ship of that kind (7) …….had on board was also missing. The crew (8) ……… had much time to abandon ship because they had not (9) ……….with them many of their personal possessions. Luckily, we (10) ……….. to find the ship's log which helped us a great deal in our (11)…………. The last time the captain of the Maria Celeste had (12) ……….. an entry in the ship's log was November 21. Something extraordinary must have taken (13) ……… between this date and December 5. The captain of the ship, Benjamin Briggs, had extensive (14) ………. of the high seas so what had made him (15) ……….. decision abandon ship in the middle of nowhere?
| 0 A Because of | B As for | C Since | D As a result |
| 1 A have | B had to | C could | D ought |
| 2 A in order | B so that | C in order to | D for to |
| 3 A take | B get | C carry | D bring |
| 4 A couldn't | B managed | C unable | D were able to |
| 5 A can't | B must | C hadn't | D could |
| 6 A since | B on account of | C as a result of | D owing to |
| 7 A shouldn't | B should have | C shouldn't have | D should be |
| 8 A ought not have | B must not | C couldn't have | D would have |
| 9 A taken | B fetched | C brought | D had |
| 10 A could | B able | C knew | D managed |
| 11 A information | B solution | C suggestion | D investigation |
| 12 A took | B passed | C wrote | D made |
| 13 A part | B care | C place | D control |
| 14 A qualification | B education | C experience | D travel |
| 15 A bring | B choose | C have | D take |
| 15 A bring | B choose | C have | D take |
Список литературы
- Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Английский язык. – М. : Интеллект-Центр, 2002.
- Элективные курсы в профильном обучении. Образовательная область – филология // МО РФ – Национальный фонд подготовки кадров. – М., 2004.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Официальные документы в образовании. – Февраль, 2002. – № 4.
- Richard A. Spears. Basic Phrasal Verbs. Chicago, NTC Publishing Group, 1996.
18-Л
Блок
«КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ
НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ»
Пояснительная записка
Программа отражает основные направления теории и методики преподавания немецкого языка на современном этапе, их развитие в отечественной и зарубежной методике.
Цель: помочь учителю в совершенствовании практической деятельности при обучении школьников немецкому языку в начальной школе и повышении квалификации педагогов в условиях модернизации современного образования.
Задачи: показать учителям способность инновационной системы образования адаптироваться к потребностям каждого ребёнка, познакомить с системой инновационных уроков.
Реализация программы предполагает обязательную самостоятельную работу учителя с научно-методической литературой и практические занятия в школе с целью развития собственного стиля педагогической деятельности.
В процессе прохождения курсов слушатели познакомятся с работой лучших учителей города, посетят открытые уроки с последующим их обсуждением.
Блок рассчитан на 18 часов.
Итоговая контрольная работа – создание развёрнутого плана-конспекта урока немецкого языка.
Учебно-тематический план
| № | Тема | Кол-во часов | Форма занятия |
| 1. | Актуальные проблемы грамматики | 2 | лекция |
| 2. | Фонетика | 2 | лекция |
| 3. | Лексика | 2 1 | лекция деловая игра |
| 4. | Учебно-методическое обеспечение преподавания немецкого языка. Современный урок немецкого языка | 1 2 | лекция открытый урок |
| 5. | Анализ структуры и содержания стандарта по иностранным языкам для начальной школы | 2 | лекция |
| 6. | Психолого-педагогические основы преподавания немецкого языка в начальной школе | 1 1 | лекция деловая игра |
| 7. | Новые технологии обучения немецкому языку. Проектная методика | 1 1 1 1 | лекция практика круглый стол открытый урок |
| | Итого | 18 | |
Содержание тем