Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10 учебный год

Вид материала

Содержание

А.И. Доровской
Печатается по решению кафедры теории и практикиуправления в образовательных системах ВОИПКиПРО.
«менеджмент организации
Цель модуля
Содержание тем
Тема 2. Управление социально-экономическими системами.
Тема 3. Функции менеджмента.
Тема 4. Природа управления и исторические тенденции его развития.
Задание для самостоятельной работы слушателей
«современный этап модернизации
Цель модуля
Задачи модуля
Учебно-тематический план
Содержание тем
Тема 2. Стратегия развития школы в условиях изменений. Философия, миссия, ценности школы в системе стратегического управления.
Тема 3. Программа развития школы в условиях изменений: содержание, этапы разработки.
Тема 4. Самостоятельная работа.
«управление образовательным учреждением
Учебно-тематический план
Содержание тем
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ УПРАВЛЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор ВОИПКиПРО

__________________

Профессор Ю.А. Савинков

« 30 » 12 2009 год

Дополнительные профессиональные

образовательные программы

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА УПРАВЛЕНИЯ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ

2009/10 учебный год

Выпуск 2

ВОРОНЕЖ 2009

УДК 30

ББК 60я44

Д68

Ответственный редактор

А.И. Доровской

Д68	Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и практика управления в образовательных системах. 2009/10 уч. год. – Выпуск 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 185 с.

Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации руководящих работников образовательных учреждений отражают современные подходы к формированию содержания общего образования и составлены на основе требований действующего государственного образовательного стандарта.

Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора руководящими работниками образовательных учреждений модулей и блоков для включения их в учебно-тематический план курсов повышения квалификации.

Используются со второго семестра 2009/10 учебного года.

Печатается по решению кафедры теории и практики
управления в образовательных системах ВОИПКиПРО.

УДК 30

ББК 60я44

ã ВОИПКиПРО, 2009

1-И

Модуль

«МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ

В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ»^{^}

Пояснительная записка

Модуль предназначен для повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений

Цель модуля: познакомить слушателей с теоретическими основами и алгоритмом реализации моделей менеджмента в образовании.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Методологические основы менеджмент	2	лекция
2.	Управление социально-экономическими системами	2	лекция
3.	Функции менеджмента	2	лекция
4.	Природа управления и исторические тенденции его развития	2	защита проекта
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Методологические основы менеджмента.

Понятия «управление» и «менеджмент»: их содержание и значение в различных культурах. Менеджмент как функция организации. Соотношение функций организации – функций целеполагания, интеграции, адаптации и снятия напряжения в системе (Т. Парсонс). Менеджмент как единство целеполагания к интеграции. Классическая теория организации и управления. Принципы научного менеджмента Ф. Тейлора. Научный и традиционный менеджмент. Критика Тейлором принципа сдельщины. Концентрация «мыслительного» компонента деятельности у администрации предприятия. Стандартизация и централизация как основа эффективного управления. Технические и организационные нововведения, использованные Тейлором для повышения производительности труда.

Тема 2. Управление социально-экономическими системами.

«Формирование моделей открытой и закрытой системы в общей теории систем. Процесс адаптации к внешнему окружению. Проблема сохранения стабильности «входа» и «выхода». Зависимость внутриорганизационных процессов от состояния внешней среды. Признаки моделей открытых систем. Принципы анализа организаций как открытых систем. Проблема границ организации.

Нормативный и ситуационный подходы к исследованию управления и организационного поведения. Нормативный подход как общая черта ранних теорий организации. Рационализм и универсализм как основы нормативного подхода. Ограничения нормативного подхода в исследовании организаций и управленческом консультировании. Понятие ситуации. Признание уникальности каждой организации. Попытки систематизации «уникальных» ситуаций.

Организация как социальная система. Элементы и функции организационной системы. Принцип доминирования функций над структурой организации как основы структурных преобразований. Задача определения функций организаций. Выделение экономической и социальной подструктур предприятия как исходный пункт анализа организационной структуры.

Тема 3. Функции менеджмента.

Планирование как функция менеджмента. Стратегическое и текущее планирование. Планирование в условиях рыночной среды. Процесс выдвижения целей стратегического планирования. Анализ средств и методов достижения целей. Учет «стихийных» факторов социального окружения при разработке долгосрочных планов.

Функционирование организаций как постоянное их изменение. Проблема взаимодействия организации со своим социальным окружением. Необходимость реагирования на изменения, происходящие в окружении. Понятие мотивации. Различные трактовки термина мотивации. Соотношение мотивов, стимулов, потребностей, интересов и целей. Возможность управления мотивацией.

Тема 4. Природа управления и исторические тенденции его развития.

Содержательные теории мотивации. Иерархия потребностей Маслоу. Двухфакторная концепция Герцберга. Практика применения содержательных теорий мотивации. Ограничения содержательных теорий.

Задание для самостоятельной работы слушателей

Осуществление проектной деятельности.

Предлагаемые варианты наименований проектов

Американский менеджмент – исходная модель менеджмента.
Японский менеджмент как вызов западному стилю управления.
Процесс вестернизации и развитие менеджмента в третьих странах.

Вопросы для самостоятельной работы

Понятие о функциональных стратегиях.
Принципы тактического и оперативного планирования.
Принципы управления по целям.
Принципы управления по результатам.
Человек и организационное окружение.
Содержательные теории мотивации: теория А. Маслоу
Содержательные теории мотивации: Двухфакторная модель Герцберга.
Содержательные теории мотивации: Теория Макклеланда.
Процессуальные теории мотивации: теория справедливости.
Теория ожидания В. Врума, модель Портера-Лоулера.
Типология основ власти.
Проблема лидерства в современных организациях.
Теория лидерских качеств и ее недостатки.
Теории лидерского поведения. Взгляды У. Бенниса на лидерство.
Три стиля руководства. Исследования университета штата Огайо.
Исследования Мичиганского университета.
Системы 1–4 Р. Лайкерта.
Управленческая сетка Блейка и Моутон.
Теории X и Y Д. Макгрегора.
Ситуационные теории лидерства.
Теория Фидлера. Теория «путь-цель».
Теория Херси и Бланшара.
Теория Врума – Йетонна-Яго.
Информационный подход к коммуникациям.
Коммуникация как процесс с обратной связью.
Формы межличностных коммуникаций.
Вербальные и невербальные средства коммуникации.

Вопросы для зачета

1. Школа научного менеджмента Ф.У. Тейлора. История формирования и основные принципы.

2. Административная школа в менеджменте по А. Файолю.

3. Хоторнские эксперименты и формирование школы «человеческих отношений» в менеджменте.

4. Системный подход и количественные методы в менеджменте. Классификация систем.

5. Ситуационный подход.

6. Организационная культура как феномен менеджмента.

7. Основные функции менеджмента: планирование, организация, мотивация и контроль.

8. Процессный подход в менеджменте.

9. Внутренняя среда организации. Внутренние процессы и внутренние переменные.

10. Внешняя среда организации как условие ее функционирования и выживания.

11. Организационный треугольник: стратегия, структура, организационная культура.

12. Сущность стратегического управления. Система стратегического управления.

13. Анализ внешних и внутренних переменных. Модель
«7-с» Маккинси.

14. Понятие о миссии организации.

15. Пять сил М. Портера.

16. SWOT – анализ.

17. PEST-анализ.

Контрольные процедуры

Контроль качества подготовки слушателей по модулю – зачет или защита выпускной курсовой работы (проекта).

Список литературы

Основная

Виханский О.С. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – М. : Гардарики, 2004.
Менеджмент : учебник / И.Н. Герчикова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 511 с. : табл..
Мескон М.Х. Основы менеджмента / М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури; пер. с англ. – М. : Дело, 2002.

Дополнительная

Атватер И. Я вас слушаю... : Советы руководителю, как правильно слушать собеседника / И. Атватер. – М. : Экономика, 1984.
Акофф К. Планирование будущего корпорации / К. Акофф. – М. : Прогресс. 1981.
Американские буржуазные теории управления (критический анализ) / под ред. Б.З. Мильнера, Е.А. Чижова. – Я. : Мысль, 1978.
Бачурин А.В. Экономические методы в системе управления / А.В. Бачурин. – М. : Мысль, 1988.
Беляев А.А., Коротков Э.М. Системология организации / А.А. Беляев, Э.М. Коротков. – М. : ИНФРА-М, 2000.
Бизюкова И.В. Кадры: подбор и оценка / И.В. Бизюкова. – Киев : Мосховский рабочий, 1984.
Бизнес и менеджер / сост. И.С. Драховский и др. – М. : Азимут-Центр, 1992.
Блази Дж. Р. Новые собственники / Дж. Р. Блази, Д.Л. Круз; пер. с англ. – М. : Дело, 1995.
Васильев Ю.П. Управление развитием производства: опыт США / Ю.П. Васильев. – М. : Экономика, 1989.
Венделин А.Г. Подготовка и принятие управленческого решения / А.Г. Венделин. – М. : Экономика. 1977.
Виссема X. Менеджмент в подразделениях фирмы / X. Виссема. – М. : ИНФРА-М, 1996.
Вихаский О.С. Стратегическое управление / О.С. Вихаский. –М. : ГАРДАРИКА, 1998.
Грачев М.В. Суперкадры / М.В. Грачев. – М. : Дело, 1993.
Греисон Дж. мл. Американский менеджер на пороге XX века / Дж. Греисон мл., К. О'Делли. – М. : Экономика, 1991.
Джойнер Р. Лидер, менеджер и пять принципов успеха / Р. Джойнер. – М. : Прорыв, 1997.
Дэниеле Дж. Д. Международный бизнес: внешняя среда и деловые операции / Дж. Д. Дэниеле, Ли. X. Радеба. – М. : Дело, 1994.
Демин Е.В. Выход из кризиса / Е.В. Демин. – Тверь : Альба, 1995.
Современное управление : энциклопедический справочник. – В 2-х тт. / пер. с англ. – М. : Издатцентр, 1997.
Стерлин А.Р. Стратегическое планирование в промышленных корпорациях США: опыт развития и новые явления / А.Р. Стерлин, И.В. Тулин. – М. : Наука, 1990.
Старобинский Э.Е. Основы менеджмента на коммерческой фирме / Э.Е. Старобинский. – М. : Интел-Синтез, 1994.
Стэк Дж. Большая игра в бизнес / Дж. Стэк. – М. : Деловая лига, 1994.
Современный менеджмент: принципы и правила / под ред. В.И. Данилова-Данильяна – Нижний Новгород : НКЦП, 1992.
Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента / Ф.У. Тейлор; пер. с англ. – М. : Контроллинг, 1991.
Тейлор Ф.У. Менеджмент / Ф.У. Тейлор; пер. с англ. – К. : Контроллинг, 1992.
Удальцова М.В. Социология управления / М.В. Удальцова. – Новосибирск : НГАЭиУ, 1998.
Управление организацией : учебник / под ред. А.Г. Поршнева и др. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИНФРА-М, 1999.
Уткин Э.А. Профессия – менеджер / Э.А. Уткин. – М. : Экономика, 1992.
Управление по результатам / Под общ. ред. Я.Л. Леймана; пер. с финского. – М. : Прогресс, 1988.
Управленческое консультирование / под. ред. М. Кубра. – М. : Интерэксперт, 1992.
Файоль А. Общее и промышленное управление / А. Файоль; пер. с франц. – М. : Контроллинг, 1992.
Фишер Р. Путь к согласию или переговоры без поражения / Р. Фишер, У. Юри. – М. : Наука, 1990.
Форд Г. Моя жизнь – мои достижения / Г. Форд. – М. : Финансы и статистика, 1989.
Xаника Ф. де П. Новые идеи в области управления : руководство для управляющих / Ф. де П. Xаника. – М. : Прогресс, 1969.
Харрингтон Дж. Управление качеством в американских корпорациях / Дж. Харрингтон. – М. : Прогресс, 1990.

2-И

Модуль

«СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП МОДЕРНИЗАЦИИ

РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»^{^}

Пояснительная записка

Содержание данного модуля предназначено для повышения квалификации руководителей ОУ. Учебная программа рассчитана на 8 часов учебных занятий. Она раскрывает стратегию развития школы в условиях изменений, происходящих в российской системе образования, подходы к выработке миссии, целей, ценностей организации. Слушатели познакомятся с государственной программой «Развитие образования до 2020 г.», направленной на повышение роли системы образования в социально-экономическом развитии страны.

Отражены подходы к управлению с учетом общественной составляющей, введения структурных изменений, обеспечивающих повышение качества образования, развития новых управленческих технологий.

Цель модуля: формировать профессиональную компетентность руководителя ОУ как стратегического менеджера с учетом его роли в реализации стратегии развития образования в России, модернизации системы управления.

Задачи модуля:

- углубление и систематизации знаний по теории и практике управления ОУ на уровне современных требований;

- овладение практическими умениями по разработке программ развития и образовательных программ, а также целевых программ и проектов как основных механизмов изменений.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Основные направления образовательной политики в системе образования РФ. Формирование новой модели образования	2	лекция
2.	Стратегия развития школы в условиях изменений. Философия, миссия, ценности школы в системе стратегического управления	2	лекция
3.	Программа развития школы в условиях изменений: содержание, этапы разработки	2	семинар
4.	Самостоятельная работа: защита проекта, эссе	2	защита проекта
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Основные направления образовательной политики в системе образования РФ. Формирование новой модели образования.

Государственная программа развития образования до 2020 г. Формирование новой модели образования. Базовые положения и ход реализации федеральных и региональных документов, определяющих стратегию образования. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования.

Участие ОУ в сетевых процессах, введении структурных изменений, обеспечивающих повышение качества образования. Построение собственных систем управления качеством. Развитие новых управленческих технологий, обеспечивающих реализацию задач модернизации российского образования.

Тема 2. Стратегия развития школы в условиях изменений. Философия, миссия, ценности школы в системе стратегического управления.

Стратегическое управление и его функции. Философия школы. Миссия школы и порядок ее разработки. Ценности школы в системе стратегического управления.

Аналитико-прогностическая деятельность: PEST-, SWOT- и проблемно-ориентированный анализ. Формирование стратегического плана школы.

Тема 3. Программа развития школы в условиях изменений: содержание, этапы разработки.

Актуальность разработки программы развития ОУ. Требования, предъявляемые к программе: проектно-целевая ориентация, полнота, гибкость, конструктивность, критериальность.

Структура содержания программы: аналитический, концептуально-прогностический, процессуально-технологический модули.

Основные этапы разработки программы развития.

Тема 4. Самостоятельная работа.

Защита проекта. Эссе. Задания для проектных разработок.

Программа развития ОУ (тезисно).

План публичного доклада.

Модель сети образовательных учреждений.

Система оценки качества образования.

Тема для эссе

Школа на пути развития. Миссия и ценности инновационной школы.

Список литературы

Афанасьева Т.П. Управленческая компетентность руководителей школ в регионе: оценка и совершенствование / Т.П. Афанасьева, И.А. Елисеева. – М., 2001.
Ключевые проблемы региональных образовательных систем / под ред. А.М. Моисеева. – М., 2002.
Лебедев О.Е. Эффективное управление школой в современных условиях / О.Е. Лебедев [и др.]. – СПб., 2002.
Моисеев А.М. УМК «Управление развитием образовательного учреждения: через новое качество управления – к новому качеству школы» / А.М. Моисеев. – М., 2002.
Моисеев А.М. Управление современной сельской школой / А.М. Моисеев. – М., 2002.
Немова Н.В. Особенности и методы проектирования педагогической системы предпрофильного обучения / Н.В. Немова // Менеджмент в образовании. – 2003. – № 3. – С. 32–40.
Светенко Т.В. Стратегический план развития школы в условиях изменений / Т.В. Светенко, И.В. Галковская, Е.Н. Яковлева. – СПб., 2005.
Стратегическое планирование системных изменений в образовании / под ред. А.М. Моисеева. – М., 2003.
Ушаков К.М. Ресурсы управления школьной организацией / К.М. Ушаков. – М., 2000.

3-И

Модуль

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ»^{^}

Пояснительная записка

Программа предназначена для повышения квалификации руководителей образовательных учреждений разных уровней.

Одной из важнейших задач современной государственной политики в сфере образования является совершенствование управления образовательным учреждением. Программа посвящена изучению основ управления образовательным учреждением, а также предусматривает знакомство с нововведениями, проходящими в управлении образовательным учреждением, с изучением модели образования. Предполагаются новые подходы к управлению образовательным учреждением, отрасль на педагогический анализ.

Курс построен на сочетании лекционных занятий, на которых в интерактивной форме даётся минимально необходимая информация, и практических занятий, на которых рассматриваются и обсуждаются конкретные примеры и ситуации (в том числе из практики самих ОУ слушателей).

Цель: повышение квалификации руководителей образовательных учреждений по вопросам управления в современных социально-экономических условиях; знакомство с новыми подходами в управлении ОУ; умение использовать педагогический анализ в управлении ОУ.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Система управления образовательным учреждением в современных социально-экономических условиях	2	лекция
2.	Роль и место педагогического анализа в управлении образовательным учреждением	2 2	лекция практическое занятие
3.	Внеаудиторная работа	2	индивидуальные консультации защита проектов
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Система управления образовательным учреждением в современных социально-экономических условиях.

Общие принципы управления ОУ. Принципы управления ОУ в современных условиях. Функции управления, методы управления. Критерии оценки эффективности управления ОУ.

Тема 2. Роль и место педагогического анализа в управлении образовательным учреждением.

Педагогический анализ как функция управления ОУ. Типы и виды педагогических анализов. Их особенности. Этапы педагогического анализа. Примерные структуры педагогического анализа.

Практическое занятие

Моделирование педагогического анализа.

Самостоятельная работа

Написание эссе «Эффективность жизнедеятельности ОУ».

Контрольная процедура

Тест «Руководитель образовательного учреждения в современных условиях».

Список литературы

1. Плакова Л.М. Организация труда руководители образовательного учреждения / Л.М. Плакова, Н.Н. Решетников, Е.Н. Шимутина. – М. : Академия АПН и ППРО, 2007.

2. Балыхин Г.А. Управление развитием образования / Г.А. Балыхин. – М. : Экономика, 2003.

3. Управление качеством образования / под ред. М.М. Поташника. – М. : Педагогическое общество России, 2000.

4. Симопов В.П. Педагогический менеджмент ноу-хау в образовании / В.П. Симопов. – М. : Высшее образование. 2007.

5. Конаржевский Ю.А. Анализ урока / Ю.А. Конаржевский. – М., 2000.

4-И

Модуль

«ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

В УПРАВЛЕНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ»^{^}

Пояснительная записка

Программа модуля рассчитана на руководителей ОУ разных категорий. Учебная программа посвящена нововведениям, проходящим в образовательных учреждениях и их разграничениям (новации, инновации связанные с изменением содержания образования; влияние содержания образования на эффективность управленческой деятельности; реализацией новых образовательных технологий с изменением модели школы), предусматривает изучение основ управления ОУ. В ней рассматриваются важные понятия проектного менеджмента в управлении школой.

Даются подходы к управлению ОУ, основанные на проектном менеджменте. Раскрываются понятия ценностей в образовании, основные подходы к разработке и реализации инновационной стратегии управления ОУ.

Мастер-классы проводят руководители ОУ.

Цель: повышение квалификации по инновационному менеджменту в управлении ОУ с целью эффективной управленческой деятельностью руководителя организации.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Инновационный менеджмент в ОУ: проектное управление. Педагогический проект	4	лекция семинар мастер-класс самостоятельная работа
2.	Проект как открытая система и объект управления	2	лекция практическое занятие
3.	Внеаудиторная нагрузка	2	индивидуальные консультации
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Инновационный менеджмент в ОУ: проектное управление. Педагогический проект.

Ключевые понятия проектного менеджмента в управлении школой. Ценности в образовании, инновационные подходы к управлению образовательным учреждением.

Принципы инновационного менеджмента в образовательном учреждении. Особенности педагогического проекта. Педагогический проект – составляющаяся часть программы ОУ.

Тема 2. Проект как открытая система и объект управления.

Жизненный цикл проекта: вход, процесс, выход, внешняя среда. Примерная структура проектного управления. Проектное управление в образовании. Экспертиза.

Мастер-класс

Проектное управление в образовании.

Практическое занятие

Разработка образовательного проекта.

Формы контроля

Самостоятельная работа: написание эссе.

Темы для эссе:

Проектное управление: значение для образовательного учреждения.

Ценности в образовании.

Ключевые понятия модуля

Проект, управление проектом, проектное управление, риски, субъекты и объекты управления проектом, педагогические ценности, идентификация.

Список литературы

1. Моисеев А.М. Проектное управление в образовании : учебно-методический комплект материалов для подготовки тьюторов / А.М. Моисеев, О.М. Моисеева. – М. : АПКиППРО, 2007.

2. Моисеев А.М. Анализ образовательных систем: концептуальные основы и методы / А.М. Моисеев, О.М. Моисеева. – М. : АСОУ, 2006.

3. Технология разработки. Представления и анализ проектов системы изменений в образовании: Логико-структурный подход / под ред. Н.П. Дерезковой – М. : Российская политическая энциклопедия
(РОССПЭН), 2004.

4. Советский энциклопедический словарь / под ред. А.М. Прохорова и др. – М., 1980.

5-И

Модуль

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА

В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ»^{^}

Пояснительная записка

Программа модуля предназначена для курсов повышения квалификации руководящих работников (директоров образовательных учреждений, их заместителей, заведующих ДОУ).

Программа раскрывает перспективу развития школы в условиях противоречивых и принципиальных социальных преобразований, модернизации в системе образования с инновационным целевым и ценностным наполнением. Ознакомление слушателей с государственной программой «Развитие образования до 2020 года осуществляется на основе идеи продуктивного освоения материала слушателями через их собственную разработческую деятельность.

Публичное сопоставление на семинарских занятиях различных управленческих позиций и практических разработок ведет к самоопределению слушателей относительно изучаемого материала. Анализ, моделирование, проектирование и обсуждение образовательных продуктов слушателей сопровождается рефлексивным осознанием деятельности.

Основная цель программы – помочь слушателям освоить ключевые положения программы и научить в связи с этим строить свои собственные смыслы и цели управленческих подходов к ее реализации.

Задачи:

- научить слушателей анализировать проблемы управления в контексте развития сети образовательных учреждений и вариативных модулей ее реструктуризации;

- создать проблемную среду с обозначением главных противоречий, решение и детализация которых осуществляется затем в самостоятельной работе и интерактивных формах технологического процесса модуля.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Характеристика программы «Развитие образования до 2020 года» и пути ее реализации	1 1	лекция семинар
2.	Управленческие основы проектирования образовательного процесса новой школы	1 1 1	лекция семинар самостоятельная работа
3.	Нормативно-правовое сопровождение управления современной школой на переходных этапах	1 1 1	лекция самостоятельная работа практическая работа
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Характеристика программы «Развитие образования до 2020 года» и пути ее реализации.

Основные направления государственной программы и совокупность ключевых идей по ее реализации

Сущность и назначение образовательного учреждения в контексте новых социальных структур. Стратегические и тактические затруднения в процессе реализации программы и пути их преодоления. Способы построения социального партнерства с общественными структурами.

Проблемы государственно-общественного регулирования и финансово-хозяйственной самостоятельности в управленческом цикле. Руководитель как организатор исполнения государственной программы в области общего образования. Развитие способности к инновационной деятельности.

Тема 2. Управленческие основы проектирования образовательного процесса новой школы.

Общие требования к организации образовательного процесса. Методическая модель образовательного процесса. Конструирование персональных путей и моделей образования. Приоритет создания собственного образовательного продукта деятельности. Разновидность продукта деятельности руководителя.

Рефлексивная и экологическая модели управления в образовательном процессе.

Тема 3. Нормативно-правовое сопровождение управления современной школой на переходных этапах.

Законодательство РФ об общем образовании как основа управления. Нормативная база управления современной школой. Права и обязанности обучающихся. Разграничение полномочий РФ, субъектов РФ и муниципальных образование в сфере общего образования. Виды переходных этапов и их сущность. Мотивационные и инструментальные механизмы осуществления нормативной базы управления.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Определить и выделить доминирующие векторы реализации государственной программы «Развития образования до 2020 года»

2. Составить шкалу показателей для конструирования системы мониторинга своего образовательного учреждения.

3. Подготовить к защите проект формирования модели новой школы.

Контрольные процедуры

1. Разработать свой вариант значимого управленческого образовательного продукта.

2. Составить оптимальную классификацию нормативно-правовой базы образовательного учреждения.

3. Выполнить рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению программы «Развитие образования до 2020 года».

Список литературы

1. Лазарев В.С. Системное развитие школы / В.С. Лазарев. – 2002.

2. Моисеев А.М. Качество управления школой / А.М. Моисеев. – М., 2001.

3. Рытов А.И. Государственная политика в системе общего образования РФ / А.И. Рытов. – М. : АПК и ППРО, 2009.

4. Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики до 2020 года. – М., 2008.

5. Щедровицкий Г.П. Философия. Наука. Методология / Г.П. Щедровицкий. – М., 1997.

6. Ясвин В.А. Образовательная среда и развитие школы / В.А. Ясвин. – М., 2000.

6-И

Модуль

«УПРАВЛЕНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ

И ТВОРЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В СИСТЕМЕ

МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»^{^}

Пояснительная записка

Программа предназначена для директоров и их заместителей образовательных учреждений разных типов и видов.

В докладе Государственного совета Российской Федерации «Образовательная политика России на современном этапе» было отмечено, что образовательная политика является одним из инструментов решения назревших социальных и экономических проблем за счёт опережающего развития. Одной из задач формирования будущего интеллектуального и творческого потенциала нации является формирования профессиональной элиты на основе компетентного управления в образовательных учреждениях.

Цель: подготовка руководителей образования к созданию условий и внедрению инновационных систем в образовательном процессе для поддержки талантливой молодёжи.

Задачи:

- познакомить обучающихся с сущностью и особенностями управления интеллектуальными и творческими ресурсами;

- представить опыт вариантов решения данной проблеме в образовательных учреждениях г. Воронежа и Воронежской
области.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Основная стратегия сохранение и приумножение интеллектуально-творческих ресурсов	2 1	лекция семинар
2.	Характеристика федеральной и областной программ по созданию качественных условий для реализации интеллектуальных и творческих ресурсов	1 1	лекция самостоятельная работа
3.	Социально-педагогическое сопровождение развития талантливых детей в учреждениях образования Воронежской области	1 1 1	семинар круглый стол самостоятельная работа
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Основные стратегии сохранения и приумножения интеллектуально-творческих ресурсов

Системный анализ имеющихся интеллектуальных ресурсов общества, наличие банка данных о поддержке, адресной помощи и развитии талантливой молодёжи в различных областях знаний. Количественный и качественный мониторинг «Золотого запаса» России. Развитие и поддержка сети учреждений и организаций, работающих с талантливой молодёжью. Подготовка и повышение квалификации кадров, развития системы работы с кадрами. Экологическая этика как актуальная характеристика новых технологий управления образованием.

Тема 2. Характеристика федеральной и областной программ по созданию качественных условий для реализации интеллектуальных и творческих ресурсов.

Долгосрочные государственные программы как важнейший инструмент создания условий, обеспечивающих выявление и развитие талантливой молодежи, реализацию их потенциальных возможностей и социальную защиту.

Структура федеральной целевой программы «Дети России». Анализ подпрограммы «Одарённые дети». Федеральная система (календарь) конкурсов, олимпиад, выставок и др. по различным видам образовательной деятельности федеральный, региональные экспериментальные площадки, осуществляющие реализацию подпрограммы «Одарённые дети», их опыт работы (краткий обзор). Сущность создания модельных объектов, готовых распространять опыт в федеральном и региональном масштабе.

Тема 3. Социально-педагогическое сопровождение развития талантливых детей в учреждениях образования Воронежской области.

Парадигма социально- педагогических условий, способствующих развитию талантливого человека, его профессиональному и личностному самоопределению. Разработка систем работы с талантливыми детьми с ограниченными возможностями здоровья, их социальной адаптации и интегрирования в среде нормально развивающихся детей.

Социокультурная обусловленность и социально-педагогическое сопровождения талантливой личности. Модель соответствия реальных условий обучения в регионе и необходимых для развития талантливых детей. Краткий анализ инновационных учебных заведений по реализации программы «Одарённые дети» и обобщение конкретных результатов.

Самостоятельная работа

Пример разработки комплексной программы по развитию талантливых детей в образовательном учреждении.

Контрольная процедура

Мини-проект педсовета по развитию интеллектуально-творческого потенциала педагогов и учащихся в школе.

Список литературы

Анисимов О.С. Основы общей и управленческой акмеологии / О.С. Анисимов, А.А. Деркач. – М. : Новгород, 1995. – 272 с.
Вайнцвейг П. Десять заповедей творческой личности / П. Вайнцвейг. – М. : Прогресс, 1990. – 122 с.
Гершунский Б. Философия образования для XIX века / Б. Гершунский // Мир образования. – 1996. – № 4.
Доровской А.И. Дидактические основы развития одарённости учащихся / А.И. Доровской. – М., 1998. – 209 с.
Зинченко В.П. Человек развивающийся / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М. : Тривола, 1994. – 304 с.
Моисеев А.М. Нововведения во внутришкольном управлении / А.М. Моисеев, А.Е. Капто, А.В. Лоренсов, О.Г. Хомерики. – М. : Педагогическое общество России, 1998. – 232 с.
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Одарённость: рабочая концепция». – Воронеж, 2002. – 518 с.
Областная конференция социально-педагогического сопровождения развития детей с признаками одарённости. – Воронеж, 2002. – 34 с.

7-И

Модуль

«ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ

В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ

И ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОЕ

УПРАВЛЕНИЕ»^{^}

Пояснительная записка

Программа предназначена для руководителей образовательных учреждений разных видов и типов.

Государственно-общественное управление образованием – это согласованное взаимодействие между государством и обществом в решении различных вопросов образования, связанных с возможностью ответственно и результативно влиять на образовательную политику, принятие управленческих решений, участие в выполнении ресурсообеспечивающих функций, создании здоровой социальной сферы для учащихся.

Цель: повышение квалификации руководителей образовательных учреждений по вопросам государственно-общественного управления образованием организационно-педагогическая деятельность учреждений образования в условиях модернизации.

В результате изучения модуля руководителей ОУ должны

знать:

- понятийный аппарат в рамках темы модуля;

- нормативно-правовую основу деятельности попечительского совета, его функцию, структуру, состав и полномочия;

- алгоритм создания попечительского совета ОУ;

уметь:

- моделировать структуру системы государственно-общественного управления для ОУ, которое они возглавляют, с учетом местного социума;

- самостоятельно разрабатывать локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность органов самоуправления и государственно-общественного управления образовательным учреждением;

- создать попечительский совет ОУ и обеспечить его эффективное функционирование;

- осуществлять базовое обучение членов попечительского совета вверенного им ОУ.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Форма занятия
1.	Состояние системы образования в Воронежской области и перспективы его развития в условиях реализации ПНПО	1 2 1	лекция семинар самостоятельная работа
2.	Расширение общественного участия в управлении образованием. Государственно-общественное управление образованием. История попечительских советов в российской школе	1 1 1	лекция семинар самостоятельная работа
3.	Совет образовательного учреждения	1	лекция
	Итого	8

Содержание тем

Тема 1. Состояние системы образования в Воронежской области и перспективы его развития в условиях реализации ПНПО.

Структура систем образования в Воронежской области функции органов управления. Перспектива развития системы. Динамичность системы и показатели её эффективности.

Тема 2. Расширение общественного участия в управлении образованием. Государственно-общественное управление образованием. История попечительских советов в российской школе.

Государственно-общественное управление образованием: сущность, структура, принципы и характерные признаки. Пути расширения общественного участия в управлении образованием, в привлечении общественности к управлению образовательным учреждением.

Тема 3. Совет образовательного учреждения.

Органы самоуправления образовательного учреждения с совещательными функциями. Нормативная основа деятельности совета образовательного учреждения. Цель, состав и полномочия данного органа самоуправления. Попечительский совет школы: его организационно-правовые формы и полномочия.

Список литературы

Мякиченко Л.П. Настольная книга завуча школы / авт.-сост. Л.П. Мякиченко, Т.В. Ушакова. – Ростов н/Д : Феникс, 2005.
Немова Н.В. Управление введением системы предпрофильного образования девятиклассников : учебно-методическое пособие. – М. : АПК и ПРО, 2003.
Новая настольная книга руководителя образовательного учреждения / Н.Ф. Дик, Н.Б. Иванова. – 2-е издание, доп. и перераб. – Ростов н/Д : Феникс, 2003.

4. Сельская школа: Ресурсы развития : методическое пособие по разработке проектов развития сельской школы / под ред. О.Е. Лебедева. – М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2003.

5. Совершенствование институционных механизмов управления образованием. Развитие форм государственно-общественного управления. Формы публичной отчетности.

http://www.edu – Портал «Российское образование»

http://www.rost.ru – Сайт приоритетных национальных проектов

http://www.kpmo.ru – Комплексные проекты модернизации образования

http://www.admin.vrn.ru – Администрация Воронежской области.

http://www.voipkro.vrn.ru – Сайт ВОИПКиПРО.

8-И

Модуль

Blog

Образовательные программы теория и практика управления в образовательных системах 2009/10 учебный год

Содержание