Школы: «Модель общественно-активной школы как механизм повышения качества образования»

Вид материала

Документы

Содержание VIII. Анализ состояния работы по обеспечению безопасности в МОУ «СОШ №13» IX. Психологическая работа с обучающимися Результаты анкет родителей 3 классов

Подобный материал:

• «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 871.06kb.
• «Модель «Школы надомного обучения как механизм повышения качества образования», 617.86kb.
• План методической работы школы на 2011-2012 год Методическая тема «Формирование ключевых, 377.82kb.
• Задачи: Обеспечение качества общего образования для учащихся сельской школы. Развитие, 512.89kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 193.94kb.
• «Игровая модель жизнедеятельности младших школьников для повышения качества образования», 444.3kb.
• Акмеология как условие повышения качества образования, 93.26kb.
• Анализ деятельности учителя за год, 74.8kb.
• План проведения педсовета: Доклад «Качество образования и возможности его повы­шения, 167.5kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1001.76kb.

Социальным педагогом ведется следующая документация:

• журнал учета индивидуальных консультаций;
  
• журнал учета групповых консультаций;
  
• журнал учета рабочего времени;
  
• журнал учета посещений семей;
  
• журнал учета консультаций родителей и педагогов и др.
  

В 2010-2011 учебном году социальный педагог принимал участие в семинаре «Опыт работы областного государственного учреждения «Центр реабилитации наркозависимых «Воля» с наркозависимыми их ближайшим окружением», в IX Международной Ярмарке социально-педагогических инноваций. Прошла краткосрочное обучение в ОГОУДПО «Иркутский институт повышения квалификации работников образования».

Методическое оснащение: есть - социальные паспорта: микрорайона, школы, классов; банк данных учащихся, нуждающихся в социально-педагогической помощи; план работы, методическая литература; итоги рейдов посещения неблагополучных семей родительской общественностью; акты посещения детей группы риска; папка взаимодействия с КДН, ИДН, ССП; методическая папка «Работа с трудными детьми по профилактике правонарушений»; папки - «Работа с родителями», «Работа с педагогическим коллективом», «Разработки мероприятий и групповых консультаций», «Диагностическая работа с детьми группы риска», консультативные журналы.

Вывод: в 2010-2011 учебном году была проделана большая работа с детьми девиантного поведения и неблагополучными семьями. Несовершенство нашего законодательства приводит к тому, что родители продолжают злостно уклоняться от воспитания несовершеннолетних детей, отсутствию контроля за их времяпрепровождением вне школы, что приводит к тому, что одни и те же учащиеся подвергаются негативному влиянию вне школы и способны совершить противоправные деяния.

Задачи:

1. Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
   
2. Осуществление контроля за посещаемостью учащихся.
   
3. Вовлечение учащихся в кружки и секции.
   
4. Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
   
5. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности направленного на правовое просвещение учащихся.
   
6. Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
   

VIII. Анализ состояния работы по обеспечению безопасности в МОУ «СОШ №13»


Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность МОУ «СОШ №13» является приоритетной в деятельности администрации школы и педколлектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность МОУ «СОШ №13» включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во время их трудовой и учебной деятельности путём повышения безопасности жизнедеятельности.

В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в муниципальном образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях:

– защита здоровья и сохранение жизни;

– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы.

Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:

– обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;

– организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время;

– выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

– изучение причин детского, производственного травматизма;

– обеспечение работников специальной одеждой и другими средствами индивидуальной защиты;

– проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по охране труда;

– пропаганда охраны труда в школе и повышение ответственности всех работников за соблюдением требований охраны.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом:

 издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы»;

 разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация;

составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожно-транспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов;

организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях;

осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО и др.


Профилактика детского травматизма

Неоднократно проводились занятия с классными руководителями по порядку обучения правилам дорожного движения, поведению на воде, противопожарной безопасности.

С целью конкретизации работы по предупреждению детского травматизма.


Соблюдение санитарно-технических требований


Соблюдение санитарно-технических требований осуществлялось в соответствии с ГОСТ 120006-91 «Управление обеспечением безопасности в образовании», планом производственного контроля. Освещенность, уровень шума, воздушно-тепловой режим, санитарное состояние соответствует норме.


Меры противопожарной безопасности

Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной охраны. В администрации школы централизованно решается вопрос об устранении некоторых замечаний пожарнадзора. Регулярно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны: беседы, анкеты, показ видеосюжетов, и др.


Гражданская оборона, защита

от ЧС природного и техногенного характера


Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера»

В течение учебного года основное внимание уделялось:

– адресному выполнению учебной программы и качественному усвоению новых форм и методов в пропаганде ГО;

– повышению выживаемости школы (постоянного состава) учащихся при ЧС мирного времени;

– созданию условий, приближенных к реальным, при проведении тренировок;

– проведению занятий с учащимися в соответствии программой с учетом рекомендаций районного управления образования администрации.

Согласно рекомендациям вышестоящих органов в сентябре, октябре проводились инструктажи педагогическими, техническими работниками с учащимися по предупреждению террористических актов, был составлен план работы по данному вопросу.

В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями террористических актов на территории России была проведена определенная профилактическая работа в течение учебного года:

– приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в школе;

– проведены и приведены в порядок чердачные, складские и технические помещения;

– приняты меры по предотвращению проникновения посторонних лиц в здание школы в нерабочее время;

– неоднократно проводились инструктажи с работниками охраны и сторожами, педагогическими и техническими работниками, учащимися;

– установлен контроль над закрытием, имеющих отдельный внешний вход;

– обеспечена оперативная связь с Падунским отделением внутренних дел;

– периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся и родителей по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.


Осуществление контроля вопросов безопасности в школе


В течение учебного года осуществлялся контроль:

– за своевременной подготовкой кабинетов;

– состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;

– за выполнением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и ведении журналов в данных кабинетах;

– правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;

– выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках трудового обучения, при работе на пришкольном участке.

Выводы

Таким образом, в МОУ «СОШ №13» ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей в школе от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Однако всё ещё имеют место нарушения педагогами своих обязанностей и дежурного на переменах, результатом чего являются травмы .

В связи с ростом всеобщей напряжённости, сложности и неустроенности жизни общества, характерной чертой которого стал высокий уровень преступности, постоянно создающий угрозу для человека, его здоровья и имущества, особую актуальность приобретает проблема обеспечения личной безопасности человека, как взрослого, так и ребёнка, подростка. Поэтому приоритетным направлением в работе на следующий учебный год должно стать обучение подрастающего поколения методам обеспечения личной безопасности.

Следовательно, необходимо составить программу по обеспечению безопасности для выполнения следующих целей и задач:

Цель: сформировать у юного гражданина потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т. е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на его жизненном пути.

Задачи:

1. Составить комплексный план мероприятий для изучения, закрепления и совершенствования умений и навыков, практических действий, развития смекалки и инициативы, приобретения моральной и психической устойчивости в условиях повышенной опасности.

2. Разработать систему проверки вышеназванных знаний, умений и навыков учащихся.


IX. Психологическая работа с обучающимися

Перед психологической службой школы на 2010-2011 учебный год были поставлены следующие задачи: содействовать психическому, психофизиологическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях; проводить психологический мониторинг детей; повышать уровень психологической компетентности родителей через систему индивидуальных и групповых консультаций; продолжать создавать положительно-эмоциональное поле взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель»; обеспечивать профилактику учащихся с отклоняющим поведением; продолжать обеспечивать профилактику школьной и социальной дезадаптации учащихся.

Психологической работой было охвачено 76% участников образовательного процесса, что на 2% больше чем в предыдущем году. В том числе охват учащихся составил 96%, родителей - 54%, педагогов - 82%. Анализ охвата психологической работой в процентном соотношении с нормой (500 человек) показывает средний показатель.

Все задачи осуществлялись через разные виды деятельности: диагностическую, коррекционно-развивающую, консультативную, просветительскую.

Диагностическое направление представлено индивидуальной и групповой формами работы. В индивидуальной форме осуществлено 398 процедуры. Индивидуальная диагностика осуществлялась с целью выявления уровня развития интеллектуальных способностей, личностных качеств, профессиональных намерений учащихся, эмоционального состояния учащихся и родителей.

На групповую диагностику было затрачено 88 часов, было обследовано 732 учащихся.

Анализируя результаты диагностики, можно сказать:

Уровень учебной мотивации учащихся 1 классов высокий. У учащихся большое желание получать знания. Они знают требования школы и стараются их выполнять.




По сравнению с прошлым учебным годом учебная мотивация учащихся выросла на 9%



Адаптация учащихся к школе прошла успешно. С нормой 92% учащихся. Из двух классов один ребенок с серьезной степенью дезадаптации (заболевание: гиперактивность, неблагополучная семейная обстановка).




Учащиеся 4 классов были обследованы на уровень развития интеллектуальной сферы. Уровень подготовленности учащихся в пределах нормы. В 4А классе учащихся с высокими показателями выше на 38%.





В этом учебном году по сравнению с предыдущими на 2% учащихся больше с высокими показателями, и на 8 % учащихся больше с низкими показателями. Труднее детям выполнять задания, связанные со знанием словарного запаса, и решением задач, хотя логическое мышление на высоком уровне. Таким образом, по интеллектуальному развитию не все дети готовы к обучению в среднем звене.




Исходя из выше сказанного на следующий учебный год запланировать работу по развитию познавательной сферы у учащихся 5 классов.

Уровень умственного развития учащихся 9 классов показывает, что обучающиеся в основном владеют знаниями по предметам, могут устанавливать аналогии, развито логическое мышление. Но в 9Б классе на 24% учащихся, которые показали низкий уровень развития умственных способностей.





Уровень тревожности учащихся непосредственно сказывается на успешности их учебной деятельности. Эмоциональное состояние учащихся при переходе в среднее звено в 5 классах находится в пределах нормы. Высокий уровень тревоги проявляют по таким показателям, как – страх самовыражения, страх проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих. Причина высокой тревожности в том, что высокие притязания учащихся, которые не всегда оправдываются.





По сравнению с прошлыми годами эмоциональное состояние более благополучно, что говорит о благоприятной психологической обстановке.




Проведенная коррекционная работа по адаптации учащихся 5 классов позволила снизить тревожность учащихся по всем показателям: у всех учащихся снизилась общая тревожность, на 25% учащихся стали меньше переживать в ситуациях проверки знаний.




Продолжается психологическое сопровождение кадетских классов. Учащихся этих классов по личностным характеристикам отличает: 5Б класс – более добросовестны, 6А класс – общительны, уверены, социально смелее, 7А класс – более эмоциональнее (возрастные особенности), самостоятельнее, практичнее.





В подростковом возрасте идет снижение мотивации учения. Учебная мотивация учащихся кадетского 7 класса успешная. У 33% учащихся высокое стремление учиться и получать знания, у 67% среднее. Нет учащихся с низким уровнем. По сравнению с 5 классом произошел высокий рост в повышение учебной мотивации




В 9 классе учащиеся определяются с выбором будущей профессии. Большинство учащихся к концу учебного года выбрали приоритетное направление, в котором бы они хотели в дальнейшем работать. Учащиеся равномерно выбрали все профессиональные предпочтения.



Интересы учащихся многообразны. Учащиеся больше всего интересуются техникой, электрорадиотехникой, спортом, искусством, историей. 9А класс больше проявляет интерес к таким предметам как к химии и биологии.





Во всех классах, где была проведена диагностика, ребятам были сообщены результаты, даны рекомендации, проведены коррекционно-развивающие занятия.

В таких классах как 3А, 3Б, 1Б, 2Б, 6Б была проведена углубленная диагностика. Классным руководителям и родителям были даны рекомендации. С детьми была проведена коррекционная работа.


Результаты анкет родителей 3 классов

«Удовлетворенность образовательным процессом в школе» (%)

№	Вопросы	Ответы
		да	нет
1.	Считаем, что наша школа имеет хорошую материально-техническую базу.	44	57
2.	В нашей школе уютно, красиво и чисто.	84	16
3.	В нашей школе проводится много интересных мероприятий.	76	24
4.	Организацию питания в школе считаем удовлетворительной.	73	27
5.	Для решения задач обучения и воспитания наша школа тесно сотрудничает с различными учреждениями дополнительного образования, Центрами.	65	35
6.	Работе с родителями педагоги нашей школы придают огромное значение.	92	8
7.	Мы довольны теми условиями обучения, которые созданы для наших детей в школе.	62	38
8.	В школе заботятся о здоровье наших детей, о предупреждении у них психофизических перегрузок.	66	34
9.	У администрации школы мы всегда можем получить ответы на интересующие нас вопросы, касающиеся учебы и личности нашего ребенка.	83	17
10	Контроль за учебно-воспитательным процессом, осуществляемый администрацией, приносит явную пользу.	83	17
11	За время обучения нашего ребенка в школе произошли изменения к лучшему.	83	17
12	Нас, родителей, в достаточной степени информируют о деятельности школы, об основных событиях, происходящих в ней.	80	20
13	Деятельность администрации нашей школы мы считаем эффективной.	72	28
14	Мы всегда при необходимости можем обратиться в школу за квалифицированным советом и консультацией.	95	5
15	Мы довольны тем, что наш ребенок обучается именно в этой школе.	95	5