План урока. Организация класса, объявление цели урока. Проверка домашнего задания
| Вид материала | План урока |
- План урока I. Организационный момент. Сообщение цели и задач урока. II. Проверка домашнего, 29.95kb.
- Организационный план урока хронометраж t Предварительная организация класса (Оргмомент), 164.3kb.
- План урока: Актуализация знаний мобилизующее начало урока проверка домашнего задания, 86.72kb.
- План урока: Постановка цели урока. Проверка домашнего задания. Объяснение нового материала, 65.73kb.
- Урок является одной из основных форм организации обучения математике в общеобразовательных, 13.47kb.
- План урока: Организация урока. Постановка учебных задач. Повторение домашнего задания, 131.41kb.
- План урока: Введение: а организация класса; б связь с предыдущими темами; в сообщение, 101.12kb.
- План урока: Проверка домашнего задания. Подготовка к восприятию нового, 93.38kb.
- План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация опорных, 26.75kb.
- План урока: Организационный момент. Проверка домашнего задания. Актуализация исходного, 76.35kb.
УРОК изучения новых знаний по литературе в 6 классе.
Учитель русского языка и литературы МБОУ « Бузанская СОШ» Стрижаков Виктор Михайлович.
ТЕМА: Басня И.А.Крылова «Квартет». Аллегория.
ЦЕЛЬ: продолжить знакомство с творчеством знаменитого баснописца . На примере басни «Квартет»
дать представление об иносказании.
Совершенствовать навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения.
Воспитать уважительное отношение к учению,
как основе любого вида деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ: тексты басен И.А.Крылова, портрет писателя, иллюстрация к басне «Квартет» .
ПЛАН УРОКА.
1.Организация класса, объявление цели урока.
2.Проверка домашнего задания.
3.Слово учителя. Объяснение понятия «аллегория».
4.Чтение и анализ басни «Квартет».
5.Поиски эпиграфа к басне «Квартет». (работа с пословицами).
6. Итоги урока. Оценки.
7. Домашнее задание.
ХОД УРОКА.
1. Организация класса , объявление цели урока.
2. Проверка домашнего задания.
Ребята, дома вы должны были вспомнить русские народные сказки, в которых, так же, как и в баснях, героями являются животные. Назовите эти сказки.
- « Лиса, заяц и петух». «Медведь, собака и кошка».
- «Кот и лиса». «Звери в яме».
- «Волк и коза». «Журавль и цапля».
Какими качествами наделены животные в сказках?
- Лиса – хитрая, лукавая.
- Волк – беспощадный, коварный.
- Медведь – неуклюжий, глупый.
- Петух – храбрый, благородный
- Собака – верная, преданная.
Дети приводят примеры из сказок.
3.Слово учителя . Объяснение понятия «аллегория».
А на самом ли деле животные обладают теми качествами характера, которые мы с вами назвали?
Конечно же, нет. Ходит ли Петух с косой? Была ли у Зайца лубяная избушка? Ловил ли жадный, но глупый Волк рыбу в проруби с помощью хвоста? По совету лукавой Лисы?
Конечно же, нет.
Это всё сказано о людях, а не о животных.
Не всегда автор сказки или басни мог прямо высказать свои мысли, иногда это было просто опасно для жизни.
А передавать мудрые мысли было необходимо, чтобы дать умный совет недалёкому царю, воспитать капризного ребёнка… Вот и появился «безопасный» способ иносказательного изображения жизненных явлений или отвлечённых понятий, а называется этот способ «аллегория».
Запишем определение в тетради.
Теперь посмотрим, насколько трудно понять смысл написанного, если автор использует в произведении иносказание т. е. аллегорию. Прочитаем несколько небольших басен И. А. Крылова.
Ученики читают наизусть басни «Петух и жемчужное зерно», «Лебедь, щука и рак».
- О людях эти басни или о животных?
- Как вы понимаете содержание басен?
-В баснях говорится о животных, а подразумеваются люди.
-Некоторые люди считают пустяками важные вещи, но бывают случаи, когда даже маленькая запятая решает судьбу человека: «Казнить нельзя, помиловать». «Казнить, нельзя помиловать». (С. Маршак «Двенадцать месяцев».)
- Любое дело нужно делать слаженно, и тогда всё получится хорошо.
4. Чтение и анализ басни «Квартет».
а). Учитель читает басню.
б). Объяснение непонятных слов: квартет – ансамбль из четырёх музыкантов; бас – инструмент низкой тональности; альт – смычковый инструмент более высокой, нежели бас тональности; скрипка – смычковый инструмент высокой тональности; смычок – изогнутая палочка с натянутым вдоль неё конским волосом, употребляется для извлечения звука из инструмента.
в). Аналитическая беседа по вопросам:
- Перечитаем басню по эпизодам. Верит ли автор в то, что у героев басни что-нибудь получится?
- У героев басни ничего не получится. Они не умеют обращаться с музыкальными инструментами: «…ударили в смычки, дерут, а толку нет».
- А какой смысл вкладывает баснописец в глаголы «ударили», «дерут» ?
- Звери начали играть одновременно, но фальшиво до такой степени, что «слух дерёт».
- Кто же «играет» в квартете? Какими качествами характера они обладают?
- Мартышка, «проказница», существо вертлявое, несерьёзное, хвастливое.
- Козёл, всем известный своим «музыкальным» голосом.
- Осёл – упрямый и туповатый.
- Косолапый Мишка, неловкий и неуклюжий, трудно представить, как медведь будет управляться с хрупким инструментом.
- А можно ли определить общее для всех героев басни качество? Как к нему относится автор?
- Общим для всех качеством характера является самонадеянность. И. А. Крылов очень умело, с усмешкой подбирает слова «затеяли сыграть квартет», как будто это что-то лёгкое, развлекательное, не требующее серьёзной подготовки . Звери, не утруждая себя репетициями, сразу же собрались «Пленять своим искусством свет». Да так что «…запляшут лес и горы».
- Есть ли ещё общие качества у героев басни?
- Невежество. Они думают, что секрет мастерства музыканта кроется лишь в умении правильно «сесть».
- А может это действительно так?
- Нет. Соловей – это самый настоящий музыкант,
говорит: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понежней». То есть надо учиться и иметь способности.
- Так о ком же эта басня, кого она высмеивает?
- Конечно, не зверей, она разоблачает хвастливых самоуверенных людей, берущихся не за своё дело.
- Какой способ изображения действительности применяет в басне автор?
- Это аллегория – иносказание.
- К каким случаям жизни можно применить мораль этой басни?
- Дети приводят примеры.
5. Поиски эпиграфа к басне «Квартет» (Работа с пословицами).
Ученики получают карточки и подбирают эпиграф в соответствии с моралью басни, записывают в тетрадь.
Карточка-1
- Каков строитель, такова и обитель.
- Наш пострел везде поспел.
- За всё берётся, да не всё удаётся.
- Знает толк, как свинья в апельсинах.
- На что нам ружьё, коли стрелять не умеем.
- Неперёная стрела вбок летит.
- Век живи – век учись (а дураком умрёшь).
- Ученье- свет, а неученье- тьма.
6.Итоги урока. Оценки.
7. Домашнее задание: Выучить наизусть понравившуюся басню И. А. Крылова. Написать сочинение-миниатюру на тему: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».